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《比热容》一课比热容概念教学设计案例一、教学设计说明物理概念不但是物理基础知识的重要组成部分，而且是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。
因为物理规律揭示了物理概念之间的相互联系和制约关系，如果对物理概念没有理解，就说不上对物理规律的理解和使用。
所以物理概念教学在教师的教和学生的学中起到很关键的作用。
“比热容”是初中物理中较难理解的一个概念，本设计旨在通过实验探究的方法让学生在理解比热容概念建立的意义的基础上深刻理解比热容，突破教学难点。
二、教学分析1、教材内容分析：本节教材的重点是让学生通过实验探究，了解“不同的物质在质量相等，升高的温度相同的情况下吸收的热量一般不相同”。
学生通过完整的探究经历感受不同物质具有不同的吸热本领。
教材力求通过对现象的分析,培养学生归纳和分析问题的水平以及使用科学知识来解释一些现象的习惯和水平,更重要是让学生掌握科学研究问题的方法学,提升科学素质。
教材体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
教学重点：比热容的概念和探究不同物质的吸热水平。
教学难点：理解比热容的概念并用它解释相关现象。
2、学情分析：探究实验部分对学生来说设计实验是个难点。
其中涉及到转换法和控制变量法的应用，所以教师要为学生设计实验做好相对应的铺垫。
实验结论只要求定性的结论便好。
三、教学目标知识与技能：1、初步了解比热容是物质的一种特性，知道比热容的概念和单位，尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、在培养学生动手、动脑及观察水平的同时、逐步养成科学地归纳分析问题的水平，学会用所学知识解决实际问题。
过程与方法：通过科学探究，初步学会从物理实验中找出物理规律。
情感态度与价值观：1、经历观察、实验及探究等活动，在保持学生对自然的好奇心、和对科学的求知欲的同时，培养学生善于发现问题并自己动脑筋想办法解决问题的水平。
2、通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对物理学习的兴趣，提升学习的自信心。
《1.2内能与热量》教学设计（第1课时）【教学内容】第二节【教学目标】知识与水平目标：1.知道分子无规则运动的快慢与温度相关。
2.知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。
3.知道物体温度改变时，内能随这改变。
4.使学生知道做功能够改变物体内能的一些事例；过程与方法目标：通过观察相关实验现象，结合生活中的现象，培养学生的观察水平。
情感态度与价值观目标：从对生活中现象的探索中，培养学生实事求是的科学精神【教学重点、难点】重点：内能的概念和其与温度相关难点：比较物体大小【教学方法】实验法、讲解法【教学过程】一．复习：1．机械能分哪些？2．分子动理论的内容？3．扩散现象表明了什么？二．新课讲授。
1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。
通过类比的方法理解内能2．内能大小与温度相关。
（1）演示实验， 在等质量的不同温度的水中各滴入一滴红墨水，观察墨水扩散的快慢（2）实验表明什么（教师作适当启发）。
结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。
（3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。
内能也常称为热能。
3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。
4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导）——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动相关，是整个物体的情况。
三、当堂反馈，学习检测1. 对下列现象的解释，准确的是（ ）A ．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动冷水B ．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力C. 用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙D. 铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力2. 下面四个实验现象中,能够说明分子在不停地运动的是 ( )3．关于温度、热量和内能的说法中不准确的是( )A. 0的冰块也有内能B. 温度高的物体，内能一定大C. 物体吸收热量，温度不一定升高D. 物体吸收热量，内能一定增大四、课堂小结：1、内能的概念2、内能与温度的关系。
初中物理人教版九年级第一单元第2课《内能》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
初中物理人教版九年级第一单元第2课《内能》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能
了解内能的概念,知道影响内能大小的因素。
知道改变内能的两种方式并能联系实际列举生活中内能改变的实例。
了解热量的概念,热量的单位是焦耳。
2、过程与方法
通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料,了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观
通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验,培养学生的观察能力。
鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。
2学情分析
1、通过回顾机械能引入内能,学生较易接受,但要避免学生将内能与机械能混淆。
2、通过演示实验探究做功对物体内能的改变,会激发学生的学习兴趣,但要注重引导学生对实验现象的观察以及对产生原因的分析。
3重点难点
重点:内能、热量概念的建立,改变物体内能的方法。
难点:内能与温度的关系;做功和热传递在改变物体内能上是等效的4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动。
一、探索微观世界的历程♦教材分析物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。
学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。
通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。
学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。
【知识与技能】1、宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。
2、固态、液态、气态的分子组成特点。
3、原子的核式结构模型。
4、大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。
5、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。
【过程与方法】通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。
【情感态度与价值观】通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。
学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。
♦教学重难点【教学重点】电子的发现及原子的核式结构。
【教学难点】夸克模型PPT课件1、情境导入教师让学生阅读教科书第192页-197页内容，引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界。
2、解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。
经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。
分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。
研究发现，原子核是由更小的粒子一一质子和中子组成。
人们对微观世界的认识，是随着科技的发展不断深入的。
人类对纳米科学技术和纳米材料的研究，说明了微观物质世界又影响了宏观物质世界的研究和开展。
(2)互动互动1物质是由分子组成的，那么分子又是由什么组成的呢？明确：教师可继续举分割糖的例子，从而引出原子的概念。
