下载文档原格式
《孙权劝学》复习导学案（含答案）复习目标：1.正确解释重要词语含义，准确翻译重点句子。
2.把握与课文相关文学常识、思想内容、写作方法。
3.拓展阅读，提高知识迁移及比较阅读能力。
一、导入，明确复习目标。
二、复习：1.读好——让认知更顺利。
请按要求自行朗读课文一遍，对照屏幕自检，集体朗读一遍。
2.记好——让知识更牢固。
（方法：自己复习，不会的组内解决，结队互查，组长统一抽测。
）记牢文学常识：司马光：字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》：司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供历史经验和教训。
背诵重点词语：1、权谓．吕蒙曰（）2、卿今当涂．．掌事（）3、蒙辞以．．军中多务．（）（）4、但．当涉猎．．，见．往事耳．（）（）（）5、蒙乃．始就．学．（）（）6、自以为．．大有所益．（）（）7、及．鲁肃过．寻阳（）（）8、孤岂．欲卿治经．．为博士邪．！（）（）（）9、肃遂．拜蒙母，结友而．别（）（）10、即更．刮目相待（）（）准确翻译重点句子：1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。
4、卿言多务，孰若孤？5、孤常读书，自以为大有所益6、卿今者才略，非复吴下阿蒙！7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！8、肃遂拜蒙母，结友而别记清课文相关内容：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（4）鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
（5）吕蒙学有所成．课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的赞语中侧面表明的。
人教版七年级语文《孙权劝学》导学案及答案一、学习目标：1．初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。
2．研读：读清字词，读懂文意。
3. 精读：读丰故事，读出个性。
二、学习层次：A层：读懂课文，领略古文的语言之美，培养语感。
B层：与作者对话，与古人交流，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
C层：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
三、学习步骤：合作探究读出味道，个性解读读出思考。
【课前自主学习部分】：1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。
2、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并填写在下面。
《孙权劝学》选自，这部书是主持编纂的体史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
本书的编者是（朝代）、家。
3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。
①卿( )②涉( )③邪( )④孰( )⑤遂( )⑥岂( )⑦更（）4、学习积累文言词语。
①权谓吕蒙曰：②卿：③当涂：④辞：⑤治经：⑥ 邪：⑦ 涉猎：⑧见往事：⑨及鲁肃过寻阳：⑩过寻阳：⑾即更刮目相待：⑿见事：⒀蒙乃始就学：⒁肃遂拜蒙母：5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！②卿言多务，孰若孤？③卿今者才略，非复吴下阿蒙！④即更刮目相待。
⑤大兄何见事之晚乎！【课堂自主学习】（一）初读──读准字音，读出停顿。
小组活动：１、推选一位同学负责读课文一遍２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词；３、读完后，大家把圈出的字词正音。
方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思（二）、二读──理解大意小组活动：1、结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。
2、学习文言翻译五字法，小组合作译读练习。
《孙权劝学》导学案及答案主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计 2 课时课题：《孙权劝学》课型：讲读课【学习目标】1、了解有关文学常识。
2、掌握文言字词。
3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、理解本文开卷有益的主旨【学习重难点】1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
3、品读对话，分析人物形象。
4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】一、填空1、《孙权劝学》选自____ ，该书是__ （朝代） ____（人名）主持编纂的一部___ ，记载了从_ 到共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是：“______” ；《孙权劝学》的学习方法是：“_____” ；《孙权劝学》劝的语言是：“____” ；《孙权劝学》的成果是：“____” (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 _____的感情，也从侧面写出了___ ；文末的“____”（原文）更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。
二、给下列加点字注音。
卿（）涉猎（）孰（）遂（）三、解释加点词。
1、当涂掌事2、蒙辞以军中多务3、治经为博士邪4、但当涉猎5、见往事耳6、蒙乃使就学7、卿今者才略8、即更刮目相看四、翻译下列句子。
1、卿今当涂掌事，不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。
4、大兄何见事之晚乎？5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！五、问答题：本文的故事情节是如何安排的？【合作探究】（一）司马光与《资治通鉴》1、这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。
15*孙权劝学精彩开篇词“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。
三国时期吴国名将吕蒙就是一例。
学习目标1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3 •反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
教学过程第一课时一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用这回，孙权又来劝他了，结果怎1、给下面的生字注音卿(q Ing) 岂(qi) 邪(ye) 孰(shu) 遂(sui) 更(geng)2 •解释下面的成语。
(1)吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。
(2)刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
3 •作者链接司马光(1019~1086),字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人，也称涑水先生。
谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。
政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。
作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
4.作品介绍《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
三、自学指导(二) 合作与探究(一)整体感知1.注意下面句子的朗读节奏(1)蒙/辞以军中多务。
(2)孤/凯欲卿/治经为博士邪(3)卿今/当涂掌事，不可不学!(4)自以为/大有所益(5) 大兄/何见事之晚乎2.理解下列加点词语的意思。
权谓•吕蒙曰. 对，，说。
卿.今当涂..掌事卿：你当途：当道，当权蒙辞以.军中多务以：用，拿。
城阳七中年级导教案姓名班级主备人：韩超编号：（一）文学知识累积本文选自《》，此书是主持编纂的一部体通史，记录了从战国到五代共 1362 年间的史事。
司马光，字：，陕州夏县人，北宋家，家，孙权字，吴郡富春（此刻浙江富阳）人，三国时国的创立者。
（二）字词句累积1、看拼音写汉字或看汉字写拼音孤岂欲卿（）但当 shè（）猎即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）．．．2、解说句中加点的字、词（ 1）卿今当涂掌事（）（ 2）蒙辞以军中多务（）．．．（ 3）孤岂欲卿治经为博士邪（）（）．．．（ 4）但当涉猎（）（5）见旧事耳（）（）．．．．．（ 6）蒙乃始就学（）（ 7）及鲁肃过寻阳（）（）．．．（ 8）卿今者才略（）（ 9）即更刮目相待（）（）．．．．．．．（ 10）大兄何见事之晚乎（）．．3、翻译以下句子（ 1）卿今当涂掌事，不行不学（ 2）蒙辞以军中多务（ 3）孤岂欲卿治经为博士邪（ 4）但当涉猎，见旧事耳（ 5）蒙乃始就学（ 6）卿今者才略，非复吴下阿蒙（ 7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（三）中考链接1、以下句中加点词的解说不正确的一项为哪一项（）（３分）A 卿今当涂掌事当涂：处在道路中间B 但当涉猎涉猎：大略的阅读C 卿今者才略才略：才华和谋略D2、对下边句子的翻译，正确的一句是（大兄何见事之晚乎见事：认清事物）（３分）蒙辞以军中多务。
A 吕蒙由于军中事务忙碌而告别。
B 吕蒙借军中事务多而推托。
C 吕蒙由于军中任务好多而拒绝。
D 吕蒙说军中事务太多了。
3、认真阅读《孙权劝学》，谈谈吕蒙的变化对你有什么启迪。
（３分）（四）1 、通假字卿今当涂掌事：：通，。
邪 (y é)：：通，。
2 、一词多义⑴ 以①蒙辞以军中多务 ()⑶之①大兄何见事之晚乎 ()．．②自以为大有所益 ()②忽啼求之)．．(③或以钱币乞之 ()⑷若①孰若孤()．．⑵ 见①见旧事耳 ()②关山度若飞()．．②见藐小之物 ()⑸当①当涂掌事 ()．．③大兄何见事之晚乎 ()②但当涉猎 ()．．3、古今异义古今博士：旧事：及：大：孤：更：过：但：4、解说人称的用法。
孙权劝学导学案及答案学习目标：1、了解司马光和《资治通鉴》以及本文的写作背景。
2、借助工具书，扫清字词障碍，理解课文内容。
3、理解本文的写作思路，以及鲁肃、吕蒙在不同阶段的认识及态度。
4、理解本文对人物的刻画主要运用侧面描写的方法。
5、理解故事中蕴含的道理并从中受到启示。
重点、难点：1、理解、欣赏吕蒙如何以长风破浪的精神努力学习，飞速进步，并领悟读书“使人明智”的作用。
2、深入理解文章内容，体会读书“使人明智”的道理。
3、了解本文叙事有详有略的写法。
学习过程：一、课前预习1、给下列加点字注音。
卿( )岂( )邪( )孰( )更( )遂( )宏( )筹( )2、填空题。
《孙权劝学》选自，该书是北宋主持编纂的一部体通史。
文中孙权给吕蒙提出的读书方法是 (原文回答)。
3、阅读课文，思考以下问题。
1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2)吕蒙接受了孙权的建议吗？3)课文以什么为主线？思路如何？4)孙权给吕蒙提的读书目标是什么？5)吕蒙的读书态度是怎样的？从课文中可以看出来吗？6)通过孙权劝告吕蒙读书的经过，你得到了哪些启示？有何体会？二、课堂导学1、情景导入。
2、学习新课。
1)介绍作者及本文体裁、出处。
司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在山西夏县)人，北宋政治家、史学家和文学家，主编了编年体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》是一部我国古代著名的历史学家，是我国古代一部很有价值的史学著作。
宋神宗熙宁年间，司马光主持编纂了《资治通鉴》，其中“孙权劝学”这一历史故事就是节选自这部书。
这部书是一部编年体的通史巨著，按年代顺序记述了从战国到五代共1362年的历史。
本文写的是三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，文武才干有了很大提高的故事。
以“对话”为主线，生动地表现了人物形象的特点。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性；使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权劝学成功这一事例，我们可以得到以下启示：劝人要有方；不能以一成不变的态度看待他人；要给人留有自我发展的空间；要以长远的眼光看待问题等等。
《孙权劝学》导学案及答案【学习目标】2、掌握文言字词。
4、理解本文开卷有益的主旨【学习重难点】1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
【自主预习案】一、填空2、《孙权劝学》的原因是：“______ ” ;《孙权劝学》的学习方法是：“_____ ” ;《孙权劝学》劝的语言是：“____ ” ;《孙权劝学》的成果是：“ ____” (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 _____的感情，也从侧面写出了___ ;文末的“____ ”(原文)更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。
二、给下列加点字注音卿( ) 涉猎( ) 孰( ) 遂( )三、解释加点词1、当涂掌事2、蒙辞以军中多务3、治经为博士邪4、但当涉猎5、见往事耳6、蒙乃使就学7、卿今者才略8、即更刮目相看1、卿今当涂掌事，不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪!3、但当涉猎，见往事耳。
4、大兄何见事之晚乎?5、卿今者才略，非复吴下阿蒙!五、问答题：【自主预习案】一、填空1、《资治通鉴》宋司马光编年体通史战国五代2、卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
3、惊讶、敬佩学有所获士别三日，即更刮目相待。
4、士别三日，刮目相看二、qīng shè shú suì三、1当权 2推辞 3研究 4粗略地阅读5了解 6于是，就 7才干和谋略 8刮擦四、1你现在当权管事，不可以不学习。
2我难道要你研究儒家经典成为博士吗?3只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
4、你现在的才干和谋略，不再是过去吴下阿蒙了!五、劝学——就学——论议——结交【课内探究案】一、故事导入，明确目标。
三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。
后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。
直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。
《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)1《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)一、文章简介《孙权劝学》是一篇历史故事，讲述的是东汉末年，南方吴国的国君孙权，为了推荐优秀人才，劝告学习的重要性。
这篇故事载于《三国演义》的第五十一回，也可以看作是一篇劝人向学的文章。
本文通过对《孙权劝学》的导读，希望能够引导读者对中华传统文化中劝学思想的认识和学习。
二、故事情节孙权是东汉末年南方吴国的国君，他很重视人才选拔。
一次，他听闻一位萧曹的人才辈出，于是就派遣使者到萧曹去观察人才的情况，并且选拔他们到吴国来。
使者回来后，向孙权推荐了一些人才，但孙权遇到了一个问题——这些被推荐的人才有的已经接受了其他国家的招揽，而有的则是因为家庭原因不能离开萧曹，于是拒绝了孙权的邀请。
孙权对此感到非常焦虑，于是把自己的想法告诉了身边的臣子。
这时，孙权的谋臣张昭出谋划策，建议制定一些精准贴近实际的政策，例如鼓励百姓上书推荐人才，或者开展义务教育等等。
但这些政策执行起来较为困难，也不一定能够取得成效。
孙权听到这些建议皆不满意，因为这些建议都是抽象的，不具体、不操作。
他思考良久后，想到了一种最为直接有效的方式——鼓励百姓和士子好好学习，通过学习提高自己的才能，成为适合干吴国官职的人才，这样就不必去考虑推荐这些萧曹的人才。
三、劝学思想《孙权劝学》是一篇鼓励学习的佳作，其中蕴含着丰富的劝学思想。
劝学，是古人所推崇的一种伦理。
其中最有名的劝学者是礼记中的“乐正子桑”，其论述了学习的重要性：读书、学习，可以把人变得更加有德行，在思想上更加高尚。
而在《孙权劝学》中，孙权也主张学习是一条成才之路，他希望百姓和士子好好学习，通过学习使自己更有才华，从而建功立业。
同时，孙权还提醒了大家：“如今世道变异，故不可再行过去之事”，意思就是说现在的世道有所变异，我们不能再沿用以前的做法，而应该根据实际情况，采取更加适合的做法。
第4课、孙权劝学(导学案)主备人：占俊义审核人：曾昭游一、学习目标1、了解与课文相关的作品及人物2、学会使用工具书（或利用电子词典）理解文言词语（重点）。
3、进一步熟练疏通文言句意的方法（难点）4、理解课文的内容并有自己的感悟二、学习过程【自主预习】1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞．（推辞、推脱）以军中多务．（事务）（2）但．（只）当涉猎（3）见．（了解）往事耳（4）自以为．．（认为）大有所益（5）及．（等到）鲁肃过寻阳（6）即更．（重新）刮目相待（7）蒙乃．（才）始就学（8）权谓．（对……说）吕蒙曰2.找出句中的通假字，并解释。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（邪(yé)：通“耶”，语气词，表反问）（2）卿今当涂掌事，不可不学！（涂：通“途”，道路。
）3.写出下列词语的古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！博士：古义_“当时专掌经学传授的官”_今义_“学位的最高一级”的意思；___（2）见往事耳往事：古义___历史_______今义___过去的事情_____（3）但当涉猎但：古义___只_______今义_表示转折关系的连词。
___（4）孰若孤孤：古义古时王侯的自称今义____孤独______4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。
（吴下阿蒙）造句：如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。
②另眼相看，用新眼光看人。
（刮目相待）造句_几天不见，她的谈吐竟然如此不凡，真让人刮目相待。
____5.翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗!②卿言多务，孰若孤？___你说事务多，谁比得上我事务多呢？_______③卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!____④即更刮目相待。
___就要重新用新的眼光对待。
_________________⑤大兄何见事之晚乎！ ___长兄知道这件事太晚了啊! __________6.（1）《孙权劝学》选自《《资治通鉴》》，是北宋朝司马光（作者）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年间史事。
孙权劝学导学案及答案孙权劝学导学案及答案一、阅读理解初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、翻译下列句子1、孤岂欲卿治经为博士邪！2、但当涉猎，见往事耳。
3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！三、文章内容理解1、孙权认为学习有什么好处？2、孙权为什么要劝吕蒙学习？3、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，他的进步表现在哪里？4、文章中以鲁肃、吕蒙对话的方式，生动刻画了人物形象，并把孙权劝学的原因及鲁肃、吕蒙的态度清晰地表达出来。
你能把这段对话用现代汉语的形式写出来吗？5、吕蒙的变化对你有什么启示？四、课堂互动1、你认为孙权劝学成功的原因是什么？2、吕蒙听从孙权的劝告，刻苦学习，从中他领悟到什么？3、你认为文中哪些语句最能打动你？为什么？五、小结本篇古文通过对话的形式，生动描述了三国时期孙权劝学、吕蒙学习、鲁肃惊奇以及吕蒙的变化过程。
学习本文，不仅要理解古文的含义，更要从故事中汲取启示，从而激发自身学习的热情和坚持不懈的精神。
六、作业1、背诵并默写古文。
2、写一篇200字左右的读后感。
《劝学》复习导学案《劝学》复习导学案一、文章主旨本文紧扣“学习”这一主题，从“为什么学”和“怎么学”两个方面，深入探讨了学习的意义、作用和途径，旨在帮助读者更好地理解学习的内涵，提高学习效率。
二、名句背诵1、学而时习之，不亦说乎？2、知之为知之，不知为不知，是知也。
3、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。
4、君子生非异也，善假于物也。
5、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。
三、重点词语解释1、学而不思则罔，思而不学则殆：罔，迷惑；殆，危险。
2、青，取之于蓝而青于蓝：青，靛青；蓝，蓼蓝草。
3、假舆马者，非利足也，而致千里：假，凭借；致，到达。
4、君子生非异也，善假于物也：生，天赋，指先天的素质。
5、锲而不舍，金石可镂：锲，雕刻；镂，刻。
四、问题解答1、怎样理解“学而时习之，不亦说乎？”这句话？答：“学而时习之，不亦说乎？”这句话的意思是，学习是一件快乐的事情，因为它可以帮助我们不断进步和成长。
通过不断地学习和练习，我们可以掌握新的知识和技能，提高自己的能力和素质。
在这个过程中，我们应该学会享受学习的过程，而不是把它看作是一种负担。
2、“假舆马者，非利足也，而致千里”的含义是什么？答：“假舆马者，非利足也，而致千里”的含义是，那些能够骑马坐车的人，并不是因为他们的脚力更好，而是因为他们借助了外在的工具和资源来实现自己的目标。
这句话告诉我们，在学习的过程中，我们也可以借助各种工具和资源来提高自己的学习效率和学习成果。
3、“锲而不舍，金石可镂”对我们的学习有什么启示？答：“锲而不舍，金石可镂”这句话的意思是，只要坚持不懈地努力，即使是金石也能够被雕刻出来。
这句话告诉我们，在学习中，我们需要具备坚持不懈的精神和毅力，不断追求进步和成长。
只有经过长期的坚持和努力，我们才能够取得更好的学习成果和成就。
五、实例分析请结合自己的学习经历，分析一下在学习中遇到困难时是如何克服的。
答：在学习中，我们经常会遇到各种困难和挑战。
比如在学习一门新的学科时，可能会感到难度较大或者难以理解；或者在学习过程中遇到瓶颈期，感觉无法取得进步。
在这些情况下，我们可以采取以下措施来克服困难：1、寻求帮助：如果遇到问题无法解决，我们可以向老师、同学或者互联网资源寻求帮助。
通过向他人请教或者参考相关资料，我们可以更好地理解知识点和解决问题。
2、调整学习方法：如果学习方法不恰当，我们可以尝试调整学习方式。
例如将知识点进行分类整理、制作笔记、做练习题等，这些方法可以帮助我们更好地掌握知识点和提高学习效率。
3、坚持不懈：在遇到困难时，我们可能会感到沮丧和失望，但是这时候千万不能放弃。
只有坚持不懈地努力，才能够最终克服困难并取得进步。
我们可以给自己制定学习计划并持之以恒地执行，不断鼓励自己坚持下去。
通过以上措施的实施，我们可以更好地克服学习中遇到的困难和挑战，提高自己的学习能力和成果。
劝学优秀导学案劝学优秀导学案亲爱的同学们：欢迎来到这次的劝学课堂！在这个充满知识和智慧的殿堂里，我们将一起探讨“劝学”这个主题，并通过导学案的方式，激发大家的学习热情，提升大家的综合素质。
让我们共同度过一段难忘的学习时光吧！一、文章类型及思路本次劝学导学案将以记叙文的形式呈现，以“为什么要学习”、“如何学习”以及“学习的意义”三个方面为主线，层层递进，贯穿全文。
二、要点梳理1、为什么要学习？1、提高自身素质，实现个人价值；2、获取知识，充实人生；3、履行社会责任，服务社会。
2、如何学习？1、制定合理的学习计划；2、讲究方法，善于思考；3、坚持不懈，勤奋刻苦。
3、学习的意义？1、增长知识，拓宽视野；2、提高能力，增强竞争力；3、陶冶情操，提升品位。
三、角度选取1、自身经历：结合自身学习经历，分享对学习的感悟和体会。
2、名言警句：引用有关学习的名言警句，如“学如逆水行舟，不进则退。
”，并结合实际例子进行阐述。
3、社会热点：结合当前社会热点事件，如“知识经济”、“人工智能”等，阐述学习的重要性和必要性。
四、开头设计人生如同一片广阔的海洋，而学习则是我们驶向彼岸的航船。
在这个日新月异的时代，学习不再仅仅是为了应对生活的挑战，更是我们追求美好生活的必要条件。
本次劝学导学案将带领大家一同探讨“为什么要学习”、“如何学习”以及“学习的意义”三个方面，希望能为大家指点迷津，激发学习动力。
五、内容展开1、为什么要学习？1、实现个人价值：通过举例说明，一个人的成功往往离不开坚持不懈的学习。
如伟大的科学家爱因斯坦，他通过不懈努力，最终在物理学领域取得了举世瞩目的成就。
2、获取知识，充实人生：引用古人名言，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，说明学习是获取知识、充实人生的必经之路。
3、服务社会，履行责任：结合时事热点，分析现代社会对人才的需求，强调学习是为了更好地服务社会，履行自己的责任。
2、如何学习？1、制定合理的学习计划：建议同学们根据自身实际情况，制定科学、合理的学习计划，并严格执行。
2、善于思考，掌握方法：引用古人名言，“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明学习与思考相结合的重要性。
同时，分享一些高效的学习方法，如思维导图、番茄工作法等。
3、勤奋刻苦，坚持不懈：通过举例说明，成功往往属于那些坚持不懈、勤奋刻苦的人。
如著名的文学家鲁迅，他凭借着“早”的精神，坚持不懈地努力，最终成为了文学巨匠。
3、学习的意义？1、增长知识，拓宽视野：通过分享一些有趣的科普知识，强调学习在拓宽视野、增长知识方面的重要性。
2、提高能力，增强竞争力：结合职场案例，说明学习在提高能力、增强竞争力方面的作用。
如具备外语能力的人在职场上更具优势。
3、陶冶情操，提升品位：通过分析艺术作品、文化活动等，阐述学习在陶冶情操、提升品位方面的重要性。
六、结尾总结本次劝学导学案从“为什么要学习”、“如何学习”以及“学习的意义”三个方面进行了深入探讨。
希望同学们能够从中汲取智慧，激发学习动力，不断提高自身素质，为实现人生价值而努力拼搏。
也希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，服务社会，贡献力量。
孙权劝学复习课件孙权劝学复习课件一、课前预习1、什么是《孙权劝学》？《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋时期司马光主持编纂的一部大型通史巨著。
本书记载了从周烈王二十三年到五代十国共计1362年的历史，跨越16个朝代。
本书以“鉴于往事，有资于治道”为宗旨，专事记录历史上有关国家盛衰兴亡的事迹，以此作为统治者治理国家的借鉴。
2、《孙权劝学》的背景知识《孙权劝学》是一篇以历史人物为主角的故事，讲述了三国时期吴国君主孙权劝说其将领吕蒙学习，并最终使吕蒙成为一位博学多才的将领的故事。
这个故事反映了古代统治者对学习的重视，以及知识改变命运的力量。
3、孙权、吕蒙、鲁肃的人物介绍孙权：三国时期吴国君主，才智过人，善于用人。
他非常重视学习，并身体力行，为部下树立了勤学的榜样。
吕蒙：三国时期吴国将领，出身贫寒，但勇猛果敢，被孙权提拔重用。
在孙权的劝说下，开始努力学习，最终成为一位有勇有谋的将领。
鲁肃：三国时期吴国文人，善于长篇大论，著有《鲁肃集》。
他是孙权和吕蒙的友人，在吕蒙的学习过程中给予了很大的帮助。
二、课文分析1、文章结构《孙权劝学》的文章结构为“起始-展开-高潮-结尾”，共分为四个部分。
起始部分介绍了故事的背景和人物；展开部分详细叙述了孙权劝吕蒙学习的故事；高潮部分描述了吕蒙学习的成果和鲁肃的反应；结尾部分则以简洁的语言总结了全文。
2、课文解析第一段：介绍故事背景和人物，点明孙权劝学的主题。
第二段：孙权以亲身经历为例，劝吕蒙学习。
第三段：描述吕蒙的学习过程，展示他的勤学精神。
第四段：鲁肃“结友”吕蒙，赞扬吕蒙的才华。
第五段：点明全文主旨，强调学习的重要性。
3、重点词汇和句子重点词汇：（1）孤岂欲卿治经为博士邪：邪，表示反问语气，意为“吗”。
（2）但当涉猎，见往事耳：但，表示“只是”；涉猎，粗略地阅读；见往事，了解历史。
耳，表示“罢了”。
（3）熟能生巧：熟练了就能掌握技巧。
（4）肃遂拜蒙母：遂，于是；拜，拜访。
重点句子：（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（2）蒙乃始就学。
（3）士别三日，即更刮目相待。
大兄何见事之晚乎！4、课文主题思想《孙权劝学》的主题是“学习的重要性”，文章通过孙权劝吕蒙学习的故事，强调了学习对于一个人的成长和进步有着至关重要的作用。
文章中的吕蒙通过努力学习，从一个粗人成长为一位博学多才的将领，这个过程展示了学习的力量。
同时，文章也体现了古代统治者对学习的重视，对人才的培养和珍视。
三、课后思考1、你认为孙权劝学的故事对我们今天的学习有什么启示？2、在现代社会，我们应该怎样学习才能更好地适应社会的发展？3、结合自己的学习经历，谈谈你对“熟能生巧”这一观点的理解。
劝学学案测试题及答案劝学学案测试题及答案一、填空题1、《劝学》选自《荀子》一书，作者是荀子，他主张实行“性恶论”。
2、《劝学》一文的结构是“总—分—总”，其中，“分”是对“总”的详细阐述，而“总”则是对“分”的概括和总结。
3、荀子在《劝学》中用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”的句子来表达学习的重要性，强调只有通过不断地学习才能达到“博学、修身、齐家、治国、平天下”的境界。
二、选择题1、下列选项中，哪一个是《劝学》中的中心思想？ A. 读书破万卷，下笔如有神。
