《各人眼中的20》教案

〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
5个4 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 4个5（ 6 ）个3
3个（ 6 ）
（3）
（4）
9个（ 2 ） （ 2 ）个（ 9 ）
想一想,填一填:
__4_个3 __3_个4
__2_个6 _6__个2
我们眼中的12
4个3 3个4 6个2 2个6
4 36 2
我们眼中的24
3个8 4个6 2个12 8个3 6个4 12个2
2 3 4 6 8 12
几个几？
___5__个___2__
__4___个___2__
2
4
__5___个__3___
3
5
几个几等于几？
2个3＝（ 6 ） 3个3＝（ 9 ） 6个2＝（ 12 ） 3个6＝（ 18 ） 5个5＝（ 25 ）
10个一圈，10个一圈，正 好圈了2圈，所以，小丁丁 看见2个10是20。
2个10
5个 4
4个一圈，4个一圈，正 好圈了5圈，所以，小亚 看见5个4是20。
10个2
4个 5
2个10
5个4
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
2个10 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 10个2
沪教版一年级数学下册
各人眼中的 20
学习目标：
1. 通过一组一组地计数来构造20。 2. 用各种方法来分割20的集合。 3. 建构几个几，为今后学习乘法的意义作 铺垫。
4
2 10
5
2个一圈，2个一圈，正好 圈了10圈，所以小胖看见 10个2是20。
10个2
4个5
5个一圈，5个一圈，正好 圈了4圈，所以小巧看见4 个5是20。

下面就沈老师的这一节课作如下的看法：
最后的总结让学生学会有序的思考方式，这样就能有不重复不遗漏的把所有的可能性都考虑到。

注重孩子有序思考的培养。

2、通过学生用双色片动手摆一摆6引入新知，一年级的学生非常乐意动一动手，由此引入不但能让学生直观的感受到2个3和3个2的'不同，而且激发了学
生的学习兴趣，每个学生都兴致勃勃地想学习今天的知识。

但在这个环节处理中，张老师只是点到为止，学生还没有真正理解2个指的是什么，3指的又是什么，因此对后面的说一说造成了一些困扰。

3、练习部分设计的习题由浅入深，层层深入，通过不同形式不同层次的练习，学生对于习题不但不感疲劳反而觉得富有挑战。

开拓学生的思维，培养学生的数学能力。

另外，教学设计中既考虑到教师的教学方法，又充分考虑到学生的学习方式。

教学中教师启发、引导、帮助学生学习数学知识，让学生从原来的被动学习转变为自主学习，让学生有独立思考和探究的时间，使他们在实践活动中慢慢体会知识的由来，不知不觉中掌握所需学习的数学知识，充分融入了二期课改的理念：以学生发展为本，转变学生的学习方式，培养学生的综合学力。

《峨日朵雪峰之侧》优秀教案2篇《峨日朵雪峰之侧》优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能目标了解昌耀及其诗歌创作风格。

理解诗中的重点字词、意象和象征意义。

能够有感情地朗读诗歌，体会其韵律和节奏。

2、过程与方法目标通过朗读与分析，解读诗歌的画面与意境。

运用小组合作探究，挖掘诗歌的主题与思想内涵。

培养学生联想与想象能力，提升诗歌鉴赏水平。

3、情感态度与价值观目标体会诗人在困境中对生命的坚韧思考和对精神高度的不懈追求。

引导学生在面对生活挫折时，树立积极向上、勇于超越的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点体会诗歌中“峨日朵雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象构建的独特意境。

理解诗人对生命力量与生存状态的深刻洞察，如“我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。

”所传达的情感与思考。

感受诗歌冷色调语言下的炽热情感。

2、教学难点领悟诗歌中蕴含的多重哲理，包括对个体与宇宙、生命与死亡、渺小与伟大等关系的思考。

理解诗人如何通过独特的视角与笔触，将个人的生命体验上升为具有普遍意义的精神感悟。

三、教学方法朗读感悟法、问题引导法、小组讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示峨日朵雪峰的图片，让学生描述对雪峰的直观感受，如雄伟、冷峻、神秘等。

提问：“在这样的雪峰之侧，会发生什么样的故事？会引发人们怎样的思考？”从而引出昌耀的《峨日朵雪峰之侧》。

（二）作者及背景介绍（3 分钟）介绍昌耀：昌耀（1936 - 2000），原名王昌耀。

他的诗歌具有独特的风格，多以西部的地域风貌和人文精神为素材，其作品充满了对生命的坚韧探索和对历史、文化的深沉思索，在当代诗坛有着独特的地位。

背景说明：本诗创作于特殊的历史时期，诗人经历了诸多磨难与困苦，但在这样的境遇下，他在峨日朵雪峰之侧获得了独特的生命感悟，以冷峻而深邃的笔触写下此诗。

（三）初读诗歌，整体感知（10 分钟）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调，如“这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，”读出凝重与深沉之感。

《背影》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级学生心理健康教育教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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.根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？ .教师指导书写本课3,4自然段涉及的“于，论: (1)强调笔画占位： 于：两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。论：左窄右宽，“仑”首撇 从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇，捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。 (2)出示“散、步、岸、屋”等字，教师引导学生观察分析这些字在田字格中占格。 (3)学生在书上描红并书写。 (4)教师巡视，个别辅导。调整书写姿势。 (5)学生书写展示并评价。(生评、师评) 课堂总结 本文是一篇童话，写了雾藏住大海，天空，太阳，海岸，城市和自己后出现的景象，说明了雾很大，很浓，变 化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。(板书：覆盖范围大变化快浓度大)
(1)生回答：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋，街道，树木，桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把 一切都藏了起来,什么都看不见了。(板书第六自然段，引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容？生回答：雾说的话，雾做的事情， 景色的变化。
20雾在哪里 公开课一等奖创新教案
20雾在哪里公开课一等奖创新教案 20《雾在哪里》教案 教学目标 .能正确认读本课生字词，能根据汉字的音形义进行梳理与探究,初步认识“雾孩子二 .能读好雾孩子说话的语气，根据雾孩子说的话进行梳理与探究,展开想象，进一步认识“雾孩子二 .能读好故事，根据段的叙事模式进行梳理与探究，展开想象，表达自己眼中的“雾孩子”，感受大自然的神奇。 教学重难点 根据雾孩子说的话进行梳理与探究，展开想象，进一步认识“雾孩子”；能读好故事，根据段的叙事模式进行梳 理与探究，展开想象，表达自己眼中的“雾孩子”，感受大自然的神奇。 教学过程 学习任务一 谜语导入，揭示课题 （设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发生的学习兴趣。） 1.师讲述：一天，大自然妈妈带着她的六个孩子去旅行，走了一段路，大自然妈妈突然发现人数不对，她清点 了一下宝贝，“雷，霜，雪，霞，露”都在，少了谁呢？（雾）大自然妈妈丢了孩子可着急了，同学们一起帮大自然

人教版数学一上教案：第六单元 11~20各数的认识一、教学目标1.能够认识并掌握数字11~20的大小顺序；2.能够用生活中常见的物品或数字表示11~20；3.能够在生活中准确地理解和运用11~20这些数字；4.能够通过对11~20这些数字的认识，拓展对更大数字的认识预备知识。

二、教学重点1.让学生能够准确地认识和理解数字11~20；2.帮助学生将数字11~20与生活中的实际物品联系起来；3.通过实例，让学生能够快速准确地辨别和使用数字11~20。

三、教学难点1.让学生正确理解数字11~20的大小关系；2.帮助学生建立对数字11~20的概念，并能够在实际生活中运用。

四、教学准备1.教师准备教案、数字卡片、生活中常见的物品、图片等教学辅助工具；2.教师为学生提供足够的参与机会，让他们在实践中掌握数字11~20的认识。

五、教学过程1. 带领学生认识数字11~20•展示数字卡片11~20，让学生逐个认识，明确其顺序关系；•通过问答、游戏等形式，让学生巩固对这些数字的认识。

2. 生活中的数字11~20•让学生搜寻周围的物品，用这些物品来表示数字11~20；•引导学生用实际生活中的场景，让他们理解和运用这些数字。

3. 练习与运用•设计一些练习题，让学生快速准确地识别和使用数字11~20；•引导学生在实际操作中，提升对这些数字的认识和把握能力。

六、教学延伸通过扩展讨论，引导学生思考更大的数值，如213020进行比较和联系，等，并与11进一步扩展对数字的认识。

七、教学总结本节课主要围绕数字11~20展开，通过多种教学手段，让学生对这些数字有深入的认识和理解。

通过生活化、趣味化的教学方式，提升学生对数字的学习兴趣，为将来更深入的数学学习打下基础。

以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够在课后充分掌握对数字11~20的认识，加以实践和运用，进一步提升自己的数学能力。

第20课《窗》教案教学目标：1、初步培养学生通过比较的方法阅读小说，把握人物形象；（重点）2、领悟小说蕴含的人生道理，试结合文章谈对真善美的感悟；（难点）教学过程：一、导入：通过预习，简简单单的一扇窗，不同的人看到了不同的景象，这是为什么呢？透过这扇《窗》你又能看到什么？二、作者、作品简介：三、检查预习：四、整体感知：1、本文的线索是什么？2、两位人物（近窗人和远窗人）透过同一扇窗分别看到了什么景象？3、既然是透过同样的窗口，两人看到的景象为什么不同呢？4、哪个人看到的景象的真的？近窗人为什么要虚构窗外的一幅幅美景？[这美丽的慌言，让病人乙感受到生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。

]5、由此可见，近窗人是一个怎样的人？明确：近窗人面对病魔，不仅没有屈服，还不断用自己的力量给他人带来生活的情趣和勇气。

表现了乐观、善良、热爱生命、心灵美好、高尚（从远窗人的角度）6、面对这个窗口，远窗人的心情发生了几次微妙的变化？明确：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。

这个时候的每一分钟对他来说都是一种享受。

”——“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？”“为什么自己不应该得到这种机会呢？”——“紧挨窗口的为什么不该是我呢？”——“他凭什么要占据窗口那张床位呢？”7、由此看来，远窗人又是怎样的一个人？明确：自私、冷酷、漠视生命、残忍8、为什么用《窗》作题目？[一是病房里真实的窗，一是指人们的心灵之窗]五、小结：窗既是病房的窗口，同时也是指心灵的窗口，两人看到景象不同正是因为内心世界截然不同。

六、拓展：通过这扇窗你又看到了什么？七、作业：八、板书：近窗人远窗人多姿多彩、充满生机对单调、闭塞、死气沉乐观、善良、热爱生命、比自私、冷酷、漠视生命、残忍心灵美好、高尚2.第20课《窗》教案篇2教学目标：1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。

2、联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。

教学过程：一、导入：世界是丰富多彩的，美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。

教案设计一、教学目标1．知识目标（1）学生能够认识数字1至20。

（2）学生能够识别数字1至20的大小关系。

（3）学生能够掌握数字1至20的写法。

2．能力目标（1）学生能够运用数字1至20进行简单的数学计算。

（2）学生能够通过游戏和练习加深对数字1至20的理解。

二、教学内容1．数字1至20的认识和写法。

（1）认识数字1至20。

（2）学习数字1至20的写法。

2．数字1至20的大小关系。

（1）比较数字1至20的大小关系。

（2）使用符号，掌握大于、小于、等于的含义。

3．运用数字1至20进行加、减法。

（1）使用数字进行加法计算。

（2）使用数字进行减法计算。

4．游戏和练习。

（1）掌握数字的使用方法。

（2）加深数字的理解。

三、授课方法1．讲授法2．讨论法3．游戏法四、教学过程1．导入教师在黑板上写出1，让学生说出这个数字。

然后写出10，20，让学生辨认。

2．新课讲解（1）讲解数字1至20的认识和写法。

教师让学生记住数字1至20的写法和读音。

（2）数字1至20的大小关系。

教师给出示例，让学生自己判断大小关系，并了解符号的含义。

（3）运用数字1至20进行加、减法。

教师使用实际例子，让学生了解数字的实际运用场景。

3．游戏和练习（1）数字匹配游戏，让学生练习数字的写法和认知。

（2）加减游戏，让学生通过加减练习数字的运用。

四、教学评价（1）评价学生对数字1至20的认知和运用情况。

（2）纠正学生错误的认知和运用方法。

五、教学方法的调整根据教学实际情况进行调整。

一年级下册数学教案-6.4各人眼中20：教学目标达成度分析在教学过程中，教师需要关注学生对教学内容的理解和掌握程度，以及对教学目标的实现情况进行分析。

本文将以一年级下册数学教案-6.4各人眼中20为例，对教学目标达成度进行分析。

一、教学目标1.认识整数20。

2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。

3.操练在真实环境中所需的数学技能。

4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。

二、教学实施教师在实施本课程时采用了多种教学方式，包括口头讲解、写数字、数轴展示等方式，设计了多种活动和练习来帮助学生掌握数学知识，并在书本中加入实用数学案例。

在课堂上，教师会定期提问学生，并鼓励学生积极参与课堂活动。

三、教学目标达成度分析1.认识整数20。

该教学目标得到较好的实现。

在教师的引导下，学生通过数轴展示和数码的写作，深刻地理解了整数20的含义。

2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。

该教学目标是本节课程的重点，不过要注意的是，这些技能需要学生在整个学期内进行反复练习和巩固。

在本次教学中，学生已经初步掌握如何通过算式来表示数码，以及简单的加减法。

3.操练在真实环境中所需的数学技能。

在本节课程中，教师通过实用数学案例来帮助学生将数学技能运用到生活中。

对于学生来说，这样的教学方式更容易让他们深刻地理解学到的知识，也更有助于他们在生活中应用数学知识。

4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。

在课程中，教师引导学生体验一些由模拟物品（如玩具车、秤、罐子等）产生的实际问题，让他们主动思考并解决问题。

学生不仅仅可以通过这些问题尝试解决一些数学难题，同时也可以帮助他们养成主动思考和解决问题的习惯。

通过本次教学目标达成度分析，我们可以看出学生掌握了当前阶段所需的数学技能，并且对学生思维习惯的培养也取得了一定的成效。

不过教师也要继续通过实际案例引导学生巩固知识，同时也要多在教学过程中培养学生的思考能力和解决问题的能力，提高教育教学的效果。

小学心理健康第十九课《老师眼里的我》教案引言：《老师眼里的我》是小学心理健康教育课程中的一节重要课程，通过这节课的学习，学生将更好地了解自己在老师眼中的形象和评价，增强自我认知与自尊心，培养积极的学习态度和自信心。

本教案旨在通过一系列的教学活动，帮助学生认识到老师对他们的评价是如何形成的，并且学会肯定和接纳自己。

目标：1. 学生能够理解老师对他们的评价是如何形成的。

2. 学生能够提升自我认知与自尊心。

3. 学生能够培养积极的学习态度和自信心。

教学内容：1. 老师眼中的我。

2. 老师的评价对我有什么影响。

3. 肯定和接纳自己，培养积极的学习态度和自信心。

教学准备：1. 课件、投影仪等教学工具。

2. 学生个人画像照片或头像。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 呈现一个问题给学生：“老师对你们的评价有什么作用？”鼓励学生积极思考并回答。

2. 分组讨论并汇报各组的答案。

第二步：学习（20分钟）1. 展示图片或视频表现老师的工作场景，让学生直观地了解老师是如何观察和评价学生的。

2. 通过讨论和举例子，让学生思考并理解老师眼中的我是如何形成的。

第三步：实践（30分钟）1. 学生个人画像照片或头像展示。

学生在个人画像上写下老师对自己的评价，然后在图片下写下自己对老师评价的反思。

2. 学生交换画像，互相阅读并用积极的语言写下对方的评价，并在图片下写下自己对这些评价的接受和态度。

第四步：分享（15分钟）1. 学生展示自己的画像照片，并分享对老师评价的反思以及对他人评价的接受和态度。

2. 教师引导学生进行积极的评价和分享，互相鼓励和肯定。

第五步：总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学到的内容，并向学生强调肯定和接受自己的重要性。

2. 学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的表现，并提出个人的自我期望和目标。

课后延伸：1. 教师鼓励学生在家庭中与父母分享今天学到的内容，并鼓励父母以肯定和支持的方式对待孩子。

很多人眼中，数学是一门难以理解的学科，而20是一个具有特殊含义的数字。

在一年级下册的数学教学中，课堂互动设计显得尤为重要。

在本篇文章中，我们将探讨数学教学中的关键要素，如何运用合适的课堂互动设计来拓展学生的思维以及如何通过数学教学来铸造稳定的内心。

教学目标在教学过程中，教师应该明确自己的教学目标。

本次数学教学的目标是让学生掌握数字20的应用。

其中，具体要求学生能够读懂、拼写、认识数字20，比较大小以及简单的应用，如20以内的加减法计算。

还要培养学生的数学思维能力和数学交流能力。

教学内容在本次数学教学中，教师应该采用具有趣味性的教学方式，如个性化化的互动游戏、利用元素教学宝石魔方等。

在进行数字20的授课中，以适当的难度和步骤为前提，将数字20融入到日常生活和实际场景中，如用20个人组成一张班级照片，基础上学生可以通过20以内的计算来完成相关的问题解答。

教学方法在课堂互动设计中，教师应该注重“创建接触点”，鼓励学生积极参与互动。

例如，有时候可以用不同的方式来触碰学生的感受和心灵，比如实物、道具、视频、音频等方式。

通过这样的交流方式，学生更有机会实践和体验到知识，从而在学习上得到更好的启迪。

在进行数字20的交流中，通过学生之间的讨论及实验观察得出结论，使学生真正掌握数字20的概念和原理。

提高认知水平在课堂互动设计中，教师还应该注重学生的认知水平。

在教学过程中，教师应该注重进行比较、分类、归纳等问题解答。

同时，要利用学生的成长变化，对应学生发展需求，逐渐提高他们的认知水平。

在进行比较和分类的解答过程中，学生可以进一步掌握数字20的应用场景，同时可以习得更加深入的数学思维方法。

提高数学思维能力在所有科目中，数学的思维较为复杂。

在课堂互动设计中，教师应该重视学生的数学思维能力的提升。

在数字20的教学过程中，教师可以不断提高难度和要求，使学生更深入地理解数学思维。

学生可以利用数字20复杂的应用场景解决问题，通过解决困难具体问题，可以更加深刻地领会数学原理和思维方法。

中班绘本阅读教案20篇《中班绘本阅读教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班绘本阅读教案20篇！（1）中班语言活动教案《啪啦啪啦――砰》含反思活动目标1.喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。

2.能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。

3.能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备PPT课件，实物：红薯、萝卜各一个。

活动过程(一)根据故事的名称猜故事内容师: 今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。

师：《啪啦啪啦—砰》，这个故事会讲些什么呢，请你们先来猜一猜。

小结：根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不起。

故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。

(二)图文共读1.小鼹鼠搬家的原因提问：(1)春天来了，花儿开了，小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。

在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢?(让我们来听听它的自我介绍吧：大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，这里就是我的家。

我们和小鼹鼠打个招呼吧!)(2)有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，发生了什么事情?(3)小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办法?(鼓励幼儿大胆表达)过渡语：我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一个办法，它决定去找一个新家。

2.小鼹鼠找新家提问：(1)小鼹鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，让我们和小鼹鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，发生了什么事情?(2)这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀?小结：小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜哪。

3.小鼹鼠又继续向前找家了提问：(1)小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音?(2)哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么?(.来源快思老师教案网)从哪看出来的?(3)你平常是怎么吃萝卜的?那你生吃过萝卜吗?味道怎么样?(4)小鼹鼠觉得味道怎么样呢?那萝卜生长在什么地方?(5)原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底下呢?小结：原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

一年级下册数学教-6.4各人眼中20：教学难点解析在一年级下册数学教学中，教案6.4中的“各人眼中20”是一个相对难度较大的教学内容。

如何解析和应对这一难点，是每一位数学教师需要思考和探索的问题。

本文将围绕这一主题，从学生的认知特点、教学方法和案例分析三个方面来进行教学难点解析。

一、学生的认知特点在进行各人眼中20的教学时，需要了解学生的认知特点。

正如孔子曾经说过：“不知而不耻，学而不思则罔。

”意思是说，如果我们不知道自己不知道的问题，就不会有学习的动力和热情；而如果学习了但不思考，就会形成无意义的记忆，对知识的掌握也是徒劳无功的。

解决学生的认知困惑是教学过程中的首要问题。

在教学中，需要了解学生的数学基础，了解他们是否掌握了加法和减法的基本概念和计算方法，并相应调整教学内容的难度和深度。

需要引导学生提高观察力和分析力，进行思考和探究。

在教学过程中，可以通过多种方式引导学生思考问题，例如通过实物模型、图片和视频的呈现，让学生加深对概念的认识和理解。

还可以通过互动式教学破冰、思维导图、小组合作等方式，让学生参与其中，增强学习动力和兴趣。

二、教学方法在进行各人眼中20的教学时，应该采取多种不同的教学方法，提高教学的有效性和针对性。

具体来说，可以参考以下几个方面：1、概念掌握方面：采用实物模型带来视觉化的感受，让学生形象地感受到数值的意义。

2、技能练习方面：可以通过小组或双人合作的方式，进行快速计算和提高计算速度的练习。

3、思维拓展方面：通过小组合作、思维导图等方式，加强学生的联想、分析和归纳能力。

4、知识整合方面：通过归纳总结、交流分享等方式，巩固学生对这一内容的掌握和应用。

三、案例分析在教学实践中，需要通过案例的分析和讲解来更好地帮助学生掌握各人眼中20这一难点。

其中，以下案例值得进行探讨：1、模型举例：可以基于家庭中的人数、蛋糕切块等实际生活场景，让学生通过实物模型感受到抽象数值之间的关系，并能够运用到实际生活中。

1 + 1+ 1 + 1+ 1 + 1 =6
2 + 2+ 2=6
3 + 3 =6
6
数一数，填一填
5
4
2
10
圈一圈
2 个4 5个3
2个6
圈一圈
4个2 3个5
6个2
选择
（1）
这个图表示的是（ B ）。
A 4个2 B 2个4
（2） 3个5正确的表示是（ B ）。
A ○○○○○ B ○○○○○ ○ 5○个○3○ ○
○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
பைடு நூலகம்
（3）下图中不表示2个8的是（ A ）。
A
B
C
8个2
做了这么多 题，我又饿 了！
再来吃点布 丁吧！
分一分 圈一圈
布丁有几个，你是怎么数的？
每份有2个，有10份， 每份有10个，有2份， 每份有5个，有4份
就是10个2
就是2个10
就是4个5
每份有4个，有5份， 每份有1个，有20份， 每份有20个，有1份，
就是5个4
就是20个1
就是1个20 2 10 5
4 1 20
圈一圈、填一填
5个2
1个15 3个5 5个3 15个1
1个12 2个6 3个4 4个3 6个2
这节课， 你学到了什么？
拓展练习
小胖买了24根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友
要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？
每人（ 1 ）个，分给（ 24 ）个人。 每人（ 2 ）个，分给（ 12 ）个人。 每人（ 3 ）个，分给（ 8 ）个人。 每人（ 4 ）个，分给（ 6 ）个人。 每人（ 6 ）个，分给（ 4 ）个人。 每人（ 8 ）个，分给（ 3 ）个人。 每人（12）个，分给（ 2 ）个人。 每人（24）个，分给（ 1 ）个人。

打好认数基础：小学教案11～20各数的认识在小学数学的教学中，打好数字的基础认识是非常重要的。

学生在掌握认数字的基础后，才能更加轻松地学习算术操作、数学公式等内容。

因此，在学龄前段，对数字进行初步的认知和学习是十分必要的。

本篇文章将介绍小学教案11～20各数的认识，掌握这些知识，对数字的认知会有很大的帮助。

一、十位数的认识1.11的认识在认知11这个数字时，我们可以让学生画拦截11次的直线，让学生深刻理解11这个数字的大小和特征。

2.12的认识在认知12这个数字时，我们可以引导学生模拟12个小时的时钟，或指出12个月份。

通过对12小时／12个月的认识，让学生深刻理解12这个数字的特征。

3.13的认识在教学13这个数字时，我们可以引导学生从说话的语速来区分目前在说话的是第几个人，比如，我是第1个说的，你是第2个说的，那么它们一起就可以构成13。

4.14的认识教学14时，可以引导学生结合时间，14天是两个周；结合身体部分，男孩的手指就是14根。

5.15的认识15这个数字我们可以引导学生结合运动，比如15个踩车一分钟；或结合音乐，15秒的音乐节奏是一首歌的重要节奏之一。

6.16的认识教学16时可以引导学生结合米制单位，16厘米就是一把尺子的长度；或结合沙盘，画出有16米的十字路口模型。

7.17的认识在教学17时，可以引导学生结合身体部分，以手指和脚趾的个数来了解数字17的大小；或结合声音，有一首名叫17的流行歌曲。

8.18的认识在教学18时，可以引导学生结合运动，比如18个俯卧撑一分钟；或结合时间单位，18分钟是一堂英语课的时间。

9.19的认识在教学19时，可以引导学生结合身体部分，脸上有19个微笑的肌肉；或结合时间，19世纪是很多重要历史事件发生的年代。

10.20的认识在教学20时，可以引导学生结合长短比较，一根钥匙可以挂20个锁；或结合身体部分，有20根骨头的手指。

二、对数字的认知进阶通过11～20这些数字的认识，学生可以进一步了解到更多的数字概念。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三单元教学要点---深圳市龙华中英文实验学校孙家祥教学要点：一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。

二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。

三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。

四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。

教学时间：23课时11 中国石拱桥教学目的：1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。

2．列出文章结构，领会文章的内容。

3．激发学生热爱社会主义制度。

教学重难点：1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。

学法指导：引导•自读•合作•探究教具准备：小黑板课时安排：3课时教学过程：第一课时一．导入新课：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。

可见桥是在没有路的地方搭起来的路。

根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。

河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。

我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

二．简介作者茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。

他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。

本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

三．检查预习1．查字典，给加点的字注音。

弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。