当前位置：文档之家 › 小说阅读之语言 课堂课件——新高考语文专项复习

小说阅读之语言 课堂课件——新高考语文专项复习

  • 格式：ppt
  • 大小：3.43 MB
  • 文档页数：40

下载文档原格式

  / 40

合集下载

高中语文 高考小说复习指导之语言 (课件22张)

高中语文 高考小说复习指导之语言 (课件22张)
小 说 复 习 之 语 言
1
新的《考试大纲》对于“小说语言”的考查有两大方 面的规定：一是“理解文中重要概念的含义，理解文中重 要句子的含意”；二是“体会重要语句的丰富含意，品味 精彩的语言表达艺术”。前者是B级(理解)要求，后者是D 级(鉴赏评价)要求。
这两大方面从小说命题实际来看，可作为两大题型： 一是体会重要语句的含意，二是品味语言艺术。
讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别人都是小事，我就是要个金九连环。
18
也别忘了糊一对童儿！”
规范答题
①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改 换了经典语句，以造成幽默效果； ②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式 重复多次，产生喜剧效果； ③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复数，分 而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭、庄谐 并出； ④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座 的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味； ⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫 老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默； ⑥二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令 人忍俊不禁。
2
目
贰
壹
品 味
理
录
解
语
赏
言
析
艺
词
术
句
3
第 一 章
理解赏析词句
理解语句的表层意义，即字面意义； 理解语句的语境义；
理解语句的“言外之意”。
4
设问方式
（1）怎样理解文中画线语句的“言外之意”？ （2）文中×××蕴含了几层意思？请赏析。 （3）理解下面这句话在文中的含义。

高考指导：小说专题复习 (共97张PPT).ppt

高考指导：小说专题复习 (共97张PPT).ppt
人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括，一般一个场面可以概 括为一件事。
答题建模 模板一:主人公在……时候,……地点,做了……事情。 模板二:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了…… 模板三:小说的主要情节有:①……②……③……④…… 模板四:①主人公在……时候心情……②主人公在……时候心情……③主 人公在……时候心情……
小说整体阅读指导
解题思路
先阅读批注 一下习题
快速阅读 （批注：性 格、心理、 主题等）
大体梳理 （谁干了啥、 主要事件、 结果和动机、 大体分层、 主题等）
答题（研读 题干、理出 思路、问啥 答啥、理出 答案）
例题展示
学习任务一： 先阅读《理水（节选）》后的习题，你会在哪批注什么
内容？
例题展示
实战练习
学习任务一： 阅读《微纪元（节选）》，用一句话或简明的语句概括
故事情节。
实战练习
学习任务二： 阅读《微纪元（节选）》，请简要分析文中先行者的心
理变化过程。
拓展练习
学习任务一： 阅读《初心》，请用简明的语言梳理小说主人公保持初
心的情节。
拓展练习
女婢刚趴进高车，就发出了震颤的尖叫，副将领兵赶紧跟来。安静地 趴在车顶的昌吉从缝隙里看向高台的王，见一柄金杖在王的手里凭空缓缓 展开。
课后练习
学习任务： 阅读P54《夏日里最后一朵玫瑰》，并规范完成课后习
题。
揣摩人物形象
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 2.赏析人物形象（或物象）描写的作用 3.鉴赏小说塑造形象的手法
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 常见提问方式：
①结合全文，简要分析人物形象。 ②××是一个怎样的人物？请分析。 ③文中××有哪些优秀的品质？

2025年高考语文一轮复习课件：小说阅读阅读之鉴赏小说语言

2025年高考语文一轮复习课件：小说阅读阅读之鉴赏小说语言

吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。 进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子—— 某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明 左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍 给他们。
1．鉴赏小说语言艺术 (1)语言特点。
感情色彩
是否鲜明 是褒是贬
感情色彩、语体色彩上
文言词
的搭配 用词 特点
语体色彩
口头语 书面语 方言
叠词、关联词、动词、 形容词、副词的使用
运用叠词 精练的动词、形容词 准确的副词、关联词
续上表
排比句、对偶句、反复句的使用
造句特点
句式变化
整散句的搭配
长短句的使用
思维解析：
由题干中的关键词“画线①处”“含意”可知，本题重在 第一步：审题干，
考查作品中人物语言的含意，这就预示答题要充分体会人 明考向
物语言展现的人物性情特点源自修辞手法关键词语关键词语是“抬”“通过”。
这句话运用了比喻手法。马 从后文的情节看，文章几次 第二步：抓角度，
骁驭“心里的那根栏杆”， 写到马骁驭有拥抱吴秋明的 析内涵
2．小说语言的分类
不同性情的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风 作品中人物
格不一样：或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁， 的语言特点
或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅 不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的 作者叙述 语言风格，有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等方面 语言的特点 的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，也包括作者语言 的地域色彩、语体色彩

小说阅读七讲第七讲小说主题—新高考语文一轮专项复习精品PPT

小说阅读七讲第七讲小说主题—新高考语文一轮专项复习精品PPT

4.典型例题
（2019·大连模拟）阅读下面的文字,完成题目。
限期拆迁
袁省梅
土尘轰隆隆呼啸着来了,又呼啸着跑了。
婆婆坐在尘雾里,坐在修鞋箱子后,一动不动。
土尘小下去时,工程队的胖子队长奓①着浑圆的胳膊,踩着砖块瓦砾,粗短的腿一跳
一跳的,像个孩子般蹦跳着来了。胖子叫婆婆让开,推土机、挖掘机可不长眼,砖头、
（二）、主题概括常用术语
①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。
（三）、语言表达一般模式 1．概括主题。小说通过……情节，刻画了……形象，表现 了/批判了/颂扬了……现象/性格/情感/思考。
《边城》主题探究
一、环境： 解放前的湘西偏僻的小城，和谐淳朴。
水泥疙瘩可不长眼,伤了您,我可赔不起。
婆婆伸出三个手指,说,三天,缓上三天等不上我的八哥,我保准离开。
胖子说,十天前,您就说缓三天。要是活儿不催得紧,就是缓上三十天三百天,我也一
点意见没有,谁家没个难心事。
小说阅读七讲第七讲小说主题—新高 考语文 一轮专 项复习 精品课 件
小说阅读七讲第七讲小说主题—新高 考语文 一轮专 项复习 精品课 件
• 探究小说主题的技法 • (1)主题的表现形式大致有以下几种： • ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭 示人性中的真善美和假恶丑。 • ②用故事的形式针砭时弊。 • ③通过寓言，寄寓人生哲理。 • ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
• (2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人 物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向 看。
邻居老张来了。老张说,你不能这么自私,大家在外面租房借房住,拖家带口的,锅碗 瓢盆的,容易?都不容易,照我说,你把鞋摊摆到街口,等八哥,也能挣俩钱,照我说,街口的 生意肯定比你在这好。

小说阅读之语言 课件——新高考语文专项复习

小说阅读之语言 课件——新高考语文专项复习

[教材举隅] 回扣 《老人与海》中，“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉， 教材 可就是打不败他”这句话的含意是什么？
参考答案：
表层含义：人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难， 标答 这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命的脆弱性； 分析
深层含义（言外之意）：人们面对挫折，只要保持一种乐观的精神，拥有 一颗坚强的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。
标题 探究
形象 探究
题型一：理解重要语句的含意
一、什么是理解重要语句的含意
字面意义：理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义，即 字面意义； 临时意义：其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中语句的临 时意义； 言外之意：再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等， 表达的往往是言外之意。
如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、 说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；
老张头用一辈子编织的那张生活的网已经快要瓦解了，一个个 结点消失，密致的网渐渐只剩下一条线，一头是他，一头是猫，现 在也断了。
请解释文中画线句子的含义。
表层含义：妻子去了，房子卖了，孩子们也各自成了家；他退休了，当年下棋的人，凑不齐了。
二、怎样考理解重要语句的含意
题干示例
审读判别
(安徽高考)画线②处运用了比喻和对比手法，请分 别作简要赏析。
(江苏高考)请探究作品结尾画线句的意蕴。
(1)题干有“语句”“句子”“画线” 等字样。
(江西高考)理解下面这句话在文中的含义。
其他设问方式： (1)文中画线语句表现了主人公怎样的情感？ (2)怎样理解文中画线语句的“言外之意”？ (3)文中×××蕴含了几层意思？请赏析。

高考专题复习----小说之语言.ppt

高考专题复习----小说之语言.ppt
（27）“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？” （28）孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛， “你说呀。”
（29）孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 （30）“蒙铁尔！”妻子埋怨了。 （31）蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨， 你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给 巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”
段落的作用
（3）段落作用题【知识储备】 紧扣情节。/ 使人物形象更加丰满。 揭示文章主题、主旨、观点、情感。 揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。 段落作用 答题样式
段落内容＋术语 这一段主要写了……，突出了人物……特点，在 文中起过渡（照应上文或下文、引出下文）作用 ，为……铺垫（埋下伏笔、提供依据），揭示了 主题。
4、从语体的角度鉴赏 如：书面语与口语、普通用语与专业术语等
5、从情感的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或
含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。
6、从感觉角度分析：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心 理感受等。
7、从表达方式分析：
答题步骤： ①概括特点，一两个词即可。 ②举例分析，用词、修辞、句式、语体色着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接 过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响， 然后趴到在地，嚎啕大哭。 （33）蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。” 蒙铁尔毫不妥协。 （34）巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。 （35）“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩 子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨， 不知说什么好。 （36）“巴尔塔萨，” 蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走 吧。” （37）“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 （38）“你留着吧。” 巴尔塔萨说。 （39）“你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意 儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” （40）“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” （41）巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。 （42）巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼 比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如 此类的事情没什么新鲜的。可是过不了多久，他发现这类事情对许多人还 挺重要，不禁兴奋起来。

高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)

高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)

①从结构看，照应标题，首尾呼应。 以景作 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看，烘托人物。 结局 ④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
01
02
03
04
参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索 情节结构 情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不 使情节连贯，脉络清晰，结 照应
同部位上的互相关照与呼应。 构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物 或事件，预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前后 因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主 铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充：小说线索的结构有哪些——
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙 述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线 索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的 焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
01
02
03
04
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情 节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物：主人公刻画人物的方法：
环境
分析小说中环境描写的作用

小说阅读七讲小说语言课件—新高考语文一轮专项复习

小说阅读七讲小说语言课件—新高考语文一轮专项复习
第二步,抓角度,析内涵。分析除阐明语句表层含义外,应着重挖掘其深层 含义。挖掘时可抓住三个角度:①抓手法(描写手法、修辞手法)的特点和作 用;②抓关键词(尤其是表修饰、限制的词语)的意义;③抓语句关联的内容。
第三步,依模板,规范答。理解重要语句含义题没有固定的答题模式,一般 采用“表层含义+深层含义”的模式,或“关键词语含义+作者所要表达的意 图和感情”的模式。
小说阅读七讲小说语言课件—新高考 语文一 轮专项 复习
小说阅读七讲小说语言课件—新高考 语文一 轮专项 复习
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥 哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆 腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄 豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的 期待 。
小说阅读七讲小说语言课件—新高考 语文一 轮专项 复习
小说阅读七讲小说语言课件—新高考 语文一 轮专项 复习
从三个角度品味小说语言
1.从描写技巧的角度判定分析。分析语言在简洁传神、细腻逼真、生动形 象地描摹人物的动作、神态与内心世界,以及在准确细致地描绘环境方面表 现出的魅力。
2.从语言运用手法的角度判定分析。分析语言运用的修辞手法及作用;分 析词语(动词、形容词、副词等)的锤炼、句式(长短句交错,整句与散句结 合等)的运用的特点及效果。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。 他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼 和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的 缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。

小说阅读之语言 教学课件-PPT——新高考语文专项复习

小说阅读之语言 教学课件-PPT——新高考语文专项复习

三、怎样答理解重要语句的含意
理解重要语句的含意3步骤
第二步：抓角度，析内涵 1．抓句子的关键词语
重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，
也可以是句子的修饰、限制成分。
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”
2．抓句子的位置
句子 位置
文首、段首 文中
文尾、段尾
深层含义：只有猫与他相依为命，如果把猫扔掉，生活就没有寄托。
如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性 化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。
⑫有轮船的汽笛声从江面上飘过来。父亲指着远处的灯塔，自 豪地说，小伟，爹希望像你说的，要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆 鱼身上的光!
请简要分析“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光!”这 句话的内涵以及在文中的作用。
吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右 拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。
后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬， 马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要她喝茶。 马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长 大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女 孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已 经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋 到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光芒。
马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂， 随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。

高考语文小说阅读《小说语言》课件

高考语文小说阅读《小说语言》课件

[掌握答题技法] 理解重要语句的含意“三步骤”
[典题应用体验] [例一] (2020·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给 背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作 业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着 父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己 拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，
[保分选择题——练在平时]
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是
()
A．本文开头母子之间。
B．父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的 郁郁不得志。
C．“我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信， 又在意输赢。
[掌握答题技法] 赏析语言表达艺术“四角度”
语言 定位小说的语言风格(幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自 风格 然质朴等)，并能够从文中找到体现这种风格的句子。 词语 注重分析词语(动词、形容词、副词等)的锤炼及表现力，比如时代感、 特征 地域性、口语化等。
续表
从句式的长短、整散、押韵等角度分析句式的特点。一般来说，感
D．“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理 解彼此尊重。
答案：B 解析：从“父亲下棋多在街头”，推断出父亲这个民间高手“始终得不到正式认 可的郁郁不得志”的说法不妥。一方面看，从文章中可知，父亲下棋地点多在 “大树下，修车摊，西瓜摊，公园里”，但总是有路人围观，且“从各个地方来 找父亲下棋的人很多”，以及最后“眼镜”的挑战，都说明父亲下棋的声誉在外， 且得到了极大的认可，就下棋而言，不可能郁郁不得志；另一方面，从父亲 对于带“我”看下棋的态度和对待输赢的态度，以及最后放弃与人对弈，都可 以看出父亲个性随和，洒脱淡泊，也不会为了下棋这样的事情“郁郁不得志”， 这不符合父亲的人物性格。

2025届高考语文复习：小说阅读+课件

2025届高考语文复习：小说阅读+课件

①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这 些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走 向和人物所处的社会生活的本质关联着。
②寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有 作者主观情感的倾向性，蕴含着作品主题的重要信息。
③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安 排人物，这都和表现主题有关联。
1.阅读文章时边读边圈点勾画重要信息划分层次，理清情节；②依据事件，把握人物形象； ③分析环境，明确作用；④概括主旨，把握作者情感。
3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。 4.树立文本意识，答案从文章中来。 5.答案语言组织要点面结合。形式：概括术语+阐释分析语。
(5)从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中 重要语句还是能或多或少地表现出来的。如一些感情强烈的句子、描写人物 心理活动的句子等。 5.细读文本，理清答题思路。注重分析、不漏要点。强化采点得分意识： 4分题目2-4个要点；6分题目至少2个要点。
阅读要领
6.答题思路清晰，用语准确，书写正确，分点作答。【标出①②③】
考情分析
（1）设问指向越来越细致、灵活，全面考查对文本的理 解与鉴赏能力。 （2）注重情境化设置，注重课内外知识、不同文本间的 连接性考查。 （3）注重文本理解，强调文学整体素养，将知识点与文 本阅读鉴赏融会贯通进行考查，尊重学生的个性化阅读体 验，考查学生深度解读文本和文学评价能力，在学生广泛 阅读各类体裁、题材和风格作品，深入细读、研习文本等 方面提出更高层次的要求。考生需要对文本有一个充分的 理解，需要去仔细地研读，才能够得出正确的结论，写出 有深刻见解的内容。

小说阅读之语言 优秀课件PPT——新高考语文专项复习

小说阅读之语言 优秀课件PPT——新高考语文专项复习

题干示例
审读判别
(安徽高考)画线②处运用了比喻和对比手法，请分 别作简要赏析。
(江苏高考)请探究作品结尾画线句的意蕴。
(1)题干有“语句”“句子”“画线” 等字样。
(江西高考)理解下面这句话在文中的含义。
其他设问方式： (1)文中画线语句表现了主人公怎样的情感？ (2)怎样理解文中画线语句的“言外之意”？ (3)文中×××蕴含了几层意思？请赏析。
规范答题：采用“手法＋内容＋效果”的方式
手法：采用了什么手法（景物描写、人物描写手法） 内容：写出了什么内容（表层含义、深层含义） 效果：在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。
如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性 化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。
内涵：表层含义——“灯塔发出的光”指引人走向光明，是无私奉献精神的象征； “蛤蟆鱼身上的光是为了诱捕食物，象征着自私和张扬。
深层含义——这句话是指人应该有为民服务、无私奉献的精神，不能太张扬和自私。 作用：这句话既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人物形象，也深化了文章主题，同吋也
照应了小说的标题“灯”。
(2)题干有“理解”“赏析”“蕴含” 等字样。
三、怎样答理解重要语句的含意
理解重要语句的含意3步骤
第一步：审题干，明考向
如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、 说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；
如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性 化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。
[解题演示] 第一步，审题干，明考向 由题干中的关键词“画线①处”“含意”可知，本题重在考 查作品中人物语言的含意，这就预示答题要充分体会人物语言展现 的人物个性特点。

2023届高考语文复习：小说语言类题型+课件20张

2023届高考语文复习：小说语言类题型+课件20张
(有删改) 【注】 ①蘑菇圈：阿妈斯炯偶然在深山里发现的蘑菇源，传说圈里的蘑菇是山里 所有同类蘑菇的起源。蘑菇是一切菌类的总称，松茸是其中的一种。
小说的语言具有“诗化”的特点，请结合文本简要分析。
题型二：品味语言艺术练习
小说的语言具有“诗化”的特点，请结合文本简要分析。
句
含
言外之意
如反语、双关、婉曲等
义
题型一：理解重要语句的含义
理解重要语句的含义答题步骤：
审题干，确定答题方向。——即根据题干要求与文本内容，分清 考查的是作品中人物语言的含义，还是作者的叙述语言。 抓角度。——除了阐明文本语句的表层含义外，要着重挖掘深层 含义。 作概括，规范答题。——最佳模式为：手法+内容——效果。
答：(1)外貌描写。军用雨披、竹编油帽、空鸟笼等传统的装饰，体现出了李 金光的传统与古板(答“守旧”或“节俭”也可以)。 (2)心理描写。李金光在得知儿子的火锅成功后依然有很多的疑问，体现了他 封闭落后(答“安于现状”或“小富即安”也可以)，传统思想根深蒂固。
题型二：品味语言艺术两大题型
品
如平实、朴素、华丽、
题型一：理解重要语句的含义
他一时禁不住诱惑，干脆和老伴坐下来，点了一大碗羊瘪汤，外加一份炒羊肉，两个人当 成早饭吃了起来。
吃过饭，眼看来参加美食节的人越来越多，李金光和老伴决定不再寻找元生的铺面，赶早 回家去了。
第三天晚上，一脸疲惫的李元生被一帮朋友簇拥回到家里。阿牛还把一尊用红布包扎的东 西搁在神龛前八仙桌上。众人兴高采烈地鼓噪，试图让李金光去亲手揭开红布，却被他拒绝了。 母亲禁不住大家的鼓动，也是出于好奇，壮起胆子过去揭了，原来是一个金光闪闪的奖杯，照 得她眼睛都模糊了好一会儿。
味
赏析作者的语言风格 冷峻、热烈、简洁、

2025届高考语文复习：小说阅读复习课件

2025届高考语文复习：小说阅读复习课件

看到一篇文章，要“灵魂三问”：
• 1、文体风格是否熟悉？
• 2、想到课内类似的风格的文章吗？ 方向1
• 3、题目到底是考什么的？
方向2
真题示例
2022年全国新高考Ⅰ卷：冯至《江上》 诗化小说
教考结合《香雪》《百合花》《荷花淀》 《边城》
一看历史小说
• 历史小说是小说的一种。通过描写历史人物和事件，再现 一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。它依据历史事 实，但又不同于历史教科书，它可以作适当的想象、概括 和虚构，但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据， 具有真实与虚构相统一的特征。
9．【官方答案】（6分） ①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠” 的博大； ②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界 构成对比； ③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突； ④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。
【解析】本题考查改写的文学效果，实际上还是在考查普通渔人 这一人物的作用，作用效果类型题，主要从四个角度来分析， 一 是对人物的作用，二是对情节的作用，三是对主旨的作用，四是 文学效果上的作用。回到本题，渔夫拒剑的历史故事太富传奇色 彩，将渔夫改写为一个无意施恩的普通渔人，会使故事更加真实， 更显出平凡人“恩惠”的博大；情节上，伍子胥作为主人公，生 平曲折，生活在逃亡与复仇之中，情绪波动也非常大，这与平和 的渔夫散淡处世的生活态度形成了强烈对比；主题上，渔夫作为 一个次要人物，起到推动作用，淡化原故事中渔夫的英雄形象， 使文章能够集中力量表现主要人物伍子胥的心理变化，使中心更 为集中。此外，改写后的版本也减少了一些戏剧冲突与传奇，集 中于伍子胥的心理变化，现实寓意则有所增强。
12、船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整 夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的 姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地 急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共 同领会这美好的时刻。

专题赏析小说语言-高考语文知识点专项复习课件

专题赏析小说语言-高考语文知识点专项复习课件
新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的 脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更 和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前我们学校里的老师都要乘船到城里新华书店一趟。我们 在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可 以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了 西装，露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乘船回去。有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我 们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长 的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来！到了城里，太阳升上来了，城里 的水泥路不像乡下的泥路，乡下泥路要晒两个晴天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着 雨靴的我们几个好像是“德国佬进城”，雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是虚 汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了 我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来好不容易同学走了， 我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那么响，都有点步调一致了，我都 感到全城人的目光在喊口令了：“一二一、一二一、一二一……”可校长和其他同事并没意识到这些，他 们旁若无人“一二一”地走着，他们要带我一起去吃馄饨。
生动活泼，有画面感，给人留下鲜明深刻的印象。
[解析] 第一步：审读题干，明确考向。题干直接指明了“小说的语言富有特 色”，有哪些特色？具有怎样的“表现力”？是必须回答的问题。怎样回答？题干 要求“请结合全文分析”。这样的题目难度相对大一些。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女 人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。
到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。
吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和他走在一起速度蛮接近。进入一 条小巷，眼前出现了一个四木门，马骁驭一眼看到了门旁边壮的牌子——某某市第一 儿童村。
综合
鉴赏 (单 选)
综合
鉴赏 (单 选)
综合
鉴赏 (单 选)
综合
鉴赏 (单 选)
综合
鉴赏 (单 选)
主观 题1
形象 分析
形象 作用
情节 线索
形象 分析
标题 含义
形象 分析
形象 作用
情节 作用
标题 含义
语言 分析 句子
形象 分析
情节 线索
情节 线索

形象 手法
形象 手法
环境 作用
形象 分析
形象 作用
情节 线索
马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。
而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！
（有删改)
解释画线①处的含意。 他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是 从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
解释画线①处的含意。
他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是
从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、 说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；
老张头用一辈子编织的那张生活的网已经快要瓦解了，一个个 结点消失，密致的网渐渐只剩下一条线，一头是他，一头是猫，现 在也断了。
请解释文中画线句子的含义。
表层含义：妻子去了，房子卖了，孩子们也各自成了家；他退休了，当年下棋的人，凑不齐了。
深层含义——这句话是指人应该有为民服务、无私奉献的精神，不能太张扬和自私。 作用：这句话既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人物形象，也深化了文章主题，同吋也
照应了小说的标题“灯”。
琴声何来(节选) 裘山山
天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投 射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
[解题演示] 第一步，审题干，明考向 由题干中的关键词“画线①处”“含意”可知，本题重在考 查作品中人物语言的含意，这就预示答题要充分体会人物语言展现 的人物个性特点。
三、怎样答理解重要语句的含意
理解重要语句的含意3步骤
第二步：抓角度，析内涵 1．抓句子的关键词语 重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，
深层含义：只有猫与他相依为命，如果把猫扔掉，生活就没有寄托。
如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性 化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。
⑫有轮船的汽笛声从江面上飘过来。父亲指着远处的灯塔，自 豪地说，小伟，爹希望像你说的，要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆 鱼身上的光!
请简要分析“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光!”这 句话的内涵以及在文中的作用。
我已经老了。有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男 人向我走来，他主动介绍自己，他对我说：我认识你，我永远记得 你。那时候，你还很年轻，人人都说你很美，现在，我是特地来告 诉你，对我来说，我觉得你比年轻时还要美，那时你是年轻女人， 与你年轻时相比，我更爱你现在备受摧残的容貌。
目录
CONTENTS
题型一：理解重要语句的含意
一、什么是理解重要语句的含意
字面意义：理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义，即 字面意义； 临时意义：其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中语句的临 时意义； 言外之意：再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等， 表达的往往是言外之意。
[教材举隅] 回扣 《老人与海》中，“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉， 教材 可就是打不败他”这句话的含意是什么？
马骁驭说，你真有心。 吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？ 马骁驭说，不知道。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出 生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然 更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故， 于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的 “绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”哪 里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母 亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重 要。
到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名， 栏杆抬了起来。他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏 杆下通过的，应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之 三十的夸大，也还不错。
吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁 驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主 动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女 孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已 经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋 到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光芒。
马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂， 随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。
主观 题2
情节 手法 作用
形象 分析
形象 分析
语言 分析 句子
语言 作用
形象 作用
形象 分析
情节 作用
情节 手法
语言 风格
情节 手法 作用
语言 风格
探究 主旨
探究 标题
情节 作用
情节 形象
情节 探究
主题 分析
探究 布局
主观 题3
情节 手法 作用
情节 探究
情节 作用
形象 探究
形象 主旨
标题 探究
形象 探究
题干示例
审读判别
(安徽高考)画线②处运用了比喻和对比手法，请分 别作简要赏析。
(江苏高考)请探究作品结尾画线句的意蕴。
(1)题干有“语句”“句子”“画线” 等字样。
(江西高考)理解下面这句话在文中的含义。
其他设问方式： (1)文中画线语句表现了主人公怎样的情感？ (2)怎样理解文中画线语句的“言外之意”？ (3)文中×××蕴含了几层意思？请赏析。
内涵：表层含义——“灯塔发出的光”指引人走向光明，是无私奉献精神的象征； “蛤蟆鱼身上的光是为了诱捕食物，象征着自私和张扬。
深层含义——这句话是指人应该有为民服务、无私奉献的精神，不能太张扬和自私。 作用：这句话既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人物形象，也深化了文章主题，同吋也
照应了小说的标题“灯”。
马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。
吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其 是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给 他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。 何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。
语言的魅力
加缪《局外人》 今天，妈妈死了。也许是昨天，我不知道。
语言的魅力
沈从文《边城》
由四川过湖南去， 靠东有一条官路。 这官路将近湘西边境到 了一个地方名为 “茶峒”的小山城时。有一小溪，溪边有座白色 小塔，塔下住了一户单独的人家。 这人家只一个老人，一个女孩 子，一只黄狗。
语言的魅力
杜拉斯《情人》
规范答题：采用“手法＋内容＋效果”的方式
手法：采用了什么手法（景物描写、人物描写手法） 内容：写出了什么内容（表层含义、深层含义） 效果：在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。
如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性 化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。
小说阅读之 语言
山川异域 风月同天 ——日·长屋《绣袈裟衣缘》
岂曰无衣 与子同裳 ——《诗经·秦风·无衣》
语言的魅力
狄更斯《双城记》
这是最好的时代，这是最坏的时代，这是智慧的时代，这是 愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节， 这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各 样事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂；人们正在直下地 狱。——简而言之，那时跟现在非常相像，某些最喧嚣的权威坚 持要用形容词的最高级来形容它。说它好，是最高级的；说它不好， 也是最高级的。
三、怎样答理解重要语句的含意
理解重要语句的含意3步骤
第二步：抓角度，析内涵 1．抓句子的关键词语
重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，
也可以是句子的修饰、限制成分。
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”
2．抓句子的位置
句子 位置
文首、段首 文中
文尾、段尾
总领句 过渡句 总结句
开篇点题 引起下文 奠定基调 渲染气氛 引人入胜 呼应标题 点名主旨
承上启下 照应开头 呼应结尾 转换内容 引发下文 深化主旨 强化感情 发人深思 照应标题 照应前文
3．抓句子的手法:一般从景物描写、人物描写大类上判定。
三、怎样答理解重要语句的含意
理解重要语句的含意3步骤
第三步：按规范，准答题
题型一 理解重要语句的含意 题型二 品味语言艺术
题号
2014 卷Ⅰ