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高中小说的教案【篇一：高考小说阅读教案】小说阅读考点要求文学类文本阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏、注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。
1．分析综合 c（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。
2．鉴赏评价 d（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
3．探究 f（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机作品影响进行分析（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
一、考试要点1.把握故事情节2.揣摩人物形象3.注意环境描写4.概括主题内容5.品味语言特色6.分析写作技巧第二课时关于小说的常识1、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体裁。
【题文】从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读的得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。
人物形象的题目在小说中是必考的内容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法，有的是结合环境、情节、标题和主旨进行探究，考题灵活多样，这节微刊我们就来讲解一下塑造小说人物形象的主要手法。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
二、考点解读小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
【常见设问方式】(1)请赏析文中画线处人物语言。
(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
【塑造人物的常见手法】（一）正面描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。
1．肖像描写肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。
成功的肖像描写能使人物形神兼备。
小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是某一局部的重点刻画，鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神描写。
例：初到鲁镇家做工——顺着眼——安分再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重讲阿毛的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化看出生命之火日渐熄灭。
怎样鉴赏小说一高考中小说鉴赏什么1.鉴赏人物形象(1)从作者对人物得介绍与评价来把握人物;(2)从人物得语言、行动与心理描写来分析人物;(3)从人物活动得社会历史背景来理解人物;(4)从多种不同得角度对人物作面面观。
2.鉴赏故事情节(1)找出线索,理清情节得来龙去脉;(2)由事见人,瞧情节发展如何为人物塑造服务;(3)见微知著,从场面与细节分析情节对表现主题得意义;(4)赏析技巧,注意发现作者组织情节得艺术匠心。
3 鉴赏环境描写(1)分析环境对主题思想得暗示;(2)分析环境对人物形象得烘托;(3)分析环境对小说氛围得创造;(4)分析环境对小说情节得推动。
4.鉴赏语言(1)注意鉴赏人物语言得个性特色;(2)注意鉴赏作者运用语言得风格;(3)注意从作品实际出发对语言进行具体分析。
5.主题得鉴赏(1)从作者背景瞧主题;(2)从人物塑造瞧主题;(3)从情节发展瞧主题;(4)从语言得情感色彩瞧主题;(5)从整体倾向瞧主题。
二小说得基本常识近几年现代代阅读在第Ⅱ卷文学作品阅读以散文为主,但也时常考小说阅读,侧重考查理解、判断、推断、想象能力。
从选文来瞧,更趋于考查文化内涵深、体现历史沉淀与寓含哲理性、教育性得散文或小说。
小说属于文学作品,其文学特征最为明显,也最体现《考试大纲》中得要求:鉴赏文学作品得形象、语言与表达技巧。
(一) 小说得基本常识1、小说就是通过人物、情节与环境得具体描写来反映现实生活得一种文学体裁。
人物、情节、环境就是小说得三要素。
2、小说刻画人物形象得方法包括:语言描写、肖像描写、行动描写、心理描写与细节描写。
3、小说中得环境包括自然环境与社会环境。
4、小说得叙述方式包括顺叙、倒叙、插叙等。
(二)小说得特点1、完整得故事情节2、鲜明得人物形象3、典型得环境4、深刻得主题5、精巧得构思(三)高考命题要点1、把握故事情节2、揣摩人物形象3、注意环境描写4、概括主题内容5、品味语言特色 6、分析写作技巧三鉴赏小说得基本方法第一点鉴赏文学作品得形象(一)关于文学作品得形象1、优秀得小说与戏剧文学作品大都着力于刻画人物,创造典型得人物形象。
《百合花》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解小说《百合花》的主题思想和情节内容。
2. 分析小说中的象征手法和语言特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 小说《百合花》的情节梳理。
2. 小说中的象征意义解析。
3. 小说语言特色分析。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 小说情节的理解和分析。
2. 小说中的象征手法的识别和解读。
3. 小说语言特色的鉴赏。
2.2 教学难点1. 象征手法的深入理解和应用。
2. 小说语言特色的细致分析和评价。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解小说情节、象征手法和语言特色。
2. 互动法：学生讨论和分享对小说的理解和感受。
3. 案例分析法：分析小说中的具体情节和语言表达。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示小说情节示意图、象征符号等。
2. 纸质教材：提供小说原文和相关评论文章。
3. 网络资源：提供相关小说评论和分析文章。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 引入新课：介绍小说《百合花》的作者和背景。
2. 阅读理解：学生自读小说，理解情节内容。
3. 分析讨论：分组讨论小说的象征手法和语言特色。
4.2 教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论小说的情节和象征意义。
2. 分享交流：学生代表分享小组讨论的成果。
3. 课堂问答：教师提问，学生回答，深入探讨小说的主题和手法。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和问答中的表现。
2. 学生作业质量：评估学生对小说主题和手法的理解和运用。
3. 学生综合素质：考察学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈意见。
3. 教学改进：根据学生反馈和教师自我反思，调整教学计划和教学方法。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 比较阅读：让学生阅读其他作家类似题材的小说，比较其与《百合花》的异同。
小说阅读答题技巧及套路（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考小说阅读鉴赏答题技巧--教案一、认识小说小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。
二、考点分析小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。
同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
常设置如下题型：环境类题、人物类题（或“形象类”）、情节类题、主题类题、理解含义类题、技巧类题、作用类题。
五、命题特点考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。
同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
三、具体考查角度：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.赏析环境描写；4.概括小说主题；5.分析写作技巧；6.品味语言特色四、高考小说阅读鉴赏答题技巧（一）人物形象1、常见题型①结合全文，简要分析人物形象。
是一个怎样的人物？③概括人物的性格特征——某某有哪些优秀的品质？④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
⑤分析某一次要人物的作用2、解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。
人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）考和发掘人物形象的思想意义。
接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
【题文】
从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。
语言，是指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语言。
小说语言有何独到之处？有哪几种最主要的特色？
一、考点解读
不同的作者，会有不同的语言艺术特点。
这里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄。
有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。
另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
【常见设问方式】
(1)以×××为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。
(2)本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。
二、【方法归纳】
解答小说语言艺术的答题‚6角度‛
1.词语方面
经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真，能够形象地表现人物形象，刻画人物心理，同时也能很好地表现小说的主题。
常考的词有动词、形容词、副词、数词、叠词等。
如《林教头风雪山神庙》中一句‚轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：‘泼贼那里去！’‛写林冲用了几个连贯的动词‚掇‛‚挺‛‚拽‛‚喝‛，前三个动词说明他的小心谨慎，做事细心。
‚喝‛这个词说明他经过了艰苦的思想斗争，思想性格终于爆发出质的飞跃。
一个转变立场、抛弃幻想、要手刃仇人、同以前的统治者彻底决裂的反抗者的形象跃然纸上。
2．句式方面
从句式的角度，长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)与散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。
3．修辞方面
辨析作品所运用的修辞手法及其表达效果，修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等；表达效果有通俗易懂、形象生动、言简意丰、含蓄隽永、平实质朴、准确精当、强调强化、惟妙惟肖、穷形尽相、淋漓尽致、留有空白、情韵悠长、力透纸背、入木三分、诙谐幽默、辛辣犀利等。
4．语言特色方面
可从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度思考，如果是小说中人物语言还要注意考虑与其身份地位、文化程度、性格心理相符。
如乡村题材(包括人物语言)，常常通俗朴实，具有地方特色；城市小市民题材，常常细腻委婉，寓意很深。
5．作品的语言风格方面
如幽默、辛辣、平实、华丽、豪放、婉约、明快、简明、含蓄、深沉等。
6．语体色彩方面
(1)口语：朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。
(2)书面语：庄重、典雅、含蓄深沉。
三、典例剖析
【例】阅读下面的文字，完成下面问题。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。
年轻的时候他当过库兵，设过睹场，买卖过人口，放过阎王账。
干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。
在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。
跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。
官司教他硬挺了过来，这叫作‚字号‛。
出了狱，他开了个洋车厂子。
土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。
车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。
他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。
到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。
车租，
他的比别家的大，可是到‚三节‛他比别家多放着两天的份儿。
人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻（注：软磨硬缠）的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。
大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作‚字号‛。
刘四爷是虎相。
快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。
两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。
个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。
他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女一知道刘四爷的就必也知道虎妞。
她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太：她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。
刘四爷打外，虎妞打内．父女把人和车厂治理得铁筒一般。
人和厂成了洋车界的权威。
在买上自己的车以前，样子拉过人和厂的车。
他的积蓄就交给刘四爷给存着。
把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。
‚刘四爷，看看我的车！‛祥子把新车拉到人和厂去。
老头子看了车一眼，点了点头：‚不离！‛
‚我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门！‛祥子颇自傲地说。
‚行！‛刘四爷又点了点头。
不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。
因此，甚至有人猜测，样子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子的新个上门女婿。
这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。
这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。
其实呢．刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。
祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。
假若他去当了兵，他决不会一穿土那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。
在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。
他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。
厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲。
