人教版八年级语文下《第7课 雷电颂》课件

四：象征手法：
是写作的一种表现手法，指用某种 具体事物来代表某种抽象的意义。由 “象征物”和“象征义”两部分构 成．可以使抽象的事理形象化 , 激发读 者的联想和想象，增强文章的感染力。
研读赏析
（ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长 江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有 污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物 象象征了什么 ? 运用象征手法的情?
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
三、跳读精读。
（一）分析下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？ （1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，对黑暗 的痛恨对光明的向往。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道 你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这 熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难 道就不能迸射出光明了吗？
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来 的热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！ 你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一 切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上 什么特点？ 全部是屈原一个人的内心独白。
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容? 体现在课文的结构层次方面是怎样的?
课文表达了屈原歌颂风雷电、 怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电、痛恨黑暗向往光明。
雷电颂
郭沫若
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞，字尚武. 代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
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知识积累
• • • • • • • • 郭沫若的六部历史剧 1941年12月，写成五幕剧《棠棣之花》 1942年1月，写成五幕剧《屈原》 2月写成五幕剧《虎符》 6月写成五幕剧《高渐离》 9月写成四幕剧《孔雀胆》 1943年4月写成五幕剧《南冠草》 与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争， 是贯穿这些剧本的一个共同的基本精神。
剧中角色
屈原
象征意义
整体喻意
为正义和光明而战 斗不屈的战士 郭沫若借屈 变革现实的伟大力 原的悲剧， 风、雷、电 展示了光明 量 与黑暗，正 洞庭湖、东海、 人民群众 象 义与邪恶的 长江 征 尖锐、激烈 无形的长剑 坚定的信念 的斗争，起 昏庸无道腐朽的当 到了借古讽 土偶木梗 权者 今，古为今 用的作用。 没有阴谋„„的 理想中的一方净土 小岛
（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射 出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ）
4、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表 达效果？
5、“风、雷、电”象征了（变革现实的伟大力量）。
四、写作意图：
郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了 现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐 斗争，起到了借古讽今的作用。
课堂小结
《雷电颂》节选自话剧《屈原》第五 幕第二场，这段著名的长篇抒情独白 用风雷电与黑暗的撞击，抒发了屈原 忧愤深广的思想感情，充满对黑暗的 诅咒，对光明的礼赞和渴望，充分表 现了屈原在失败之后依然毫不妥协的 反抗精神和战斗意志。
布置作业：
1、练习三 2、背诵1-6节 3、拓展阅读历史剧《屈原》， 全貌性感受作品的思想内容， 写出内容，写出自己的心得体 会。
返 回
雷电颂
字的读音：
睥睨pì nì 波澜lá n 鞺鞺鞳鞳tāng tà 污秽huì
稽首qǐ 罪孽niè 脚镣lià o 咆哮pá o xià o
忏悔chà n
郢yǐng
词语积累
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
播弄：摆布。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了 《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，起 到了“借古讽今，古为今用”的作用。
雷电颂
戏剧知识推介 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故 事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为 剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小 说并列。剧本是舞台演出的基础和根据。戏剧 的基本要素是矛盾冲突。按反映的矛盾性质和 表现手法，可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题 材和编演年代，可分为历史剧、现代剧、传统 剧、童话剧等；按结构规模和容量大小，可分 为独幕剧和多幕剧；按语言表现形式，可分为 话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎 样的思想感情?
1、表现了诗人对黑暗世界的强烈愤 懑和摧毁黑暗的热望， 2、表明了诗人对光明未来的热烈 追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，英勇无畏的斗争精神的 人。
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟， 表现作者浪漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的 情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、 呼告、反问等多种修辞方法的运用， 增强了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气， 体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
屈
•
原
我国历史上第一 位伟大的浪漫主义 诗人。名平，字原， 号灵均，战国时楚 国人。
写作背景：
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日 战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗 的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南 事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共 高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感 受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的 历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
检测
1、根据拼音写出汉字。（5分）
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。（5分）
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ） （3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） （5）犀（ xī ）利。
3、指出下列各句所用到的修辞方法。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
听朗读带，整体感知。
1、你觉得本文在语言上有何特点？
全剧分为五幕
“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
剧情简介
• 《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上 演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕 中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出 都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧 最后终于被国民党当局禁演。