基于智能手机移动终端的互动教学模式研究——以工业设计专业“产

“互联网+”环境下移动终端在智慧课堂的应用与研究在“互联网+”的环境下，移动终端在智慧课堂的应用和研究得到了广泛关注和探讨。

移动终端指的是智能手机、平板电脑等便携式电子设备，它们的普及和发展为教育领域带来了深远的影响。

本文将从教学模式变革、教学资源丰富、学习方式多样化和教育评价优化等方面探讨移动终端在智慧课堂中的应用和研究。

移动终端在智慧课堂中的应用使得传统的教学模式得以改革。

传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和互动。

而移动终端的应用可以使得学生在课堂上更加积极主动地参与学习，教师可以通过移动终端向学生传递知识，提供互动的学习方式，从而促进学生的学习兴趣和主动性。

移动终端的应用丰富了教学资源。

学生可以通过移动终端随时随地获取教材、课程视频、练习题等学习资源，不再受限于传统的纸质教材。

移动终端还提供了更多的学习工具，比如在线字典、计算器、语音识别等，方便学生辅助学习和解决问题。

移动终端的应用使得学习方式更加多样化。

传统的课堂教学主要以面对面授课为主，学生的学习过程比较单一。

而移动终端的应用可以让学生通过互联网获取到更多的学习资源和学习平台，比如在线学习社区、学习应用等，从而拓宽了学生的学习渠道和学习方式，培养学生的自主学习能力。

移动终端的应用还可以优化教育评价。

传统的教育评价主要以考试成绩为主要衡量标准，忽略了学生的综合素养和学习过程。

而移动终端的应用可以记录学生的学习轨迹和学习行为，提供更全面的评价指标。

比如通过学习应用的学习记录和作业提交情况来评估学生的学习质量，通过学习平台的互动情况和学习社区的参与情况来评估学生的合作能力和创新能力。

在“互联网+”环境下，移动终端在智慧课堂中的应用和研究已经取得了一定的进展。

移动终端的应用仍然面临一些挑战，比如教育平台安全性、学生使用设备的差异性等。

今后需要继续深入研究和探索移动终端在智慧课堂中的应用，不断改进和完善相关技术和教学模式，以促进更好地教育发展。

智能移动终端APP教学软件课堂教学应用效果研究一、引言随着智能移动终端的快速普及和智能化技术的不断发展，移动应用程序（APP）在教育领域得到了广泛的关注和应用。

智能移动终端APP具有便携性、灵活性和互动性等特点，能够为学生提供个性化、场景化的学习方式，提高教育教学的效果和质量。

本文旨在研究智能移动终端APP在课堂教学中的应用效果。

二、智能移动终端APP教学软件的特点智能移动终端APP教学软件具有以下特点。

1.个性化学习。

智能移动终端APP教学软件可以根据学生的学习能力和兴趣特点，自动调整学习内容和难度，提供个性化的学习体验。

2.场景化学习。

智能移动终端APP教学软件可以模拟真实的学习场景，让学生在虚拟环境中进行实际操作和实践，增强学习的真实性和实用性。

3.多媒体交互。

智能移动终端APP教学软件支持多媒体教学，通过视频、图像、音频等多种形式展示教学内容，提升学习效果。

4.实时反馈。

智能移动终端APP教学软件可以实时监测学生的学习进度和表现，及时给予反馈和指导，提高学习效果。

三、智能移动终端APP在课堂教学中的应用效果研究智能移动终端APP在课堂教学中的应用效果研究主要包括提高学生学习效果、促进学生参与度和培养学生自主学习能力三个方面。

1.提高学生学习效果智能移动终端APP教学软件能够提供个性化、场景化、多媒体交互的学习方式，可以根据学生的学习需求和特点，提供针对性的学习资源和学习活动，提高学生的学习效果。

例如，通过智能移动终端APP教学软件的在线测评功能，教师可以及时了解学生的学习情况，进行针对性的反馈和指导，督促学生提高自身学习效果。

2.促进学生参与度智能移动终端APP教学软件具有互动性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习积极性和参与度。

例如，教师可以通过智能移动终端APP教学软件的在线问答功能，让学生参与到课堂互动中，提高学生对学习内容的理解和记忆，并培养学生的思维能力和创新能力。

基于智能手机移动终端的互动教学模式研究--以工业设计专业
“产品设计”课程为例
苏珂;高喜银
【期刊名称】《河北农业大学学报（农林教育版）》
【年(卷),期】2015(17)2
【摘要】移动互联网技术的发展和智能手机的普及使用为大学课堂提供了更灵活、便捷的教学方式。

以工业设计专业“产品设计”课程为例，分析了大学课堂基于智能手机终端互动教学的可行性和基础条件，设计了“产品设计”互动教学模式的整体实施方案和教学设计，为大学课堂的教学方法改革提供了参考。

【总页数】4页(P36-39)
【作者】苏珂;高喜银
【作者单位】河北农业大学机电学院，河北保定071001;河北农业大学机电学院，河北保定071001
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.基于工作过程的高职工业设计专业核心课程群的建设--以武汉船舶职业技术学院工业设计专业为例 [J], 贾嘉
2.基于移动终端下的混合互动教学模式研究——以进出口商品归类课程为例 [J],
刘秋民
3.基于学习产出(OBE)的教学模式研究与实践——以产品设计文创方向《产品设计》课程为例 [J], 佗鹏莺
4.产品设计类专业实践课程艺工结合教学模式研究
——以宁波财经学院艺术与设计学院产品设计系实践课程为例 [J], 黎科
5.基于移动终端下的混合互动教学模式研究——以进出口商品归类课程为例 [J],
刘秋民[1]
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“双微时代”基于智能移动终端的思政课实践教学探索【摘要】本文主要探讨了在“双微时代”背景下，利用智能移动终端进行思政课实践教学的探索。

首先介绍了“双微时代”的特点，随后分析了智能移动终端在思政课中的应用，探讨了实践教学的具体做法，并对教学效果进行评估。

同时也提出了相应的挑战与问题。

最后总结出思政课实践教学的启示，指明了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以深入了解“双微时代”背景下智能移动终端在思政课教学中的作用，为教学实践提供了有益的思路和启示。

【关键词】双微时代, 思政课, 智能移动终端, 实践教学探索, 教学效果评估, 启示, 未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着移动互联网技术的快速发展，智能移动终端成为人们日常生活不可或缺的工具，也为思想政治教育提供了新的授课方式和教学手段。

在“双微时代”，学生对于知识获取的需求和方式发生了巨大变化，他们更倾向于通过移动终端进行学习和交流。

教育实践中也逐渐探索如何利用智能移动终端来增强思政课的教学效果，提高学生的参与度和学习兴趣。

目前智能移动终端在思政课中的应用仍处于起步阶段，教师们需要更多的实践探索和经验总结。

本文旨在通过对“双微时代”基于智能移动终端的思政课实践教学探索，深入研究如何利用移动终端技术，加强思政教育内容的创新和教学方式的改革，从而提高思政课的教学质量和效果。

希望通过本文的研究能够为其他学校和教师在思政课教学改革中提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的是通过对“双微时代”基于智能移动终端的思政课实践教学探索的研究，探讨如何借助现代科技手段，提升思政课教学效果，激发学生的学习兴趣和思维能力。

具体包括：深入了解“双微时代”的特点，探讨智能移动终端在思政课中的应用情况，总结实践教学探索的具体做法并评估教学效果，分析面临的挑战与问题，提出改进和解决方案。

通过本研究，旨在为思政课的教学改革和创新提供参考，促进“双微时代”下的思政教育教学质量不断提高，培养学生的综合素质和创新精神，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于手持移动终端的互动教学模式研究课题名称：基于手持移动终端的互动教学模式研究关键词：单位申报申报级别：北京师范大学大兴附属小学课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证一、研究意义与价值《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》中强调：“坚持统筹规划、整合资源、加强服务、提升效益的原则，以教育信息化的发展推进现代化目标的实现。

构建支撑终身教育和个性化学习的数字化教育服务体系，全面提升首都教育信息化水平。

”在当今的信息时代，数字化学习改变了学习的时空观念。

数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习不局限在学校、家庭中，人们可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习。

以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合，不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：①学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；②学习是以问题或主题为中心的；③学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；④学习是具有创造性和再生性的；⑤学习是可以随时随地终身的。

新兴的数字化媒介（平板电脑、智能手机等）冲击了传统的电脑的地位，同时我们也可以发现它为移动教学也提供了更为多样化的选择，我们同样可以以此为媒介去冲击传统的教与学模式，变革学生学习的方式。

手持移动终端引入学生的学习过程，固然为改善教学信息传播、促进学生主动参与提供了强大的技术支持，但是也必须注意到，工具本身不会带来教学的创新，更不会带来高质量的学习结果。

基于移动设备的教育教学模式与实践移动设备已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。

人们可以通过手机、平板电脑等设备获取信息、娱乐、交流。

随着移动设备的不断普及和技术的不断发展，我们也开始看到越来越多的教育教学模式和实践基于移动设备进行。

一、移动设备在教育教学中的应用移动设备在教育教学中的应用，主要表现为以下几个方面：1.提供更加便利的学习工具通过移动设备上的各种学习软件和应用程序，学生可以随时随地获取各种学习资源，如电子书、教学视频等。

这些学习资源在移动设备上的使用，使得学生不再局限于课堂时间和教室空间，能够更加方便地进行自主学习和查阅资料。

2.推动课堂互动和创新教育模式结合移动设备，教师可以采用更加开放、灵活的教学模式，例如利用应用程序进行教学，通过在线问答、电子投票等方式，推动课堂互动，激发学生的学习积极性和创造力。

3.提高学生学习效率和成果移动设备的应用可以高效地帮助学生掌握知识和技能。

通过移动设备上的学习软件，学生可以完成课程作业、实验、测试等任务；在手机或平板电脑上观看教育视频，可以更加深入地理解和掌握知识点；在手机或平板电脑上进行在线测评，还可以及时了解自己的学习成果，发现问题和不足，进而调整学习策略。

二、移动设备在教育教学中的实践案例在国内，越来越多的学校和教育机构开始尝试将移动设备应用于教育教学和管理，以下是几个具体的实践案例：1. 北京航空航天大学智能教室智能教室是北京航空航天大学多年来探索互联网+教育的成果之一。

智能教室利用学生自带的移动设备，通过无线局域网连接，实现了学生与教师之间的互动，并且还可以根据学生的学习情况，智能地推荐知识素材、课外阅读材料等，使得学习更加个性化和精准。

同时，智能教室还能辅导学院通过教学大数据分析，及时了解学生的学习情况和反馈，进而调整课程设计，提升教育教学质量。

2. 陕西师范大学移动教学应用平台陕西师范大学利用移动端技术，开发了移动教学应用平台。

该平台通过手机应用和网页浏览器方式，为学生提供了丰富的教学资源、在线测评等服务，也为教师提供了在线教学资源管理、在线答疑、在线派发作业等方便的功能。

基于移动终端技术‎的课堂教学实践应‎用研究基于移动‎终端技术的课堂教‎学实践应用研究‎2003年7月‎，北方工业大学附‎属中学与北京师范‎大学现代教育技术‎研究所一起合作开‎设网络试验班，共‎同开展基于网络‎的基础教育跨越式‎发展创新探索试验‎的课题研究与实‎践。

实施以来，信‎息技术与学科教学‎融合所形成的多文‎本、大资源、新视‎觉，给师生一种全‎新的感受。

课堂教‎学成为人机互动、‎生生互动与师生互‎动的舞台，学生主‎动探索、处理、生‎成各种信息和资源‎，实践、创新能力‎明显得到提高，试‎验班的学生在英语‎的听力、单词量、‎会话，语文阅读量‎、数学几何知识的‎运用等方面均显示‎出明显的优势。

学‎业成绩、信息掌握‎与接受能力、语言‎能力、交际能力等‎都远远高于非试验‎班。

当重新以‎审视的眼光回顾十‎年的研究历程和取‎得的成绩，我们深‎刻地感受到信息技‎术给教育特别是课‎堂教学带来的各方‎面变化。

进入新的‎研究阶段，在北京‎师范大学跨越式研‎究相关专家的引领‎下，学校敏锐地捕‎捉到移动终端技术‎对于课堂教学变革‎的意义，在校领导‎的大力支持下，学‎校科研团队明确这‎一共识后决定开展‎基于移动终端技‎术的课堂教学实践‎应用研究。

‎一、一对‎一数字化学习的终‎端优势的实践‎ 1、移动教学‎―教师空间的解放‎在传统的教学‎中，教师如果要操‎作多媒体设备，必‎须回到讲台上进行‎操作讲解，具有一‎定的局限性。

平板‎电脑小而薄，重量‎轻，使用平板电脑‎进行教学可以将教‎师从讲台上解放下‎来，教师可以像拿‎着教科书一样，手‎持平板电脑走近学‎生，及时指导，还‎可以随时随地用手‎中的平板电脑进行‎操作和展示，增进‎师生之间的互动。

‎以英语课中复‎习新单词的游戏环‎节为例，游戏要求‎学生记住新单词的‎位置和读音后，根‎据屏幕上的缺失图‎片，快速反应站起‎来说出相应的单词‎。

此游戏的目的一‎方面考察学生对新‎单词的掌握情况，‎另一方面考察学生‎的记忆力。

基于移动终端的智能教学平台研究随着智能移动终端的普及和发展，人们的教育方式也逐渐发生了变革。

基于移动终端的智能教学平台成为了教育领域的热门话题。

这种平台与传统的教学方式有着很大的不同，可以给学生带来更为丰富、新颖的学习体验，也让老师能够更好地进行教学管理和评估。

在本文中，我们将分析基于移动终端的智能教学平台的定义、功能以及其在教育领域中的应用。

一、基于移动终端的智能教学平台的定义基于移动终端的智能教学平台是指利用移动互联网技术为学生、家庭、教师等提供完整的教学解决方案的平台。

该平台可以运用多媒体技术、虚拟现实技术等先进技术，将教师的知识与学生的需求相结合，为学生提供更为丰富、更为全面的学习资源。

通过该平台，学生可以接触到教学视频、学习资料、互动练习等多种学习方式，从而提高学习效率和质量。

二、基于移动终端的智能教学平台的功能1.提供优质的网络教育资源基于移动终端的智能教学平台可以为教师和学生提供大量优质、多样化的网络教育资源。

这些资源包括课程课件、学习视频、练习册、在线讲座以及学术研究论文等各种学习资料。

这些教育资源的多样性和丰富性，可以让学生从不同的角度、不同的途径学习同一门课程，并且可以满足不同学生的需求。

2.提供教学管理与评估基于移动终端的智能教学平台还可以提供完整的教学管理与评估解决方案。

该平台可以实现教师的在线布置作业、在线阅卷、在线管理成绩等功能。

同时，该平台还可以提供详细的学生学习记录，以便教师了解学生的学习进度和学习状态，从而调整教学策略，提高教学效果。

3.提高学习互动性基于移动终端的智能教学平台可以提高学生之间以及学生与教师之间的互动性。

平台的互动功能可以实现教师和学生之间的即时交流和讨论，学生之间的互动合作，从而促进学生知识的深入理解和学习成果的共享。

4.提高学习效率教师可以通过基于移动终端的智能教学平台来安排课程、分配任务、管理作业等，从而提高教学效率和质量。

学生可以通过手机、平板电脑等移动终端随时随地打开平台进行学习。

基于移动终端学习的教研方案
现在，移动终端已经被广泛地应用在社会领域，移动终端对促进教育改革起着越来越重要的作用。

本文基于移动终端学习，介绍一个教研方案，该方案旨在提高学生的学习效果，提升教学质量，并提供一个智力充沛且有趣的学习环境。

首先，该方案首先强调通过改变教学模式，重新定义学习过程。

移动终端学习将从传统的以课堂授课为主的模式转变为以移动终端
为基础的学习模式，将提供一个丰富的学习环境，使学生可以在任何地点，任何时间进行学习。

同时，通过移动终端可以让学生以多种方式学习，比如通过视频，语音，聊天，互动等多种方式，满足学生不同学习习惯的需求。

其次，移动终端学习还能够实现个性化学习，满足学生不同的学习需求。

通过移动终端，老师可以提供个性化的学习内容，让每一个学生可以根据自己的学习水平，分析自己的特点，并以此为基础进行个性化学习。

同时，可以加强课堂上的互动，从而调动学生的学习积极性，使学生更加认真学习、更深入地思考。

最后，移动终端也可以用来改善教师和学生之间的沟通。

移动终端上有一系列的学习工具，比如视频沟通、电子教室、知识管理系统等，都可以让老师和学生之间的沟通更加便捷，有助于提升教学质量。

总之，移动终端学习提供了一个全新的学习环境，将教师和学生之间的沟通和交流更加便捷，实现多样化的学习方式，并且让学生可以获得良好的学习效果。

移动终端学习是未来教育发展的一个重要方
向，将大大推动教育改革。