诗意人生五典型答案

21 《古代诗歌五首》课后习题参考答案思考探究一、反复诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。

试试看，你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？参考答案:诗人登上幽州台，俯仰古今。

前两句是说像燕昭王那样的前代贤君已成为历史，后世自当有明君贤士的风云际会，诗人却无缘相见。

诗人壮志难酬，生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。

后两句天地之“悠悠”与人之“独”影，互为映照，诗人把个人的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小。

可见，面对茫茫的天宇和原野，诗人“怆然而涕下”，思绪进一步拓展，由个人遭遇想到了天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限。

正是这种思考，赢得后人广泛的共鸣。

二、你有过登山的经历吗？当你登高纵目，与云朵、飞鸟、山峦融为一体时，也许就会心气清朗，油然产生类似《望岳》与《登飞来峰》所写的那种感觉。

反复诵读这两首诗，体会两首诗结尾两句的含义。

参考答案:《望岳》：结尾两句写诗人决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下，“会当”表现出登临的决心和豪迈的气概。

诗句表现出青年诗人远大的志向和广阔的胸怀，体现了诗人乐观自信、不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。

《登飞来峰》：结尾两句写登飞来峰的感想。

表面看是即景说理：“我”登上峰塔的最高层，站得高看得远，浮云是遮挡不住“我”的视野的。

其实是用典来直抒胸臆。

“浮云”在古代诗歌中，曾被用来借代奸邪小人。

联系诗人后来向宋仁宗上万言书以及实行变法、与保守派坚决斗争等行为，这可说是个战斗的宣言，表现了诗人变法革新的政治理想、远大抱负以及大无畏的精神。

三、古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。

请解释下列诗句在原作中的意思，以及后来衍生的意义。

1.会当凌绝顶，一览众山小。

2.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

4.落红不是无情物，化作春泥更护花。

2020智慧树知到《诗意人生》章节测试[完整答案]智慧树知到《诗意人生》章节测试答案绪论1、不光是诗，所有种类的文学，都是指向人的心灵的，都可以称得上是人心的苏醒。

A:对B:错正确答案：对2、大多数人来说，选择文学无关职业生计、无关三观价值，只是源自心灵、源自生命的一种需要。

A:对B:错正确答案：对3、有人认为，因为李白的《将进酒》没有多大教育意义和社会价值，所以并不算成功。

你觉得这种说法对不对?A:对B:错正确答案：错4、宋代文人陈师道在《后山诗话》里说：“(陶)渊明不为诗，写其胸中之妙耳”，这种说法对不对?A:对B:错正确答案：对5、好的文学作品的三要素“真”、“爱”、“美”中最重要的是“真”。

A:对B:错正确答案：对6、以下哪篇不是李白的作品( )A:《将进酒》B:《蜀道难》C:《梦游天姥吟留别》D:《茅屋为秋风所破歌》正确答案：《茅屋为秋风所破歌》7、白居易《长恨歌》叙写的是以下( )的故事?A:李隆基与杨玉环B:牛郎与织女C:李煜与小周后D:焦仲卿与刘兰芝正确答案：李隆基与杨玉环8、以下信息与陶渊明无关的是( )A:采菊东篱下B:不为五斗米折腰C:五柳先生D:穷途而哭正确答案：穷途而哭9、以下信息与杜甫无关的是( )A:诗圣B:诗史C:古文运动D:少陵野老正确答案：古文运动10、以下不属于陶渊明作品的是( )A:《形影神》B:《乞食》C:《咏荆轲》D:《观沧海》正确答案：《观沧海》第1章单元测试1、不光是诗，所有种类的文学，都是指向人的心灵的，都可以称得上是人心的苏醒。

答案：She is cheerful and adaptable, as well asgentle.2、大多数人来说，选择文学无关职业生计、无关三观价值，只是源自心灵、源自生命的一种需要。

答案：10000英尺3、有人认为，因为李白的《将进酒》没有多大教育意义和社会价值，所以并不算成功。

你觉得这种说法对不对?答案：人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度4、宋代文人陈师道在《后山诗话》里说：“(陶)渊明不为诗，写其胸中之妙耳”，这种说法对不对?答案：错5、好的文学作品的三要素“真”、“爱”、“美”中最重要的是“真”。

《记承天寺夜游》一．了解教材《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

”《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”语文八上《教师教学用书》P220单元说明：“本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。

了解作者情感是领悟意蕴的一把钥匙。

”《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇只有八十余字的小品文。

作者正因“乌台诗案”被贬谪为某某团练副使。

本文真实记录了作者当时生活的一个片段，表达了遭贬后自我排遣的一种旷达乐观的心境。

二．分析学情本文里的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示了解全文的内容。

在比较了多种版本的教案后我认为：若将本文的解读仅停留在文言翻译和问题的解说上，那就削弱了语文教学的丰富性。

因此教学设计第二课时中拟从立足于文中的一个“闲”字，以朗读贯穿，巧借资料旁征博引，循序渐进，层层深入，引导学生培养身处逆境而豁达乐观的人生态度。

三．教学目标A.知识与能力：①诵读：引导学生在反复朗读中把握文意;②积累：理解重点字词句的含义和学习抓住特征描写景物的方法;③感悟：联系写作背景，感受作者特殊心境，领悟积极豁达的人生态度。

B.过程与方法：通过收集资料法、诵读法、讨论法等，增强学生自主探究和团结协作能力。

C.情感态度价值观：引导学生培养乐观旷达的人生态度四．教学重点分析文章的景色描写并体味其意境。

（第一课时）理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。

（第二课时）①朗读法：学生跟随X读录音反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情；②启发法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考；③知人论世法：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感；④其他：利用多媒体技术，通过幻灯片画面感知、音乐背景渲染气氛。

2课时教师：备课详案，多媒体课件，背景音乐学生：通过网络图书查找资料第1-3组：搜集苏轼的经典诗词文；第4-6组：查找与苏轼有关的著名故事；第7-9组：摘录他人对苏轼的评价。

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！第三单元书香倩影诗意人生专题01:朝花夕拾基础知识精编《短歌行》1.重点字词：[对酒当歌]面对着酒与歌，即饮酒听歌。

当，也是“对”的意思。

[几何]多少。

[去日苦多]可悲的是逝去的日子太多了。

这是慨叹人生短暂。

[慨当以慷]即“慷慨”。

这里指宴会上的歌声激越不平。

当以，没有实义。

[杜康]相传是最早造酒的人。

这里代指酒。

[青青子衿，悠悠我心]语出《诗经.郑风.子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。

子，对对方的尊称。

青衿，指代周代读书人青色交领的服装。

衿，衣服的交领。

悠悠，长远的样子，形容思虑连绵不断。

课程教学总结课程教学总结1新课程理念下的课堂教学应当是一个动态生成的过程。

课前，教师不论将教学环节设计得多么完美，在教学过程中总有意想不到的事情发生，也就是说悬疑和不确定性成为现代课堂的一个最显著的特征。

所以在实际教学过程中，教师该如何根据课堂教学中动态生成的教学情形及学生的实际情况巧妙地运用教育机智、合理地组织课堂，把握好源于生活的“意外”，让课堂成为学生解决生活问题，接受生活教育的重要阵地，让课堂焕发出生命的精彩，已成为我们教育工作者研究的重要课题。

在教授了三年级学段的《换个角度想一想》一课后，学生在课堂中出现的源于生活的“意外”，使我获得了一些启示。

在新课开始阶段，一位正在不停地使劲地咬塑料垫板的女同学进入了我的视线，看到此情形我走到女孩面前严肃地说：“都上课五分钟了，你还这样，真不知道难看，把垫板拿过来”。

然后，我把垫板狠狠地扔到了讲桌上。

这时的她用一种让人无法理解的眼神使劲地看了我一下。

这时侯有的同学把埋怨的目光投向她。

我没再理她，整顿好纪律后继续上课。

学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题;在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题，学会宽容、欣赏他人是本课的教学目标。

于是我首先呈现了两个事例：1、小华因为正在看电视，没有答应与两个同学一起顽皮筋，而引发冲突的事;2、小刚想帮助母亲下岗、父亲病休在家的李勇而遭到拒绝的事。

然后让学生通过角色扮演、双方交换角色、相互体验得出应该怎样多角度地、特别是从对方的角度体察他人的心情、感受，尊重他人的选择与人格。

最后得出看人的角度不同，看到的效果不同，我们必须多考虑他人的想法与感受，我们的生活就会丰富多彩，我们的生活才会处处充满阳光的结论。

正当同学们兴致高昂地做着分析时，忽然，我想到新课开始时发生的事例，何不借此让大家做一个评析，达到即教育她改掉这些既不讲卫生、又对课堂造成不良影响的毛病，又能了解她的真实想法，达到互相沟通，相互理解的目的呢?于是我看看刚才的那个女孩，说：“同学们，刚才我们通过分析得出从别人情感和想法的角度去看人、看事，就会有意外的发现，那么你们对咱们班刚上课时发生的那件事情怎么看?”(指的是学生咬垫板，我发脾气的事)有的同学说：老师是为她好，让她改正不好的习惯，努力学习。

语文亲爱的同学，展卷安！让我们放平心态，开启语文之旅……一、古典之美（27分）（一）1．学校诗社举办“寻古人雅趣”活动。

下面是小宇同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。

（10分）极目皆趣（1）“采菊东篱下，__________”，篱下采菊，物我两忘，闲适恬淡。

（陶渊明《饮酒》<其五>）（2）“海日生残夜，__________”，光阴流转，时序交替，富有理趣。

（王湾《次北固山下》）（3）“__________，阅金经”，远离世俗，雅音相伴，墨香静心。

（刘禹锡《陋室铭》）（4）“__________，__________”，泰山南北，一明一暗，相映成趣。

（杜甫《望岳》）趣由心生（5）“日月之行，__________”，沧海壮阔，吞吐日月，豪情满怀。

（曹操《观沧海》）（6）“__________，静影沉璧”，皎皎月色，一泻千里，月影如玉。

（范仲淹《岳阳楼记》）（7）“从今若许闲乘月，__________”，月夜闲游，寻访村民，兴味盎然。

（陆游《游山西村》）（8）“__________，__________”，水天相连，如梦似幻，美妙绝伦。

（李清照《渔家傲》）寻美的眼睛里，万物皆趣；诗意的想象中，趣味无穷。

2．请赏读下面这幅书法作品，选用其中合适的四字词语，填入诗句点评的空缺处。

（2分）诗句身不得，男儿列，心却比，男儿烈。

（秋瑾《满江红》）点评写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出______的“竞雄”精神。

（二）班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。

请阅读下面的选文并完成第3~7题。

【甲】从小丘西行百二十步、隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头。

皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。

”（节选自柳宗元《小石潭记》）【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。

《诗五首》课后阅读练习答案《诗五首》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。

顾影独尽，忽然复醉。

既醉之后，辄题数句自娱。

”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。

一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么不同。

设题目的是让学生通过比较这两首诗的写作背景和主旨，把握两位诗人各自抒发的思想感情。

《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。

他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世俗烦恼的高度来认识。

唯其具有宁静安详的心态，才能有“采菊东篱”的闲适，“悠然见南山”的自得，以及看山雾飞鸟的真趣。

《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。

面对美酒佳肴，他与陶渊明正好相反，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼“行路难”，因为他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，忿忿不平之气溢于言表。

这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世、追求不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。

陶渊明身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀不能施展;李白身处大唐盛世，社会相对稳定，士人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。

二、《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流利，格调奔放。

请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。

设题目的是让学生通过比较这两首诗在形式和写法上的异同，加深对诗的理解。

这两首诗的相同之处是：都不拘固定的格式，篇无定句，诗句多少依所要表达的内容而定;都以写气候景物开篇，都将景物描写与叙事融为一体;都抒发了诗人独特的情怀。

不同之处在于，《茅屋为秋风所破歌》以七字句为主，间有九字句和二字句，句式杂错;叙事故事性强;抒情强烈而深沉。

而《白雪歌送武判官归京》都是七字句，句式整齐;叙事点到为止;抒情含蓄而典雅。

三、从“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗中你联想到什么?与同学交流。

2020智慧树知到《诗意人生》章节测试[完整答案]智慧树知到《诗意人生》章节测试答案绪论1、不光是诗，所有种类的文学，都是指向人的心灵的，都可以称得上是人心的苏醒。

A:对B:错正确答案：对2、大多数人来说，选择文学无关职业生计、无关三观价值，只是源自心灵、源自生命的一种需要。

A:对B:错正确答案：对3、有人认为，因为李白的《将进酒》没有多大教育意义和社会价值，所以并不算成功。

你觉得这种说法对不对?A:对B:错正确答案：错4、宋代文人陈师道在《后山诗话》里说：“(陶)渊明不为诗，写其胸中之妙耳”，这种说法对不对?A:对B:错正确答案：对5、好的文学作品的三要素“真”、“爱”、“美”中最重要的是“真”。

A:对B:错正确答案：对6、以下哪篇不是李白的作品( )A:《将进酒》B:《蜀道难》C:《梦游天姥吟留别》D:《茅屋为秋风所破歌》正确答案：《茅屋为秋风所破歌》7、白居易《长恨歌》叙写的是以下( )的故事?A:李隆基与杨玉环B:牛郎与织女C:李煜与小周后D:焦仲卿与刘兰芝正确答案：李隆基与杨玉环8、以下信息与陶渊明无关的是( )A:采菊东篱下B:不为五斗米折腰C:五柳先生D:穷途而哭正确答案：穷途而哭9、以下信息与杜甫无关的是( )A:诗圣B:诗史C:古文运动D:少陵野老正确答案：古文运动10、以下不属于陶渊明作品的是( )A:《形影神》B:《乞食》C:《咏荆轲》D:《观沧海》正确答案：《观沧海》第1章单元测试1、不光是诗，所有种类的文学，都是指向人的心灵的，都可以称得上是人心的苏醒。

答案：She is cheerful and adaptable, as well asgentle.2、大多数人来说，选择文学无关职业生计、无关三观价值，只是源自心灵、源自生命的一种需要。

答案：10000英尺3、有人认为，因为李白的《将进酒》没有多大教育意义和社会价值，所以并不算成功。

你觉得这种说法对不对?答案：人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度4、宋代文人陈师道在《后山诗话》里说：“(陶)渊明不为诗，写其胸中之妙耳”，这种说法对不对?答案：错5、好的文学作品的三要素“真”、“爱”、“美”中最重要的是“真”。

《文学与人生》教学大纲课程代码：0501210021课程名称：文学与人生英文名称：Literatere & Life学分：2 总学时：32讲课学时：32 实验学时：0上机学时：0 课外学时：0适用对象：全校本科生先修课程：无学生自主学习时数建议：0一、课程性质、目的和任务《文学与人生》是面向我校在校大学生开设的公共选修课。

针对应用型本科人文素质课程教育现状开设的《文学与人生》课程，旨在通过文学与人生的相关问题的探究，通过文学阅读，探究人生智慧，培养工科大学生的情智兼修的健全人格。

课程任务是通过文本阅读，视屏观看，通过传统文学散文、诗歌、小说、戏剧中经典的篇章的学习，了解古典文学中优秀人物的人生阅历，情感选择，丰富当代大学生的人生认知，人生情感及人生智慧。

二、教学基本要求课程要求学生了解生活在中国传统文学中的文人们不同的人生选择，了解文人们的在追求人生理想过程中的周遭境遇，帮助学生认识人生，感悟人生得意失意，妥善处理人生理想与现实的矛盾，不断提升人生境界。

采用混合式教学，引领学生，阅读文本，观看视频，将课上与课下结合起来，将传统的教学模式和现代网络课程教学结合起来，课程内容丰富，形式多样，学生变成学习的主体。

三、教学内容及要求绪论1、教学内容文学与人生课题的探源2、重点和难点（1）重点：课程发展的相关介绍。

（2）难点：文学人生的余韵。

第一章文学、人生1、教学内容（1）文学观人性论（2）文学与人生的关系2、重点和难点（1）重点：为人生的文学。

（2）难点：文学有用无用证。

第二章文学情感道德与人生情感道德1、教学内容（1）选读《论语》《大学》《中庸》（2）选读《老子》《庄子》2、重点和难点（1）重点：中国文学中情怀。

（2）难点：儒道相济。

第三章诗歌与人生1、教学内容（1）诗经——淳朴人生（2 ）屈原的诗歌——芳草美人（3）陶渊明的诗歌——诗意农民（4）李白的诗歌——傲视万物的自尊（5）杜甫的诗歌——律诗（6）杜甫的成就——诗圣（7）白居易的诗歌——平凡人处理人生的智慧（8）苏轼的诗歌——以文为词（9）苏轼的成就——人生谐趣2、重点和难点（1）重点：诗意人生五典型。

2023-2024学年北京朝阳区达标名校中考语文考前最后一卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。

写在试题卷、草稿纸上均无效。

2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、积累1．下面各句中标点符号使用合乎规范的一项是（）A．中国的自主创新战略有“两个翅膀”：一个是技术创新，一个是设计创新，而现在，许多本土企业却忽视了设计创新。

B．足球就像古希腊的古典戏剧。

古典戏剧当中有统一的场景、统一的环境、统一的时间，就像足球一样；而足球也像那些古典戏剧一样，结果不可预测，充满了戏剧性。

C．1913年，泰戈尔因英文版《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖(Gitanjaei，即《牲之颂》，1911年出版)，从此闻名世界文坛。

D．十一届全国人大常委会第二十二次会议初次审议了“中华人民共和国刑事诉讼法修正案”，并将向全国人民公布并征集相关意见。

2．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）“恰”在诗中竟然这样的传神。

真正的好文字也是恰好。

①我最喜欢的是后两句，“恰恰”多有意思的词语，生动鲜活，惟妙惟肖，有音律之美。

②小时候读杜甫的诗“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

”③原来“恰恰”是形容黄莺的鸣叫声，见蝴蝶在花丛中蹁跹起舞，枝头的黄莺忍不住唱起歌来。

④春天的气息一瞬间扑来，莺歌燕舞，花开陌上，内心充满无限的喜悦。

A．④③②①B．④②①③C．②③①④D．②①③④3．下列句子没有语病．．．．的一项是 ( )A．我们要在全社会大力弘扬家国情怀，践行和培育社会主义核心价值观。

B．81岁的胡院士在摘得山东科技最高奖后，殷殷嘱咐“科技创新还要靠年轻人”。

C．第十八届全国书博会在郑州举行，广东参展的出版物至少有4500种以上。

D．不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。

诗意人生阅读题及答案诗意人生阅读题及答案从总体上说，中华文明从一开始就是一种以人本精神为基石的人类文明。

火是人类最早掌握的自然力。

中华的先民认为这是他们中的一员——燧人氏自己发明的。

这反映出中华的先民却对自身的力量充满了自信。

在中国古代的神话体系中，女娲补天、后羿射日等神话传说其实都是人间英雄和氏族首领的非凡事迹的文学表达。

女娲等人的神格其实就是崇高伟大人格的升华。

古代神话中的有巢氏、燧人氏、神农氏等人物分别发明了筑室居住、钻木取火及农业生产，而黄帝及其周围的传说人物更被看作中国古代各种生产技术及文化知识的发明者(如嫘祖发明蚕桑，仓颉发明文字，伶伦制定乐律等)。

中国的神话人物主要不是作为人类的异己力量出现，而是人类自身力量的凝聚和升华。

神话人物的主要活动场所是人间，他们的主要事迹是除害安民、发明创造。

大禹治水，三过其门而不入，分明是一位人间领袖的英雄事迹，哪里有丝毫的神话色彩?既然中华的先民们确信文化是他们自己创造的，这种文化就必然以人为其核心。

追求人格的完善、人伦的幸福、人与自然的和谐便成为中华文化的核心价值取向。

在中华文化中，人是宇宙万物的中心，是衡量万物价值的尺度。

人的道德准则源于人的本性，人的智慧源于人的内心，这种思维定势为中华文化打下了深刻的民族烙印，那就是以人为本的精神，《尚书》说：“惟人，万物之灵。

”《礼记》说：“故人者，其天地之德，阴阳之交，鬼神之会，五行之秀气也。

”这些论断颇能代表古代中国人对人在宇宙间地位的确定。

.正因如此、先秦的诸子百家虽然议论蜂起，势若水火，但他们都以人为思考主要对象。

他们的智慧都是人生的智慧，他们的关怀对象都是现实的人生。

所以，中华的先民把人间的圣贤当作崇敬、仿效的对象，以“立德、立功、立言“等生前的建树以实现生命的不朽，从日常人伦中追求仁爱心和幸福感，认为解决人间的实际问题才是思想家的当务之急。

一句话，中华先民的理想国就在人间。

一个鲜明的例证是，中国古代的文艺作品都与人间的现实生活息息相关：仰韶文化的大量彩陶器具上所绘的鱼鸟图案，无论是意味着图腾崇拜还是祈祷狩猎有获，都反映着人们在实际生活中的诉求。

贵州省毕节市中考语文模拟试题及答案4道小题，20分）1．基础积累2024年4月30日，东风着陆场喜迎神舟十七号乘组的归来，这标志着它又一次完成了一项神圣使命。

当一朵红白相间的巨大降落伞降临大地时，戈壁滩上尘烟四起、滚滚翻腾，那激动人心的时刻格外引人注目。

这片无边无际．．．．的大漠，位于内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗境内，地处巴丹吉林沙漠和戈壁带。

这苍．茫．的kuàng yě ①，人烟稀少，冬季寒冷，夏季炎热．．，地形多包括沙漠、戈壁、山地等，其得天独hòu ②的环境为航天器的着陆提供了有利的条件。

东风披彩霞，天际迎归舟。

莽莽榛榛．．．．的沙漠，目前已经顺利完成了许多项载人航天器的返回任务，可谓战功赫赫。

它既是中国航天员出征太空的起点，也是他们返回地球的落点。

未来，东风着陆场还将坚守使命，不断迎接更多优秀的航天员凯旋，以更加昂扬的zī ③态书写祖国航天事业的新篇章。

（1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。

（2）上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）A．无边无际B．苍茫C．炎热D．莽莽榛榛2．根据所给信息默写相应内容。

①择其善者而从之，。

《<论语>十二章》②天时不如地利，。

《孟子·公孙丑下》③，月有阴晴圆缺。

苏轼《水调歌头》④喇叭，唢呐，。

王磐《朝天子·咏喇叭》⑤，赢得生前身后名。

辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》⑥杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘。

贺敬之《回延安》⑦《春夜洛城闻笛》中强烈地表达了诗人思念家乡之情的诗句是“，”。

⑧《饮酒（其五）》中表现诗人闲适淡泊、超然物外的名句是“，”。

3．下列文学、文化常识表述有误的一项是（）A．《左传》，又称《左氏春秋》，是中国古代的史学和文学名著，旧传为左丘明所作。

B．进学，明清科举制度，童生经过初试、复试和院考，考取的叫进学，就成了秀才。

C．茅盾，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，有小说《红烛》《呼兰河传》等。

大学语文学习总结（4篇）大学语文学习总结篇一《大学语文》是我院为学生开设的一门专业必修课。

本学期我担任09英语教育1、2、3、4班，09英语旅游专业，教育与教育技术系09音乐舞蹈专业学生的大学语文教学，一学期的教学任务结束，小结如下：一、尊重学生人格，注重民主化教学”。

根据高职学生自主意识强，自尊心、好胜心更强的特点，高职语文教学必须遵循“民主化”教学的原则。

创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透。

教师积极创设课堂情境，激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性，是“民主化”教学的首要任务。

如何完成这一任务呢？首先，教师在课堂中要注意把自己的情感带进去，让学生能和作品的情感达到共鸣，以取得事半功倍的效果。

所以，我们经常让学生有感情地去朗读文本，慢慢地体会，通过这样的方法，学生们积极性提高了，语文能力也相应地提高了。

其次，在课堂上建立师与生，生与生和谐友爱的关系，人人都能受到赞赏和鼓励，使学生经常伴有轻松感、快乐感和成功感，这样，调动起他们的积极性和主动性，其创造性自会得到激发。

在师生互动教学中，学生虽然也发表了自己的独特见解，但往往并不一定正确合理，这时，教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励，如“你的想法很独特，能够做到多方面的思考，如果你能换个角度去想，那会更精彩”等等，这样的语句能让学生感到个体行为得到了尊重，而且能鼓励他们更进一步去思维，逐步使学生敢于和勇于创造性的思考。

二、提高学生学习兴趣，激发学生学习动机。

语文学科同其他学科在教学形式上不同，内容丰富，知识面广，形式灵活。

同时，它又是重感情的，在教学中需要师生用心体会，心口交流，让学生不断质疑、解疑，在共同讨论中析疑、解难，从而掌握知识，提高能力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦也曾经说过：“只有热爱是最好的老师。

”两位都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。

那么，到底应该如何激发学生的兴趣呢？首先是注重导入，提高兴趣，激发潜力。

数学家的诗意人生阅读答案教资对普通人，数学抽象而深奥，繁杂而死板，但在谷超豪这样的数学家眼里，数学研究却是趣味无穷、诗意盎然的去处——“你钻研进去会发现，数学有种惊人的吸引力。

”对于他来说，数学绝不只是一种学术，更是解决人类生活各种实际问题的基础，是对世间规律的精确刻画与极简表达。

从在浙江大学数学系遇上著名数学家苏步青先生那时起，谷超豪便逐步领会了数学的真谛，越来越“享受”数学研究那在错综复杂条件中苦心孤诣思考和计算、至灵感闪现让难题迎刃而解的过程，那份在“山重水复”之后到达“柳暗花明”境界的喜悦。

迷恋于解决问题的过程，使得谷超豪从来没有停留在已有的成就上。

正在他因微分几何方面的成就引入注目时，看到了空间技术的发展对数学提出的新要求。

1958年，苏联人造卫星上天，正在莫斯科留学的谷超豪便决定开垦偏微分方程这块国内数学领域的薄弱园地。

他从听力学院士的本科生课程开始学习，通过大量阅读资料，发现了众多有趣而艰难的数学问题。

回国后以机翼的超音速绕流问题为突破口，他对空气动力学的基础问题作数学证明。

在他带出的李大潜等优秀学生沿着老师指点的方向继续研究时，他却毫不犹豫的摆脱功名的利诱和束缚，以创新的姿态再一次掉头，转向于钝头物体超音速绕流的研究，并在“文革”的干扰中，以最落后的电子计算机，算出了导弹设计中很有意义的数据。

上世纪70年代，谷超豪在与诺贝尔奖获得者杨振宁的合作研究中获得了多项很有意义的成果，杨振宁称赞他是“站在高山上往下看，看到了全局”。

著名的物理学杂志《物理学报告》为此出了一本专辑，还破天荒地加上1页中文摘要。

通过研究，谷超豪从物理学中提炼出的“波映照”问题，引发了一批国际上的后续研究。

到80年代后期，花甲之年的谷超豪又对偏微分方程另一前沿领域“孤立子与可积系统”发起进攻，取得了一系列创造性成果，担任了首届国家攀登计划项目《非线性科学》的首席科学家。

连在受命担任中国科大校长的5年间，繁重的管理工作也没能使他放弃钻研数学的努力，而是利用一切坐车、乘飞机的间隙研究。