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第一章绪论1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析1)思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
2)政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
3)思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
4)思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？有哪些特点1)思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2)研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
3)特点：a阶级性、b实践性、c综合性3.试论思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。
4)内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。
5)教育与管理：教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。
幼儿社会性发展的内容幼儿社会性发展。
幼儿社会性发展是指幼儿在社会交往中逐渐形成个性、性格和行为特征的过程。
这一过程是在家庭、幼儿园、社区等各种社会环境中进行的，是幼儿个体发展的重要组成部分。
在幼儿社会性发展的过程中，家庭、学校和社会等各种社会环境扮演着重要的角色。
在这些社会环境中，幼儿通过与他人的交往和互动，逐渐学会了解和认识自己，学会了解和认识他人，学会了解和认识社会，逐渐形成了自己的社会认知、社会情感和社会行为，逐渐形成了自己的社会性格和社会行为特征。
幼儿社会性发展的内容主要包括以下几个方面：一、幼儿社会认知的发展。
幼儿在社会交往中逐渐学会了解和认识自己、他人和社会。
在社会交往中，幼儿通过观察、模仿和体验，学会了解和认识自己的性别、年龄、身体特征和能力特点，学会了解和认识他人的性别、年龄、身体特征和能力特点，学会了解和认识社会的规则、习俗和价值观念，逐渐形成了自己的社会认知。
二、幼儿社会情感的发展。
幼儿在社会交往中逐渐学会了表达和理解情感，学会了与他人建立亲密关系，学会了与他人建立友好关系，学会了与他人建立合作关系，学会了与他人建立竞争关系，逐渐形成了自己的社会情感。
三、幼儿社会行为的发展。
幼儿在社会交往中逐渐学会了遵守社会规则，学会了尊重他人，学会了合作和分享，学会了解决冲突和问题，学会了自我控制和自我管理，逐渐形成了自己的社会行为。
四、幼儿社会性格的发展。
幼儿在社会交往中逐渐形成了自己的社会性格，包括性格特点、性格倾向和性格特征。
在社会交往中，幼儿通过与他人的互动和交流，逐渐形成了自己的社会性格，表现出不同的社会性格特点和社会性格特征。
总之，幼儿社会性发展是幼儿个体发展的重要组成部分，是幼儿在社会交往中逐渐形成个性、性格和行为特征的过程。
在这一过程中，家庭、学校和社会等各种社会环境扮演着重要的角色，对幼儿的社会性发展起着重要的影响。
因此，家庭、学校和社会应该共同关注和支持幼儿的社会性发展，为幼儿提供良好的社会环境和社会条件，促进幼儿社会性发展的全面、健康和良好。
小学教育目标概述
小教目标的含义
特点
目标具有全面性每一位学生、全面发展
个体性
升学性
矛盾吗？
矛盾吗？
功能
导向功能以目标为导向发展
激励功能激励自己去完成目标
标准功能小教目标是开展活动和评价教育的基本标准目标层次
教育目的
培养目标核心素养
主要指学僧应该具备的，能够适应终身发
展和社会发展需要的必备品格和关键能力
课程目标
教学目标
学习目标
目标的达成
全面发展与个性发展的结合
理想目标对现实困境的引领
外在目标与内在理念的转化
目标
个体本位性主张教育目标应该以个人价值维中心
社会本位性以社会价值我为中心
我国教育目标：培养德
智体美劳全面发展的社
会主义建设者和接班人。
《教育的目的》第六章解读内容引言在《教育的目的》这本书中，作者告诉我们，教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的全面发展。
第六章进一步深入探讨了教育的目的在个体与社会之间的关系，本文将围绕这一主题展开论述。
教育与个体在教育中，个体的全面发展是非常重要的。
教育应该注重培养学生的主动性，激发他们的学习兴趣和自我学习的能力。
教育的目的不仅仅是灌输知识，更重要的是启发学生的思维能力和创造力。
通过培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，教育可以帮助个体建立起自己独特的人生观和价值观。
此外，教育还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过教育，学生应该明白个人的成长和社会的发展是相互关联的，个体的价值需要通过为社会做出贡献来实现。
只有具备社会责任感的学生才能成为对社会有益的一员。
教育与社会教育不仅影响着个体的成长，也对整个社会产生着深远的影响。
教育能够培养人才，为社会的进步和发展做出贡献。
首先，教育可以培养出各个领域的专业人才，为社会的各个行业提供所需的人力资源。
从医生到工程师，从教师到艺术家，教育为社会的各个领域输送了人才，推动了社会的发展。
其次，教育可以传承文化，保护社会的历史记忆。
教育不仅仅是知识的传授，更应该是承载历史和文化的载体。
通过教育，年轻一代可以从前辈那里学到宝贵的经验和智慧，他们可以将这些传统传承下去，保护社会的文化多样性。
最后，教育还可以培养出具有社会责任感和公民意识的人才，他们能够主动参与社会事务，推动社会的良性发展。
这些具备社会责任感的人才能够带动整个社会的进步，促使社会更加公正、和谐。
教育的目的与现实问题然而，教育的目的在现实中也面临着很多问题和挑战。
目前，一些教育体系过分注重应试教育，片面追求升学率和应试成绩，忽视了个体的发展。
而这种教育模式对学生的创造力和独立思考能力产生了负面影响。
另外，一些地区的教育资源分配不均，导致了优质教育资源的集中，而农村地区和贫困地区的学生无法享受到公平的教育机会。
