高考小说语言特色

2025年高考语文复习：小说叙事特征归纳在高考语文的复习中，小说阅读始终占据重要地位。

小说叙事特征作为文学鉴赏的重要方面，不仅考验着考生对文学作品的深入理解，还要求考生能够准确分析并归纳小说的叙事技巧、视角、结构及语言风格等。

本文将从多个角度详细归纳小说叙事特征，并通过具体例子进行细分和解析，助力考生高效备考。

一、叙事人称与视角1. 第一人称叙述特点分析：●真实感强：第一人称叙述使读者能够直接接触到叙述者的内心世界，增强故事的真实感和代入感。

●情感表达直接：便于作者抒发自己或人物的思想感情，使读者能够深切感受到叙述者的情感波动和心路历程。

举例：●《孔乙己》中，通过“我”的视角，展现了孔乙己在咸亨酒店的生活片段，使读者能够深切感受到孔乙己的落魄与无奈。

答题模板：小说采用第一人称叙述，通过“我”的视角展现了……的内心世界和情感体验，使故事更加真实可信，读者能够深切感受到……的情感波动和心路历程。

2. 第三人称叙述与全知视角特点分析：●视野广阔：第三人称叙述及全知视角赋予了叙述者无限的视野，能够自由穿梭于不同人物之间，全面展现故事的各个方面。

●客观全面：叙述者如同上帝一般，全方位、多角度地展现了故事的发展和人物的变化，使读者能够清晰地把握故事的全貌和人物的性格特征。

举例：●《水浒传》中，叙述者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私，袒露心声，如“李逵想……”，使读者对人物和事件有一个全面而具体的了解。

答题模板：小说采用第三人称全知视角，叙述者如同上帝一般，全方位、多角度地展现了故事的发展和人物的变化，使读者能够清晰地把握故事的全貌和人物的性格特征。

3. 第二人称叙述特点分析：●亲切感强：第二人称叙述营造了一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来，拉近了作者与读者的距离。

举例：●在某些书信体或独白式小说中，使用第二人称可以增加与读者的互动感，如“你看到了吗？那是一片美丽的花海。

”答题模板：小说采用第二人称叙述，营造了一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来，拉近了作者与读者的距离，增强了作品的感染力。

小说考题探究（14）：语言类题（语言特色）一、考题解读1.考题式样①赏析文章划线段落语言风格。

②通俗易懂、形象生动是本文语言的重要特色，请举例简析。

2.答题方略（1）相关知识语言特点特点的角度特点的具体内容用词之美(1)动词、形容词：准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等。

(2)叠词：①语言具有生动性、形象性，从而增强艺术表现力，具有绘画美；②能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③可以组成整齐的句式，具有形式美；④能使意思强化，起到强调作用；⑤能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。

(3)反复：突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。

(4)化用成语：富有文采；使用文言词语，典雅优美。

句式之美(音韵之美)骈句、长短句、对偶句、排比句，运用一组关联词语的句子，等等。

长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐，长短不一)的结合，使句式参差、错落有致、节奏顿挫、音韵和谐。

修辞之美运用各种修辞手法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。

如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。

描写之美白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染等。

语言风格风格类型具体表现豪放与婉约豪放：所表现的主题多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；抒情方式激越昂扬；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。

婉约：所表现的对象纤巧细致；所表现的情感细腻缠绵；所描写的画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法。

直露与含蓄直露：比较直接地表达作者的感受和观点。

含蓄：不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞手法。

质朴与华丽质朴(平实)：语言通俗化、口语化，少用修辞，少用描绘性语言。

华丽(典雅)：讲究节奏和韵律，多用描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞(表现)手法。

高考语文小说考点讲解一、小说语言的赏析角度一、修辞比喻：化平淡为生动，化抽象为具体拟人：化物为人，亲切自然，生动形象夸张：易于突出本质，表达强烈情感排比：增强气势，说服力强，感染力强反语：比直接表达更有力，感情强烈二、表现手法象征：形象表现思想情感，深沉含蓄以小见大：突出表现中心，增强感染力细节描写：使小说描写丰富细腻，深化主旨对比：突出鲜明特征，表现作者好恶褒贬三、表达技巧1.五种语言表达方法：记叙、描写、议论、抒情、说明相结合2.描写语言的表达技巧、方法角度：（1）景物描写：动静结合、视觉的位移、各种觉得综合运用（听、视、触、感觉等的综合运用）、颜色得搭配、点线面结合（2）人物描写：正面（动作、语言、神态、心理、肖像、外貌）、侧面（3）场面描写：点面结合（4）五种语言表达方式的综合运用四、表达技巧的分类认定粗笔勾勒（白描）精笔细描（工描）五、语言特色1.看词语使用：重点关注小说中的形容词、动词、叠词。

①形容词：使塑造的形象生动活泼，有感染力②动词：真实形象，充满灵气③叠词：音律和谐，富有艺术魅力2.看句式特点：重点关注整句、散句、长句、短句①长短句交错使用：使语段错落有致，富于变化，读起来朗朗上口。

②整散结合：使句式富于变化，使文章语势激荡而又意味绵长。

3.看艺术手法：重点关注修辞手法和表现手法①运用多种修辞手法：使小说生动形象，活泼有趣，吸引读者阅读兴趣②运用多种表现手法：推动情节发展，深化主旨，使小说意蕴深刻4.看语言风格：辨析语言风格的类型，并分析其表达效果①平实质朴：亲切自然，通俗易懂，感情真②含蓄幽默：含蓄深刻地揭示小说的主旨，引人深思5.看语体色彩：辨析书面语和口语，并指出其效果①书面语：语言表达精确、严谨、规范。

符合小说中特定的环境背景②口语：使小说更加真实、接地气儿，吸引读者二、小说的语言1.小说中人物语言的作用人物语言是小说中人物的对话、独白。

由于人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合不同，语言也就呈现出个性化特征。

高考小说语言特色教学设计引言：高考小说是高中阶段语文教育中的重要组成部分，通过阅读和分析高考小说，学生能够更好地理解文本，提升对语言特色的理解和运用能力。

因此，本文将围绕高考小说的语言特色展开讨论，并提出相应的教学设计，以帮助学生更好地掌握高考小说的语言特色。

一、高考小说的语言特色概述高考小说是指在高考语文阅读理解题目中出现的文学作品，它们的选材广泛，涵盖了不同文学流派，具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格。

高考小说的语言特色主要表现在以下几个方面：1.生动形象的描写：高考小说通过丰富的细节描写和形象生动的语言，使得人物、事件和环境栩栩如生，给读者留下深刻的印象。

2.独特的叙事结构：高考小说常常采用非线性叙事结构，通过回忆、闪回等手法将故事情节串联起来，给读者带来强烈的阅读体验。

3.丰富多样的修辞手法：高考小说运用丰富多样的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得作品深入人心，引起读者的共鸣。

二、高考小说语言特色教学设计1.了解高考小说的背景和作者首先，教师可以引导学生了解高考小说的背景和作者的生平背景，以帮助他们更好地理解作品的内涵和语言特色。

学生可以通过文献检索和网络搜索等方式来获取相关信息。

2.分析高考小说的语言特色学生可以根据教师的指导，分析一些经典高考小说的语言特色。

可以从描写、叙事结构、修辞手法等方面入手，对文本进行深入剖析。

同时，可以组织学生讨论，分享自己的观点和理解，提升学生对语言特色的敏感度。

3.模仿高考小说的语言特色教师可以给学生提供一些高考小说片段，并要求他们在教师的指导下进行模仿创作。

通过模仿，学生能够更好地理解和运用高考小说的语言特色，提升自己的写作能力。

4.撰写高考小说的语言特色分析文章学生可以选择一篇自己喜欢的高考小说，撰写一篇语言特色分析文章。

在文章中，学生可以结合具体的文本细节，分析小说所采用的语言特色，并对其在表达方式和作用上进行深入探讨。

5.开展讨论和分享活动教师可以组织学生进行小组讨论和分享活动，以加深学生对高考小说语言特色的理解和体会。

人教版高中语文-高考小说阅读之语言特色-
课件 (一)
《人教版高中语文-高考小说阅读之语言特色-课件》是一本专门介绍
小说中语言特色的教材，其内容涵盖了现实主义小说、自然主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说等多种类型，对学生阅读小说时的语言
特色进行了详细分析和解读。

下面将从三个方面展开对该课件的评述。

一、简洁易懂的讲解方式
该课件在表达时简化了一些繁琐难懂的概念，让学生容易理解和掌握。

通过分析小说中的语言特色，对学生的阅读和理解小说的能力起到了
很好的辅助作用。

二、丰富多彩的样例
除了对各种文学主义的讲解，该课件还选择了多个经典的小说作为例
子进行解读，加深了学生对文学的认识。

例如，介绍了《茶馆》中的
北京方言、《红楼梦》中的文人雅致、《呼兰河传》中的平民话语风
格和语言的毒瘤化等等。

这些样例的选择很具有代表性，帮助学生更
好地理解小说中的语言特色。

三、内容贴近班级教学
《人教版高中语文-高考小说阅读之语言特色-课件》所讲解的知识内
容与小说阅读课程密切相关。

它从语言角度剖析小说，让学生在阅读
小说的过程中能够获得更多的启发与收获，并更好地扩展阅读的广度
和深度。

同时，它也贴近高考考试，帮助学生应对高考中的语言题。

总之，该课件采用通俗易懂的语言，用丰富的案例进行解析，内容紧密贴近教学实际，给学生培养语言艺术欣赏能力提供了不可或缺的帮助。

对学生的这种帮助是小说教学的巨大成果，不仅可以启发学生的阅读兴趣，更可以加深学生对文学的理解与认识。

高考小说语言风格总结第1篇（1）从语言风格的角度，有幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。

（2）从遣词造句的角度，词语的使用特点，包括叠字、叠词、精练的动词和形容词、准确的副词和形容词的选用，文言词、口头语、书面语（语体色彩）和方言（地域色彩）的选用等；句式的使用特点，包括整句与散句搭配，长句与短句的选用、排比句、对偶句和反复句的选用等。

（3）从表达技巧的角度，包括比喻、比拟、排比、夸张、借代、通感、设问、反问、对偶、反复等修辞手法的选用。

（4）从丰富内涵的角度，赏析语言在描摹人物时简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的艺术魅力。

个性化的人物语言能表现人物独特的性格，让人如闻其声、如见其人。

高考小说语言风格总结第2篇1．（2007年高考湖北卷）本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。

2．（2018年高考全国卷Ⅱ）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。

3．（2019年高考浙江卷）简析文中画线部分的语言特点。

分析语言风格试题主要有两类：（1）分析小说中人物语言的风格，如第1题。

（2）分析作品的语言风格，如第2、3题。

分析作品的语言风格试题又可分为两类，一类是给出语言特点的，如第2题已给出语言风格幽默；一种没有给出语言特点的，如第3题。

从分析范围上分类，又可分为全文和语段两类试题。

第1、2题是针对全文分析语言特点，第3题分析语段的语言特点。

高考小说语言风格总结第3篇①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。