骑在白鹅的背上(二)

小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上（二）》教案三篇导读：本文小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上（二）》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教材分析《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事。

本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用。

应当指导学生在品读中理解，在理解中体会。

教学目标1.认识12个生字，会写10个字。

2.快速默读课文，概括故事大意。

3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。

4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。

5.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。

教学建议（一）教学准备向学生推荐瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》，建议学生仔细阅读并了解这部童话的大意。

（二）教学过程1.识字与写字（1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。

（2）本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。

“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。

2.朗读指导本篇课文人物对话描写较多，适合有感情地朗读课文。

教师要指导学生通过体会人物心理，联系提示语来有感情地朗读课文。

（方法同上一篇课文。

）3.阅读教学（1）本课的阅读教学重点是通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁在历险中是如何相濡以沫的。

从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。

（2）初读课文后，可以抓住“尼尔斯和白鹅马丁是如何成为相濡以沫的朋友的”这一话题展开。

学生很容易能概括出——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。

”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。

15.《骑在白鹅的背上》教课方案教课目的1.认识 11 个生字，会写 9 个字。

2.迅速默读课文，归纳故事粗心。

3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是怎样相濡以沫的。

4.经过人物动作、语言和心理活动描绘的语句，领会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特色。

5.培育学生读《尼尔斯骑鹅旅游记》的兴趣，并鼓舞学生读整本的原著。

教课重难点：经过人物动作、语言和心理活动描绘的语句，领会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特色。

教课时数：2课时教课方案第一课时一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）默读课文，简要归纳故事的粗心。

2、检查字词预习状况。

（ 1）本课要求认识的11 个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读正确。

（2）本课要求会写的 9 个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。

“喂”右侧下部分不要加撇；“啄”右侧不要少点，这些字要注意指导。

（3）开火车读生字词，并稳固。

二、指导默读，提升默读的速度。

第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2、开火车读。

二、深入学习课文1、提出问题：尼尔斯和白鹅马丁是怎样相濡以沫的？让学生带着问题迅速阅读课文，学生很简单能归纳出——“当白鹅马丁疲倦之极时是尼尔斯将他拖到了湖畔” ，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。

”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散发问：“在以后的经历中他们相互还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生联合有关语句相互增补，这样就将文章的其余情节轻松地“引”了出来。

（在野鹅眼前为尼尔斯担保；在严寒眼前给对方温暖）文章的对话表现方式很丰富，提示语的几种状况均都出现，要提示学生发现这类变化，丰富学生的语言表现方式。

并掌握提示语在不同地点时标点符号的运用。

三、拓展延长文中的阿卡以后能接受尼尔斯的加入吗？尼尔斯在历险中碰到了哪些困难？最后他有没有变回自己？要想知道答案，请你认真读一读《尼尔斯骑鹅旅游记》。

小学五年级上册语文课件：《骑在白鹅的背上（二）》教学目标：1.认识12个生字，会写10个字。

2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。

3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。

4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

教学重、难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

教学时数：2课时。

基础知识：浑浊：水、空气等含鹅杂质，不清洁，不新鲜嫉妒：忌妒窥伺：暗中观察动静，等待机会。

羞怯：胆小，缺少勇气。

第一课时教学内容：1.认识12个生字，会写10个字。

2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。

3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。

教学过程：一、快速默读课文，概括故事的大意。

主要写马丁和尼尔斯很疲倦，在湖岸上互相照顾，相濡以沫。

二、尼尔斯和白鹅是如何相濡以沫的？结合具体语句复述。

尼尔斯把马丁拖到水边喝水，马丁捉小鱼给尼尔斯吃。

尼尔斯抱枯草铺地，马丁带尼尔斯到浮冰，把他塞到自己的翅膀下面。

三、通读了《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章的3节后，请你给文章的三个部分分别加上合适合的小标题，并说明理由。

(1）骑鹅旅行（2）疲惫不堪（3）相濡以沫第二课时教学内容：阅读扩展教学过程：一、在讲该课前，不知学生提前进行阅读原著《尼尔斯骑鹅旅行记》，并让学生查阅关于该书的资料简介。

二、请学生简要介绍该书及作者。

1.作者：瑞典女作家——塞尔玛•拉格洛芙。

2.《尼尔斯骑鹅旅行记》是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，更是一部的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。

三、请学生介绍尼尔斯是怎样变小的？四、请学生介绍该书主要内容和吸引力的情节，以生生之间的阅读和视角刺激学生的阅读兴趣。

【资料链接】（瑞典）塞尔玛•拉格洛芙《骑鹅旅行记》主要内容：一个名叫尼尔斯的14岁小男孩家住瑞典南部，父母都是善良勤劳却又十分贫困的农民。

五年级语文病句辨析试题答案及解析1.句子小作坊。

（1）你认为下面两句广告词有什么语病？请改正。

①今年过节不收礼，收礼还收脑白金。

②艾儿洗面奶特别适合任何肌肤。

（2）读句子，用加点词语写句子。

①我可不能定做这些衣服呀，除非你能无限期地等我付钱。

②一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去。

【解析】略2.在原句上修改病句。

(9分)（1）我们特别喜欢王老师，因为他幽默、风趣、滑稽可笑。

（2）五年级的同学特别爱踢足球和羽毛球。

（3）虽然他喜欢看各种课外书，但是他的眼界开阔，积累了许多的知识。

【答案】（1）删去“、滑稽可笑”。

（2）把“和”改为“，爱打”。

（3）把“虽然……但是……”改为“因为……所以……”。

【解析】略3.修改病句。

（1）今天的活动是最愉快的一天。

（2）同学们都认真讨论和倾听了校长的报告。

（3）我的作文常常有时居全班之冠。

（4）小雄知道自己错了，心情很繁重。

【答案】（1）删去“的活动”或“一天”；（2）“倾听”在“讨论”之前；（3）“常常”与“有时”删去一个；（4）“繁重”改为“沉重”。

【解析】略4.我知道标点错误的地方，还能改正确呢。

(4分)（1）我从“鲸”这一课知道了鲸是个很庞大的动物。

__________________________________________________________________（2）《新型玻璃》里介绍的玻璃有“防盗玻璃”“吸热玻璃”……等等。

__________________________________________________________________【解析】略5.用修改符号修改下面这段话中的错误。

杰克，杰奎琳，有些事情以后你们给慢慢解释。

现在你们两个要好好地记着。

这支焟烛是一个非常特别重要的东西，从开始，我们得为它的安全负责。

为了有一天能把德国老赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？【答案】杰克，杰奎琳，有些事情以后慢慢解释。

集体备课记录备课时间：2012年9月14日备课地点：会议室备课年组：五年组备课人：臧远双参加人：王光军及本组所有教师备课内容：五年级上册语文第五单元教学目标1.学习生字，掌握一、二类字词。

2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。

3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。

4.让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。

教学重点、难点：理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。

教学时数：2课时。

第一课时教学内容：1.学习生字，掌握一、二类字词。

2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。

教学过程：一、激趣导入安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。

充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。

”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。

二、初读课文1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。

2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？（尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地）3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。

第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。

第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。

三、简要复述请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。

第二课时教学内容：1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。

2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。

教学过程：一、复习导入指生读课文二、探究新知1. 请学生朗读课文，体会提示语的作用。

（如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”）2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（恐惧、害怕）3..默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？（结合文中具体语句谈一谈。