教科版四年级科学上册声音

新教科版科学四年级上册《1.5声音的强与弱》教案一. 教材分析《1.5声音的强与弱》是新教科版科学四年级上册的一个重要内容。

本节课通过让学生观察和实验，让学生了解声音的强弱与振幅、距离、介质等因素的关系，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。

教材以生活中的实例为线索，引导学生探究声音的强弱规律，使学生在探究过程中感受科学知识的魅力，提高学习科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认识。

但在声音的强弱方面，可能还存在着一些模糊的认识。

通过本节课的学习，学生能更好地理解声音的强弱特点，提高自己的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解声音的强弱与振幅、距离、介质等因素的关系。

2.培养学生观察、实验和推理能力。

3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.声音的强弱与振幅的关系。

2.声音的强弱与距离的关系。

3.声音的强弱与介质的关系。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、实验，激发学生思考，培养学生的观察能力和实验能力。

2.讨论式教学：分组讨论，引导学生分享自己的观点，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3.归纳总结法：通过实验和讨论，引导学生总结声音的强弱规律，提高学生的推理能力。

六. 教学准备1.教具：实验器材（振动的物体、距离不同的听音器等），教学课件。

2.学具：每个学生准备一个听音器，记录表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中不同的声音场景，引导学生关注声音的强弱。

如：热闹的集市、安静的图书馆等。

提问：你们知道声音的强弱是如何产生的吗？2.呈现（5分钟）展示实验器材，介绍实验目的：探究声音的强弱与振幅、距离、介质的关系。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象。

实验一：声音的强弱与振幅的关系将振动的物体（如尺子）放入水中，观察水花溅出的高度，感受声音的强弱。

学生通过实验发现，振幅越大，声音的强弱越明显。

新教科版四年级科学上册第一单元《声音》所有说课稿一. 教材分析《声音》这一单元是新教科版四年级科学上册的第一单元。

本单元主要让学生通过观察、实验等方法，了解声音的产生、传播和特性，培养学生的科学探究能力和科学思维。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的实验，旨在让学生在实践中掌握声音的相关知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。

但在深入理解声音的产生、传播和特性方面，还需要通过实验和探究来进一步引导。

此外，学生对于科学探究的方法和步骤可能还不够熟悉，需要在教学过程中加以指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性，学会用科学的方法探究声音的相关问题。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。

四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和特性的基本知识。

2.难点：用科学的方法探究声音的相关问题，理解并掌握声音的传播条件。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对声音的兴趣，导入新课。

2.探究声音的产生：引导学生观察和实验，探究声音是如何产生的。

3.探究声音的传播：引导学生观察和实验，探究声音是如何传播的。

4.探究声音的特性：引导学生观察和实验，探究声音的音调、响度和音色。

5.总结与拓展：总结本节课所学知识，布置拓展任务，让学生课后思考。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：•产生：振动•传播：介质（空气、水、固体）•特性：音调、响度、音色八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对声音的产生、传播和特性的掌握程度。

教科版四年级上册科学知识点整理
第一单元声音
3声音是怎样传播的
1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。

而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音是向四面八方传播的。

2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者消失。

说明声音能在空气里传播。

3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。

说明声音能在固体中传播。

4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振动。

再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音。

说明声音能在水里传播。

5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。

声音可以在气体、液体、固体中传播。

6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。

“土电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。

7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？
物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。

声音在传播的过程中借助气体、液体、固体等物质。

8、宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。

这是为什么？
太空中没有空气等物质，是真空的，而声音需要借助气体、液体、固体等物质才能传播，所以，宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。

9、声音的传播记录表。

教科版四年级科学上册第一章《声音》教案一. 教材分析《声音》这一章节旨在让学生了解和掌握声音的产生、传播和接收等基本知识。

通过本章的学习，学生将能够理解声音是由物体振动产生的，能够通过空气传播，并且能够被耳朵接收。

教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究声音的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音现象有一定的感知。

但他们可能对声音的产生、传播和接收等理论知识了解不多，需要通过实验和讲解来帮助他们理解和掌握。

此外，学生可能对一些专业术语如振动、声波等感到陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出声音是由物体振动产生的，知道声音可以通过空气传播，并且能够被耳朵接收。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究声音的产生和传播，培养观察和实验能力。

3.情感态度价值观：学生对科学产生兴趣和好奇心，明白科学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收。

2.难点：声音传播的原理，声波的概念。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等。

通过实验让学生直观地观察和感受声音的产生和传播，讲解法帮助学生理解和掌握理论知识，讨论法促进学生之间的交流和思考。

六. 教学准备1.教科书和教学课件。

2.实验器材：振动的物体（如音叉、鼓等）、接收器（如耳朵、录音机等）、传播介质（如空气、水等）。

3.教学道具：图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的产生。

例如，将一个音叉靠近学生的耳朵，让学生听到音叉振动产生的声音。

引导学生思考：声音是怎么产生的？2.呈现（10分钟）利用教科书和课件，向学生介绍声音的产生、传播和接收的知识。

通过图片和实例，让学生了解振动的物体如何产生声音，声音如何通过空气传播，以及如何被耳朵接收。

3.操练（10分钟）让学生进行实验，观察和感受声音的传播。

2.声音是怎样产生的【教材简析】《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。

当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。

当我们观察一个发声物体时，我们常常看不到这个物体的振动。

本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。

聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。

探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。

活动1:观察橡皮筋发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一步确认振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出声音。

研讨板块，先通过问题引导研讨,用证据支持自己的观点，突出科学的本质。

然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。

拓展板块，以阅读资料《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带，以及声带的发声原理，拓展学生的知识。

【学情分析】学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。

物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声音现象的本质。

所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平。

【教学目标】科学概念目标1.声音是由物体的振动产生的。

科学探究目标1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。

2.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。

科学态度目标1.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。

2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音1、牛顿在伽利略等人的科学实验基础上，提出了力的概念。

力是改变物体运动状态的原因，它与物体的质量及速度的变化直接相关。

2、牛顿和伽利略一样，强调把实验观察和数学推理十分紧密地结合在一起。

1.听听声音1、我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在，并能从声音那里获得很多信息。

4、我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。

2.声音是怎样产生的1、我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。

2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋不能发岀声音。

3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋再放开，皮筋就会发岀声音。

4、我们的发声器官我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官一声带。

声带就像一根橡皮带。

当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。

声带越紧, 发出的声音越高。

发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。

5、声音是由物体振动而产生的。

6、吹竖笛的时候是空气在振动。

7、物体是怎样发出声音的3声音是怎样传播的1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。

而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音是向四面八方传播的。

2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者消失。

说明声音能在空气里传播。

3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。

说明声音能在固体中传播。

4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振动。

再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音。

说明声音能在水里传播。

5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。

声音可以在气体、液体、固体中传播。

6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。

“土电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。

7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。

新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过实践活动，感知声音的产生、传播和特性的基本知识。

教材内容主要包括实验探究、观察现象、总结规律等环节，旨在培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的声音有一定的感知。

但他们对声音的产生、传播和特性的理解还不够深入，需要通过实验和实践活动来进一步探究。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性的基本知识。

2.培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

3.引导学生通过实验和实践活动，发现生活中的科学现象。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.声音的特性及其影响因素。

五. 教学方法1.实验探究：让学生通过动手实验，观察声音的产生和传播现象。

2.小组讨论：让学生在小组内交流实验心得，共同探讨声音的特性。

3.生活实例：引导学生关注生活中的声音现象，加深对声音特性的理解。

六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生分辨不同乐器发出的声音，引发学生对声音的兴趣。

接着，教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注声音的产生、传播和特性。

呈现（10分钟）教师展示PPT，介绍声音的产生和传播原理。

通过实验演示，让学生直观地感受声音的产生和传播过程。

同时，教师讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

实验一：将音叉放在桌子上，用尺子敲击音叉，观察音叉的振动和声音的产生。

实验二：让一名学生发音，另一名学生观察其喉咙和嘴巴的振动，了解声音的产生。

实验三：两人相距一定距离，一方说话，另一方听，观察声音的传播。

巩固（10分钟）教师提问，让学生回答声音的产生、传播和特性相关问题。

同时，学生互相交流实验心得，分享观察到的现象。

教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音4我们是怎样听到声音的1、声音是通过空气传播到我们的耳中的。

2、人的耳朵结构示意图人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。

外耳包括耳郭和外耳道。

中耳包括听小骨和鼓膜。

内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。

3、用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。

这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。

耳廓的作用是收集声波。

4、我们能够听到声音，是因为耳朵中鼓膜的振动。

5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。

听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。

大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。

6、我们听到声音的过程：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。

7、我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。

外耳包括耳郭和外耳道。

中耳包括听小骨和鼓膜。

内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

耳廓的作用是收集声波。

鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。

8、耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。

这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。

耳廓的作用是收集声波，这一点与“纸喇叭”一样。

听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地方，可以感受振动。

教科版四年级上册科学知识总结第一单元声音第1课时听听声音1.我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。

2.周围的声音可以分为动物的叫声、口然界的芦音、人类生产生活发岀的声音。

3.不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。

4.声音有高低强弱的变化。

第2课时物体怎样发出声音1.声音是由物体振动产生的。

2.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。

振动停止，声音就会停止。

（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。

只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。

4.肓叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5.振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。

6.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。

7.人的发声器官是声带。

当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。

声带越紧，发出的声音越高。

第3课时声音是怎样传播的1.声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。

2.抽岀玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。

3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。

4.用击打后的音叉轻轻触及水而，水而上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。

5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。

但是在不同物体中传播的情况是不样的。

固体传声的本领最强, 气体传声的木领最弱。

6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。

所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。

7.“土电话“是通过拉紧的棉线传播声音的。

新教科版四年级科学上册第一单元《声音》优秀教案一. 教材分析《声音》这一单元旨在让学生了解和掌握声音的产生、传播和特性等基本知识。

通过本单元的学习，学生将能够理解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，了解声音的三个特性（音调、响度、音色），并能够运用这些知识解释生活中的一些现象。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对声音有了初步的感知，他们能够意识到声音是由物体振动产生的，但对声音的传播和特性等方面的知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握声音的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性，学会用科学的方法探究声音的产生和传播。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识到科学就在身边，增强学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和特性的理解。

2.难点：声音传播的原理和声音特性的区分。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。

2.实验法：通过实验让学生直观地感受声音的产生和传播，增强学生的实践能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。

2.教学课件：声音的产生、传播和特性的相关图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考：你们在生活中是如何感知声音的？声音是由什么产生的？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实验，让学生直观地感受声音的产生。

实验一：将音叉放在桌子上，轻轻敲击音叉，让学生听到声音；实验二：将尺子伸出桌面，轻轻拨动尺子，让学生听到声音。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生自己探索声音的产生和传播。

实验要求：每组选一个实验器材，进行实验，并观察实验现象。

新教科版科学四年级上册第一单元《声音》教案教学目标：1.让学生了解我们生活在一个充满声音的世界里，声音虽然看不见摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并且能够从声音中获得很多信息。

2.帮助学生听一听周围的声音，能够分辨出这些声音的来源，并学会用自己的语言描述所听到的声音。

3.让学生了解有关声音的知识和相关问题，并与同学进行交流。

4.让学生听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，说一说它们的高低顺序。

教学重点：1.听一听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描述这些声音。

2.了解一些与声音相关的知识。

教学难点：能够识别声音，并能够描述所听到的声音。

教学准备：课件、各种各样的声音的音频资料、《闪烁的小星星》音乐等。

教学过程：导入新课：出示小诗：小河流水哗啦啦。

风吹树叶响沙沙。

雨滴落下滴嗒嗒。

鸟儿唱歌叽喳喳。

青蛙开心叫呱呱。

娃娃拍手笑哈哈。

让学生自由读一读，体会诗歌中的声音。

教师引导：同学们，在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音是怎样产生的？我们又是怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我们就来研究第一单元，来探究声音的奥秘。

今天这节课，我们先来听一听各种各样的声音。

板书课题：1听听声音活动一：听声音，说来源在我们的周围有各种各样的声音，同学们，你们知道哪些声音呢？让学生说一说自己听到过的各种各样的声音。

这些声音是不一样的，它们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产活动发出的声音。

下面请大家来听一听这些声音是什么声音？教师播放一些声音的音频资料，引导学生听一听，并说一说这些声音是什么声音？是谁发出来的？活动二：听声音，说声音同学们，我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那么我们听到的这些声音是一样的吗？你能描述听到的声音吗？出示课本上描述声音的词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳。

除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的词汇呢？学生可以列举出粗、细、低沉、尖细、短促、悠长等。

新教科版四年级上册科学第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析本课是四年级上册科学的第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》，教科书通过图片和文字的形式，向学生介绍了人耳的构造和听觉的形成过程。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇心，愿意探索未知的世界。

但是，对于人耳的构造和听觉的形成过程，他们可能还比较陌生，需要通过直观的图片和生动的讲解来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解人耳的构造，知道耳朵是如何听到声音的。

2.培养学生观察和动手能力，能通过实验观察耳朵的听觉反应。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。

四. 教学重难点1.重点：人耳的构造和听觉的形成过程。

2.难点：耳朵是如何听到声音的，听觉反应的观察和理解。

五. 教学方法采用观察法、实验法、讲解法、讨论法等教学方法，通过图片、实验、讲解等形式，让学生直观地了解人耳的构造和听觉的形成过程。

六. 教学准备1.准备图片、视频等教学资源，用于展示人耳的构造和听觉的形成过程。

2.准备实验器材，如耳朵模型、声音发生器等，用于学生实验观察。

3.准备教案和PPT，用于讲解和展示教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示耳朵的图片，引导学生关注耳朵的形状和结构，激发学生对耳朵的好奇心。

然后，提问：“你们知道我们是怎样听到声音的吗？”引发学生的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示人耳的构造和听觉的形成过程，结合讲解，让学生了解耳朵的各个部分的功能，如耳廓、耳膜、听小骨等。

同时，解释声音是如何通过这些部分传入大脑，使我们能够听到声音。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察耳朵的听觉反应。

每组分发一个耳朵模型和一个声音发生器，学生可以通过调整声音发生器的音量，观察耳朵的听觉反应。

最新教科版科学四年级上册《第一单元声音》教案一. 教材分析《科学》四年级上册第一单元《声音》的内容包括声音的产生、传播和特性。

通过本单元的学习，使学生了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中的传播速度不同，以及声音的音调、响度和音色等特性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的感知。

但在科学探究方面，还需要引导学生通过实验、观察等方法，进行科学探究，培养学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性，学会用科学的方法进行探究。

2.过程与方法：通过实验、观察等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播2.声音的音调、响度和音色五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。

六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、锣鼓、尺子等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过播放音乐，引导学生关注声音，激发学生对声音的好奇心。

2. 呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和特性的相关知识，让学生对声音有直观的认识。

3. 操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，以及声音在空气和水中传播的速度。

4. 巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师进行点评，总结声音的产生、传播和特性。

5. 拓展（10分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播等，引导学生关注科学与社会的关系。

6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生、传播和特性。

7. 家庭作业（5分钟）完成课后练习，如：设计一个实验，探究声音的传播。

8. 板书（5分钟）绘制板书，总结声音的产生、传播和特性。

总计：50分钟以上教案根据《最新教科版科学四年级上册》第一单元《声音》的内容进行编写，希望能对你的教学有所帮助。