《稻草人》阅读指导课教案三、走近目录，共读、共享《稻草人》。
下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。
在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选篇《稻草人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。
1、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。
那么，无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！⑴这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说）了解故事的梗概是阅读**的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。
⑵这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受到的？（生交流）根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段：a：这声音里彷彿说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。
一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。
这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！他靠着扇子的声音反覆表示这个警告的意思；可是老妇人**懂得，她一步一步地走远了。
他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。
b：这时候稻草人更加伤心了。
他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。
他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。
他恨不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。
如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。
c：听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。
新课标背景下整本书阅读教学设计：《稻草人》阅读指导课（三上）【创作背景】《稻草人》这部童话集写于1921—1922年，作者叶圣陶。
这期间的中国混乱不堪，内战、黑暗、血腥、民不聊生，普通大众生活没有方向，连饭都吃不饱，更别提什么精神追求了。
叶圣陶老先生借着童话的外衣，真实地展现出了这个时期中国的百态和各种各样的社会问题。
在《稻草人》里，作者描写了一个善良、尽责、同情他人苦难的稻草人。
但是他软弱无力，不能发声，不能对自己想做的事情付出行动，只能在内心干着急。
作者以稻草人的眼光，把二十年代普通农村民众的生活活灵活现地展现在了我们面前，风雨飘摇，朝不保夕。
通过稻草人的眼睛和心灵，作者描写出了上世纪二十年代中国农村的飘摇之态，同时也对劳动人民寄予了深深的同情。
全书为中国童话创作之路首开先河，构思巧妙奇特，文笔细腻生动，故事看似简单，实则寓意深远。
相比于西方的童话，叶圣陶的童话《稻草人》更有阅读性和时代感。
西方的童话普遍描写的是上层人物的生活，让人阅读起来的时候总会没有真实感。
叶圣陶的童话描写的则是普通大众的生活状态，他们的思想、价值观等等，这些故事阅读起来贴近生活，有很强的真实感，还能让读者在故事里找到一些值得思考的东西。
【文学成就】《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，中国现代童话的拓荒之作；是中国儿童文学的起点、标志和典范；是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。
这本童话集将现实事件引进童话创作的领域，真实而深刻地描写了当时中国民众的生活，具有重要的现实意义和教育价值，内蕴深刻，想象华美，笔触清新，故事简单而寓意深刻，契合儿童的身心需要，促进儿童的成长。
它陪伴了几代中国儿童的成长，滋养着小读者的心灵，为孩子们营造起一座跨越时代的精神家园。
【名人推荐】叶圣陶的《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的。
——鲁迅你要从他作品中寻找惊人的事，不一定有;然而在初无惊人处，有他那种净化升华人的品性力量。
——茅盾叶先生的童话能够启迪人们对社会更多的思考。
