【2020最新】部编版小学三年级语文下册11 赵州桥(教案)

部编版语文三年级下册赵州桥说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥说课稿第【1】篇〗赵州桥课时设计课堂实录19 赵州桥1第二学时教学活动活动1【讲授】《赵州桥》教学设计一、创设情境，导入新课。

1.今天，老师要带领同学们去游览河北省赵县闻名中外的赵州桥，齐读课题，指着说，这就是有名的赵州桥。

要到这里，就要正确读词语，夺到红旗，才能去。

学生齐读带生字的词语。

二、朗读感悟，品悟赵州桥。

1.让我们一起来游览这座闻名中外的赵州桥吧。

学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文从哪几个方面介绍赵州桥？并用笔勾画下来。

2.指名交流读课文的感受。

过渡：你最喜欢赵州桥的哪个方面？就多读读那个自然段。

（根据学生回答灵活指导。

）3.学生交流，品悟赵州桥。

▲设计奇特。

汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。

“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②教师引读，学生读带有数字的词语，引导学生明白运用了列数字的方法。

品词析句，重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟。

③赵州桥是怎样设计的？这样设计有什么好处？指名交流。

④多媒体出示赵州桥的设计原理，帮助学生突破难点。

理解“创举”，为什么说赵州桥是一个创举？用“既…又…”练习说话，教师指导学生读出自豪的语气。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

出示句子：“这座桥不但坚固，而且美观。

”认识过渡句，指导它起到承接上文，引出下文的作用。

练习用“不但…而且…”说话。

②从文中哪些描写了看出赵州桥的美观？师出示感受图案的精美。

理解“回首遥望”。

③引导学生用“有的…有的…还有的…”练习说话。

④引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？⑤配乐朗读第3自然段。

部编版小学语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教案一、教学目标1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

二、教学重点理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

三、教学难点体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

四、教学设计第一课时一、教学目标1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

二、教学过程（一）图片导入。

1.出示赵州桥图片，回答：这是一座的石桥。

2、教师小结，导入课题。

（板书：赵州桥）（学生齐读课题）（二）初读全文，认识生字1、初读课文。

（1）学生听课文范读，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文要求：①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2、检查读书情况。

（1）读生字。

县拱济匠计横史爪智慧历①自己练读，指名读。

②师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。

（2）读词语。

安济．石拱．桥横．跨前爪．赵．州桥石匠．设计．智慧．．．．历史①自由读，小组读，指名读。

②注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。

其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。

3、用自己喜欢的方式再读一读这篇课文，使你受到印象深刻的地方做上记号，再有感情地朗读体会。

4、小组汇报，全班交流。

5、朗读课文，自学生字新词，抽查对词语的理解。

智慧：人辨析判断和发明创造的能力。

设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。

创举：指前所未有的影响大的举动或事业。

赵州桥课文三年级教案篇一：【学习目标】１、认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【课前准备】１、多媒体课件。

２、生字生词卡片。

３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。

今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

教师板书课题。

学生齐读课题。

活动引路，读文识字：１、开展读书“闯关”活动：⑴“闯关”总动员。

讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。

同座两人互为“闯关员”与“守关员”。

每闯一关得一面小旗。

⑵学生自主读书，做“闯关”准备。

（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）⑶同座分别“闯关”。

一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

２、开展读书“展示会”活动：⑴“我会认”。

卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

⑵“我会读”。

指名按自然段读课文。

教师了解读书情况，相机纠正字音。

⑶“我想读”。

谁想读谁就站起来读。

（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字：１、“说”字。

请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

２、“写”字。

“小老师”在田字格内示范写生字。

大家在练习本上写字。

３、“查”字。

同座互相查写的字。

二、作业抄写词语。

朗读课文。

第二课时一、复习字词听写词语。

听写后自己对照课文批改、订正。

二、品读课文１、紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

２、交流汇报，感悟课文：⑴历史悠久的桥。

引导学生读一读文中的相关语句。

⑵雄伟坚固的桥。

引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

11.赵州桥资料。

二、读文识字。

（用时：15分钟）1.自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）交流文中不理解的词语。

（3）了解课文大意。

2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。

1.自读课文，圈出本课生字。

2.注意多音字“爪”的读音。

3.说说自己不理解的词语，共同探究。

4.说说课文的主要内容。

2.多音字组词。

三、初步了解赵州桥。

（用时：10分钟）1.指名分段读课文，纠正字音。

2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。

1.分段朗读课文，要读得正确、流利。

2.学生汇报交流。

位置：河北省赵县的洨河上建造人：李春建造时间：一千四百多年前3.按照原文内容填空。

赵州桥在我国（）县的（）河上。

它是隋朝的（）设计和参加建造的。

这篇课文从（）（）（）这三个方面介绍了赵州桥。

四、指导书写。

（用时：10分钟）1.有感情地朗读课文。

2.书写生字、词语。

（师范写，生仿写）1.练习有感情地朗读课文。

2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。

教学反思用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。

我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。

自然段。

（用时：15分钟）思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？2.第一句话在文中起什么作用？3.画出体现赵州桥美观的句子。

4.有感情地朗读这段话。

题。

2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。

图文对照，欣赏图案的精美。

3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。

还有的……”写句子。

______________________________________________________四、总结拓展。

（用时：5分钟）1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。

2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。

小学三年级语文教案：《赵州桥》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。

1.3了解赵州桥的构造特点和历史文化意义。

2.过程与方法：2.1通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观：3.1激发学生对我国古代建筑艺术的兴趣和自豪感。

3.2培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：2.1了解赵州桥的构造特点和历史文化意义。

三、教学过程1.导入1.1教师出示赵州桥的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它在哪里？有什么特点？2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

2.2学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解词义。

3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，学生跟读并认读。

3.2学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

3.3教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。

4.理解课文内容4.1教师提问：课文介绍了赵州桥的哪些特点？4.3教师提问：课文是如何描述赵州桥的坚固程度的？5.小组讨论5.1教师提出问题：你们认为赵州桥为什么能成为世界闻名的古代建筑？5.2学生分小组讨论，教师巡回指导。

6.课堂小结7.作业布置7.1抄写生字词，并组内交流。

7.2查找资料，了解赵州桥的历史文化背景。

四、课后反思重难点补充：一、教学难点补充1.赵州桥构造特点的理解教师展示赵州桥的立体模型或详细图片，引导学生观察。

对话：“谁能告诉我，这座桥有什么特别的地方？它的设计有哪些独到之处？”2.赵州桥历史文化意义的认识教师讲述赵州桥的历史背景，如修建时间、历史影响等。

对话：“你们知道赵州桥背后有哪些故事吗？它对当时的社会有什么重要意义？”学生分享所知，教师补充：“赵州桥不仅是一座桥梁，它还见证了古代工匠的智慧和技艺，是中华文明的象征。

部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。

《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确、简练，又不乏生动。

短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。

可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。

大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。

而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。

因此，授课时要注重调动全班同学积极性。

【教学要求】教学目标：第一知识目标。

学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。

）第二能力目标。

运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。

（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。

加强学生理解能力的锻炼。

）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。

（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。

为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。

）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。

部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。

3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

３、理解生词，指读课文。

（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。

３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。

（3）朗读训练。

（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。

第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。

作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。

三年级下册语文《赵州桥》的设计教案5篇三年级下册语文《赵州桥》的设计教案1一学习目标1理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2学会本课生字新词。

3有感情地朗读课文，会背诵课文第二三自然段。

二重点及解决办法一重点理解赵州桥的雄伟坚固美观及设计上的特点。

二解决办法通过深刻理解语言文字观察投影片，有感情地朗读课文背诵课文，掌握赵州桥的特点。

三课时安排2课时四学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六教学步骤第一课时(一)启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)(二)看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

)小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。

50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。

大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。

这独特的设计也是前所未有的。

这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。

(三)初读课文，掌握生字的读音。

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

2. 理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

冲毁：冲破。

3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5. 指读课文。

11.赵州桥【课时目标】1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】10 赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。

教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。

在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。

“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。

【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

（1400多年）“全部用石头砌成”、“没的……”【课后反思】成功之处：我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。

比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。

通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。

从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。

接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。

期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。

不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。

阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。

要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。

小学三年级语文《赵州桥》教案小学三年级语文《赵州桥》教案作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学三年级语文《赵州桥》教案，欢迎大家分享。

小学三年级语文《赵州桥》教案1一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

二、教学重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时（一）课题的引入。

你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。

今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

（一）出示挂图，借助配乐范读课文。

（二）按要求自读课文。

1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

（三）指生分段朗读课文，注意正音。

（四）检查学生的自学效果。

1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

3、读读写写课后3题的词语。

第二课时（一）复习巩固上节课所学内容。

1、出示生字卡片，指生读一读。

2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

（二）重点句、段指导，理解课文内容。

1、这种设计在建桥史上是一个创举。

（出示投影）问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）②这种设计指的'是什么？③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

2、赵州桥不但坚固，而且美观。

（出示投影）问：①坚固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

11 赵州桥【核心素养目标】文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。

语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。

思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。

审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

【课前解析】关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。

课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。

第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。

第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。

课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。

第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。

关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。

【教学目标】1.认识“县、拱”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

【教学重点】理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

【教学难点】能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

【教学要求】1.让学生认识“县、拱”等10个字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，能够正确读写“赵州桥、石匠”等词语。

2.让学生朗读课文，理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。

3.让学生了解赵州桥不但坚固而且美观的特点，能够运用给定的词语向别人介绍赵州桥。

4.使学生能够体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习让学生认识“县、拱”等10个字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，能够正确读写“赵州桥、石匠”等词语。

2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、激发兴趣，带入课题。

1.同学们，你们也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的“洨河”上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。

今天，老师就带着大家一起去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

(出示课件1)课件1：赵州桥的图片学生认真地观察图片，互相交流：这是一座（）的石桥。

2.教师小结，导入课题。

(板书：赵州桥)(学生一齐朗读题目。

)二、初读全文，认识生字。

1.初读课文。

(1)学生听课文的录音，一边倾听一边画出本课的生字、新词。

(2)学生自由朗读课文。

(出示课件2)课件2：阅读要求：①读准字音，把句子朗读通顺。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

(1)认读生字。

(出示课件3)课件3：赵省县匠设计史创举且智慧历拱济横爪学生练习朗读，指名学生朗读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“赵、省、设、史、创、智、爪”，前鼻音“县”，后鼻音“匠、拱、横”等。

其中“爪”是多音字，在这里读“zhǎo”，它还有另一个读音“zhuǎ”，组词为“鸡爪”。

(2)认读词语。

(出示课件4)课件4：赵州桥河北省赵县石匠设计历史创举而且智慧石拱桥安济桥横跨前爪学生自由朗读，小组朗读，指名学生朗读。

(开火车式朗读，一齐朗读。

部编版语文三年级下册赵州桥教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册赵州桥教案第1篇】【教材分析】《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。

通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【教学目标】1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。

正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。

【教学重难点】了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。

【教学策略】1、字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。

“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。

教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。

本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。

2、理解运用“赵州桥非常雄伟。

”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。

教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。

部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民，此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥也占着极为重要的地位。

下面小编为大家带来小学三年级下册语文《赵州桥》教案，希望对您有所帮助！小学三年级下册语文《赵州桥》教案（篇1）学习目标⒈认识“县济匠”等10个生字，会写“县设”等14个字。

正确读写“设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产”等词语。

⒉有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

⒊了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

⒋在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

教学时间2课时第一课时一谈话导入，激发兴趣⒈谈话中国人民历来是勤劳善良充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。

其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。

它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？⒉简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。

我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。

我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。

拱券[桥梁门窗等建筑物上筑成弧形的部分。

券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。

赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。

【导语】我国古代的"四大发明"证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。

此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥也占着极为重要的地位。

隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥的一大奇迹。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分教学过程：一、谈话引入课题在我们的生活中，你一定看到过许许多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗？你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗？（生说）是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。

可是，今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。

他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。

（板书齐读）二、品读课文1、紧扣主线，研读课文。

孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。

请打开书，翻到74页。

请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

}2、交流汇报，感悟课文。

（1）品读：雄伟的桥谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座（）的桥？你从哪个自然段感受到他的雄伟？（评：你读书真用心，边读边思考，习惯非常好）现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。

请大家拿起笔，边读边画出来。

（生勾画，师巡视）谁来读？（抽生读）（评：）现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。

（齐读）不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解。

我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话：雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。

11 赵州桥1. 认识“县、拱、济”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省、县”等13 个生字2. 正确、流利地朗读课文。

3. 感知课文内容，理清课文的脉络层次，初步了解赵州桥的特点1. 引导学生自主交流并识记生字2. 学会提取文段中的关键信息，概括段意一、激趣导入，揭示课题1. 出示各种桥梁图片，引出赵州桥。

导语：在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道道独特、优美的风景。

乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥；车水马龙，耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。

一桥飞架南北，天堑变通途。

雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥⋯⋯见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。

2. 出示课题，读课题，说课题。

（1）读准“赵、州”两个翘舌音。

（2）刚刚图片上的赵州桥给你留下了怎样的印象？（古朴、雄伟、坚固、美观⋯⋯）过渡：那么，课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。

（3）认识赵州桥。

赵州桥又称安济桥，坐落在河北省石家庄市赵县的洨河上，横跨在37 米多宽的河面上，因桥体全部用石料建成，当地称作“大石桥”。

赵州桥建于隋开皇十五年至大业元年（595—605），由著名匠人李春设计建造，距今已有1400 多年的历史，是世界现存最早、跨度最大的空腹式单孔圆弧石拱桥。

赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶，开创了中国桥梁建造的崭新面。

二、初读课文，认识生字1. 学生自由朗读课文，教师提示自读要求。

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2. 检查自读情况。

1）出示本课生字，自己练读，指名读zh àosh ěng xi àn ji àn ɡ sh èj ì 赵州桥 河北省 赵县 石 匠 设计sh ǐchu àn ɡj ǔ qi ě zh ìhu ì l ìsh ǐ 建桥史 创举 而且 智慧 历史ɡǒn ɡj ì h én ɡ zh ǎo 石拱桥 安济桥 横跨 前爪正音：读准翘舌音“赵、设、智、慧、史”；前鼻音“县”，后鼻音“省、创、拱、横、匠”等。

部编版三年级下册语文第11课《赵州桥》教学设计《赵州桥》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“县、拱”等11个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、县”等６个字。

2.正确流利地朗读课文，掌握课文内容。

3.结合图文，能初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读全文。

【教学难点】1.抓住关键词，了解赵州桥的特点。

2.知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.出示赵州桥的图片。

师：同学们，今天我们来了解这样一座桥：这是一座雄伟、坚固的桥，像美丽的彩虹飞跨在宽阔的河面上；这又是一座美丽而神奇的桥，栏板上雕刻着精美的图案；这是一座尽人皆知的桥，它已经在风雨中屹立了1400多年，它的名字叫赵州桥。

（出示赵州桥的图片）看，这就是赵州桥。

师：那么课文又是如何向我们介绍这座古老的桥的呢？让我们一起走进文本，去一探究竟吧！2.出示课题《赵州桥》，让我们一起读一读课题。

赵州是古时候的地名，现在叫赵县。

（板书：《赵州桥》）设计意图：利用赵州桥的图片和老师优美语言的介绍，吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣。

结合赵州桥的图片，有助于加深学生的印象，让他们对赵州桥有一个整体的感知，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知1.自读任务（1）读准字音，读通句子，标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字同学们读得真有流利！为了更好地认识赵州桥，让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

① xiàn gǒng jìjiàng zhǎo赵县拱桥安济桥石匠前爪②shǐ zhì huì lì历史智慧历代③jì héng设计横跨（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字相近字比较（比一比）加一加组词（找朋友）点拨：①借助形声字的特点来识记“济、慧、计”。

《赵州桥》教案教学目标:1.认识1 1个生字，会写1 3个生字。

正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感,4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

第一课时教学目标：1.认识1 1个生字，会写1 3个生字。

正确读写词语。

2.有感情地朗读课文。

教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

教学难点：体会文中表达的思想感情。

教学过程：、谈话引入课题1.你们看见过哪些桥？2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。

教师板书：赵州桥3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？(样子、地方、什么时间、设计者、材料)二、自读课文1.带着问题读课文。

(1)读准字音、句子。

(2)了解课文大意。

2.学生自学，教师巡堂3.检查自学情况(1)开火车读生字。

(2)指名读新词。

三、初读课文，理清文章层次1.指名分段读课文，指名评价。

2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3.学生可同桌交流。

4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。

四、指名读第一段，说说自己知道了什么?五、指导书写1.观察，说说要注意什么？2.师范写，生练写。

第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程：一、复习检查1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2.课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文1 .学习第二段:(1)赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。