语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案【优秀2篇】作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文为您带来的2篇《语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
赵州桥教学反思篇一《赵州桥》这篇课文是上好了，但是给自己的体会也不少，从中对自己的教学也积累了一些经验。
一、《赵州桥》这篇课文现在是三年级上册的课文，但是在老教材中也是一篇重点课文，所以，课堂上我特别对课文的`分析，而放松了学生课文朗读的训练，结果在课堂上发现这样一个现象，我让学生用课文中的句子回答老师的提问时，有好几个学生在朗读句子时是疙疙瘩瘩，完全是在朗读词语和字了，缺少课文语句的连贯朗读的美感，反复提醒也是效果甚微。
没有办法自己领读课文，效果是有了，可是课堂上所花的时间就变得长了学多，以至后来对课文的拓展延伸变得有些走过场了。
二、学生的理解能力差。
课文中重点围绕着赵州桥的雄伟、坚固、美观来写。
为了突出桥的坚固雄伟，重点又从桥的设计入手来描写，可是在课文中学生对“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”中的这种“设计”指哪种设计又是找不到点了回答，我只有凭借自己那点蹩脚的绘画功夫，在黑板上画下了赵州桥的平面图形，让学生从图上和古代的一些桥相比较，总算是知道了这种设计只的是，“赵州桥不但自身设计的时候没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，还特别之处是大桥洞两边还各有两个小桥洞”。
通过比较寻找，学生才真正理解了这种设计指的是那种设计，进一步解决了为什么是“创举”这个问题。
应该说，这篇课文没有什么特别难的地方，可是课堂上所花的时间却远远超过我自己课堂上的预设时间，归根结底，一是自己没有课前抽查好学生的朗读，课堂上也没有给学生充分的时间来朗读；二是高估了学生的理解能力，而导致二课时可以结束的课，现在要花三课时的时间才能完成。
《赵州桥》教案教学目标：知识与技能：能流利并有感情地朗读课文。
过程与方法：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
情感态度价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
教学重难点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学过程：一、导入新课1、启发谈话，刀入新课。
猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。
（桥）今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）指名读课题，齐读课题。
二、自由读课文，汇报预习情况。
1、自由读课文。
边读边想，看看赵州桥给你留下了怎样的印象，你觉得它是一座怎样的桥？出示：赵州桥是一座_____________的桥。
谁能用一个词语来概括一下。
（世界闻名、雄伟、坚固、美观）为什么说赵州桥是一座（）的桥？下面我们一起来学习。
2、师：课前老师布置了同学们以小组为单位预习这一课，现在来汇报一下：出示预习要求：a.学习生字。
b.概括每一个自然段的意思。
（一）汇报学习生字的情况师：现在老师想请小组的4号同学起来汇报段意。
1：交代了赵州桥的位置、建造年代和设计者。
2：赵州桥非常雄伟。
3：这座桥不但坚固，而且美观。
4、赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
小结：通过刚才的汇报，我们知道了课文用了四个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
下面我们先来学习课文的第一段。
三、学习第一段1、a.师：同学们千言万语，都想说出自己对赵州桥的印象。
我们现在来看一幅图片。
同学们都认出这个匾牌上的文字了吗？是呀，神桥，神奇的桥。
b.为什么一座石拱桥会被称为神桥，我们就来从课文中细细地探究。
小组学习第一自然段，看看从哪些词语和句子你感觉到赵州桥的神奇之处，请把它划出来并认真思考？（小组长组织学习）2、生汇报：世界闻名。
