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三年级稻草人阅读指导课教案教案标题：三年级稻草人阅读指导课教案教学目标：1. 学生能够通过阅读理解短文中的基本信息。
2. 学生能够根据短文内容回答问题。
3. 学生能够运用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。
教学准备：1. 稻草人相关的绘本或短文。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
4. 计时器。
教学过程：引入：（5分钟）1. 创设情境：教师可通过展示一幅稻草人的图片或带来一个真实的稻草人模型，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：你们知道稻草人是什么吗？你们见过稻草人吗？你们知道稻草人的作用是什么吗？讲解阅读目标：（5分钟）1. 教师解释本节课的阅读目标是通过阅读理解短文中的基本信息，并能回答问题。
2. 教师提供一些关于稻草人的背景知识，如稻草人的起源、作用等。
阅读活动：（15分钟）1. 教师分发稻草人相关的绘本或短文给学生。
2. 学生独立阅读短文，并在阅读过程中做好标记。
3. 学生根据短文内容回答教师提供的问题。
讨论与总结：（10分钟）1. 教师引导学生回答问题，并与学生一起讨论答案。
2. 教师总结学生在阅读过程中使用的阅读策略，如预测、推测等。
巩固练习：（15分钟）1. 教师要求学生打开学生练习册或工作纸，完成相关的阅读理解练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡视并提供必要的帮助和指导。
拓展活动：（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生根据自己的理解创作一个关于稻草人的小故事。
2. 学生可以在小组内分享自己的故事，并展示给全班同学。
作业布置：（5分钟）1. 教师布置阅读作业，要求学生阅读一篇与稻草人相关的短文，并回答问题。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生多读一些与稻草人相关的书籍。
教学反思：在这节课中，我通过创设情境引起学生的兴趣，提高了学生的参与度。
在阅读活动中，我给予了学生足够的时间来阅读，并提供了适当的问题来检查学生的理解。
在讨论与总结环节，我鼓励学生积极参与讨论，并总结了学生在阅读过程中使用的阅读策略。
《稻草人》阅读指导课（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受人与自然和谐共生的美好，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《稻草人》的阅读与理解。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 教学难点：（1）理解文中主人公稻草人的内心世界。
（2）培养学生带着问题读课文的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示稻草人的图片，引导学生观察并描述。
（2）教师提问：你们知道稻草人是什么吗？它有什么作用？2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。
3. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，查字典理解词语意思。
（2）教师检查学生的学习情况，重点讲解易错字、难写字。
（3）全班齐读生字、新词。
4. 理解课文内容（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？（2）教师提问，引导学生回答：课文中的稻草人有什么特点？它的心情发生了哪些变化？（3）学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
5. 感悟人与自然的关系（1）教师提问：课文中的稻草人给了我们什么启示？（2）学生谈收获，教师点评并鼓励。
六、板书设计1. 课题：《稻草人》2. 内容：稻草人的特点、心情变化、人与自然的关系七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
《稻草人》教案（优秀5篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的5篇《《稻草人》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
语文《稻草人》教案篇一教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
3、帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
教学重点：了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。
教学难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学过程：一、抓对比rarr;突出责任感情朗读课文第1、2 自然段，思考下列问题1、课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。
你觉得稻草人美吗？2、稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？二、抓飞蛾rarr;突出善良感情朗读第35 自然段，小组合作交流1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？2、哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？4、从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？5、再次阅读这三个自然段。
想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？三、抓祸事rarr;突出忠诚默读课文第68 自然段，自学并讨论1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导观察插图）2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？3、再次阅读这三个自然段。
想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？四、抓肉虫rarr;突出悲惨朗读第9 自然段，思考1、稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？2、想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？3、你从中体会到了什么？4、稻草人的感情又发生了什么变化？五、抓变化rarr;突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言在这篇文章中，我们将探讨如何进行《稻草人》这篇小说的阅读指导课教学设计，并对教学过程进行反思。
通过本次教学活动，旨在帮助学生理解小说中深刻的主题，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 理解《稻草人》的主要情节和主题；- 探索小说中的人物形象及其象征意义；- 分析小说中运用的叙事技巧及其对故事发展的影响；- 进一步培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 教学准备- 确保每位学生都有一本《稻草人》小说；- 准备课堂讨论所需的问题、素材和活动；- 提前阅读并准备对小说中的重要片段进行分析。
3. 教学过程(1) 导入：通过引导性问题激发学生对主题的思考，并引起他们的兴趣。
(2) 预习导入：让学生快速浏览整本小说，并提出他们对小说的猜测和期望。
(3) 阅读和讨论：指导学生逐章阅读小说，并在每章结束后组织小组讨论和整体课堂讨论。
教师既可以提出问题，引导学生思考，也可以让学生自己提出问题和观点。
(4) 人物分析：帮助学生理解小说中的主要角色，并分析他们的性格、动机以及象征意义等。
(5) 叙事技巧分析：引导学生探索小说中使用的不同叙事技巧，比如回忆、倒叙和象征等，并讨论这些技巧对故事情节和主题的影响。
(6) 总结和归纳：引导学生总结他们在阅读《稻草人》时的收获和体会，并对小说中的主题和意义进行归纳。
三、教学反思在本次阅读指导课中，学生通过深入研读《稻草人》小说，对文学作品的分析和理解能力得到了提升。
以下是一些反思：- 教师应提前准备好问题和讨论素材，以引导学生思考和参与课堂讨论。
- 在课堂讨论中，教师应积极引导学生提出问题和观点，培养他们的批判性思维能力。
- 教师应提供足够的时间给学生进行阅读和讨论，以促进他们对小说细节和情节的深入理解。
- 在人物分析环节中，教师应重点引导学生关注人物形象的象征意义，帮助他们理解作家所要表达的思想和主题。
最新《稻草人》阅读指导课教学设计及反思.pdf《稻草人》阅读指导课教学设计段伟一．教材简介：本文是一篇童话，经过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨日子的同情。
二．教学重点：1．掌握生字、词，学会经过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的日子遭遇；2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3．学习作者的表现方式。
三．教学时刻：两课时四．教学过程；第一课时一．学生自由读课文，考虑：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b. 课文为啥把稻草人与牛、狗举行对照？二．学生分不读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子，体味：a. 外貌描写表现了啥？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎么样的心情？（激动、焦急、痛心）c. 文章中几次直截了当描写老太太？分不是从那几个方面写的？各表现了老太太怎么样的心情？如此写的好处是啥？（以开心的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三．品读句子，明白思想情感：a. 给课文分段：1．介绍稻草人的外貌，看看这是一具啥样的形象？（一般，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1---2自然段的要紧人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一具成语概括这种事情（心有余而力别脚）表现了作者的啥？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动能够分两层？怎么分？（回忆主人的悲惨记忆，为主人即将得到的丰收感到由衷的激动。
这一处伏笔的作用是啥？）1．学生谈一谈读了本段的感觉；2．齐读本段；3．找出本段的比喻句，体味情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那儿会露出笑容来呢！）（这一句能够从两个方面明白：以往的日子悲惨，未来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四-五自然段：1．文中的动作描写实际上是啥造成的?把他写成稻草人的自觉行为有啥好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人算是作者的代言人）2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3．作记号之处表现稻草人啥心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）C学生通读1---5自然段；质疑咨询难。
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中得故事《稻草人》,为整本书得阅读打开一扇窗。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
3、在阅读得过程中让孩子体会到读书得快乐,阅读得乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生得语文综合能力,培养学生良好得阅读习惯。
教学重难点:在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
课时划分:一课时。
教学过程:一、谈话导入1、同学们,阅读课外书可以陶冶我们得情操。
记得高尔基说过:书籍就是人类进步得——(学生答),莎士比亚也说过:没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。
从这些名人名言中,我们瞧出书得确就是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书就是好事,不过读书我们也得掌握一定得方法,不能盲目地去读。
作为五年级得学生,通过平时得阅读,您们一定积累了一些读书得方法。
谁先来说说您得读书方法？(学生各抒己见)3、瞧来我们班得同学不但爱读书,还有自己得读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》与《走遍天下书为侣》中初步了解了几种,谁来回顾？4、对,叶圣陶爷爷曾说——(课件出示:学生读课外书籍要养成习惯。
先瞧序文或作者、编者得前言,知道全书得概况,就是好习惯。
把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期瞧完,就是好习惯。
有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,就是好习惯。
自己有所得,随手写简要得笔记就是好习惯。
) (指名读)您觉得叶圣陶爷爷说得有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯,我们肯定会在课外书籍得世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书,也不要急着翻里面得内容去瞧,我们首先可以瞧瞧封面,了解作者,再总体把握目录,概括了解整本书,这就是——(生补充:好习惯) 要读一本书,我们先要读带来这本书得人,关于叶圣陶爷爷谁来说说您课前收集得资料？1、生畅谈课前收集得资料。
2、师补充:( 叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家与社会活动家,有“优秀得语言艺术家”之称。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言《稻草人》是一本经典的儿童文学作品，通过讲述一个稻草人的故事，传达了关于友谊、勇气和奉献的深刻思考。
为了帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，本文将设计一堂《稻草人》阅读指导课，并对教学过程进行反思和总结。
二、课堂设计1. 探究导入在开始阅读之前，通过图片展示、口头讲解或短片播放等形式，向学生介绍稻草人的形象和故事背景。
激发学生的阅读兴趣，引导他们思考稻草人的特点和可能面临的困境。
2. 理解阅读读故事时，学生可以根据教师的指导使用适当的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更全面地理解故事情节和角色内心的变化。
同时，教师可以引导学生分析故事背后的深层含义，例如友谊的力量、如何勇敢面对困难等。
3. 互动讨论在阅读过程中，教师可以设置问题，在小组或全班集体讨论的形式下，帮助学生思考和分享自己的观点。
例如，可以问学生他们对主人公的印象如何、稻草人和其他角色之间的关系如何发展，并且为什么主人公最终选择帮助稻草人等。
4. 反思与思考教学过程中，教师应适时引导学生对故事、角色和教学内容进行反思和总结。
通过提问如“你从这个故事中学到了什么？”或“你认为稻草人在这个故事里扮演了什么角色？”等问题，促使学生思考并表达自己的观点。
5. 创意发挥为了培养学生的创造力和自由表达能力，可以设计一些与故事相关的活动，如绘画、写作或角色扮演。
学生可以选择其中一种或结合多种形式进行表达，展示自己对故事的理解和想法。
三、教学反思通过这堂《稻草人》阅读指导课的教学实践，我发现了以下几个问题和启示。
首先，对于一些年龄较小或阅历较少的学生来说，理解故事和把握故事的含义可能存在一定的困难。
因此，我在教学中刻意选择了一些简单明了、与学生生活经验有关的问题，以帮助他们更好地沉浸到故事情节中并理解其中的情感变化。
其次，互动讨论的环节很受学生欢迎，他们喜欢在小组中交流和分享自己的观点。
尤其是通过一些开放性问题和引导，学生的思维会更加活跃，他们愿意提出自己的见解，并从其他同学的回答中获得启发。
《稻草人》阅读指导课教案教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
教学过程：一、揭示专题。
1、课件展示：童话故事图片2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界二、呼唤旧知、指导文本。
(1)\叶圣陶是中国现代儿童文学的开拓者与创建者之一。
他创作的中国第一部现代童话集《稻草人》，奠定了他现代童话奠基者的地位。
时光流逝，《稻草人》吸引着一代又一代的儿童读者，其文学史上的意义是不言而喻的。
他用孩子们天真明亮的眼睛去观照世界，用浪漫主义的手法和轻灵的笔描写孩子们可爱的笑靥和瑰丽多姿的奇思异想。
营造了一个充满幻想色彩和诗意化的童话意境。
（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。
出示《安徒生童话全集》图书目录。
指导读书方法：浏览性的泛读法）对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。
从简介和目录上你知道了点什么？2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。
（1）、下面我们就读读《稻草人》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。
出示问题：童话中一共出现了几个人物？（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
）（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。
问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。
）3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
稻草人阅读课教案教案标题：稻草人阅读课教案教学目标：1. 学生能够理解和分析《稻草人》这个故事的主要情节和主题。
2. 学生能够通过阅读理解和解释故事中的关键词汇和句子。
3. 学生能够展示对故事的个人理解和情感回应。
教学资源：1. 《稻草人》故事书籍2. 黑板或白板3. 教学投影仪（可选）4. 学生练习册或工作纸5. 笔和纸教学步骤：引入活动：1. 向学生展示《稻草人》故事书籍的封面，并询问学生对此的了解和期望。
2. 引导学生思考稻草人在农田中的作用，并与学生分享自己的观点。
阅读理解：1. 分发故事书籍给每个学生，并指导他们阅读故事。
2. 在学生阅读完毕之后，组织小组讨论，让学生分享故事中的关键情节和主题。
3. 引导学生回答以下问题：- 故事中的主人公是谁？他的名字是什么？- 稻草人在故事中扮演什么角色？他的作用是什么？- 故事的主要情节是什么？有哪些关键事件？- 通过这个故事，你学到了什么？词汇和句子分析：1. 在黑板或白板上列出故事中的关键词汇和句子。
2. 解释这些词汇和句子的含义，并引导学生进行发音和模仿练习。
个人理解和情感回应：1. 鼓励学生分享他们对故事的个人理解和情感回应。
2. 学生可以通过绘画、写作或口头表达的方式来展示他们的理解和回应。
小组活动：1. 将学生分为小组，并要求他们合作完成以下任务：- 列出他们对稻草人的想法和感受。
- 创作一个小短剧，以展示故事中的某个情节或主题。
- 分享他们对故事的不同解读和理解。
课堂总结：1. 回顾故事的主要情节和主题，并与学生讨论他们在本节课中的学习体会。
2. 引导学生思考如何将故事中的价值观应用到自己的生活中。
作业：1. 要求学生在家中阅读《稻草人》故事，并写下他们对故事的个人理解和情感回应。
2. 鼓励学生将他们的作业带到下节课上与同学分享。
备注：根据教学时间和学生的年级水平，可以适当调整教学步骤和活动的顺序。
统编版小学语文三年级上册《稻草人》阅读推荐课教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《稻草人》的故事情节，掌握故事中的关键词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、表达能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对童话故事的热爱，激发学生对自然和生命的尊重。
教学内容1. 故事梗概：《稻草人》讲述了一个关于稻草人和小鸟的故事，展现了稻草人对自然的关爱和对生命的尊重。
2. 人物分析：稻草人、小鸟等角色的性格特点及其在故事中的作用。
3. 主题思想：对自然的关爱、对生命的尊重以及人与自然的和谐共处。
教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，掌握关键词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：对故事主题思想的深入理解，培养学生的创新思维和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、故事卡片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、故事书等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示稻草人，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读故事：学生自主阅读《稻草人》，理解故事情节和人物性格。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对故事的理解和感受，教师引导学生深入探讨故事主题。
4. 写作表达：学生选择一个自己喜欢的角色，写一篇关于该角色的短文，表达对该角色的理解和感受。
5. 展示评价：学生展示自己的写作作品，教师和其他学生给予评价和建议。
板书设计1. 故事梗概：以流程图的形式展示故事情节。
2. 人物分析：以表格的形式呈现各个人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 主题思想：以关键词的形式总结故事的主题思想。
作业设计1. 写作作业：选择一个自己喜欢的角色，写一篇关于该角色的短文。
2. 阅读作业：阅读一篇与《稻草人》类似的故事，比较两篇故事的异同。
3. 思考作业：思考人与自然的关系，写一篇关于如何保护自然的短文。
课后反思通过本次教学，学生对《稻草人》有了深入的理解和感受，提高了阅读理解能力和表达能力。
《稻草人》阅读指导课（说课稿）部编版语文三年级下册
一、教材内容简介
本节课是部编版语文三年级下册的阅读指导课，在本节课中，将要讲解的是经典儿童文学作品《稻草人》。
通过阅读这个故事，读者可以感受到这个世界充满了温暖和善良，而且这部作品也给了我们希望和勇气。
二、教学目标
1.了解故事背景和主要内容。
2.学习核心单词和词汇。
3.理解故事主题和精神内涵。
4.培养学生的阅读技能，包括读音发音和意思理解。
三、教学过程
步骤一：故事的背景
通过图片和简短的说明，了解故事发生的背景，为故事的理解做铺垫。
步骤二：故事的主题
通过老师的讲解和学生的思考，强化故事的主题是“温暖和善良”。
步骤三：故事的分析
老师就故事的主要情节进行分析，并且帮助学生理解故事的中心思想。
步骤四：生词掌握
老师会重点讲解生词，并且让学生进行发音和意思的理解。
步骤五：语音语调的练习
为了帮助学生更好地理解读物，老师会进行些语音语调的练习，包括朗读和阅读。
步骤六：思考与讨论
老师会给学生一些关于故事的问题，让学生进行思考和讨论，并且和小伙伴们进行互动和交流。
四、教学内容评价
通过本节课的讲授，学生能够更好地了解文学作品《稻草人》的内容和含义，同时也能够掌握一些核心单词和生词的发音和意思，为以后更好地学习打下基础。
五、教学反思
这节课的教学过程较为顺利，但是也存在一些问题，比如教材的背景介绍可能有些简单，对于学生的引导不够充分等，这些问题会在后续的教学中予以改进。
同时，还会加强学生的听力训练和思考能力，更加注重故事的内涵和含义的讲解。
《稻草人》整本书导读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册一、教材分析本节课内容选自2023-2024学年统编版语文三年级上册，主要介绍了中国现代童话《稻草人》的故事梗概、角色特点以及主题思想。
通过本节课的学习，学生可以了解中国现代童话的发展历程，理解童话中的角色形象，并学会从不同角度分析作品的主题思想，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生对中国现代文学的兴趣和认识，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
通过学习《稻草人》的故事梗概、角色特点和主题思想，学生可以提升对文学作品的理解和分析能力，学会欣赏文学作品的美，培养学生的想象力和创造力。
同时，通过讨论和交流，学生可以培养团队合作精神，提高语言表达能力和批判性思维能力。
三、重点难点及解决办法重点：理解《稻草人》的故事情节，分析角色特点和主题思想。
难点：分析童话中的象征意义，理解童话背后的深层含义。
解决办法：通过阅读理解题和讨论问题，引导学生深入理解故事情节和角色特点，并通过小组合作活动，让学生分析童话中的象征意义和深层含义，从而突破难点。
四、教学方法与策略1. 教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。
首先，通过讲授法，向学生介绍《稻草人》的故事梗概、角色特点和主题思想，帮助学生建立对作品的初步理解。
接着，通过讨论法，鼓励学生分享他们对故事情节和角色特点的看法，促进学生之间的互动和交流。
最后，通过案例研究法，引导学生分析童话中的象征意义和深层含义，加深学生对作品的理解。
2. 教学活动设计：（1）角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，如稻草人、小姑娘、鱼鹰等，让学生通过角色扮演的方式，深入理解角色的性格特点和内心世界。
（2）实验：设计一个实验，让学生通过观察和操作，亲身体验稻草人的制作过程，从而加深对作品背景的理解。
（3）游戏：设计一个有关《稻草人》的故事情节的游戏，如“稻草人接力赛”，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，加深对故事情节的记忆和理解。
《稻草人》共读指导设计（教案）部编版语文三年级上册教案设计课型：共读课教学目标：1. 能够听懂、朗读和理解《稻草人》这篇课文。
2. 通过阅读，扩展学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和情感表达能力。
教学过程：一、热身1. 教师问：“有谁看过稻草人呢？你们觉得稻草人是什么样的呢？”听取学生回答。
2. 教师带领学生说一说“野外”“农田”“稻草人”等生词，并解释其意思。
二、呈现1. 朗读课文，让学生跟读。
2. 教师解释课文中难懂的词语和句子。
3. 教师出示课文中的图片，引导学生理解文章内容。
三、理解1. 教师提问：“故事中的女孩怎么了？她为什么想要离开农村？”引导学生回答。
2. 学生分组讨论关于女孩的问题并报告结果。
3. 教师提问：“你们觉得女孩在离开农村后还会想起稻草人吗？为什么？”引导学生思考并回答。
四、拓展1. 教师提问：“你们有没有类似的感觉或经历？”引导学生分享。
2. 学生在课堂上设计续写《稻草人》，表现出主人公的成长和情感变化。
五、巩固1. 教师让学生独立朗读全文并就本文撰写总结或感受。
2. 教师布置课后作业，要求学生用生动的语言回答关于本文的问题。
教学反思：《稻草人》是一篇优美的故事，生动地表现了一个小女孩从小到大的成长经历。
在教学过程中，我通过教师提问和激发学生的兴趣，引导学生理解文章意义，学会表达情感，让学生在阐述自己想法的同时增强其阅读能力。
同时，通过学生自己设计续写，增加了学习的趣味性，激发学生的创造力。
总之，这节共读课深入浅出，让学生感受到了阅读的快乐和思考的重要性。
1.《稻草人》读书推荐课教案教学目标1．带领学生初读《稻草人》，帮助学生学会根据书名、内容提要和目录，推测一本书的重点内容。
2．通过本次班级读书会，引导学生学习稻草人的善良富有同情心等美好品质，感受童话的美。
3．激发学生读书的欲望，让每个孩子爱看书，爱读书。
教学重点初读《稻草人》，激发学生读书的欲望。
教学难点根据书名、内容提要和目录，推测一本书的重点内容。
教学准备课件教学过程一、交流名言，导入新课。
同学们，你一定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？（学生交流）。
是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。
有书相伴，我们的生活会散发无限魅力。
今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书的世界。
二、整体感知。
1.走近故事，初步了解故事内容。
今天老师给大家带来一个故事（出示书的封面），请大家响亮地呼唤它的名字。
（稻草人）我们一起看封面，猜想这本书的主要内容。
2．猜测想象就是阅读的第一步，像现在这样，我们已经开始读这个故事了。
三、浏览序言、目录。
1.拿到这么一本书，你打算怎样下手去读呢？指名学生说。
（方法引领：先看前言，再读目录，然后阅读正文。
）是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容、人物。
那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。
2.请大家看这本书的内容简介。
（1）自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。
（2）指名回答。
（3）读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。
（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。
）3.刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？四、片段导读。
1．（出示片段“尽职的稻草人”）认真读片段，再回答问题：（1）什么情况下稻草人替他的主人高兴？（2）什么情况下稻草人禁不住低头哭了？2．自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？谁愿意把自己的感受说给大家听？3．猜想故事。
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。
谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
）（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？1、生畅谈课前收集的资料。
2、师补充：（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
《稻草人》整本书阅读导读课教学目标：1.引导学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容和时代背景。
2.指导学生带着问题去阅读，在浅读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重点：通过猜故事、思考提问等方式激发学生的阅读兴趣。
教学难点：运用观察、提问、预测等阅读策略浅读书籍。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话激趣1.（上课，同学们好！）同学们，高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯；莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了阳光。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！2.请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？（学生交流，请你！请你！）3.同学们真了不起，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好朋友。
二、推荐叶圣陶童话《稻草人》刚才，听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独钟。
今天，老师也迫不及待的想和同学们分享叶圣陶爷爷的童话集---《稻草人》。
（板书）三、观察封面，了解名著师：我们之前也阅读过很多的课外书，那你们还记得我们拿到一本新书之时，应该先看什么吗？是的，就是先看封面。
这就是这本书的封面，请大家仔细观察，说说自己的发现吧。
预设：①封面是一个稻草人，所以这个故事应该跟稻草人有关。
②是啊，你从封面知道了很多信息，这本书叫做《稻草人》，作者是叶圣陶，出版社是人民教育出版社。
师：是呀，我们可以从封面的图画猜测故事的内容，还可以了解书名、作者、出版社等基本信息。
了解作者师：这本书的作者就是中国著名的儿童文学家，叶圣陶爷爷。
（出示叶圣陶简介）叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，是中国现代儿童文学的开拓者与创建者之一。
过渡：他创作了中国第一本童话书——《稻草人》。
鲁迅先生说：“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路”。
稻草人整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.通过回读分享交流,提高学生的阅读兴趣.养成良好的阅读习惯。
2,通过阅读，指导学生学会读僮童话,培养学生的语言表达能力以及想象力。
3.学会基本的阅读方法，从而读懂童话人物和道理。
教学重点敬学难点：深入文本，欣赏作品，掌握基本的阅读方法，提高学生的而阅读能力。
教学准备：《稻草人》整本书教学课件敬学过程一、诗敝导入，走进作品从来没有一本书能给我如此大的感触.更没有一本书让我体会到这回味无穷的快乐.也没有一本书让我读完后竟有淡淡的忧伤，然而，它出现了它就是叶圣陶的作品集一《稻草人》 ...5.阅读叶圣陶的作品，会让你真正认识到:“爱，生趣和愉快''是"世界的精瑰”.二、前期调叠，提炼方法,币小结：可真是会读书，等思考的孩子。
下面老师可要检查检查你们的阅读效果了嘴！2.游戏一：趣味故事猜一猜：（4道题）分组抽题,每道题10秒①燕子受伤后，把它捧在手心替它擦去背上的伤的是（②一条碧清的溪旁，有一所小小的破屋,墙壁穿了，风和太阳光月亮光在那里自由出进。
柱子蹇出了,好像粗松的酥糖，因为蛀虫在那里居住……这里居住着（）③为地球上的人迨出了许多机器，让地球人想要什么，只要按一下机关，就能将到他们想要的东西的是（）β④依据情节猜故事《富翁》A,孩子们从开始啼哭开始吃好的时候就接受这样的教训。
B.好农夫，我们要买粮食。
不论多少金子，我们都照意给，只要你说出数目来。
C.所有的富翁都饿得不成样子了.2.游戏二：精彩情节忆一忆（抢答）有一种动物，它们从来没有经过可怕的事情,所以不懂得伯、逃和防备。
它们是,最后（它们的眼泪就救了自己，回到了家。
）从这个故事中，我懂得了（要磐惕危险,当危险来临，要勇敢面对）（读完故事,静仲思考.领悟故事的道理。
这个故事就真正融入了我们的心里。
）三、品味语言，分事枳R（1）分部分出示《梧桐子》插图，猜故事名，能用你的语言说说图片内容吗？（2）从书中找到与这一幅图相对应的段落。
《稻草人》共读指导设计（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
（2）理解课文内容，体会稻草人的善良和同情心。
（3）学习作者通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，培养合作学习的能力。
（2）学会用动作、神态、语言等细节描写，表达人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受稻草人的善良和同情心，培养关爱他人、助人为乐的品质。
（2）激发对童话故事的兴趣，培养阅读课外书籍的习惯。
二、教学内容1. 课文内容：稻草人为了守护农田，不辞劳苦地捉虫子，心疼稻草人而自己受伤，最后被主人误解的故事。
2. 写作方法：通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象。
3. 主题思想：赞美稻草人的善良和同情心，讽刺人间的冷漠。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会稻草人的善良和同情心。
（3）学习通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象的方法。
2. 教学难点：（1）稻草人的心理活动及作者对其的细腻刻画。
（2）理解人间冷暖，培养关爱他人、助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：语文书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：通过情境创设，让学生体验稻草人的心情，培养学生的同理心。
6. 写作练习：学生尝试运用细节描写，表达人物情感。
7. 课堂小结：总结本课所学，强调关爱他人、助人为乐的品质。
六、板书设计1. 《稻草人》2. 课文结构：引子、发展、高潮、结局3. 人物形象：稻草人、主人、其他人物4. 写作方法：心理、动作、神态等细节描写七、作业设计1. 朗读课文，积累好词好句。
《稻草人》阅读指导课
执教人：王玉
时间：2018.11.27
教学意图：
书是人类精神的食粮，它可以让我们变成精神上的富翁。
同时我们可以从一本书中了解这个时代的背景，感受当时的时代气息，解读作者的内心世界及写作的真正目的。
叶圣陶的《稻草人》至今让我印象深刻，故事里的每一个人物、每一种动物、植物都极具时代性，是这个社会的产物。
我们在读文的同时，还要不断地思考是什么赋予了他们这样的鲜明的特点。
这是部能深深打动人的书，文中真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
我重点想通过这节课激发孩子们阅读的兴趣，掌握课外阅读的方法，教会他们怎样读懂、读好一本课外书。
教学目标:
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你一定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。
有书相伴我们的生活会散发无限魅力。
2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。
谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）
3、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
）
（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书，不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握序言、目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）
今天老师给大家带来一个故事（出示书的封面），请大家响亮地呼唤它的名字，要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？
1、生畅谈课前收集的资料。
2、师幻灯补充：
（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
）
三、走近封面，猜想故事。
1、走近封面，初步了解故事内容。
我们一起看封面，猜想这本书的主要内容。
2、猜测想象就是阅读的第一步，像现在这样，我们已经开始读这个故事了。
四、浏览序言、了解作品。
师：那拿到这么一本书，你打算怎样下手去读呢？
指名学生说。
（方法引领）：先看前言，再读目录，然后阅读正文。
师：是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。
那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。
师：请大家看这本书的内容简介
1、自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。
2、指名回答
五、走近目录，共读、共享《稻草人》。
下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。
1、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。
（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。
）刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？
2、在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？
3、下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选篇《稻草人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。
1、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。
那么，无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！
⑴这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说）
了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。
⑵这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受到的？（生交流）
根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段：
A：这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。
一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。
这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。
他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。
B：这时候稻草人更加伤心了。
他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。
他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。
他恨不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。
如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。
C：听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。
他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。
可是我跟树木一样，定在泥上里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”
D：稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。
她要寻死呢！他着急，想救她，自己也不知道为什么。
他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉的渔妇。
但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。
他恨自己，不该象树木一样，定在泥土里，连半步也不能动。
见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。
这真是比死还难受的痛苦哇！
从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人？
①：生畅谈。
②：师总结：稻草人目睹了这一件件的悲剧后，内心是焦急的、心痛的、充满了无限的同情，更多的却又是无可奈何啊！稻草人可以看做是作者自喻，表达了作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。
确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
（3）叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句，你们画出来了吗？小组内一起交流。
（好词好句的积累是语言积累的基础，是语文素养的基础。
阅读课外书就是一个积累的好机会。
）
（4）英国作家波尔克说：“读书而不思考,等于吃饭而不消化。
”读了这个故事，你有哪些感受？我刚才看到不少同学在书上简要地写下来了？谁来读读，让大家分享你的读书体会。
（生交流）
（5）老师刚才还发现一个同学边读书边查字典，来告诉大家，你查的什么内容？（生说）这个习惯真好，正如叶圣陶所说：“有不了解处，不怕查工具书，是好习惯。
小结：刚才我们共读的这篇只是这本书中众多精彩故事的唯一，那么还有许多精彩等着我们去发现。
相信同学们一定能通过你探索的目光找到故事的趣味。
四、明确方法，引导读书。
1、今天，我们知道看一本书要先了解作者，然后看序言、目录，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、注、批，遇到不会的字要借助工具书。
2、课内的时间有限，没读完的故事应该用什么时间读才好呢？（生答）对了，课外书，课外书，我们当然要安排在课余的时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的课余生活。
五、作业布置
利用课余时间，运用本节课学到的阅读方法读完《稻草人》。
板书设计：课外阅读指导课
——走进《稻草人》
走近作者、了解作者
走近封面，猜想故事
浏览序言、了解作品
走近目录、知道全书的概况
读书时要做到：圈、画、注、批。
