小说阅读-语言特色
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小说阅读 语言特色ppt课件
的特点，表达了作者……的思想感情。使语言生
动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣
幽默）
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8
4．从语言的整体风格的角度：
常用的词语有： 清新明快、简洁准确、生动传神、优美感人、生动 形象、耐人寻味、含蓄深沉、文采斐然、风趣幽默、 感染力强、典雅（谓文章、言辞有典据,高雅而不浅 俗）、活泼、凝练、质朴自然、朴素无华、简洁明 快、明白晓畅、恬淡优美、热情奔放、浓郁的地方 色彩、口语化、文白错杂、辛辣尖锐等等。 然后结合具体段落或句子进行分析。
整句和散句一般是交错运用，这样才能使语
言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，引人入
胜。
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6
• 判定有无其他多次使用的句式。 如：
①疑问句，吸引读者，制造悬念； ②设问句，提醒注意，引发思考； ③反问句，加强语气，强烈表达……（思 想、态度、认识、观点、谴责）； ④感叹句，强烈抒发……情感。 • 答题模式：这是个……句，(作用)……表 达了……
，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地
一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索
头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大
鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几
根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上
弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳
也一抖一抖地长出去。ppt精选版
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底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿
子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世
界上还有土地，亲亲热热跺几下。
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25
•
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。
回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走
到汉子们跟前。
小说语言特色
赏析小说语言特色
1、从修辞角度分析：比喻、拟人、排比、夸张、比较、对比、反复。 2、从句式角度分析： （1）善用短句：简洁明快，富有节奏感，增强紧迫感，渲染紧张气氛； （2）或长短句的交替使用：长短句交替使用，使句子错落有致，节奏富有变化； （3）整句：（对偶、排比、四字短句）使语言形式整齐，音节和谐，增强气势； （4）整散句：（句子参差不齐，长短不一）整散结合使用：使句子既整齐和谐，
8、全篇或大量使用独白或对话来表现情节，塑造人物，揭示主题。
又富于变化，增强语言的灵动性。 3、从词ห้องสมุดไป่ตู้使用角度分析：文言词（典雅）、动词（增加紧迫感，增强气势）、
形容词（揭示本质、描写逼真、生动形象）、数词、叠词（使描写景物或人 物更加生动形象，富有艺术魅力；使音律和谐，读来琅琅上口）、拟声词等 作用。
4、语体色彩：口语（参入方言、文言，改换经典语句、反话正说、庄谐并 用）：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切之感。 书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。 5、从整体语言风格分析：清新明快、简洁准确、优美感人、含蓄深沉、质 朴平实（语言通俗化、口语化，少用修辞，少描写性语句）典雅华丽（讲究 节奏和韵律，多描绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞）、夸张 幽默、辛辣讽刺等。 6、手法：大量描写、白描、叙述，夹叙夹议 7、符合人物身份、形象，特点鲜明。
1、从修辞角度分析：比喻、拟人、排比、夸张、比较、对比、反复。 2、从句式角度分析： （1）善用短句：简洁明快，富有节奏感，增强紧迫感，渲染紧张气氛； （2）或长短句的交替使用：长短句交替使用，使句子错落有致，节奏富有变化； （3）整句：（对偶、排比、四字短句）使语言形式整齐，音节和谐，增强气势； （4）整散句：（句子参差不齐，长短不一）整散结合使用：使句子既整齐和谐，
8、全篇或大量使用独白或对话来表现情节，塑造人物，揭示主题。
又富于变化，增强语言的灵动性。 3、从词ห้องสมุดไป่ตู้使用角度分析：文言词（典雅）、动词（增加紧迫感，增强气势）、
形容词（揭示本质、描写逼真、生动形象）、数词、叠词（使描写景物或人 物更加生动形象，富有艺术魅力；使音律和谐，读来琅琅上口）、拟声词等 作用。
4、语体色彩：口语（参入方言、文言，改换经典语句、反话正说、庄谐并 用）：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切之感。 书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。 5、从整体语言风格分析：清新明快、简洁准确、优美感人、含蓄深沉、质 朴平实（语言通俗化、口语化，少用修辞，少描写性语句）典雅华丽（讲究 节奏和韵律，多描绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞）、夸张 幽默、辛辣讽刺等。 6、手法：大量描写、白描、叙述，夹叙夹议 7、符合人物身份、形象，特点鲜明。
小说语言特色(共15张PPT)
使负栋之柱，多于南亩之农夫。 他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。
效果:整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果,句式整 齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味 绵长
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，
副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等
栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人 ，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举 。楚人一 炬，可怜焦土。
思考: 这篇全世界最短的微型小说，是在一次主题 征问文：活赏动析中划出线现句的子，的猜语猜言看特，点那和它可表能达是作一用次以什 么据为说主，题当的时征此文文活获动得？了3000美元的最高奖金。 展答答你开:：认想用为象排这的比可许能、多吗夸内？环张容它境、？的问比这题喻一和句对话比，手包含法了，可极供力你铺陈，大肆渲染， 突出秦统治者的“爱纷奢”，为下文写其迅速灭亡铺垫、蓄势。
月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的小白钱， 洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣，洗出了一 萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风,
也洗出了夜的温馨和柔媚。
（李佩甫《羊的门》）
问答：赏1)该析段本综语合段运的用语比言喻特、点拟物、排比，生动形象地写出月光 答笼：罩下的夜的温馨和柔媚。
▪ 火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上 车?”
▪ 他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!”
▪ 茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。
▪ “请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。
▪ 马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
▪ 茶房刚走开两 步。
▪ “茶房!”这次连火车好似都震得直动。
效果:整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果,句式整 齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味 绵长
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，
副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等
栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人 ，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举 。楚人一 炬，可怜焦土。
思考: 这篇全世界最短的微型小说，是在一次主题 征问文：活赏动析中划出线现句的子，的猜语猜言看特，点那和它可表能达是作一用次以什 么据为说主，题当的时征此文文活获动得？了3000美元的最高奖金。 展答答你开:：认想用为象排这的比可许能、多吗夸内？环张容它境、？的问比这题喻一和句对话比，手包含法了，可极供力你铺陈，大肆渲染， 突出秦统治者的“爱纷奢”，为下文写其迅速灭亡铺垫、蓄势。
月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的小白钱， 洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣，洗出了一 萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风,
也洗出了夜的温馨和柔媚。
（李佩甫《羊的门》）
问答：赏1)该析段本综语合段运的用语比言喻特、点拟物、排比，生动形象地写出月光 答笼：罩下的夜的温馨和柔媚。
▪ 火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上 车?”
▪ 他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!”
▪ 茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。
▪ “请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。
▪ 马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
▪ 茶房刚走开两 步。
▪ “茶房!”这次连火车好似都震得直动。
小说阅读-语言特色
第三人称：直接表现生活,不受时空限 制,灵活自如。作者以旁观者的身份向读者 作客观的叙述,便于反映更广阔的画面和更 丰富的内容。
三种人称的作用 知识储备
第二人称：呼告式抒情更强烈,更感人,便于对话 或感情交流；抒情自由灵活,亲切自然；其实是 “我”在向“××× 有时是作品中的某个人物形 象,有时则是读者 ”的叙述与倾谈。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语 定语、状语 多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复 杂。
其他的句式
• 判定有无其他多次使用的句式。 如：
①疑问句,吸引读者,制造悬念； ②设问句,提醒注意,引发思考； ③反问句,加强语气,强烈表达…… 思想、态 度、认识、观点、谴责 ； ④感叹句,强烈抒发……情感。 • 答题模式：这是个……句, 作用 ……表 达了……
整句和散句一般是交错运用,这样才能使语 言波澜起伏,既整齐和谐,又富于变化,引人入胜。
我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在 这样的时代,人们对许许多多的事物都产生了新 的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒 四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、 澎湃翻腾的海洋吗 不是有好些人在赞美挺拔的 白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗 睹物思人,这些东西引起人们多少丰富和充满感 情的想像
章更加生动形象。 • ④记叙,可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式,点明了
写出、抒发或交代 ……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用 知识储备
第一人称：便于直接抒情,自由表达思 想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文 章的真实感；便于直接表达“我”内心的 喜怒哀乐,亲切自然。
三种人称的作用 知识储备
第二人称：呼告式抒情更强烈,更感人,便于对话 或感情交流；抒情自由灵活,亲切自然；其实是 “我”在向“××× 有时是作品中的某个人物形 象,有时则是读者 ”的叙述与倾谈。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语 定语、状语 多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复 杂。
其他的句式
• 判定有无其他多次使用的句式。 如：
①疑问句,吸引读者,制造悬念； ②设问句,提醒注意,引发思考； ③反问句,加强语气,强烈表达…… 思想、态 度、认识、观点、谴责 ； ④感叹句,强烈抒发……情感。 • 答题模式：这是个……句, 作用 ……表 达了……
整句和散句一般是交错运用,这样才能使语 言波澜起伏,既整齐和谐,又富于变化,引人入胜。
我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在 这样的时代,人们对许许多多的事物都产生了新 的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒 四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、 澎湃翻腾的海洋吗 不是有好些人在赞美挺拔的 白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗 睹物思人,这些东西引起人们多少丰富和充满感 情的想像
章更加生动形象。 • ④记叙,可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式,点明了
写出、抒发或交代 ……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用 知识储备
第一人称：便于直接抒情,自由表达思 想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文 章的真实感；便于直接表达“我”内心的 喜怒哀乐,亲切自然。
2020高考语文小说阅读分析表达技巧和语言特色
• 2．人物描写技巧 • 人物描写如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、 白描以及间接描写等，详细内容参见“学案四”。 • 3．环境描写技巧 • 环境描写技巧包括自然环境描写和社会环境描写的技巧，详细内容 参见“学案三”
• 4．叙事方式技巧 • (1)叙述人称 • ①第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真 实生动之感。 • ②第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • ③第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和 空间限制，反映现实比较灵活自由。 • (2)叙述角度 • 如从表达效果切入，则须考虑以下两个方面：一是从表达者的“表 达视角”考虑，分析其表达作用；二是从阅读者方面考虑，看作者 这样写能对读者的阅读产生怎样的积极效果。
• 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把 我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的 事情，全都忘记了。 • 我目不转睛的瞧着他。 • “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” • 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自 坐在船舱上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
• “他们呢？” • “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这 里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上 一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良 的事情吗？…… • “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳 妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的 桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一 定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ • “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖…… • “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
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答题步骤
第一步，概括特点（一两个词即可）； （抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度）；
第二步，举例分析(结合文本) 扣内容（析关键词、看上下文） 析作用（主旨、情感）
第三步，指出效果(运用术语)
学以致用
2010年山东卷《骆驼祥子》
问题：这一段中划线部分突出的语言特色是什么？
官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱， 他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷 人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善 于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮 捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷 迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好 听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七 八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可 是到三节他比别家多放着两天的份儿。
第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
溜索
•
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不
在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一
句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，
却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边
牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一
般，不敢再往前动半步。
• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓
3．从修辞手法的使用角度 观察文（段）中有无多次使用修辞手法
高考小说语言特色分析
“香吗？那就留你慢慢抽。”那人将那
烟放到了桌上告诉你，大中华，3元5角一根 啊那可不敢要你的哟。
“那算什么，我们来路远，先帮个忙， 让我们看吧。”医生稍作为难地看了看外 边手持瓦片的村人。村人见来人也不多， 就一个，也就默许了。
大概一刻钟，看好了，那人将一张大票 留在桌上，说“够了吗？”“要不了这么 多，我找你。”
• 当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听 得外面有人说将话来林冲就伏门边听时，是三 个人脚步响，直奔庙里来……轻轻将石头掇开， 挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声泼贼那里 去
• 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见 一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪 入来。
安塞腰鼓
•
看—— 一捶起来就发狠了忘情了，没命了！百十个
黎三盯那小车看了一眼是来看病吗
“是啊，不来看病跑这来干什么？”
是的，不看病来这干什么，说得平常， 可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子黎 三随手递给他一块瓦片。他却不要，挤到 前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到 医生嘴上，随手“得”地打着火机伸过， 不由你不抽一口。喷出来的白烟，使得整 屋都香了起来。医生说，“是啥烟，这么 香？”
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点
答：
答案一是本文的语言具有浓郁的地方风味如 人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人捏 完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样就 是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二 是简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五， “手艺人靠手吃饭，求谁怵谁？故此，泥人 张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把 海张五当个人物”，长短句结合，极富表现 力。三是夸张幽默。如写手艺人地位， “‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第 二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写 出了泥人张高超的技艺。
烟放到了桌上告诉你，大中华，3元5角一根 啊那可不敢要你的哟。
“那算什么，我们来路远，先帮个忙， 让我们看吧。”医生稍作为难地看了看外 边手持瓦片的村人。村人见来人也不多， 就一个，也就默许了。
大概一刻钟，看好了，那人将一张大票 留在桌上，说“够了吗？”“要不了这么 多，我找你。”
• 当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听 得外面有人说将话来林冲就伏门边听时，是三 个人脚步响，直奔庙里来……轻轻将石头掇开， 挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声泼贼那里 去
• 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见 一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪 入来。
安塞腰鼓
•
看—— 一捶起来就发狠了忘情了，没命了！百十个
黎三盯那小车看了一眼是来看病吗
“是啊，不来看病跑这来干什么？”
是的，不看病来这干什么，说得平常， 可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子黎 三随手递给他一块瓦片。他却不要，挤到 前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到 医生嘴上，随手“得”地打着火机伸过， 不由你不抽一口。喷出来的白烟，使得整 屋都香了起来。医生说，“是啥烟，这么 香？”
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点
答：
答案一是本文的语言具有浓郁的地方风味如 人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人捏 完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样就 是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二 是简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五， “手艺人靠手吃饭，求谁怵谁？故此，泥人 张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把 海张五当个人物”，长短句结合，极富表现 力。三是夸张幽默。如写手艺人地位， “‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第 二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写 出了泥人张高超的技艺。
高考小说语言特色分析
②皮特一点儿也不饿。来这儿之前他刚刚大吃了 一顿，如今只剩下呼吸和挪动的力气了。他的衣 服当然褴褛，衬衫前襟一直豁到心口，可是夹着 雪花的十一月的微风只给他带来一种可喜的凉爽。 因为那顿特别丰富的饭菜所产生的热量，使得斯 塔弗·皮特不胜负担。
③那顿饭完全出乎他意料之外。他路过五马路起 点附近的一幢红砖住宅，那里住有两位尊重传统 的老太太。她们派一个佣人等在侧门口，吩咐他 在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来，让他 大吃大喝，饱餐一顿。斯塔弗·皮特去公园时，碰 巧路过那里，给管家们请了进去，成全了城堡里 的传统。
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点。
答：
【参考答案】一是本文的语言具有浓郁的地方风味。 如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人， 捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”就 是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二是简 洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人 靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒， 吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”， 长短句结合，极富表现力。三是夸张幽默。如写 手艺人地位，“‘泥人张’排第一。而且，有第 一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手 法写出了泥人张高超的技艺。
医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换 到其他场合，人多了，村人也就提议，用 瓦片，那就是排队了。
这方法挺好，这些年坚持下来，没有争拗， 没有矛盾，小村人一团和气，日出而作， 日落而息，饿肚吃饭，病痛抓药，没有一 丝的紊乱。
时代在发展。到了近年，小山村也通了 公路，这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的， 一直开到了卫生室门口。车里下来一个年 轻人，再转到右边的门，扶出另外一个人。 被扶的是个上了年纪的男人，看他一手支 着腰胯，一定是痛得不轻。医生正在给村 人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。 来人自然没有瓦片，坐在最外边的
③那顿饭完全出乎他意料之外。他路过五马路起 点附近的一幢红砖住宅，那里住有两位尊重传统 的老太太。她们派一个佣人等在侧门口，吩咐他 在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来，让他 大吃大喝，饱餐一顿。斯塔弗·皮特去公园时，碰 巧路过那里，给管家们请了进去，成全了城堡里 的传统。
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点。
答：
【参考答案】一是本文的语言具有浓郁的地方风味。 如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人， 捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”就 是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二是简 洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人 靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒， 吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”， 长短句结合，极富表现力。三是夸张幽默。如写 手艺人地位，“‘泥人张’排第一。而且，有第 一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手 法写出了泥人张高超的技艺。
医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换 到其他场合，人多了，村人也就提议，用 瓦片，那就是排队了。
这方法挺好，这些年坚持下来，没有争拗， 没有矛盾，小村人一团和气，日出而作， 日落而息，饿肚吃饭，病痛抓药，没有一 丝的紊乱。
时代在发展。到了近年，小山村也通了 公路，这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的， 一直开到了卫生室门口。车里下来一个年 轻人，再转到右边的门，扶出另外一个人。 被扶的是个上了年纪的男人，看他一手支 着腰胯，一定是痛得不轻。医生正在给村 人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。 来人自然没有瓦片，坐在最外边的
文学类阅读小说阅读之语言特色
答：运用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表现力的动 词，表明了来人逼人的气势，描写了他自认为物质上高人一等 的蛮横情态。
(3)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。 月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的
小白钱，洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣， 洗出了一萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风, 也洗出了夜的温馨和柔媚。
作者（文本）的语言特色 【答案层次】
①概括特点； ②举例分析； ③指出效果。
(1) 本篇小说语言很有表现力，请赏析文中画线的句子。 树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有鸟儿啁
啾，晚有山雾缭绕。
答：运用短句，句式整齐，节奏明快协调，描写了小山村清 新宁静的桃源式的环境，交代了故事背景。
(2)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。 他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏
作者（文本）的语言特色பைடு நூலகம்【方法指导】
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，叠词的作用等。 4、语体色彩：口语、书面语…… 5、地域色彩：地方方言…… 6、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等 7．整体的语言风格：平实、质朴、通俗、清新、华丽、清丽、幽默、辛 辣、冷峻、热烈、自然、晓畅、典雅、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、 口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
——老舍《骆驼祥子》
分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体 现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用 的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看， “土混混”“耍骨头”等都是口语。所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、 手法和语言风格的角度答题。
(3)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。 月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的
小白钱，洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣， 洗出了一萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风, 也洗出了夜的温馨和柔媚。
作者（文本）的语言特色 【答案层次】
①概括特点； ②举例分析； ③指出效果。
(1) 本篇小说语言很有表现力，请赏析文中画线的句子。 树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有鸟儿啁
啾，晚有山雾缭绕。
答：运用短句，句式整齐，节奏明快协调，描写了小山村清 新宁静的桃源式的环境，交代了故事背景。
(2)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。 他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏
作者（文本）的语言特色பைடு நூலகம்【方法指导】
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，叠词的作用等。 4、语体色彩：口语、书面语…… 5、地域色彩：地方方言…… 6、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等 7．整体的语言风格：平实、质朴、通俗、清新、华丽、清丽、幽默、辛 辣、冷峻、热烈、自然、晓畅、典雅、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、 口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
——老舍《骆驼祥子》
分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体 现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用 的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看， “土混混”“耍骨头”等都是口语。所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、 手法和语言风格的角度答题。
小说阅读 语言特色ppt课件
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以赏析
；.
1
高考试题回顾： 2010年山东卷《骆驼祥子》
第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。 2012年湖南卷《忆韦素园君》
觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响
着。
(选自《阿城精选集》，有删改)
文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)
；.
26
• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
；.
4
长句与短句
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成 分的结构比较复杂。
；.
5
整句和散句是就句子的结构形式分出来的类别。整句是指结构相同或相近，形式整齐的 句子。散句是指结构不一致，形式参差的句子。 两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落之美。例如： ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） ②天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一时大雨倾盆。（散句）
；.
3
2．从句式选用的角度： 判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。 答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节奏感（紧张气氛、急迫 感）。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。） 判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。 答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（使用整 散句结合，使语句既整齐和谐，又富于变化，增强了语言的灵动性。
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以赏析
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1
高考试题回顾： 2010年山东卷《骆驼祥子》
第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。 2012年湖南卷《忆韦素园君》
觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响
着。
(选自《阿城精选集》，有删改)
文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)
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26
• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
；.
4
长句与短句
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成 分的结构比较复杂。
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5
整句和散句是就句子的结构形式分出来的类别。整句是指结构相同或相近，形式整齐的 句子。散句是指结构不一致，形式参差的句子。 两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落之美。例如： ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） ②天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一时大雨倾盆。（散句）
；.
3
2．从句式选用的角度： 判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。 答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节奏感（紧张气氛、急迫 感）。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。） 判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。 答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（使用整 散句结合，使语句既整齐和谐，又富于变化，增强了语言的灵动性。
高考小说语言特色分析
• 短句使文章形成回环往复的气势，简洁明快，节奏感强，增强 语句的句势，写出安塞腰鼓的奔放、强烈，表达了作者对安塞 腰鼓的赞美无法抑制的热爱之情！
• 整句的大量运用使文章读来抑扬顿挫，气势恢宏！
春怨 打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色？
• 答：此诗语言特点是清新自然，口语化，以说话 似的语言表达出了内心的真实想法。“黄莺儿” 是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦， 不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为 它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地 表现了女子对丈夫的思念之情。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆 里饮酒，一边留神四下里吃客们的模 样。这当儿，打外边进来三个人。中 间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子， 挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里 走。站在迎门桌子上的“撂高的”一 瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷 可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三 位——里边请！”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴 巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎 的张五爷。当下，城里城外气最冲的 要算这位靠着贩盐赚下金山 的张锦文。 他当年由于为盛京将军海仁卖过命， 被海大人收为义子，排行老五。所以 又有“海张五”一称。但人家当面叫 他张五爷，背后叫他海张五。天津卫 是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官 儿也怵三分。
小说 阅读指导 之语言特色
鉴赏语言特色，主要从以下几方面考虑：
1. 从修辞格角度分析。
2. 从句式的角度：长短句的交错运用; 整句散句的运用
短句----简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。 长句----叙述清楚完整,给人以较深的印象。 长短句搭配,使整段句子错落有致，富有变化,读起来朗朗 上口。
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排 比；散句指字数不等,参差错落的句式。 整散句结合,使得句式富于变化,生动活泼,句式整齐中见变 化,语气气流中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味 绵长。
小说阅读语言特色 ppt课件
整句和散句一般是交错运用，这样才能使 语言波澜起伏，既整活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在 这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新 的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒 四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、 澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的 白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗? 睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感 情的想像!
设问方式
1、这篇文章在语言特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力
1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词、名 词、叠词、四字短语）
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者 与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。 一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自 然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳，直接表达作 者……，真实感强，自然亲切。
文章更加生动形象。 • ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式，点明
了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
设问方式
1、这篇文章在语言特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力
1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词、名 词、叠词、四字短语）
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者 与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。 一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自 然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳，直接表达作 者……，真实感强，自然亲切。
文章更加生动形象。 • ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式，点明
了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
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两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美， 使用散句则有错落之美。例如： ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句）
②走生路，生而出新；走险路，险而出奇；走难 路，难而不俗。（整句） ③天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一 时大雨倾盆。（散句） ④不过，瞿塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江面
形成无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗 啦啦的水声。（散句）
整句和散句一般是交错运用，这样才能使 语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，引人 入胜。
我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在 这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新 的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒 四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、 澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的 白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗? 睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感 情的想像!
3．从修辞手法的使用角度 观察文（段）中有无多次使用修辞手法
掌握常见的几种修辞手法的表达效果： ①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体 ②夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想 ③对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏； ④排比句，加强语势，强调内容，加重感情； ⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。 • 答题模式：运用……的修辞手法，写出了……
答题步骤
第一步，概括特点（一两个词即可）； （抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度）；
第二步，举例分析(结合文本) 扣内容（析关键词、看上下文） 析作用（主旨、情感）
第三步，指出效果(运用术语)
学以致用
2010年山东卷《骆驼祥子》
问题：这一段中划线部分突出的语言特色是什么？
官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱， 他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷 人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善 于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮 捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷 迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好 听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七 八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可 是到三节他比别家多放着两天的份儿。
小说阅读之艺术手法、语言特色
“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷 糊糊”等；质朴、形象。
【答案】运用了北京口语方言，有浓郁的京味儿。如：
20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表 达效果。（4分） 2013年山东《活着》 • （1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子 似的。（2分）
•【答案】运用比喻，将牛比喻为自己的孩子， 形象生动地体现老人对亲人的渴望。
②修辞破解还原法。 对使用了修辞手法的句子，作答的关键是将使用修辞手法 的句子还原成没有使用修辞的意思明白的句子，还原出作者 原本想表达的意思，追寻出其背后隐藏的作者的真实意图， 从而转化语言，规范答案。如果说是比喻句，就要找出两者 的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形 象性。
③句外阐释破析法。 对含意丰富的语句，文句含有潜在义、引申义、双关义、 象征义和多重义，正因如此，为使读者理解明白，作者必须 在前后文加以解析。所以要准确、透彻理解重要句子的含意， 必须把句子放到文章具体的语境中来解读，通过对句子前后 内容的分析，来弄清句子的含意，正所谓“词不离句，句不 离段，段不离篇”。一般来说，句子含意的答案往往就在前 面的句子或后面的句子中，考生只要稍加整合即可。
19.第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请 举例分析。（4分）2010年山东《骆驼祥子》
• 土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候 该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动 的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮 捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人 弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登 在地狱，只好听他摆弄。
（3）人称和叙述方式的作用。 ①人称。 a.第一人称：叙述亲切自然，能自由 地表达思想感情，给读者真实生动之感。 b.第二人称：便于感情交流，增强抒 情性和亲切感。 c.第三人称：能比较直接客观地展现 丰富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由。
【答案】运用了北京口语方言，有浓郁的京味儿。如：
20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表 达效果。（4分） 2013年山东《活着》 • （1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子 似的。（2分）
•【答案】运用比喻，将牛比喻为自己的孩子， 形象生动地体现老人对亲人的渴望。
②修辞破解还原法。 对使用了修辞手法的句子，作答的关键是将使用修辞手法 的句子还原成没有使用修辞的意思明白的句子，还原出作者 原本想表达的意思，追寻出其背后隐藏的作者的真实意图， 从而转化语言，规范答案。如果说是比喻句，就要找出两者 的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形 象性。
③句外阐释破析法。 对含意丰富的语句，文句含有潜在义、引申义、双关义、 象征义和多重义，正因如此，为使读者理解明白，作者必须 在前后文加以解析。所以要准确、透彻理解重要句子的含意， 必须把句子放到文章具体的语境中来解读，通过对句子前后 内容的分析，来弄清句子的含意，正所谓“词不离句，句不 离段，段不离篇”。一般来说，句子含意的答案往往就在前 面的句子或后面的句子中，考生只要稍加整合即可。
19.第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请 举例分析。（4分）2010年山东《骆驼祥子》
• 土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候 该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动 的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮 捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人 弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登 在地狱，只好听他摆弄。
（3）人称和叙述方式的作用。 ①人称。 a.第一人称：叙述亲切自然，能自由 地表达思想感情，给读者真实生动之感。 b.第二人称：便于感情交流，增强抒 情性和亲切感。 c.第三人称：能比较直接客观地展现 丰富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由。
高考小说阅读之鉴赏语言特色
高考小说阅读之鉴赏语言特色作者：李霞来源：《高中生学习》2023年第12期小说是语言的艺术，小说中人物形象的塑造、作品主题的表达都是通过语言去实现的。
因此，在阅读小说的过程中，我们要高度重视语言的鉴赏，要深入挖掘其艺术魅力。
小说的语言可以分为两种。
一是人物语言，如文中人物的独白、对话等。
人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。
二是叙述人语言，如作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。
鉴赏小说语言艺术包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；二是赏析语言的描写技巧，如有描摹人物动作、神态与内心世界等的描写技巧，有遣词造句的技巧，还有修辞方面的技巧等。
在复习备考时，学生要多关注课本中文章的写作手法和语言特色，通过落实单元学习任务把相关知识点转化到写作实践中去，从而在赏析之余体会语言运用之奇妙。
把脉考情近年来，高考信息类文本逐渐开始考查写作手法和语言特色相关内容，2023年尤为明显。
比如，今年高考“甲卷”“乙卷”和“新课标Ⅱ卷”专设客观题，考查考生对原文论证方法的分析，选项内容涉及文章谋篇布局的整体思路和论证的具体方法。
此外，命题开始关注信息类文本的语言特色。
高考新课标Ⅱ卷就费孝通《亦谈社会调查》一文设置简答题，请学生分析最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语的作用，引导学生体会其学术语言的生动形象和通俗易懂。
这些带有赏析语言色彩的命题拓宽了信息类文本的考查范围，对我们复习关于文学类文本“鉴赏语言特色”的相关内容提供了很好的借鉴。
2023年高考现代文阅读选取《机械的诗——旅途随笔之一》（巴金）、《长出一地的好荞麦》（曹多勇）、《给儿子》（陈村）和《社戏（节选）》（沈从文）等作为材料考查学生的审美鉴赏能力，这些作品情感真挚、文风朴实、语言各具特色，为审美鉴赏奠定了基础。
总体来说，高考对小说语言鉴赏的考查有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言（作品中人物的语言）；二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。
高中语文小说阅读方法3《小说语言特色鉴赏》教学参考
高中语文小说阅读方法3《小说语言特色鉴赏》教学参考近年来，高考中小说阅读成为了各省市考核的重点，然而总体来看，小说阅读得分率并不高。
很多考生在遇到小说阅读题时会感到迷茫，但实际上，小说阅读也有一定的方法和规律，掌握这些规律对解答小说阅读题非常有帮助。
小说语言是指作家通过小说作品所使用的文学语言来反映社会生活。
小说语言有哪些独特之处？有哪些最主要的特色呢？不同的作者会有不同的语言艺术特点，这些艺术特点有时指的是作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。
有时则指在特定作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。
此外，还包括作者语言的地域色彩和语体色彩。
解答小说语言艺术的答题可以从以下六个角度入手：1.词语方面。
经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真，能够形象地表现人物形象，刻画人物心理，同时也能很好地表现小说的主题。
常考的词有动词、形容词、副词、数词、叠词等。
2．句式方面。
从句式的角度，长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)与散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。
3．修辞方面。
辨析作品所运用的修辞手法及其表达效果，修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等；表达效果有通俗易懂、形象生动、言简意丰、含蓄隽永、平实质朴、准确精当、强调强化、惟妙惟肖、穷形尽相、淋漓尽致、留有空白、情韵悠长、力透纸背、入木三分、诙谐幽默、辛辣犀利等。
4．语言特色方面。
可从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度思考，如果是小说中人物语言还要注意考虑与其身份地位、文化程度、性格心理相符。
如乡村题材(包括人物语言)，常常通俗朴实，具有地方特色；城市小市民题材，常常细腻委婉，寓意很深。
5.作品的语言风格可以包括幽默、辛辣、平实、华丽、豪放、婉约、明快、简明、含蓄、深沉等不同风格。
6.语体色彩也可以分为口语和书面语两种。
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答题模式：运用于……的表达方式， 点明了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人 物、事件写得好像是“我”的亲身经历， 增强文章的真实感；便于直接表达“我” 内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第三人称：直接表现生活，不受时 空限制，灵活自如。作者以旁观者的身 份向读者作客观的叙述，便于反映更广 阔的画面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作 者与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效 果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题思路 应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力 1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词） 答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形 象地写出了╳╳。 寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳， 既突出……（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵 美。
文学类文本阅读
小说的语言特色
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语 言特色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别
加以赏析
鉴赏小说的语言有两层含意： 一是鉴赏小说中人物的个性化语言。 二是鉴赏小说作者的语言风格。
溜索
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在 意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由 捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不 料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死 也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到 岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般， 不敢再往前动半步。
快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄； 有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造 句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整 散句等等。另外，也包括作者语言的地域色 彩、语体色彩。
欣赏小说的语言，还要把语义、语法、修辞 分析同艺术的分析结合起来，把语气运用的 技巧同叙述故事、描写环境、塑造人物等艺 术技巧结合起来。分析叙述语言时要注意揣 摩作者的情感、态度、倾向，由此更好地把 握作品的主题。
整句和散句一般是交错运用，这样才能使 语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化， 引人入胜。
判定有无其他多次使用的句式。 如：
①疑问句，吸引读者，制造悬念； ②设问句，提醒注意，引发思考； ③反问句，加强语气，强烈表达…… （思想、态度、认识、观点、谴责）； ④感叹句，强烈抒发……情感。 答题模式：这是个……句，(作 用)……表达了……
参考答案：
① 运用了口语词。如“土混混”“耍 骨头”“紧一把儿”“松一步 儿”“瞪眼”“摆弄”等，富有浓 郁的地方特色，使文章质朴通俗。
②运用对比的手法，将人被弄得 迷迷糊糊 “一脚登在天堂，一脚登 在地狱 ”，生动形象地写出了刘四 爷的聪明善于调动。
2011年湖北卷《才子赵树理》
本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两 处分别加以赏析。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻， 一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来， 拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还 歇?”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队 里卸驮子。
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉 子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去， 淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子 们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框， 发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声， 皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子 一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂 着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们 并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子， 就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小 过去。
原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
2．从句式选用的角度：
判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情 况。
答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快， 富于节奏感（紧张气氛、急迫感）。（长短句结合， 使句子错落有致，节奏富于变化。）
判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情 况。
分析。 2012年湖南卷《忆韦素园君》
16．简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表 达的特点。
2012年山东卷《被时间决定的讲述 》 请以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特
点 2012年山东卷《古怪的重水》
第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。
【规律总结】
鉴赏小说的语言从四方面入手： 1.注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言 分析人物性格。 2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 3.鉴赏作者运用语言的风格。 4.人称的作用
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳， 使语言亲切自然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳， 直接表达作者……，真实感强，自然亲切。
答题步骤
第一步，概括特点（一两个词即可）； （抓角度:用词、句式、修辞、风格
等角度）； 第二步，举例分析(结合文本)
扣内容（析关键词、看上下文） 析作用（主旨、情感）
的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语（语言的准确、简 练、生动、形象； 风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深 沉)等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运 用，多种表达方式等。
表述方式：1、抓角度（词语、句式、手法、风格、其他） 2、扣内容（析关键词、看上下文） 3、析作用（主旨、情感）明效果
（1）同义词语的选用
（2）句子隐含的意义
（3）句式分析
（4）修辞分析
小说的语言要求有表现力、感染力
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲 临其境。
②人物语言个性化，即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。 ④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
高考真题回顾：
2010年山东卷《骆驼祥子》 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例
壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动 不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站 起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框， 只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一 下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头， 另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在 瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽 毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的 地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一 抖一抖地长出去。
当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是
他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。
那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐
杖。
《我与地坛》
（1）运用拟人的修辞方法，通过“走下”、“爬上” 等词语将太阳人格化，生动形象；
（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明对 照，给人以深刻的印象。
（3）运用整句句式写景，给人以整齐的美感。
(1)鉴赏小说中人物的语言特点。 不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对
象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有 的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有 的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大 大方方；有的粗野，有的文雅。
(2)鉴赏小说作者的语言特点。
不同的作者，会有不同的语言特点。 这里的特点有时是指作者的语言风格， 如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明
课堂小结：
1、注意考虑答案的角度。 风格：注意积累相关的术语。 用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。 句式：长短、整散等。 手法：修辞（比喻、拟人、排比等）
2、答题模式： ① 概括特点（一两个词即可）； ② 举例分析 ③ 指出效果。
3、赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系 包括：各种修辞的表达效果，各种句式（长句短句整句散句）
第三步，指出效果(运用术语)
学以致用
2010年山东卷《骆驼祥子》 问题：这一段中划线部分突出的语言特色是什
么？
官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。 出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他 晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪 里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们 没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一 瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的， 仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他 摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是 七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家 的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望 怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
ห้องสมุดไป่ตู้
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉
得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一
根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石
3．从手法的使用角度 观察文（段）中有无多次使用修辞手法
掌握常见的几种修辞手法的表达效果： ①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体 ②夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想 ③对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏； ④排比句，加强语势，强调内容，加重感情； ⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。 答题模式：运用……的修辞手法，写出了……的
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、 状语）多，二是并列成分多，三是某一成分 的结构比较复杂。
整句和散句是就句子的结构形式分出来的类 别。整句是指结构相同或相近，形式整齐的 句子。散句是指结构不一致，形式参差的句 子。 两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐 之美，使用散句则有错落之美。例如： ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） ②天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片， 一时大雨倾盆。（散句）
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人 物、事件写得好像是“我”的亲身经历， 增强文章的真实感；便于直接表达“我” 内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第三人称：直接表现生活，不受时 空限制，灵活自如。作者以旁观者的身 份向读者作客观的叙述，便于反映更广 阔的画面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作 者与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效 果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题思路 应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力 1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词） 答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形 象地写出了╳╳。 寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳， 既突出……（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵 美。
文学类文本阅读
小说的语言特色
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语 言特色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别
加以赏析
鉴赏小说的语言有两层含意： 一是鉴赏小说中人物的个性化语言。 二是鉴赏小说作者的语言风格。
溜索
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在 意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由 捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不 料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死 也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到 岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般， 不敢再往前动半步。
快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄； 有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造 句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整 散句等等。另外，也包括作者语言的地域色 彩、语体色彩。
欣赏小说的语言，还要把语义、语法、修辞 分析同艺术的分析结合起来，把语气运用的 技巧同叙述故事、描写环境、塑造人物等艺 术技巧结合起来。分析叙述语言时要注意揣 摩作者的情感、态度、倾向，由此更好地把 握作品的主题。
整句和散句一般是交错运用，这样才能使 语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化， 引人入胜。
判定有无其他多次使用的句式。 如：
①疑问句，吸引读者，制造悬念； ②设问句，提醒注意，引发思考； ③反问句，加强语气，强烈表达…… （思想、态度、认识、观点、谴责）； ④感叹句，强烈抒发……情感。 答题模式：这是个……句，(作 用)……表达了……
参考答案：
① 运用了口语词。如“土混混”“耍 骨头”“紧一把儿”“松一步 儿”“瞪眼”“摆弄”等，富有浓 郁的地方特色，使文章质朴通俗。
②运用对比的手法，将人被弄得 迷迷糊糊 “一脚登在天堂，一脚登 在地狱 ”，生动形象地写出了刘四 爷的聪明善于调动。
2011年湖北卷《才子赵树理》
本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两 处分别加以赏析。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻， 一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来， 拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还 歇?”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队 里卸驮子。
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉 子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去， 淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子 们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框， 发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声， 皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子 一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂 着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们 并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子， 就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小 过去。
原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
2．从句式选用的角度：
判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情 况。
答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快， 富于节奏感（紧张气氛、急迫感）。（长短句结合， 使句子错落有致，节奏富于变化。）
判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情 况。
分析。 2012年湖南卷《忆韦素园君》
16．简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表 达的特点。
2012年山东卷《被时间决定的讲述 》 请以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特
点 2012年山东卷《古怪的重水》
第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。
【规律总结】
鉴赏小说的语言从四方面入手： 1.注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言 分析人物性格。 2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 3.鉴赏作者运用语言的风格。 4.人称的作用
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳， 使语言亲切自然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳， 直接表达作者……，真实感强，自然亲切。
答题步骤
第一步，概括特点（一两个词即可）； （抓角度:用词、句式、修辞、风格
等角度）； 第二步，举例分析(结合文本)
扣内容（析关键词、看上下文） 析作用（主旨、情感）
的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语（语言的准确、简 练、生动、形象； 风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深 沉)等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运 用，多种表达方式等。
表述方式：1、抓角度（词语、句式、手法、风格、其他） 2、扣内容（析关键词、看上下文） 3、析作用（主旨、情感）明效果
（1）同义词语的选用
（2）句子隐含的意义
（3）句式分析
（4）修辞分析
小说的语言要求有表现力、感染力
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲 临其境。
②人物语言个性化，即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。 ④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
高考真题回顾：
2010年山东卷《骆驼祥子》 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例
壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动 不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站 起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框， 只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一 下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头， 另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在 瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽 毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的 地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一 抖一抖地长出去。
当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是
他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。
那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐
杖。
《我与地坛》
（1）运用拟人的修辞方法，通过“走下”、“爬上” 等词语将太阳人格化，生动形象；
（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明对 照，给人以深刻的印象。
（3）运用整句句式写景，给人以整齐的美感。
(1)鉴赏小说中人物的语言特点。 不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对
象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有 的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有 的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大 大方方；有的粗野，有的文雅。
(2)鉴赏小说作者的语言特点。
不同的作者，会有不同的语言特点。 这里的特点有时是指作者的语言风格， 如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明
课堂小结：
1、注意考虑答案的角度。 风格：注意积累相关的术语。 用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。 句式：长短、整散等。 手法：修辞（比喻、拟人、排比等）
2、答题模式： ① 概括特点（一两个词即可）； ② 举例分析 ③ 指出效果。
3、赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系 包括：各种修辞的表达效果，各种句式（长句短句整句散句）
第三步，指出效果(运用术语)
学以致用
2010年山东卷《骆驼祥子》 问题：这一段中划线部分突出的语言特色是什
么？
官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。 出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他 晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪 里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们 没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一 瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的， 仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他 摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是 七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家 的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望 怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
ห้องสมุดไป่ตู้
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉
得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一
根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石
3．从手法的使用角度 观察文（段）中有无多次使用修辞手法
掌握常见的几种修辞手法的表达效果： ①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体 ②夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想 ③对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏； ④排比句，加强语势，强调内容，加重感情； ⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。 答题模式：运用……的修辞手法，写出了……的
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、 状语）多，二是并列成分多，三是某一成分 的结构比较复杂。
整句和散句是就句子的结构形式分出来的类 别。整句是指结构相同或相近，形式整齐的 句子。散句是指结构不一致，形式参差的句 子。 两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐 之美，使用散句则有错落之美。例如： ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） ②天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片， 一时大雨倾盆。（散句）