四下Module7Unit1I-helped-Mum

英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思1、英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思Module7 主要学习一般动词的过去式，并用动词过去式描述过去发生的事情。

在课堂设计上主要采用先引入，再学习，操练，观察，再总结，最后测试的方式进行。

在学习过程中，同时出示英语和汉语意思，让学生建立联系，更容易理解一般过去时，这也就攻克了本节课的一个重点也是难点。

本节课的另外一个难点是动词变过去式后的发音。

考虑到学生会听不清楚，所以直接在课件上显示动词加ed后的发音/ d/，/ t/,清晰明了，之后只要让学生看着多读，多提问，多示范即可。

最后也根据本节课的教学目标设计了堂清习题，从动词变过去式的`形式，到什么情况下用动词过去式，最后到灵活运用一般过去时描述过去发生的事情即句子的练习，进一步巩固了本节课所学。

本节课的高潮部分应该算是小组讨论解决课文翻译问题，更加检测了学生本节课所学，学以致用。

高年级的英语课应该是朴实无华而又有内涵的，这样才能收到更好的效果。

前段时间听了著名英语老师宋文老师的英语阅读课，受益匪浅。

那种环环相扣的教学步骤，对课文的透彻解析在无形中已经展现的淋漓尽致，从略读，泛读，精读，从听，到说，再到读写等无疑都是我学习的典范。

我将不断努力，不断反思，争取不断进步。

2、《I helped mum》教学反思本节课我较好地完成了所设定的教学目标和教学内容，在各个教学活动的实施过程中，注意以学生为主体，以学生为前提，使学生通过体验、实践、参与、合作与交流习得语言，我认为最后的操练活动是本节课的精华，它培养了学生的合作能力，创新精神，实践能力和英语表达能力，以及知识活学活用的能力。

成功之处：1.在“呈现新知”这一环节中，我运用肢体语言、作比较等方法来呈现新单词，既调动了学生的兴趣，又降低了学习新单词的难度。

运用图片练习句型来突破重点难点，然后利用学生喜欢的chant巩固新学单词和句型，避免了学生枯燥的读背单词、句子的现象。

四年级下册英语教案Module 7 Unit 1 I helped mum. 外研版（三起）教学内容：本课为外研版（三起）四年级下册英语第七模块第一单元，教学内容主要围绕“帮助家人做家务”这一主题展开。

通过学习本课，学生将能够理解并运用过去时态描述过去发生的动作，如“I helped mum.”，并学会表达自己在家庭生活中承担的责任。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词和短语，如“cleaned the desk”, “cooked dinner”等，并能用过去时态描述自己帮助家人做的事情。

2. 过程与方法：通过图片、情景模拟等教学活动，让学生在实际语境中运用英语进行交流，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱家庭、愿意帮助家人分担家务的良好品质，增强学生的家庭责任感。

教学难点：1. 过去时态的运用：学生需要理解并掌握过去时态的构成和用法，能够正确运用过去时态描述过去发生的动作。

2. 词汇的积累与应用：本课涉及的动词短语较多，学生需要通过反复练习，掌握并熟练运用这些短语。

教具学具准备：1. 教学课件：包含本课的单词、短语、句型等内容的PPT。

2. 图片素材：与家务活动相关的图片，如清洁桌面、烹饪晚餐等。

3. 角色扮演道具：模拟家庭环境的道具，如桌子、炊具等。

教学过程：1. 导入：通过展示家庭日常活动的图片，引导学生回顾已学的相关词汇和句型，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：借助课件和图片，教授本课的新单词和短语，让学生跟读并模仿，确保学生正确掌握发音和用法。

3. 练习：设计各种游戏和活动，如“接龙”、“角色扮演”等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4. 巩固：通过听力和阅读练习，让学生在理解的基础上进一步巩固所学知识。

板书设计：板书将围绕本课的主题和重点内容进行设计，包括单词、短语、句型等，并通过图表、颜色等元素增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

英语外研新标准（三起）四年级下册-Module7 Unit1 I helpedMum教案教学目标•学生能够听懂、会说、会读、会写单词：wash, dishes, make, bed, tidy, room。

•学生能够根据提示完成句子：I helped Mum wash the dishes. I helped Mum make the bed. I helped Mum tidy the room。

•学生能够听懂、会说、会读、会写句型：I helped Mum wash the dishes.I helped Mum make the bed. I helped Mum tidy the room。

教学准备•PPT课件、教学录音、单词卡片、句型卡片。

教学内容与过程1. 自我介绍教师和学生互相介绍自己的名字、年龄和家庭情况。

2. 引入新词汇通过图片和实物，介绍新单词wash, dishes, make, bed, tidy, room，并教授其发音。

3. 学生听录音跟读播放教学录音，让学生跟读单词并朗读句子。

4. 学生拼读单词将单词打乱，让学生拼读单词。

5. 单词记忆游戏教师出示单词卡片，让学生快速记忆，并在教师叫出单词时迅速举起卡片。

6. 句子填空出示句型卡片，让学生根据提示填空：I helped Mum ________ the dishes.I helped Mum ________ the bed. I helped Mum ________ the room。

7. 句子编造以“I helped Mum”为开头，让学生自行编造剩余内容的句子。

8. 句型练习教师出示图片，让学生根据图片描述：“I helped Mum wash the dishes. I helped Mum make the bed. I helped Mum tidy the room。

”教学反思通过本节课的教学，学生们成功学习了新单词wash, dishes, make, bed, tidy, room，并掌握了句型I helped Mum wash the dishes. I helped Mum make the bed. I helped Mum tidy the room。

Module 7 Unit1 I helped Mum (说课稿)一、教材分析1. 教材内容《英语四年级下册》Module 7 Unit1的主要内容是描述孩子们在家里的家务劳动中所扮演的角色，通过介绍“我”如何帮助妈妈做家务，让学生了解到家务劳动的重要性，引导学生养成勤劳助人的好习惯。

教材内容涉及到的词汇主要包括：do the dishes, clean the table, sweep the floor等，以及一些有关家务劳动的常用短语和句型。

2. 教学目标1.知识目标：•理解并掌握有关家务劳动的词汇和常用句型。

•能够表述自己在家里做的家务劳动。

2.能力目标：•培养学生勤劳助人的好习惯。

•锻炼学生听说能力和语言表达能力。

3.情感目标：•培养学生的家庭责任感和参与感。

二、教学重点难点1. 教学重点•理解家务劳动的重要性和必要性。

•掌握有关家务劳动的词汇和常用句型。

2. 教学难点•培养学生勤劳助人的好习惯。

•发展学生听说能力和语言表达能力。

三、教学过程1. Warm-up: Watch a video先放一段视频，让学生了解什么是家务劳动，并引导学生思考自己在家里能做些什么事情。

2. Presentation介绍do the dishes, clean the table, sweep the floor等词汇和短语的意思，并示范教学。

3. Practice1.创设情境，让学生分组，模拟早餐后的家务劳动场景，组内成员依次表演自己在家中做的家务活动，并用英语表述出来。

2.分组比赛，根据老师口头提示指令，学生模拟家务劳动场景，依次表演自己的家务操作，时间最短的小组获胜。

4. Production请学生回家写一篇短文，描述自己在家里做的家务劳动，字数不少于50词。

5. Extension1.运用多媒体或其他资源，展示不同国家和文化背景下孩子们的家务劳动。

2.通过小组讨论的方式，让学生就家务劳动与父母之间的关系发表自己的看法。

Module7 Unit 1 I helped Mum.一、教材分析：本模块的教学内容是谈论过去的行为，本单元的课文情景是星期一Amy和远在英国的奶奶通了一个电话，Amy告诉奶奶自己昨天煮了面条，帮妈妈做了家务，还洗了衣服，奶奶高兴地夸奖了Amy。

随后，奶奶询问Sam做了什么，Amy告诉奶奶，Sam没有帮忙妈妈干活，他只是在玩电脑和看电视。

奶奶又询问了Tom做了什么，Amy告诉奶奶，Tom 也帮忙了，于是奶奶也夸奖了Tom。

二、学情分析：本单元的的教学对象是四年级的学生，我校学生从一年级开始学习英语，大部分学生活泼好动，表现欲较强，纯真可爱，上课能专心听讲，能积极主动的发言。

所以我在教学中基于本单元内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学的和游戏法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知.三、知识目标1.(1)学生能正确认读理解词汇：phone、cook、really、wash、computer、love、him、did、didn't=did not以及what about……..?(2)学生能运用I helped Mum谈论过去的行为。

(3)能够听懂、会读本课的对话。

2.能力目标：学生能运用一般过去时谈论过去的行为3.情感目标：（1）进一步了解英国国家人们的日程活动。

（2）通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养学生敢于开口、乐于开口、积极参与交流的意识。

（3）体验礼貌用语，并让学生在学习的过程中培养合作意识和竞争意识。

四、教学重点:（1）全体学生能认读：cook、wash、did、didn't=did not、computer、love、him.（2）全体学生能听懂：I helped Mum.五、教学难点：（1）帮助学生建立行为动词的过去式可以表达过去时间的意识。

六、教学准备：PPT、单词卡、七、教学过程Step1.Warmming upGreetingsSay a chantGame “Look,say and do the actions”（设计意图：课前师生简单的交流问候，实际上是师生情感的交流，是营造和谐师生关系的开端，师生共齐唱chant，并在游戏的氛围里复习已学过的单词，活跃课堂气氛，为导入新课做好了铺垫。

教学目标：小学英语学科四年级下册（外研版）Module7 Unit1 I helped Mum.教学设计（一）知识目标1.全体学生能理解运用句型：I helped Mum. I cooked noodles.I washed clothes.2.全体学生能运用单词：had, cook, wash, computer, love, him（二）能力目标1.．全体学生能听懂能说：单词：had, cook, wash, computer, love, him. 句子：I helped Mum. I cooked noodles.2.全体学生能认读had, cook, wash, computer, love, him 及I helped Mum. I cooked noodles. What about…?（三）情感目标1、引导学生在家做力所能及的家务，关爱家人。

2、敢于开口，表达中不怕出错误。

教材分析：本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。

围绕Amy和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。

课文的情境是星期一Amy 和远在英国的奶奶通了一个电话。

Amy 告诉奶奶，自己昨天煮了面条、帮妈妈做了家务、还洗了衣服，奶奶高兴地夸奖了Amy。

随后，奶奶询问Sam 做了些什么，Amy 告诉奶奶，Sam 没帮妈妈干活，他只是在玩电脑游戏和看电视。

奶奶又询问，Tom 做了些什么，Amy 告诉奶奶，Tom 也帮忙了，于是奶奶也夸奖了Tom 。

重点难点1、重点：能理解：I helped Mum. I cooked noodles.和cooked ，washed 。

2、难点：能运用I helped Mum. I cooked noodles. 和cooked ，washed 来表达过去的做过的事教学方法：情景教学法、任务教学法教学过程：Step1: Warming up1.Greeting.2.Chant<Yesterday was a holiday.>T: （活动一的视频）Look at the picture.Yesterday was aholiday.What did they do? ？（初次感知过去式rowed ）T: Now, let’s say the chant.（Clap. ）【设计意图：TPR 复习学过的知识，为后面的学习做铺垫，激发学生的学习热情。

四年级下册英语教案 Module7 Unit1 I helped Mum | 外研版（三起）教学内容本单元主要围绕“家庭生活中的帮助行为”展开，通过描述孩子们在家庭中帮助父母做家务的情景，教授学生如何用英语表达帮助行为。

教学内容包括核心词汇如“cleaned, washed, helped”等，以及主要句型“I helped ”的使用。

还包括相关的阅读材料和听力练习，旨在提高学生的综合语言运用能力。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述自己在家庭中的帮助行为。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高听、说、读、写的综合运用水平。

3. 情感目标：通过教学内容，培养学生乐于助人的良好品质，增强家庭责任感。

教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及多个家务相关的动词，学生需要准确记忆并运用。

2. 句型构造：正确构造“I helped ”句型，并能根据实际情况灵活运用。

3. 听力理解：听力材料中包含多种不同的家务场景，学生需要提高对细节的捕捉和理解能力。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放教学视频和音频材料。

2. 图片卡片：展示各种家务活动的图片，辅助词汇教学。

3. 角色扮演道具：模拟家庭场景，进行角色扮演练习。

教学过程1. 课堂导入：通过播放相关视频或图片，引起学生对家庭帮助行为的兴趣。

2. 词汇教学：利用图片卡片，教授新词汇，并进行朗读和拼写练习。

3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习构造和使用“I helped ”句型。

4. 听力训练：播放听力材料，让学生听并回答相关问题，提高听力理解能力。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭中的帮助场景，运用所学语言进行交流。

板书设计1. 核心词汇：列出本单元的重点词汇，并附上中文翻译。

2. 句型结构：“I helped ”句型的基本构造。

3. 听力材料摘要：简要记录听力材料的主要内容，便于学生回顾。

4. 课堂活动安排：列出本节课的主要活动流程，帮助学生跟上教学进度。

四年级下英语教案Module 7 Unit 1 I helped Mum外研社（三起）教学内容本节课为外研社（三起）四年级下册英语第七模块第一单元《I helped Mum》。

课程内容围绕日常家庭生活中的帮助行为展开，通过学习本单元，学生能够理解和运用一般过去时态描述过去发生的帮助行为，如帮助妈妈做家务等。

教学内容包括词汇学习（如“cleaned”, “cooked”等动词过去式）、句型练习（如“I helped Mum.”），以及相关的阅读和听力练习。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能用一般过去时态描述过去的帮助行为。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生乐于助人的良好品质，增强家庭责任感。

教学难点1. 动词过去式的构成与运用：对于四年级学生来说，动词过去式的变化规则是一个难点，需要通过反复练习来巩固。

2. 一般过去时态的理解与运用：学生需要理解一般过去时态用于描述过去发生的事情，并能正确运用在句子中。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件和播放听力材料。

2. 单词卡片：包含本单元的核心词汇。

3. 角色扮演道具：模拟家庭场景，帮助学生更好地进行角色扮演练习。

教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元主题相关的动画短片，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 词汇教学：利用单词卡片和实物展示，教授本单元的核心词汇，并通过游戏和练习加强记忆。

3. 句型练习：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中练习句型，提高口语表达能力。

4. 小组活动：学生分组进行讨论和练习，分享自己在家中帮助父母的事情，培养合作学习能力。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。

左侧列出核心词汇和句型，右侧用思维导图形式展示一般过去时态的构成和应用。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：回家后用英语向家长描述本节课学到的内容，并举例说明自己在家中帮助父母的事情。