北京理工大学研究生培养环节实施办法

北京理工大学2016版硕士专业学位研究生培养方案 领域：航天工程 领域代码：085233航天工程（085233）一、培养目标热爱祖国，遵纪守法，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，品行端正、身心健康，积极为社会主义现代化建设服务。

掌握航天工程领域坚实的基础理论和专业知识，具有较强的分析和解决实际问题的能力，能够承担专业技术工作，具有较强的工程实践能力、工程项目设计与研发能力、终身知识更新能力、创新性思维和系统性思维能力和良好的职业素养的高层次应用型专门人才。

二、培养方式培养方式实行全日制和非全日制两种方式。

对于全日制硕士专业学位研究生，实行集中在校学习和社会实践相结合的培养方式。

对于非全日制硕士专业学位研究生，采取在职不脱产的学习方式。

实行双导师负责制，由1名校内学术导师和1名社会实践部门的导师共同指导学生，其中以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、部分课程与论文等环节的指导工作。

三、学制1.全日制硕士专业学位研究生基本学制为2年，最长学习年限在基本学制基础上延长0.5年，原则上应在1学年内完成课程学习。

全日制硕士专业学位研究生不允许提前毕业。

2.非全日制硕士专业学位研究生学制为3年，最长学习年限在基本学制基础上延长2年。

非全日制硕士专业学位研究生不允许提前毕业。

四、课程设置与学分要求类别 课程编码 课程名称 学时学分学期是否必修 备注 2700001 中国特色社会主义理论与实践研究36 2 1/2必修 2700002 自然辩证法概论 18 1 1/2必修 公 共 课 240001* 硕士英语 48 3 1/2必修 全选 1700001 数值分析 32 2 1/2是 1700002 矩阵分析32 2 1/2是 ≥2学分0100015 飞行器总体分析与设计32 2 2 选修 0100072 战术导弹自动驾驶仪和制导律设计32 2 1 选修 0100039 航天器自主导航 32 2 2 选修 0100038 航天器姿态动力学与控制 32 2 1 选修 0100035 航天器轨道动力学与控制 32 2 1 选修 0100029 固体火箭推进基础及发展 48 3 1 选修 0100032 航空宇航测试与试验技术48 3 2 选修 0100043 结构动力学 32 2 2 选修 专 业 课0100047空间环境与试验导论3222选修≥ 10学分。

北京理工大学2016版学术型研究生培养方案学科专业：教育学学科代码：040100教育学（040100）一、学科简介与研究方向教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。

主要从教育的历史发展出发，了解教育与社会相互作用的关系、教育目的、教育制度、教育思想、课程教学等教育基本理论，进而探索现代教育发展的内在规律，理论联系实践研究教育领域的现实问题。

我校教育学科自1981 年开始建立，1998 年获批高等教育学硕士学位点，2005 年获批教育经济与管理硕士学位点，2006 年获教育学硕士一级学科授权；2011 年获教育学博士一级学科授权，同年获批教育硕士专业学位点。

2012 年开始招收教育学本科双学位学生。

2012 年以来，依托本学科建设了国家级教师教学发展示范中心、国家教育部智库平台“国防科技创新与教育发展战略研究中心”、教育部云环境重点开放虚拟实验室、教育部高端动漫仿真开放实验室。

经多年的建设发展，逐步形成多学科相互支持和结合的学科背景，具有一支层次高、年龄结构合理的师资队伍。

学科带头人和学术骨干长期从事教育理论研究和学校管理工作，具有丰富的理论基础和的实践经验。

目前承担国家社科基金重点项目、全国教育科学规划课题、国家自然科学基金、教育部人文社科基金、国家科技重大专项战略研究项目、科技部重大项目、教育规划基金、教育部科技委重点项目、工程院战略咨询项目、博士点基金、北京市社科基金、北京市教育科学规划基金等各类科研项目，具有良好的研究生培养环境和条件。

本学科的主要研究方向有：（1）高等教育：该方向针对大学教师专业发展规律和素质教育的理论实践、大学生科学创造力与知识创业教育、学习科学与高校教学研究等方面开展教学与科研。

（2）教育政策。

该方向针对国防教育与高校军民融合发展、高校科教资源配置与成果转化、创新团队建设与科技人才国际化、学位与研究生教育、教育政策与评估的基本理论方法等方面开展教学与科研。

北京理工大学2016版硕士专业学位研究生培养方案 类别：应用统计硕士 类别代码：025200应用统计硕士（025200）一、培养目标1.热爱祖国，遵纪守法，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，品行端正，具有良好的政治素质和职业道德。

展示2.掌握统计学基本理论和方法，并熟练应用统计分析软件，具备从事数据收集、整理、分析、和解释的基本技能。

能够独立从事实际领域的应用统计工作，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的统计职业素养和较强实践能力的高层次应用型统计专门人才。

二、培养方式1.培养方式实行全日制和非全日制两种方式。

对于全日制硕士专业学位研究生，实行集中在校学习和社会实践相结合的培养方式，并增强实践教学培养环节。

对非全日制硕士专业学位研究生，采取在职不脱产的学习方式。

2.实行双导师负责制或导师指导小组负责制。

每位研究生配备1名校内学术导师和1名校外社会实践部门的导师，共同指导学生，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、部分课程与论文等环节的指导工作。

导师指导小组负责制是由3-5人组成的指导小组进行合作指导。

导师指导小组中必须有1人为首席导师，主要负责研究生的业务指导和思想政治教育，其余导师参与实践过程、项目研究、部分课程与论文等环节的指导工作。

三、学习年限应用统计硕士专业学位研究生学制一般为2年，最长学习年限一般不超过3年，不允许提前毕业。

四、课程设置与学分要求类别课程编码课程名称学时学分学期是否必修备注2700001中国特色社会主义理论与实践研究3621/2必修全选公共课2700002自然辩证法概论1811/2必修240001*硕士英语4831/2必修1700108应用数理统计4831/2选修1700110随机过程及其应用4831/2选修1700109多元统计与回归分析4831/2选修1700121试验设计4831/2选修≥ 14学分专业课1700118数据挖掘及其应用4831/2选修1700123金融中的统计模型3221/2选修1700124统计案例分析3221/2选修1700117时间序列分析4831/2选修1700125可靠性理论与工程3221/2选修。

北京理工大学硕士研究生培养工作暂行规定研函［2009］144号(2009年9月1日)一、培养目标硕士研究生（以下简称硕士生）培养应当使硕士生掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

硕士生培养应坚持德、智、体全面发展，努力适应国家经济、政治、科技和文化发展的需要；应培养硕士生具有良好的思想品德、修养和事业心、责任感。

二、修业年限研究生应在学校规定的修业年限内完成全部学业。

从2009年录取的硕士研究生开始，普通硕士研究生基本修业年限(学制)为2.5年，最长修业年限不超过3年；全日制工程硕士基本修业年限（学制）为2年，最长修业年限不超过3年;全日制MBA基本修业年限（学制）为2.5年，最长修业年限不超过3年;非全日制MBA基本修业年限（学制）为3年，最长修业年限不超过5年[参见北京理工大学令第12号、第26号]。

学位论文工作时间不得少于1年。

硕士研究生一般不能提前毕业。

三、培养方式硕士生培养实行由硕士生指导教师（以下简称导师）负责的指导小组制度。

在硕士生培养过程中，以导师指导为主，同时加强导师指导与指导小组集体指导的结合，注重硕士生的个性化培养，加强对硕士生自学能力、分析和解决问题能力、创新能力的培养，支持并鼓励硕士生从事探索性研究。

硕士生应完成学校规定的各项培养环节并达到相应的要求。

若学科、专业对培养环节的要求高于学校规定的基本标准，以学科、专业的要求为准。

每学期期末，硕士生应向导师和指导小组书面汇报本学期的学业进展情况。

导师要对硕士生的学业进行评价，并提出下一阶段的要求。

对明显缺乏科研能力和培养前途者，导师和指导小组可提出终止培养的建议，报所在学院及研究生院审批。

四、课程学习硕士生应在入校后一周内确定导师及其指导小组，并由导师按照硕士生所在学科、专业的培养方案，根据因材施教的原则制定培养计划。

制定培养计划时，应注意课程的系统性、宽广性。

北京理工软件工程研究生培养方案公示北京理工软件工程研究生培养方案公示1. 简介北京理工软件工程研究生培养方案是指导学生学习、研究和实践软件工程领域知识与技能的指导性文件。

该方案旨在培养学生具备软件工程理论、方法和工程实践的能力，适应软件行业和科研机构对高水平软件人才的需求。

2. 深入解读北京理工软件工程研究生培养方案的核心内容包括课程设置、实习实践、科研训练和学位论文等。

课程设置方面涵盖了软件工程基础知识、前沿技术探索以及工程实践能力的培养。

实习实践环节包括实际项目参与、实验室实习等，旨在提升学生在软件工程领域的实际能力。

再次，科研训练环节为学生提供了深入研究软件工程领域的机会，培养学生的创新能力和科研水平。

学位论文环节要求学生选择一个具有一定难度和创新性的课题进行深入研究，并撰写学术论文。

3. 总结回顾通过对北京理工软件工程研究生培养方案的深入了解，可以发现该方案在课程设置、实习实践、科研训练和学位论文等方面都具有一定的深度和广度。

学生在学习期间将全面接触软件工程领域的理论和实践，为将来从事软件工程相关工作打下坚实的基础。

4. 个人观点和理解作为我个人的观点和理解，北京理工软件工程研究生培养方案的公示为学生提供了清晰的学习目标和路径，同时也为学校提供了明确的培养方向。

通过该方案的实施，学生可以系统地学习软件工程领域的知识，并通过实践和科研训练不断提升自己的能力。

在未来的求职和发展中，将拥有更多的竞争优势。

5. 结语北京理工软件工程研究生培养方案的公示是该校对软件工程研究生培养工作的重视和规划，为学生提供了全面、深入和广泛的学习和发展空间。

希望学生们能够充分利用这一机会，努力学习，不断进步，为软件工程领域的发展做出积极贡献。

北京理工软件工程研究生培养方案的公示得到了广大师生的关注和认可。

该方案作为软件工程领域的指导性文件，将对学生的学习和发展起到重要的指导作用。

在深入了解该方案的基础上，我们可以对其内容进行进一步的探讨和拓展，以便更好地了解其中的培养目标和具体要求。

北京理工大学博士研究生培养工作暂行规定研函［2009］143号(2009年9月1日)一、培养目标博士研究生（以下简称博士生）教育应以培养教学、科研和管理方面的高层次创新性人才为主。

博士生应在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；具有独立从事科学研究工作的能力；在科学或专门技术上做出创造性的成果。

各学科还应注重培养博士生主持较大型科研、技术开发项目，或解决和探索我国经济、社会发展问题的能力。

博士生培养的重点在于知识创新和通过科学研究取得创造性研究成果。

二、修业年限研究生应在学校规定的修业年限内完成全部学业。

从2009年入学的博士研究生开始，硕士起点博士研究生基本修业年限（学制）为4年，最长修业年限不超过6年；本科起点博士研究生（含本科毕业直接攻博和硕博连读）基本修业年限（学制）为5.5年（硕博连读生含硕士阶段学习年限），最长修业年限不超过7年（硕博连读生含硕士阶段学习年限）[参见北京理工大学令第12号、第26号]。

对于2008年及以前入学的博士研究生最长修业年限不超过8年。

为保证学业的顺利完成，硕士起点博士生一般应在第一学年内完成课程学习；本科起点博士生一般应在第一、第二学年内完成课程学习。

为保证学习的循序进行，本科起点博士生原则上在第一学年内不得选修博士层次课程。

博士生应按规定的基本修业年限完成学业。

博士生可在导师指导下安排学习计划，并依据学分、学业和学位论文情况申请提前或延期毕业，延期累计时间与基本修业年限之和不能超过最长修业年限。

博士研究生一般不能提前毕业；学业特别优异的博士研究生提前毕业不得超过半年。

三、培养方式博士生的培养实行以导师为主的指导小组制。

博士生的指导小组由3-5名专家组成，组长由其导师担任。

博士生指导小组成员不限于本学科专家，可由跨学院、跨专业的有关专家组成，也可以有一名外单位的同行专家。

博士生的培养计划应按所属学科的培养方案制订，课程学习和必修环节必须满足学校规定的基本要求及所属学科的特殊要求。

北京理工大学2016版专业学位研究生培养方案类别：汉语国际教育硕士类别代码：045300汉语国际教育（045300）一、培养目标本专业学位的中国学生培养目标是掌握汉语国际教育的基本理论知识和教学技能，具有较强适应能力、能熟练运用汉语传播中国文化、具备跨文化交际能力的国际化汉语教师；能把汉语知识、外语能力、文化素养和文化传播能力、跨文化交际能力和教学技能相结合；毕业后能在教学机构从事汉语教学，也能在政府部门、公司或企业等机构从事与汉语或文化相关的工作。

本专业学位的外国研究生培养目标是培养了解中国、理解中华文化，具有较熟练的中国语言教学技能和跨文化交际能力，胜任汉语教学任务的专门人才。

二、培养方式本专业学位的中国学生采用课程学习与专业实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合，导师指导与实习指导教师指导相结合的培养方式。

本专业学位的外国研究生采取课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合，校内导师指导与校外导师协作培养相结合的方式。

三、学制本专业学位的中国学生学制为2年, 在海外实习的中国学生可申请延期。

本专业学位的外国研究生采用全日制学习方式，学制一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。

四、课程设置与学分要求1. 课程设置类别 适用范围 课程编码 课程名称 学时学分学期是否必修备注M2700001 中国特色社会主义理论与实践研究36 2 1 必修M 2700002 自然辩证法概论 18 1 1 必修 M 240001* 硕士公共英语 48 3 1 必修 全选（适用于中国学生）F2400162 高级汉语 64 4 1 必修 公共课F3700002 中国概况 32 2 1 必修 全选（适用于留学生）M/F 2400146 中华文化与传播 48 3 1 必修 M/F 2400147 汉语课堂教学法 48 3 1 必修M/F 2400180 跨文化交际理论与实践 32 2 1 必修M/F 2400149 第二语言习得 32 2 1 必修M/F 2400151 汉外语言对比 32 2 1 必修M/F 2400150 外语教育心理学 32 2 2 必修 专业课M/F 2400152 国外汉语课堂教学案例分析32 2 2 选修 必修≥ 12学分。

北京理工大学2016版学术型研究生培养方案学科专业：教育学学科代码：0401Z1思想文化教育与社会发展（0401Z1）一、学科简介与研究方向思想文化教育与社会发展是一门交叉性学科，它融教育学、马克思主义理论、社会学、心理学、经济学等学科，紧密联系我国社会发展实际，通过研究当代中国社会发展中存在的问题与思想文化教育的内在联系，揭示社会发展中思想文化教育的一般规律和有效途径，牢固树立马克思主义理想信念，增强政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，提高解决思想文化教育领域重大理论和实践问题的能力，促进和谐社会的建设和发展。

本学科博士研究生的主要研究方向有：1.心理发展与健康教育：人生发展心理规律研究，以人的社会化发展过程为研究主题，探讨社会性发展中的热点难点问题；心理咨询与心理教育研究，探讨心理咨询与心理健康教育的理论与方法，特别是网络、手机、游戏等新媒体教育模式的应用；特殊群体心理研究，外来务工人员子女，贫困、单亲及重组家庭子女、特长生、国防生、科研团队等群体心理规律与教育策略。

2.当代中国核心价值教育观：当代中国核心价值基本内容及教育机理研究。

当代中国核心价值观的内涵外延和实践要求，提炼当代中国核心价值观的基本内容；用当代中国核心价值引领、整合社会思潮，解决社会矛盾，提高社会管理的水平和效率；价值观念发展的基本规律，核心价值转化为人们愿意接纳的价值理念的长效机制；从价值观的形成、内涵等方面分析当代中国核心价值的民族性。

3.经济可持续发展与社会责任教育：以环境与资源经济学和社会管理理论为基础，建立量化指标和评价机制来评价环境资源的使用效率和效果；研究碳金融与碳交易、碳技术转移与创新、低碳产业发展与规划、碳排放与气候变化等问题；区域社会经济可持续发展，将经济发展、资源利用、环境保护、社会进步融为一体，研究区域社会经济的可持续发展问题；社会责任教育与社会管理研究。

4.科学人文素质教育与创新型人才培养研究：科学人文素质教育与创新型人才培养研究方向主要探讨科学与人文素质教育在创新型人才培养中的地位和作用，研究发达国家科学与人文素质教育促进创新型人才培养的做法和经验，分析国内外科学与人文素质教育状况，探讨适合我国国情的科学与人文素质教育理论与实践，为促进创新型人才培养做出贡献。