小学语文京剧趣谈

第二十四课京剧趣谈【词语杂烩】学好语文的方法就是积累解词语1.驰骋（chí chěng）：（骑马）奔跑。

例句：我策马驰骋在辽阔的草原上。

2.尴尬（gān gà）：①处境困难，不好处理。

例句：他觉得去也不好，不去也不好，实在很尴尬；②（神色、态度）不自然。

例句：叔叔的表情很尴尬。

3.姿态（zī tài）：①姿势；样儿。

例句：演员们姿态优美的舞蹈，令人赏心悦目；②态度；气度。

例句：我们要摆正姿态，正确看待这个问题。

4.约定俗成（yuē dìng sú chéng）：指某种事物的名称或社会习惯，经过长期的社会实践而被公认，并为大家遵守和沿用。

例句：如何清理垃圾我们有一套约定俗成的方法。

5.不可开交（bù kě kāi jiāo）：无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）。

例句：爸爸这两天忙得不可开交。

6.戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：形容声音突然终止。

例句：优美的琴声戛然而止。

近义词驰骋 - 奔驰继承 - 承接尴尬 - 难堪符合 - 适合姿态 - 姿势凸显 - 突显反义词尴尬 - 自然符合 - 违背虚拟 - 真实词语搭配（优美）的姿态（鲜明）地显现（无穷无尽）的表演自由（约定俗成）的方法（虚拟）的道具（武艺）高强（必胜）的信心词语拓展ABAC式的词语：无穷无尽、人来人往、人山人海、绘声绘色、十全十美、古香古色、无影无踪第一个字是“不”的四字词语：不可开交、不可一世、不由自主、不知所措、不动声色、不解之缘、不拘一格、不屑一顾、不得而知你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【课内基础提优】打好地基，才能建起高楼大厦一、写出下列句子中引号所起的作用。

1.如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。

（表示着重论述的对象）2.俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”。

（表示直接引用的话）3.云就像是天气的“招牌”。

小学语文六年级上册《京剧趣谈》主要内容和知识点《京剧趣谈》是一本有趣而富有教育价值的书籍，它为读者带来了有关京剧的许多历史和文化知识。

在这本书中，作者用生动的语言讲述了京剧的起源和发展，以及它在中国文化中的重要地位。

接下来我们来详细介绍这本书的主要内容和知识点。

首先，这本书讲述了京剧的发展历史。

从元代的“杂剧”到明清时期的“一班戏”，再到现代的“昆曲”，京剧经历了漫长而曲折的历程。

作者特别提到了京剧艺术在清朝时期的崛起和发展，这一时期也被称为“京剧黄金时代”。

同时，书中还介绍了著名的京剧家和角色，如梅兰芳、程砚秋、洪深、程派和梅派等。

其次，这本书详细介绍了京剧的表演技巧和表现手法。

作者用简单易懂的语言阐述了京剧表演的基本要素，如唱、念、做、打、舞和器具的使用等。

他还说明了京剧表演的几个特点，如“四大白”，“三大结构”，以及京剧脸谱的分类和意义。

除了这些，这本书还通过丰富多彩、生动有趣的故事，向我们介绍了京剧的博大精深。

这些故事有的是生动的历史传说，有的是传统文化的瑰宝，有的是真实的人物故事。

例如：《吕剧中的西游记》、《穿红绶的学生》、《麦穗儿》、《筠笋记》等。

在这本书中，我们也可以学到一些有关京剧背后的文化知识。

例如京剧中五种基本音调对应的意思：“平调”是正常的说话声调，“上调”表示举止风雅，“去声”代表敬意，“入声”代表恳请，而“上升调”则表示激发情感。

此外还有京剧角色的道德规范，例如，程派的“四不拿”、“四不问”，以及梅派的“四德”、“五运”。

总之，《京剧趣谈》是一本了解中国京剧的入门读物。

通过它我们可以感受到这一古老艺术的深厚魅力，更重要的是，我们可以了解到京剧对于中国文化传承的重要作用。

无论是对底层百姓，还是对皇室贵族，京剧都是一个近距离接触民间文化的媒介。

通过这本书，小朋友可以学到很多历史文化知识，对于提高综合素质，培养审美情趣，拓展视野，都有着极为积极的作用。

除了这些，京剧也是中国传统文化的重要组成部分。

京剧趣谈文章主题一、说教材《京剧趣谈》是统编教材小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。

第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。

这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。

二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

三、说教学重难点1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

四、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。

本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。

六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。

同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。

“教是为了不教”。

教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。

五、说教学过程（一）图片导入。

以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。

从而自然地引入课题。

同时教师讲解关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。

教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。

（二）初读感知。

让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

小学语文23-教案设计一、教学内容《京剧趣谈》创新教案二、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解京剧的基本知识和表演艺术的基本要素。

2.增强学生对中国传统文化的认知和兴趣，提高学生的审美能力和创新意识。

三、教学重点1.了解京剧的诞生背景和基本知识，了解京剧的基本表演艺术要素。

2.学习如何欣赏京剧戏曲，提高学生的文化素养和观察能力。

3.提高学生的表演、创新和合作能力。

四、教学难点1.如何帮助学生认识京剧的基本表演艺术要素，如唱(音乐)、说(语言)、做(表情和动作)、打(武术)。

2.如何启发学生对京剧创新教育的兴趣和热情，使其愿意积极参与到本课程中来。

五、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式，使学生了解京剧的基本知识和表演要素。

2.听课法：听一些名家演唱京剧，让学生欣赏京剧高超的唱腔和表演技巧，提高学生的鉴赏力和表演能力。

3.分组合作法：组织学生分成小组，分工合作，研究和创新京剧的表演和编排。

六、教学过程1. 引入环节1.板书“京剧”的两个字，让学生自行查阅、解释，并谈谈自己对京剧的认知和了解。

2.播放一段《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的武戏片段，引导学生了解京剧中的身段和戏曲舞蹈。

3.通过对京剧剧目中出现的传统文化符号和戏曲表演形式的解读，激发学生学习京剧的兴趣。

2. 学习环节1.告诉学生，京剧武戏和京剧道戏一样重要，为了更好地了解京剧，需要先了解它的基本表演艺术要素。

2.介绍京剧的表演艺术要素，包括唱腔、曲调、音乐、动作、化妆等方面。

3.分别从京剧中选取一些经典的唱段和表演段子，并进行示范演绎，带领学生积极地去感知和欣赏京剧。

3. 合作环节1.按照组别将学生分到不同的小组，组织他们进行京剧表演和编排，让他们通过分工合作，学习和体验创新型教育的重要性。

2.让学生展示自己编排的表演故事，发挥想象力，凭借自己的能力和努力，演绎出属于自己的《京剧趣谈》。

七、教学评价1.学生能够了解京剧的基本知识、表演要素和中国传统文化的基本要素。

小学语文23-教案设计: 《京剧趣谈》创新教案一、教学目标1.了解京剧艺术，理解京剧传统文化的重要性；2.学习表演艺术基本技能，锻炼口语表达和认读能力；3.培养学生的审美和欣赏能力，掌握基本的鉴赏方法；4.引导学生探究传统文化的内涵，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学内容1. 京剧趣谈京剧趣谈是一本京剧文化普及读物，主要介绍京剧的历史、流派、唱腔等知识。

本课将采用该读物中的一则故事《女儿村的单相思》作为教学内容，讲述京剧中的表演艺术。

2. 剪纸活动在学习过程中引入剪纸活动，学生可以可以剪纸做做脸谱，或者剪纸做剧中的道具等，通过剪纸活动让学生更好地了解京剧文化。

三、教学方法1.问答法：通过问题和答案的形式，激发学生的学习兴趣，激励学生思考与探究；2.讲授法：对采用的教材进行明确解释，使学生容易理解；3.实践活动法：通过剪纸活动等具体的操作来引导学生参与，培养实践能力和创新精神；4.合作学习法：鼓励学生互相合作交流，在小组讨论、展示等环节进行小组互动。

四、教学步骤第一课时1.课前准备：准备教材《京剧趣谈》和图画资料；2.导入：老师介绍京剧趣谈和主题故事《女儿村的单相思》；3.学习一：学生跟随老师一起朗读、理解课文；4.学习二：老师通过讲解，使学生理解京剧表演技巧；5.操练：分组进行小组探讨互相学习、相互讨论；6.总结：老师带领学生总结本节课的学习内容。

第二课时1.课前准备：准备剪纸活动相关资料；2.导入：学生跟随老师上一课的学习内容回顾巩固；3.学习一：老师带领学生进行剪纸活动；4.学习二：引导学生通过剪纸活动了解京剧文化；5.操练：学生进行小组讨论，展示自己的剪纸作品；6.总结：老师带领学生总结本次学习的重点内容。

五、教学评价1.通过讲授、问答等方式检查学生的语文认读能力；2.通过剪统活动，评估学生的实践能力和创新精神；3.通过小组展示等合作学习方式，评估学生的互动交流能力。

以上是本次小学语文23-教案设计的全部内容，通过本教案，可以让学生深入探究传统文化的内涵，激发学生对传统文化的热爱，同时锻炼学生的表演技能、口语表达和认读能力等方面的能力。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗一、教学目标1、梳理文章一波三折的故事情节。

2、通过具体语句，分析人物心理的变化过程。

3、学习分析小说人物心理的方法。

二、重点难点：通过具体语句感受人物的心理变化过程。

三、教学过程一)、导入：齐读课题“盼”，这个词是什么意思呢？盼望，希望的意思。

盼，目分黑白也。

——《说文解字》盼，美目也。

——《字林》说明这个字是期待等待美好的事物，或者实现一个美好的愿望。

今天我们看看作者要盼望一个什么美好的事物呢？盼穿雨衣。

主人公在实现“穿上新雨衣”这一愿望的过程中，他的心理有哪些变化？作者如何表现这样变化呢？二)、研读课文1、文章1-2段，这是一件什么样的雨衣？“绿色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美丽、便捷。

2、我初次见到它时有哪些具体表现呢？“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”3、这些词体现了我当时什么样的心理？内心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。

因此我们可以通过人物的具体表现来体会到人物的心理。

4、我盼望着穿雨衣，也就盼望着变天，我是如何盼望着变天的呢？“每天在放学的'路上我都是这样想”：体现我内心十分焦急着急。

通过人物的直接描写，体现人物心理。

5、我盼变天，终于变天了，此时我的心理有怎样的变化呢？“路边的小树忽然莎啦啦地喧闹起来，好像在嘻嘻地笑。

”这句话运用了拟人的修辞，写出了树被风吹动的声音，体现起风了，要下雨了。

因此通过此时环境的特点，来展现人物的内心。

6、因此当我们理解人物内心时，可以通过直接描写人物内心的语句、描写人物外在表现以及环境描写衬托人物心理这三方面来分析人物心理特点。

四人为一组，阅读文章的5—21节，圈画出描写主人公心理的语句，并结合三个表现人物内心的方法，分析人物此时的心情。

5—15段：人物的语言、肖像（外在表现），体现主人公无法穿上雨衣内心的失望。

（分角色朗读课文）16段：人物的心理活动，直接体现人物的心理。

《京剧趣谈》教学方案1课时【教学目标】1.默读课文，说出自己对京剧的了解。

2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

【教学重点】默读课文，说出自己对京剧的了解。

【教学难点】展开想象，感受京剧艺术的魅力。

【教学准备】课前搜集有关京剧的资料，填写国宝档案单，选出代表准备两分钟左右的介绍。

【教学过程】一、课程导入1.引导：阅读补充材料，说一说京剧是什么？补充材料：京剧艺术是在民族戏剧长期发展过程中形成的具有鲜明的民族特色和高度美学成就的戏剧艺术。

它在艺术创造上，无论编剧方法、唱、白、表演、音乐、美术，都继承发扬了民族戏剧艺术综合、夸张和虚实相生、疏密相间的表现特点，而且广采博纳，熔为一炉，相当严密地构成了有机的整体。

（选自北京市艺术研究所，上海艺术研究所组织编写的《中国京剧史》，中国戏剧出版社，1999年有改动）预设：京剧艺术是在民族戏剧长期发展过程中形成的具有鲜明的民族特色和高度美学成就的戏剧艺术。

2.游戏抢答：根据图片猜一猜剧目的名称。

预设：《武松打虎》《空城计》。

3.导入：《武松打虎》《空城计》都是中国传统戏剧——京剧里的经典剧目。

今天，我们也要学习一篇和京剧有关的课文——《京剧趣谈》。

设计意图：《武松打虎》《空城计》都是学生熟悉的故事，也恰是京剧里的经典剧目，用“已知”来激发对“未知”的兴趣，拉近学生与京剧之间的距离。

二、整体感知自读任务1.自读课文，读准字音，读通课文。

（随文识字）chěng gān gàpúnúluójiá骋尴尬仆奴锣戛2.概括主要内容。

引导：想一想，课文通过《马鞭》和《亮相》分别介绍了京剧哪两个方面的内容？预设：课文通过《马鞭》和《亮相》分别介绍了京剧的道具和表演方式两个方面的内容。

设计意图：本环节引导学生通过读课文，了解课文的主要内容，为后面深入学习做准备。

三、问题探究合作探究1.探究任务阅读课文，提取、整合信息，完成两个阅读任务卡。