下载文档原格式
游戏概论学前教研室小时候玩过什么游戏？它给你留下最深的感受是什么？什么是游戏？谜语⏹身体轻又轻，⏹空中来旅行。
⏹有时像棉絮，⏹有时像鱼鳞。
⏹左手十个，右手十个，拿去十个，还剩十个。
⏹（打一日常生活用品）游戏的概念⏹有多种答案，不同的人的认识存在一定的差异。
⏹语义学上：中国：西方：“play”、”game”⏹生物性本质观：是儿童的一种本能活动。
⏹社会性本质观：是儿童的社会性活动。
⏹我国学者观点：游戏是儿童为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，其实质在于儿童的主体性、自主性能够在活动中实现。
本质特征为游戏的主体性。
（张燕）游戏的基本特征游戏是儿童自主自愿的活动。
游戏是愉快的活动。
游戏是一种假想的活动。
游戏没有外在的目的，不直接创造财富。
游戏的构成要素有哪些？平面结构分析 外部客观条件内部主观心理体验 外部可观察行为 游戏规则 游戏情节立体结构分析游戏主题幼儿在游戏中的表情是否都是在微笑呢？儿童在游戏中并不总在笑，但都是处于一种身心积极主动的活动状态。
要与无所事事区别开来。
•动机•游戏性体验：兴趣性体验•••••••••••游戏的平面结构•游戏主题：即游戏的中心议题和主要内容，它是日常生活和社会活动在游戏过程中的具体反映。
（如：开火车）•游戏情节：即贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节。
•游戏规则：即游戏活动中限制、调节游戏主体的行为和互动关系的规则。
关于游戏理论的研究⏹国外研究（心理学）：⏹19C下半叶——20C30年代：经典游戏理论（研究儿童为什么要游戏？）⏹20C40年代——60年代：精神分析理论占主导（研究游戏对于儿童情感和社会性发展的价值,发展了游戏治疗的技术。
）⏹20C70年代——今：重视游戏对于儿童认知发展的左右。
⏹教育学上：PALTO——今剩余精力学说⏹代表人物：希勒⏹主要观点：游戏是原始生存需求北满足以后的多余精力的发泄。
⏹儿童除了一般的生活活动以外，不需要谋生，所以有很多剩余精力需要发泄，产生了游戏。
第1章学前儿童游戏的特征第一节学前儿童游戏的基本特征游戏作为儿童活动的一种模式，具有自身所固有的基本特征。
游戏的特征是游戏本质属性的表现。
科学理解儿童游戏的概念，必须弄清游戏的基本特征，而且在实践中维持和加强这些特征，也是科学指导儿童游戏的基本保证。
分析和概括游戏的基本特征具有不同的侧面或角度，人们或立足于游戏本身所固有的特性，或着眼于游戏与其他活动（劳动、学习等）的区别，或注重游戏者的内心体验，或侧重于活动的外部情景。
一般而言，研究者主要是通过分析游戏行为在动机、手段、目的等行为构成要素上的倾向性来概括游戏的特征。
迄今为止，关于游戏特征的分析，在心理学界和教育学界并没有取得完全一致的认识和结论。
一、我国对学前游戏基本特征的认识结合学前游戏的理论研究和实践经验，我国教育工作者一般把游戏的特征归结为以下四个方面：（1）游戏是儿童主动的自愿的活动游戏是儿童自主自愿的活动，自主性是游戏本质的最基本属性的表现。
游戏是适应儿童内部的需要而产生的。
学前儿童正处于身心迅速发展时期。
随着年龄的增长，儿童的体力日趋健壮，骨骼和肌肉比较坚实，基本动作有一定发展，手的小肌肉也有了发展，能进行手的操作活动。
思维和想象有一定发展，并能运用语言进行交往。
他们独立活动能力增强，对活动有兴趣。
他们有活动的需要、认识周围世界的需要、操作物体的需要及反复练习的需要。
游戏从心理方面而言，是一种较松散的活动，能适应儿童的需要，由儿童的直接需要而产生，由内部动机而产生，不是由外部强加的。
由此，儿童在游戏中能够全身心地投入，具有极强的积极主动性。
儿童适合儿童身心发展的特点。
特别是幼儿，高级神经活动的过程，兴奋强于抑制，高级神经系统和身体其他系统仍不健全，易于疲劳。
儿童认识过程带有具体形象性、不随意性和情绪性的特点。
游戏是具有形象的，游戏中有动作，有活动，有玩具和游戏材料。
游戏内容和形式丰富多彩，灵活多变化，引人入胜，有些游戏又可以自由地活动。
