六年级下册语文教案-20.古诗两首墨梅-

《墨梅》经典教案一、教学目标1.知识与理解：•学生能够准确、流利地朗读《墨梅》并背诵全文。

•学生能够理解《墨梅》中的生字词，掌握其含义和用法。

•学生能够理解《墨梅》所表达的主题思想、艺术风格和文学价值。

2.过程与方法：•通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解《墨梅》的文本内容。

•培养学生的文学鉴赏能力，学会运用文学手法分析诗歌。

•引导学生通过小组合作，共同探究诗歌中的意象、意境和情感。

3.情感态度与价值观：•激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信心和民族自豪感。

•引导学生体会《墨梅》所传递的高尚情操和审美追求，培养学生的审美情趣。

•通过学习《墨梅》，引导学生树立正确的审美观念和价值观，追求真善美的境界。

二、教学重点与难点1.教学重点：•《墨梅》的主题思想和艺术风格。

•诗歌中的意象、意境和情感的表达方式。

•文学手法在诗歌中的运用和分析。

2.教学难点：•深入理解诗歌的意象和意境，体会作者的情感态度。

•运用文学手法分析诗歌，理解诗歌的艺术魅力。

三、教学准备1.教师准备：•准备《墨梅》的课文、教学课件和相关背景资料。

•准备与《墨梅》主题相关的图片、音频等教学资源，以便更好地呈现诗歌的意象和意境。

•设计课堂活动和讨论问题，引导学生深入理解和欣赏《墨梅》。

2.学生准备：•预习《墨梅》的课文内容，了解诗歌的背景和作者生平。

•收集与《墨梅》主题相关的资料，为课堂讨论做准备。

四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：展示一些梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽和独特之处，激发学生对梅花的兴趣。

2.背景介绍：简要介绍《墨梅》的作者王冕的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内容和风格。

（二）初读感知1.自主阅读：让学生自主阅读《墨梅》的课文，注意语音语调，整体感知诗歌的节奏和韵律。

2.整体感知：引导学生概括《墨梅》的主题思想和艺术风格，初步理解诗歌所表达的情感和意境。

（三）深入探究1.意象分析：通过分析诗歌中的意象和比喻，引导学生深入理解梅花的形象和象征意义。

《墨梅》教学设计嘉陵小学赵琳《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。

此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。

这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。

诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。

为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。

“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。

教学目标：知识与技能：1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。

2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。

过程与方法：1、以读感悟，体会诗情。

2、文图合并，感受情操。

情感、态度、价值观：1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。

教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

教学准备：生：提前预习古诗。

师：制作多媒体课件。

课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。

（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

古诗《墨梅》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的古诗《墨梅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

古诗《墨梅》教学设计篇1教学目标1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重难点：1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程一、导入新课1、板书：梅梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。

她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。

因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。

这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

补充板书：墨2、了解诗人说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。

他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。

他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。

）3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。

今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗4、解题看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

二、初读古诗1、出示古诗，自读我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同学们试着准确而有节奏地来读这首诗。

2、自由练习，再指读，齐读。

三、解释古诗1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？生交流，出示：生长地点——洗砚池头形态——个个花开颜色——淡墨痕气味——清气交流提问：（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）生读诗句（2）出示墨梅图这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。

苏教版六年级语文——《墨梅》教案示例一、教学目标1.了解《墨梅》的作者和创作背景；2.体悟《墨梅》所表现出的自然、淡泊、平凡的生命态度；3.理解诗歌表达方式和意蕴；4.学会朗诵诗歌。

二、教学重点难点1.重点：理解诗歌的意蕴，学会朗诵诗歌；2.难点：领悟《墨梅》所表现出的生命态度，如何通过朗诵来传达。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一段精选的自然风光图片，让学生谈谈其中的美，引导学生进入课堂氛围。

2. 自主探究（10分钟）教师分享苏轼的经历和他写《墨梅》的创作背景，学生可以自行阅读相关资料，并听感兴趣的学生分享相关知识。

3. 课文学习（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，然后对课文的意思逐行进行讲解，学生可以边听边记录自己的疑惑和感受，学生可以主动发问并参与讨论。

4. 文学赏析（15分钟）教师带领学生认真理解《墨梅》诗歌所表达的意蕴，引导学生思考生命的本质和存在方式，鼓励学生表达个人观点，充分展开思想，激发学生的思考能力。

5. 朗诵练习（15分钟）教师分组进行诵读，指导学生朗诵技巧，如节拍和停顿，发音和语调等等。

要求学生在朗诵时理解诗歌背景和情感，以表达出诗歌的意蕴。

6. 课堂总结（10分钟）教师对本节课所学知识进行总结，并点评学生的表现。

鼓励学生主动表达自己的思考和感受，并对学生的表现予以鼓励和肯定。

四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲解教学、自主探究、文学赏析和朗诵练习等等。

通过多种形式的教学，可以使学生在更深入的层次上体悟诗歌中所表达的情感和思想，从而更好的理解《墨梅》中的意蕴。

同时，在朗诵练习环节，学生可以通过不同的方式和技巧来表达诗歌意蕴，从而加深对诗歌的理解。

在教学完成后，教师要与学生进行反思并总结这一课的教学成果，鼓励学生在未来学习过程中更加主动积极地发挥自己的主观能动性。

一、课题名称：二、设计思路：诗词在我国文学体裁中是最美丽的。

诗、词的课堂教学也应该是语文教学中最美的课堂。

新课标提出：“阅读诗词，大体把握诗意，想象诗、词描述的情境，体会诗人的情感。

”这是我们教学时必须牢牢把握的。

因此，本课意图以梅花为切入口，通过“四读”，让学生品味语言，想象意境，体会感情。

由王冕的水墨梅花一诗，品赏梅花幽韵，知王冕，在学生感悟到诗中梅香的充盈激荡和诗人不流于世俗、傲骨铮铮的气节后，让学生的情感继续升华，触摸到中国正直知识分子高洁的人格理想和人生情怀，解梅花情结，当学生的情自然流泻时，再赞一赞梅花。

这样，“诗格”“画格”和“人格”的巧妙融合将似春雨，潜移默化着学生的优美人格。

三、教学目标：知识与能力：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

过程与方法：1．通过自读自悟，教师相机点拨，让学生理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

2．拓展学生知识面，了解其他描写梅花的古诗词。

情感态度与价值观：1．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

2．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

四、教学重点：能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

五、教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

六、教学准备：1．课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料。

2．搜集有关描写梅花的诗词。

3．多媒体课件。

七、教学过程：一、赏梅激趣1．电脑出示《墨梅图》：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。

画上题诗：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

”诗画相配。

2．谈话：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅。

《墨梅》教学设计《墨梅》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《墨梅》教学设计（通用11篇），希望对大家有所帮助。

《墨梅》教学设计篇1教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。

教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。

今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。

你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。

老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。

一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。

（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。

2、解诗题。

（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。

）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。

（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。

（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。

二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。

请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。

（出示《墨梅》）生自由练读。

2、谁来把诗读准确？指名读。

相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。

理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。

《古诗两首--墨梅》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。

3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。

教学时间：1课时教学过程：一、导诗：同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗？生吟诵古诗。

在刚才同学们吟诵的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。

古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀”。

在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句，这节课我们要学习的《墨梅》正是咏梅、赞梅的上乘之作。

板书:墨梅元王冕（课件出示20 《古诗两首━━墨梅》）同学们，对诗人王冕你了解哪些？生交流汇报，师补充。

（课件出示作者简介）二、读诗：1、读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

指名读，齐读。

（课件出示《墨梅》）2、《墨梅》是一首标准的七言绝句。

七言绝句的节奏一般是××/××/×××/（课件出示《墨梅》范读录音）请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。

自由练习。

分组读，齐读。

三、解诗：下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。

看自身能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自身读不懂的地方打上“？”。

1、生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流：（课件出示《墨梅》重点词）（1）本课需理解的重点词有：洗砚池、淡墨、清气、乾坤（课件出示词语注释）（2）交流每句诗的意思。

（3）把这首诗的意思连起来说说。

（4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

4、小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

生汇报交流，师总结。

（课件出示代表诗人品格的相关词句）四、品诗：1、同学们，谁见过盛开的梅花？老师收集了几幅梅花的图片，想不想欣赏？（课件出示几幅盛开的梅花图片）2、王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。

苏教版六年级语文——《墨梅》教案一、课程目标1.理解宋代文学的诗意表现方式以及描写墨梅的技法。

2.读懂《墨梅》这首诗，并能够准确地理解内涵。

3.能够在课文中捕捉到作者的感情变化。

二、教学重难点1.教学重点：理解并诠释全诗。

2.教学难点：描写墨梅的表现技法，get作者的感情变化。

三、教学策略1.阅读教学策略：老师先带领学生读懂故事情节，再引入和全诗有关的重点内容，当学生对情节有了大致的了解后，自然而然地进入全诗的理解环节，可以引导学生逐行解读。

2.探究教学策略：配合全文讲解墨梅的表现手法，如形、色、香、味等，使学生更好地感受到诗人的用意。

通过学习体会作者的感情变化，使学生更加深入地理解全文并加深记忆。

四、教学过程导入学生们在看到教案标题时，会好奇墨梅是什么，从而激发他们对于本节课的探究意愿。

老师可采用与学生们互动的方式，启发学生对于梅花的认知，预热课堂气氛。

正文1.阅读理解•老师先向学生介绍《墨梅》作者王冕，介绍其生平和杰出成就。

•指导学生快速浏览全诗并把握主旨：阐述赏墨梅的趣味，并表达出诗人心目中梅花的美丽。

•逐行解读现场，引导学生把握每个意象和情感色彩。

•辅导学生记下自己的读后感，阅读方式和自己理解的重点内容。

2.艺术体验•带着学生走进诗中的墨梅世界，感受诗人用意。

•配合教案中的图片，让学生边欣赏边感受墨梅的神秘、优美和美丽。

•引导学生练习写墨梅的画法。

3.知识拓展•带领学生了解在中国文化中梅花的地位和象征意义。

•分析王冕用笔、用墨和色彩表现手法和特点。

4.语文运用•引导学生根据自身经验和感受，写一首他们自己的诗歌，分享自己对于墨梅的表现学习和阅读体验。

五、课后作业1.课后阅读一下其他诗人赞颂梅花的诗歌，并找出其中的相似和不同之处。

2.记录读《墨梅》的感受，结合自己的审美情趣，写一篇心得体会。

六、教学参考资源1.教材：苏教版六年级语文。

2.图片资源：《墨梅》的画作。

3.诗歌赏析书籍：李绅《梅花》、罗隐《咏梅》。