2014以按劳分配为主体多种分配方式并存

按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计，欢迎阅读与收藏。

本课地位和作用：地位承上启下：生产决定分配，第二单元阐述的是在社会主义基本经济制度下“谁来生产”，第三单元重在解决“为谁生产”的问题，即收入与分配的问题；为下一节“兼顾效率与公平”原则做准备。

作用：本课属于分配中个人收入分配内容（还包括国家收入分配），是认识、参与经济生活的重要方面；针对学生想国家少、想自己多，希望收入分配向个人倾斜等模糊认识，对学生进行国情教育，让学生正确处理国家、集体、个人三者的利益关系。

教学目标：知识目标：识记按劳分配的基本含义、按生产要素的含义；理解现阶段实行按劳分配的客观必然性和意义、确立按生产要素分配的意义；联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。

能力目标：培养学生自主、合作探究意识、创新意识、分析综合能力。

情感、态度、价值观目标：收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

教学重、难点：按劳分配为主体，多种分配方式并存分配制度是生产关系的重要方面，基本经济制度决定一个社会的分配制度，按劳分配体现了我国社会主义的基本经济制度，体现了分配制度的社会主义性质。

多种分配方式并存的收入分配制度是我国分配制度中的重要内容，只有把握了这个问题，才能准确理解我国社会主义初级阶段的分配制度。

教学方法：案例教学法，用一个案例贯穿整个教学过程；小组合作、探究、讨论，发挥学生的主体作用。

教学设备：多媒体教学课时：一课时教学过程：[新课导入]：（由教师直接导入）生产（决定）——分配——交换——消费生产资料所有制决定分配制度：实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

1. 让学生理解按劳分配的含义和意义，知道按劳分配是我国社会主义分配制度的主体。

2. 让学生了解我国现行的分配制度，知道除了按劳分配外，还有其他多种分配方式。

3. 让学生理解各种分配方式的特点和作用，认识到多种分配方式并存的必要性。

4. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：按劳分配的含义、意义及其在我国分配制度中的地位；我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。

2. 教学难点：按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。

三、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置相关情境，引导学生理解按劳分配的内涵和意义。

2. 采用案例分析法，让学生分析实际案例，了解我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，探讨按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。

4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的解决问题的能力。

1. 导入新课：通过设置情境，引导学生思考我国的分配制度。

2. 讲解按劳分配：讲解按劳分配的含义、意义及其在我国分配制度中的地位。

3. 讲解我国现行的分配制度：讲解我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。

4. 案例分析：分析实际案例，让学生深入了解各种分配方式的具体应用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。

6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调多种分配方式并存的必要性。

7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、课后作业1. 深入了解我国现行的分配制度，了解各种分配方式的具体应用。

2. 思考并回答：为什么我国要实行多种分配方式并存的制度？3. 结合生活实际，举例说明按劳分配和其他分配方式在现实生活中的应用。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问法了解学生对按劳分配的理解程度，以及他们对于我国分配制度的认知。

2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度，理解他们能否将理论知识应用到具体情境中。

按劳分配为主体多种分配方式并存一、教学目标知识目标：识记按劳分配、按生产要素分配的基本含义。

理解现阶段我国实行按劳分配的客观必然性和意义，以及确立生产要素按贡献参与分配制度的意义。

联系经济生活的世纪，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。

能力目标：运用实例进行综合分析的能力，培养学生认识事物根本性质的能力。

情感态度价值观目标：坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策自觉性。

树立劳动光荣，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

二、教学重难点教学重点：以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度及其依据。

教学难点：按劳动分配和按生产要素分配的关系。

三、课时安排：一课时四、新课导入通过前一单元的学习，我们懂得了我国现阶段，除了公有制经济，还存在着个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济，它们都是社会主义市场经济的重要组成部分。

以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

这项基本经济制度是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的，归根到底，是生产关系一定要适应生产力发展状况的客观规律决定的。

提问：生产关系包括哪些内容？它们之间的关系怎样？总结：生产关系包括生产资料归谁所有，产品如何分配，劳动者在生产中的地位和相互关系如何。

其中，生产资料归谁所有是基础，决定其它两个方面。

我国的生产资料所有制结构要求有什么样的分配制度呢？今天我们一起来学习我国的分配制度。

五、教学过程我想问问大家，你们的家庭收入的来源有哪些？答：国企职员的工资、奖金，股票，外企职工工资，小饭馆等等。

我们看到个人收入的来源是多种多样的。

这是为什么呢？这是因为我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

正所谓名不正则言不顺，言不顺则事不成，我们首先要正名，我们需要知道什么是按劳分配，有哪几种分配方式以及它们各自的地位，此外，我们还要探究实行这一分配制度的必然性所在和意义。

《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教案设计法政学院09思政5班黄嘉宝学号：2009644523一、教学目标（一）知识目标1、了解我国分配制度的内容；2、理解我国分配制度的所有制基础；3、知道按劳分配的基本内容和要求；4、懂得我国实行按劳分配的必然性；5、了解我国实行按劳分配的意义和作用；6、了解生产要素按贡献参与分配制度；7、理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。

（二）能力目标1、能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；2、结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。

（三）情感、态度和价值观目标1、通过本框的学习，使学生认识和领悟我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的正确性；2、培养树立合法收入观念，积极维护正当的个人利益，增强劳动所得光荣的意识，反对不劳而获的思想；3、培养学生尊重劳动、尊重人才、尊重创造的观念。

二、教学重难点1、教学重点：我国分配制度及其必然性；按劳分配的含义、必然性、意义。

2、教学难点：其他分配方式的形式；实行按生产要素分配的意义。

三、教法学法1、教法：讲授法、讨论法2、学法：课前预习、自主学习四、教学过程新课导入：如果我们把社会财富比作一个蛋糕，那么“做蛋糕”与“分蛋糕”就是社会所面临的两个最基本的问题，既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好。

“蛋糕”分的不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。

在第二单元，我们已经把“蛋糕”做出来了，那么第三单元我们就来学习怎样分这个“蛋糕”。

师：这个蛋糕肯定不是随便乱分的。

它要遵循一定的分配制度。

那这个分配制度是什么呢？生：按劳分配为主体，多种分配方式并存师：对，这就是我们本节课要学习的内容：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

请同学们打开课本58页。

讲授新课：我国分配制度的决定因素我们为什么要实行这种分配制度呢？他是由什么来决定的呢？（请一个学生来回答）生：略师：用一句话概括就是“生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式”（一个社会的收入分配制度直接取决于它的基本经济制度，）那我国的基本经济制度是什么呢？生：公有制为主体，多种分配方式并存师：没错，我们用一个“关系式”来表示一下。

《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解按劳分配的定义和意义让学生了解我国分配制度的特点激发学生对分配制度的学习兴趣1.2 教学内容按劳分配的定义和意义我国分配制度的特点分配制度与社会主义市场经济的关系1.3 教学方法讲授法：讲解按劳分配的定义和意义，我国分配制度的特点讨论法：引导学生探讨分配制度与社会主义市场经济的关系第二章：按劳分配的含义与原则2.1 教学目标让学生了解按劳分配的含义和原则让学生了解按劳分配的优点和不足2.2 教学内容按劳分配的含义和原则按劳分配的优点和不足2.3 教学方法讲授法：讲解按劳分配的含义和原则，以及按劳分配的优点和不足案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解按劳分配的原理和实际应用第三章：我国分配制度的特点3.1 教学目标让学生了解我国分配制度的基本特点让学生了解我国分配制度的演变过程3.2 教学内容我国分配制度的基本特点我国分配制度的演变过程3.3 教学方法讲授法：讲解我国分配制度的基本特点和演变过程图片展示法：展示我国分配制度演变过程中的相关图片，帮助学生更好地理解第四章：多种分配方式并存的原因和意义4.1 教学目标让学生了解多种分配方式并存的原因和意义让学生了解多种分配方式的具体内容4.2 教学内容多种分配方式并存的原因和意义多种分配方式的具体内容4.3 教学方法讲授法：讲解多种分配方式并存的原因和意义，以及多种分配方式的具体内容小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对多种分配方式的理解和看法第五章：分配制度的改革与发展5.1 教学目标让学生了解我国分配制度的改革历程让学生了解当前我国分配制度面临的问题和挑战5.2 教学内容我国分配制度的改革历程当前我国分配制度面临的问题和挑战5.3 教学方法讲授法：讲解我国分配制度的改革历程和当前面临的问题和挑战调查研究法：组织学生进行调查研究，了解和分析现实中的分配问题第六章：按劳分配在日常生活中的应用6.1 教学目标让学生了解按劳分配在日常生活中的具体应用让学生认识到按劳分配对个人和社会的影响6.2 教学内容按劳分配在日常生活中的应用案例按劳分配对个人和社会的影响6.3 教学方法案例分析法：分析日常生活中按劳分配的具体应用案例小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对按劳分配对个人和社会影响的看法第七章：多种分配方式并存的具体实践7.1 教学目标让学生了解我国在多种分配方式并存方面的具体实践让学生了解多种分配方式并存的成效和挑战7.2 教学内容我国在多种分配方式并存方面的具体实践多种分配方式并存的成效和挑战7.3 教学方法讲授法：讲解我国在多种分配方式并存方面的具体实践和成效挑战调查研究法：组织学生进行调查研究，了解和分析现实中的多种分配方式并存问题第八章：公平与效率在分配制度中的平衡8.1 教学目标让学生了解公平与效率在分配制度中的重要性让学生了解我国在公平与效率平衡方面的探索和成效8.2 教学内容公平与效率在分配制度中的关系我国在公平与效率平衡方面的探索和成效8.3 教学方法讲授法：讲解公平与效率在分配制度中的关系，以及我国在平衡方面的探索和成效小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平与效率在分配制度中平衡的看法第九章：分配制度的未来发展趋势9.1 教学目标让学生了解当前我国分配制度的未来发展趋势让学生了解未来分配制度可能面临的挑战和机遇9.2 教学内容当前我国分配制度的未来发展趋势未来分配制度可能面临的挑战和机遇9.3 教学方法讲授法：讲解当前我国分配制度的未来发展趋势，以及未来可能面临的挑战和机遇小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对未来分配制度发展趋势的看法第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾整个教案的学习内容，巩固所学知识引导学生思考分配制度在现实生活中的意义和作用10.2 教学内容回顾整个教案的学习内容思考分配制度在现实生活中的意义和作用10.3 教学方法小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对整个教案学习内容的回顾和思考报告演示法：组织学生进行报告演示，展示对分配制度在现实生活中意义和作用的思考重点和难点解析重点环节一：按劳分配的定义和意义按劳分配是社会主义分配制度的基本原则，体现了劳动者权益的保障和劳动贡献的尊重。

《按劳分配为主体多种分配方式并存》教案《按劳分配为主体多种分配方式并存》教案在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。

因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《按劳分配为主体多种分配方式并存》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标【知识目标】1.明确按劳分配、按生产要素分配的含义。

2.理解现阶段实行按劳分配的客观必然性;确立按生产要素参与分配的形式、原因、意义。

【能力目标】通过对我国收入分配制度的分析，能够正确认识现存制度的合理性，提高综合分析问题的能力。

【情感态度价值观目标】感受我国的分配制度有利于调动各方面的积极性和创造性，提高社会参与意识。

二、教学重难点【重点】按劳分配是我国个人收入分配的主体。

【难点】按生产要素分配。

三、教学方法案例讨论法、谈话法。

四、教学过程环节一：导入新课交流课下让学生做的小调查自己父母的收入来源有哪些，家庭的收入结构是什么。

老师引导：每个家庭的家庭收入来源各种各样，这是因为我国存在着相应的收入分配制度。

从而导入本课内容按劳分配为主体，多种分配方式并存。

环节二：新课讲授(一)按劳分配出示课本58页某村的案例，思考：这个村子是怎样分配个人收入的?通过提问得出答案：按劳分配。

1.什么是按劳分配?判断某一收入是否是按劳分配应把握什么特征?在此处以前后4人一组进行小组讨论，教师进行巡视指导，并派小组代表回答问题。

明确：按劳分配是在公有制范围内实行的，以劳动者的劳动为尺度，多劳多得、少劳少得。

把握按劳分配要注意：①按劳分配是在公有制范围内实行的，即国有经济、集体经济、具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配;②社会向劳动者分配的是个人消费品，而不是生产资料;③实行按劳分配的一个重要原则是以劳动为尺度，根据劳动的数量和质量进行分配，最终的结果是多劳多得、少老少得。

按劳分配为主体多种分配方式并存【学习目标】知识与能力：1．识记按劳分配的基本内容和要求；我国实行按劳分配的必然性及意义2．区分按劳分配、按生产要素分配3．理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义过程与方法：培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展，树立劳动光荣的信念。

【学习重点】全面理解按劳分配为主体多种分配方式并存，理解按生产要素分配【学习过程】预习内容（一）按劳分配为主体：1．现阶段，我国个人收入的分配制度是_________________________________________。

2．按劳分配（1）地位：是___________________中 ___________________的___________________原则。

（2）基本内容和要求：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3．我国现阶段为什么必须实行按劳分配？（1）实行按劳分配，是由我国___________________决定的。

___________________是实行按劳分配的前提；社会主义公有制条件下___________________是实行按劳分配的___________________ ；社会主义条件下人们劳动的 ___________________，是实行按劳分配的 ____________原因。

（2）实行按劳分配，劳动者的___________________与自己付出的___________________直接联系在一起，有利于充分调动___________________，激励劳动者___________________，提高劳动技能，从而促进 ___________________的发展。

公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳分配为主体、多种分配方式并存,社会主党的十九届四中全会审议通过的《决定》，指出了我国国家制度和国家治理体系具有的13个显著优势，其中第六个显著优势是“坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展和按劳分配为主体、多种分配方式并存，把社会主义制度和市场经济有机结合起来，不断解放和发展社会生产力的显著优势”。

这一概括，深刻揭示了中国共产党带领全国各族人民，把马克思主义的普遍真理与中国的实际国情结合起来，探索出一条崭新的社会主义经济建设之路，即建立社会主义市场经济体制，这是我国经济建设领域最大的制度优势。

而这一制度的优势主要体现在三个方面，即所有制形式、分配方式、资源配置体制。

一、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制形式优势要解读党的十九届四中全会关于经济体制优势的论述，就要分析清楚我们目前建立的社会主义市场经济体制是怎么来的，它的理论渊源是什么，它的制度特征是什么，它的制度优势体现在哪些方面。

事实上，今天的社会主义市场经济体制脱胎于马克思设想的社会主义制度。

在马克思的理论体系里，社会主义经济制度有三根最重要的“柱子”：生产资料的公有制、按劳分配的分配制度、计划经济的经济体制。

这三根“柱子”，今天很多党员干部已经不甚理解，尤其是第三根“柱子”——计划经济的经济体制的基本内涵和理论来源。

实际上，在马克思的理论体系里，社会主义是要实行计划经济的体制，在他看来，只有这样，社会主义制度才能保证有最高的效率，才能避免工人阶级被剥削和社会主义国家发生经济危机，才能保证全体社会成员共同富裕。

所以，从当年列宁领导俄国“十月革命”，建立世界上第一个社会主义国家——苏联，到我国在改革开放前所实行的体制都是计划经济体制。

计划经济最大的特点是以指令作为配置资源最重要的手段，一个国家或地区的生产、交换、消费等都是依据中央政府和各级政府的指令进行，所以，那时的“计划委员会”（即今天“发展和改革委员会”的前身）在行政体系中权力非常大。

以按劳分配为主体，多种分配方式并存教学目标：1、知识方面：了解我国现阶段的分配方式和分配制度，及这一分配制度确立的客观必然性2、能力方面：引导学生会用具体问题具体分析的观点看问题3、觉悟方面：正确认识社会主义的优越性和改革的必然性教学重点：以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度及其依据教学难点：按劳动分配和按生产要素分配的关系教学方法：讲解法阅读法讨论法教学软件：课件教学过程：一、导入请几个同学说一说各自家庭收入的来源通过几位同学的介绍，我们可以了解到：在我国现阶段，个人收入的来源有多种。

为什么呢？这是因为：我国现阶段，个人消费品实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

二、新授（一）按劳分配1、地位：是社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则2、基本内容（1）分配范围：公有制范围内（2）分配依据：劳动的质和量（3）分配原则：多劳多得，少劳少得，不劳不得3、按劳分配的意义（见小字部分，学生阅读）（二）其他分配方式1、按个体劳动者的劳动成果分配（1）它是同个体经济相适应的分配方式。

个体劳动者运用自己的生产资料从事生产经营活动，其劳动成果直接归劳动所有，构成他们的个人收入（2）特点：想一想：“个体劳动者的劳动收和按劳分配有什么不同？”个体劳动者的经济收入虽然是劳动收入，但不属于按劳分配，按劳分配是以公有制为前提的分配关系。

个体劳动者收入虽是劳动所得，但是他们是运用自己的生产资料，直接取得收入。

（3）政策：个体经济是社会主义初级阶段的一种重要的非公制经济。

“个体劳动者的合法收入受到国家的保护”。

2、按生产要素分配所谓生产要素，是指进行社会生产经济所必须具备的因素或条件。

它包括劳动力、土地、资本、机器设备、技术等。

“按生产要素分配，是指凭借资本、技术、土地、劳动力等生产要素而取得个人收入的分配方式。

”（1）几种具体分配方式（2）现阶段按生产要素分配获得的收入都必须是合法的收入。

必须反对凭借不正当手段获得的非法收入（3）在现阶段，要鼓励生产要素按贡献大小参与分配，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，充分调动各方面的积极性3、在公有制经济中，对劳动者生活起保障作用的福利性分配、从社会保障制度中取得的各种收入，也属于非按劳分配的收入。

现阶段以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度形成的原因在我国现阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度具有客观必然性。

由于生产力决定生产关系，生产决定分配，生产力发展状况决定分配方式。

所以，从生产力对生产关系的决定作用上看，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度的原因是： 1、这是与我国现阶段生产力发展水平相适应的我国现阶段生产力整体水平低、发展不平衡和多层次的状况，使我国各个地方、各个行业为了适应自身的生产力发展水平，采用不同的生产和经营方式。

由于生产决定分配，所以生产经营方式的多元化使到我国不可能实行单一的分配方式。

这是坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的最终原因。

在生产关系中，生产资料归谁所有，即所有制形式是最基本的决定方面，是生产关系的基础，它决定着生产关系的其它方面。

谁占有生产资料，谁就在生产过程中居于支配地位，产品的分配也必然按照有利于生产资料占有者的原则进行。

所以生产资料所有制形式决定分配方式。

由此我们可以推出，所有制结构决定分配制度。

以公有制为主体必然要求在分配上以按劳分配为主体，多种所有制经济的共同发展必然要求按多种生产要素分配。

2、这是由我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的在我国现阶段，生产资料公有制是社会主义经济制度的基础，但与此同时，在公有制经济之外，还存在着多种非公有制经济，使劳动者的收入来源多样化，因而也就必然会存在多种非按劳分配的个人收入分配方式。

作用：坚持以按劳分配为主体，才能坚持社会主义的基本分配原则，有效地防止两极分化，最终实现共同富裕；实行多种分配方式并存，才能为多种所有制经济的共同发展增强活力和提高经济效益。

把按劳分配和按生产要素分配结合起来，是社会主义市场经济发展的必然要求，也是分配理论上的新突破。

3、这是发展社会主义市场经济的客观要求在市场经济条件下，存在资本、劳动力、土地、技术等生产要素，而这些生产要素在生产中各自发挥了相互不可替代的作用。

人民教育出版社《思想政治必修1·经济生活》2014年3月第6版
第三单元收入与分配第七课个人收入的分配
第一框按劳分配为主体多种分配
方式并存
教
学
方
案
设
计
授课教师：罗运华
授课科目：政治
授课时间：2014年11月17日
第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存
【教学内容分析】
教学重难点分析
重点：按劳分配为主体，多种分配方式并存；实行按劳分配和按生产要素分配的原因。

难点：按劳分配以外的分配方式；区分按劳分配与按劳动要素分配。

【教学目标分析】
作用
地位 只有深入了解我国的分配制度，才能学习和理解收入分配公平的重要性，从而思考我国当前如何在收入分配中实现社会公平。

因此，本框题占有非常重要的作用。

本课选自人民教育出版社《思想政治必修1·经济生活》第三单元第七课第一框《按劳分配为主体 多种分配方式并存》中的内容。

教材采取总分的形式介绍了我国的基本分配制度，按劳分配为主体，多种分配方式并存。

在按劳分配为主体中，介绍了按劳分配的含义、地位和实行这种分配方式的原因；在多种分配方式并存中主要介绍了生产要素按贡献参与分配制度。

本框题承接前面《我国的基本经济制度》，后接《收入分配与社会公平》，起着一个承前启后的作用。

情境教学：创设学习氛围、激发学习欲望、增强学习兴趣。

问题教学：创设问题情境、培养问题意识、促进思维发展。

启发式教学：组织探究活动、提高实践能力、培养创新精神。

学法
课堂讨论、自主学习、探究学习。

【教学过程】。

我国的基本分配制度内容与要求社会主义的分配制度，是以按劳分配为主体，其他分配方式为补充的制度。

党的十五大对我国的基本分配制度作出了如下规定：一、基本原则（一）按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度。

（二）效率优先，兼顾公平的原则。

（三）鼓励一部分人、一部地区先富起来，先富带后富，最终实现共同富裕的原则。

二、各种分配方式的具体内容（一）按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度，就是以工资、奖金、津贴、福利、工资补贴等为主要内容的分配制度。

它既是分配的主体，又是分配的手段。

（二）效率优先，兼顾公平的原则，就是在社会主义市场经济条件下，国家要对收入进行宏观调控，坚持效率优先，兼顾公平。

鼓励一部分地区和一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来，带动和帮助后富。

（三）鼓励一部分人、一部分地区先富起来，先富带后富，最终实现共同富裕的原则，就是在我国社会主义初级阶段，允许和鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，通过先富者带动和帮助后富，逐步达到共同富裕。

（四）按生产要素参与分配的制度。

按生产要素分配是指在生产要素所有权存在的前提下，根据生产要素在国民收入中的贡献大小进行分配。

主要有按劳分配与按生产要素分配相结合。

（五）合理拉开收入差距的制度，即国家根据经济发展水平的差异，在初次分配中合理确定各类人员的工资水平，并根据生产要素参与分配的原则，在再次分配中实行差别税收和社会保障制度，调节过高收入，取缔非法收入。

三、实行基本分配制度的意义（一）实行按劳分配为主体的原则，能够有效调动劳动者的积极性。

（二）实行按劳分配与按生产要素分配相结合的原则，可以激励劳动者提高劳动生产率，创造更多的社会财富。

（三）实行按劳分配与多种分配方式并存的原则，能够增强人们的市场竞争意识，提高劳动者的综合素质。

四、改革我国分配制度的基本思路改革分配制度，要遵循以下基本思路：第一，按劳分配为主体，多种分配方式并存；第二，坚持效率优先，兼顾公平的原则；第三，正确处理国家、企业、个人三者利益关系；第四，把按劳分配与按生产要素分配结合起来。