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在课上有意识地让沉默的孩子多发言（文文变开朗了）我们班里有一个沉默的小女孩文文。
刚上幼儿园时，发现文文经常一个人坐在那里。
跟她谈话，她总是不吭声，而且无论做什么事都是慢吞吞的。
可是，我们发现文文很喜欢画画和做手工，每次画画时都很认真，每当一幅画完成时，她都会特别的高兴。
有时候，我会走过去，摸摸她的头，表扬她画得真漂亮，还问问她：“你画的是什么，能讲给我听听吗？”一开始，她总是低着头一言不发，再怎么说都不跟你交谈。
但是我没有放弃，每次主动找她说话，渐渐的文文会告诉我画了些什么，再后来会主动地说话了。
有时后画完后，也主动请我看一看，问我：“老师，我画得好吗？”我会竖起大拇指夸她真棒，给她自信。
有一次，自主活动后，我发现娃娃家有些乱，就问：“谁愿意把娃娃家里的玩具理一理？”，小朋友们争先恐后的举手，文文也举起了小手，我连忙抓住这个机会，请她来整理。
理好后，我在大家面前表扬了她，小朋友们也为她鼓起了掌，文文显得很高兴。
从那以后，分点心、分学习用品时，她也自愿地来帮忙，这个时候，我都会给她一个会心的微笑，笑意也会马上在文文的脸上荡漾开来。
一段日子过去了，我发现文文渐渐的能主动举手、在集体面前发言了。
大家都为文文的进步而高兴，文文也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也更多了。
在日常生活中，除了家人，最亲近的人应该就是老师了，因此，我们担当着一个非常重要的角色。
平时，我经常抱抱她，亲亲她，有时在课上有意识地让沉默的孩子多发言，将她喜欢的画画展示给大家看，及时地给予肯定和表扬。
看着文文的变化，我感到很欣慰。
我想：我们在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。
我们的盈盈笑意、深情拥抱或抚摸，是孩子生活中不可或缺的阳光。
可是文文在做早操时还是不愿动起来，有待我们进一步引导和鼓励。
希望在不久后孩子也会迈出可喜的一步，相信孩子在以后的日子里会不断地进步的。
2.1让文中人物开口说话
为字数烦恼的同学，作文中的人几乎都是哑巴。
试着为让文中人说话。
有一次，我病了，妈妈正在上班，爸爸也在上班，只有爷爷在家。
爷爷得知我发烧后，打电话给妈妈。
爷爷带我去了医院，随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她急促的呼吸声。
提示：爷爷怎么“得知我发烧”的？“我”忍不住告诉爷爷的？爷爷发现我不对劲，问的？“告诉”也好，“问”也罢，都有话呀。
爷爷打电话给妈妈，一定有话；孩子是妈的心头肉，妈妈一定会问个明白，电话里，有多少话呀。
“爷爷带我去了医院”，要去医院，爷爷总要和我说吧，不可能无声无息地上医院。
“随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她急促的呼吸声”，妈妈来了，除了“急促的呼吸声”，一定还有急切的询问声吧。
2.2学会写好人物语言
一.思考
1．说话句的四种形式妙用。
2．精彩藏在提示语中。
表示“说”的意思的词：
3不带“说”字的提示语。
3．关于说话的内容
4．直述和转述。
二. 分别观看几段视频，想一想这些场景有什么什么特点，如何通过对人物的语言描写写出来。
1．充满火药味
2．温馨
3．欲言又止。
三个方法让不爱讲话的小朋友开口讲话（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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开学后的⼏个⽉⾥，⼩⼥孩晴晴引起了我的关注。
早晨来园，晴晴⼏乎从不开⼝向⽼师问好，⽼师主动与她打招呼，她总是不说话；区⾓活动时，晴晴也经常是⼀个旁观者，很少主动去选择玩具，常需要在⽼师的帮助下找到游戏项⽬；她在同伴共同参与的合作性游戏中更显被动，常常⽆所适从。
当然，在集体教学活动中，晴晴很守纪律，能很专⼼地听⽼师和⼩朋友说话，但她从不主动举⼿发⾔。
偶尔，⽼师会请她发⾔，但她的表情和肢体动作都表⽰出了她的退缩和拒绝。
因此，晴晴给许多⼈的印象就是：沉默、胆⼩、害羞、不⾃信。
中⼀班是我这学期刚接的班，⾃然，熟悉和了解本班幼⼉成了我这阶段的主要⼯作之⼀。
⾯对沉默寡⾔的晴晴，我既担⼼⼜好奇。
我希望⾃⼰能做些什么来帮助她。
于是，我想到先去查阅⼀些资料，以期能够更深⼊和准确地把握这⼀年龄段孩⼦的特征。
从有关资料中，我了解到有⼀种被称为“⼉童选择性缄默症”的征象，有关的描述与晴晴的情况很相似。
选择性缄默是指孩⼦在已获得基本的语⾔表达和理解能⼒的同时，因为⼼理和精神因素的影响，在某些特定场合表现得沉默不语。
由于其⾔语的表达在场景上和对象上有鲜明的选择性，故称为“⼉童选择性缄默症”。
“⼉童选择性缄默症”的实质是说明孩⼦出现了社会适应困难，⽽⾮语⾔本⾝出现障碍。
这类孩⼦的发⾳器官和听觉器官都⽆器质性损害，智⼒发育也⽆异常。
当然，晴晴是否真的得了“⼉童选择性缄默症”，需要专业机构的全⾯检查和评估，但⽬前似乎还不到时候。
于是，在与搭班的其他两位教师商量后，我们决定先与晴晴的家⼈沟通，看看可以⼀起为孩⼦做点什么。
每天，都是外婆负责接送晴晴。
为了不引起家⼈的“误解”和“恐慌”，我们很⾃然地向晴晴的外婆介绍了孩⼦在园的⽇常表现，并对晴晴不爱说话，拒绝与⼈交往的表现提出了我们的疑问。
我们对晴晴的外婆表⽰，我们很希望和家⼈⼀起努⼒，帮助晴睛更好地适应幼⼉园的集体⽣活。
同时，为了让家长增进对孩⼦的了解，我们也给晴晴的家长提供了⼀些我们收集到的有关“⼉童选择性缄默症”的资料。
怎样开导“沉默”的孩子？
从“不说不笑”到“落落大方”
有个小姑娘尽管成绩还不错，但是她整天不说不笑，上课也不发言。
原来，她爸爸是个残疾人，妈妈是个普通工人，家境相对也不算太好，所以缺乏自信。
为了帮她建立自信，老师了解到她爸爸是个作家后，就把她爸爸发表的文章拿给同学们看，夸他是个了不起的人，让同学们尊敬她爸爸。
这样一来，同学们见到她爸爸都开始热情地问好了。
在课堂上也鼓励她大胆发言，还让她把自己的-想象作文念给全班同学听。
新年联欢会上，她和同学表演的一个双簧，逗得同学们开怀大笑。
老师就在她的评语中写道：“新年联欢会上你出色的表演给大家带来了欢乐，使我十分惊喜。
”
慢慢地，小姑娘变得越来越开朗了。
教育启示：孩子沉默寡言的背后一定有原因。
在了解孩子的心结之后，帮助孩子认识到无论什么困难都要自信地去面对，让他多看积极的一面，这样孩子就
会建立起自信心，也会变得活泼开朗。
内向人怎样训练口才（精选14篇）内向人怎样训练口才篇1练口才必先练倾听很多人认为能讲的人口才就好，这个观念是不正确的。
比如说泼妇骂街，她一整天都可以在街上骂，说个不停，但真的要派上用场，给她个场面时，她不一定说得出来。
口才好的人，话不在多，精辟就行。
能把话说到精辟的，首先一定要听好，只有听好了，才能说得好。
在听时，尤其要听出别人的言外之意，听说别人的话中话。
很多人会说我也知道，但我真不知道怎么去听，我怎么听都听不出来别人的言外之意。
在这里，我就给大家提几点意见。
一、用心倾听。
跟别人交流时，不要心不在焉，提高自己的注意力，听明白别人说的话。
二、积极思考。
听了后要思考，要去想一想，别人为什么要这么说，他这么说的原因是什么，他想要表达的意思是什么等等，一开始时可能你想不到，但只要你记在心里，过一段时间后，慢慢就会明白别人的言外之意了，然后再去心去体会，去总结，如果下次碰到这样的情况，别人大概是在表达什么意思的，逐渐的，你的倾听言外之意的能力，就会越来越强。
三、多跟有思想的人去交流。
有思想的人，说的话往往会有很多让你回味的地方，从这些回味的地方，你可以去领会其中的意思，同时也可以学习如果把自己的想法很巧妙的表达出来内向人怎样训练口才篇2多说：大部分人际关系书籍都讲，人有两个耳朵一张嘴，所以应该多听少说。
但对内向的人来说，重要的是培养自信、勇气。
如果你不说，如何培养自信、勇气?因此，只要有机会，你就应该我说、我说、我说说说!只有这样，才能练出你的自信和勇气。
2.多表达情感：人际关系靠的不是智商(IQ)，而是情商(EQ)。
一般内向的人都自认是个非常理智的人，总是压抑自己的情绪，不喜欢表露情感。
但是要想有良好的人际关系，就要依靠情感的交流!以谈论天气为例。
你是否见过两人这样谈论天气，一个说：“今天天气如何?”另一个说：“今天多云转阴，西北风五六级，最高气温5度。
”恐怕很少吧?通常另一个人会说：“今天天气真冷、风真大，冻得我直哆嗦!”或者“今天天气不错，太阳照得我暖洋洋的。
有时候，谈话会变成单方面的，对方则一言不发。
沉默表示的是对方对此漠不关心，如果是推销的话，其中所传达的意思就是“请你快点走吧”。
因为当面拒绝不好意思，所以用沉默当信号来传达。
本来，在对方拒绝的情况下，还要继续纠缠不休并不是上策。
但这也要视情形而定。
如果是你无论如何都想说服的对象，也许有必要使用一点小小的技巧撬开对方的口。
下面就来介绍这样的技巧。
对方不肯开口时，最不好的做法就是自己因为焦躁而说个不停。
这样做只会越陷越深，无法自拔。
在气氛比较尴尬的情况下，说无聊的笑话是最不好的。
对方大约根本就懒得理睬，连客套地笑一声都免了。
反过来，当对方沉默的时候，你也沉默就可以了。
但仅仅沉默还是没有用的，还要使用凝视对方面孔的技巧。
心理学家达默尔指出，持续进行视线接触，表示的意思是“希望对方讲些什么”。
尤其是当女性凝视着男性时，据说男性一定会开口说点什么。
无论多么厌恶对方，一旦被凝视，就会觉得非讲点什么不可，至少会问一句“是不是我脸上有什么东西”，这样就可以将对话进行下去了。
可以使用强调类似性的技巧，说：“哪里，只是您长得很像我哥哥（姐姐）。
”或者使用另一个技巧，即用稍显突兀的话语引起对方的注意，如：“从面相上说，您的颧骨是大吉之相。
”
短暂的沉默问题还不大，如果沉默持续一分钟以上就很危险了。
事关说服，沉默是绝对要避免的。
因此，在沉默持续下去之前，就要想方设法打破它。
开启沉默寡言的童心案例背景：汐汐是个内向的小女孩，平时少言寡语。
已经在幼儿园快一年了，她还是不多说话，据她妈妈反映，平时她在家里话可多了，是个话唠子。
不过一到幼儿园，就不会主动来跟老师交流，遇事也就只会目不转睛地盯着老师，貌似要老师通过她的眼神来猜测她的心意。
比如老师要问她好几遍，她才会简单的回答你，如：“小便你要去吗?”“要喝水吗?”她仅仅：“恩”的一声回答你。
不过我发现她有一点，就是喜欢用她的小眼睛去观察老师和别的小朋友，每当的她看人的时候，眼神专注的很，一直是那么的紧盯着对方，她特别注意观察每个老师的言行举止。
听汐汐妈妈说，她放学回到家后能把幼儿园里的事，包括今天哪个老师穿了什么样的衣服都能详细的讲给爸爸妈妈、奶奶听，而且也会在家里模仿老师的动作、神态在家里当起了小老师。
不过一到幼儿园就像换了个人一样，一言不发。
妈妈问其原因，她说不知道为什么自己一到幼儿园就觉得害怕，所以不想说话，不想上幼儿园。
案例描述：前段时间的一堂听说活动课上，我发现汐汐听得很认真，当我问到“长长的树枝像什么”?顿时班里一片安静，没有人回答了，我看了看她，虽然她没举手，但是我从她的眼神中发现有一股自信，我感觉她能回答问题，就马上对她说：“汐汐，你来说，好吗?老师知道你一定行的。
”于是她站了起来，轻轻的说了一句：“手臂”。
虽然很轻，虽然话也没有说完整，但我开心极了，大大的表扬了她，从未有过的笑容从她脸上绽放了出来，我们都好开心，我给了她一个拥抱并送上孩子们都喜欢的五角星。
从那以后，她似乎发生了一些改变。
早上能在我的鼓励下跟老师打招呼了，我也经常的跟她聊聊天，问问爸爸妈妈、爷爷奶奶的情况。
他告诉我爸爸是很了不起的军人，看得出她很自豪。
我也马上说：“是嘛，你爸爸真了不起，老师也很喜欢解放军的，也崇拜你爸爸”，她听了以后非常开心，就开始跟我聊上了……我发现原来内向的孩子不是不会说话，仅仅要找对人，找到话题，他们就会滔滔不绝，可爱说了。
在沉默中发声的例子
1. 当面对不公平时，有些人选择沉默，但也有勇敢的灵魂在沉默中发声，就像那个在校园里遭受欺凌却鼓起勇气告诉老师的小明，他难道不是在沉默中呐喊出了自己的委屈吗？
2. 在职场上被压榨却一直默默忍受的小李，终于有一天在会议上大胆提出意见，这不就是在沉默中发出强音吗？难道不值得佩服吗？
3. 那个看着朋友被误解却一直没说话的小芳，在关键时刻挺身而出为朋友辩解，这何尝不是在沉默中发声呢？
4. 面对家人的不理解一直沉默的小张，在某次家庭聚会时，真诚地说出自己的感受，这不是在沉默中表达了内心的声音吗？
5. 在社会问题面前很多人保持沉默，但总有那么一些人站出来发声，比如那些为环保奔走呼喊的志愿者们，他们不就像黑暗中的明灯，在沉默中闪耀光芒吗？
6. 在爱情里受了委屈却不说的小美，有一天终于和恋人坦诚沟通，这也是在沉默中发出自己的声音呀，难道不是一种成长吗？
7. 那个一直被嘲笑梦想却不吭声的小军，用行动证明了自己，他就是在沉默中让那些嘲笑者闭嘴，多酷啊！
8. 看到不公平现象却犹豫的阿强，最后还是决定发声，就像在平静湖面投下的巨石，在沉默中掀起波澜，这是多大的勇气啊！
9. 面对自己的错误一直沉默的小刘，最终勇敢承认并改正，这也是在沉默中发出了正确的声音啊，多了不起呢！
我的观点结论：其实在沉默中发声需要很大的勇气，但正是这些勇敢的人，让世界变得更加美好，让我们都努力成为那个在沉默中勇敢发声的人吧！。
让沉默的小人物开口说话在革命战争题材的历史影片当中，我们往往看到的是气势恢宏的场面，豪气干云的英雄，胜利的鲜花与欢笑。
当然也有烈士坟茔前肃穆的青松和洁白的花环。
然而《集结号》为我们揭示的是―个新的视角。
连长谷子地在一场残酷的血战之后成为一个身份未明的老兵，他的四十七位弟兄长眠在一座废弃的煤窑之下，他们只能是失踪者而不是烈士：或者说他们只能是千千万万无名烈士陵园中的一掊掊黄土，即便他们的连长谷子能够确认他们的姓名和部队番号，由于谷子地本人身份不明，他也无法将战友们的名字刻上无名烈士的墓碑。
《集结号》讲述的是无名小人物的故事。
而且是作出了巨大牺牲的无名小人物的故事。
这些无名小人物往往是生活当中那些沉默的边缘人，我们很少听到他们发出自己的声音，我们的目光很少去关注他们。
然而他们的视角往往是最真实、最让人感动的。
一在战争中，小人物们固然没有伟大人物那种高屋建瓴的见解，但是他们更能感受到生命的撕裂之痛。
战争当然需要勇往直前的英雄气概。
但战争也是残酷而又可怕的。
影片中关于解放战争的场面有两场，一场是影片开头的攻坚战。
另一场是稍后的汶河南岸旧窑场的阻击战。
镜头中的战争场景异常惨烈：被炮火击中后横飞的身体。
被枪弹击中后四溅的鲜血。
阵亡战士的遗体。
还有攻坚战中指导员被炮弹打成两截的特写，给人造成一种强大的视觉冲击。
在这样的战争场面中，并非所有的战士一开始都能处之泰然。
影片中的王金存就属于这一类人。
他曾是 139 团 2 营的文化教员，在战斗冲锋的时候，因为恐惧尿湿了裤子而受到处分。
而此时的谷子地也因为在战场上下达拒绝俘虏投降的命令而导致部下枪杀战虏受到处分，和王金存关押在一起。
从道德伦理的角度来看，枪杀投降的俘虏绝对是不可原谅的野蛮行为。
谷子地对此负有不可推卸的责任，我们没有必要因为他是一个无名的小人物就原谅他的这一行为。
战争是非理性的，很多时候也是非人性的。
这就是今天为什么世人如此痛恨战争，尤其痛恨那些主动挑起战争的战争罪犯的原因。
然而谷子地对王金存的理解又显得非常具有人情味。
他没有觉得因为恐惧尿湿了裤子是一件多么羞耻的事情，多么大的罪行。
相反，他认为在战争中。
“头皮上飞枪子，裤裆里头跑手榴弹，就是神仙也得尿了。
”他的这一言论显然是在安慰王金存，但也透露出这样一个信息：在惨烈的战争中，恐惧是一种很正常的情绪。
在影片中我们可以看到，战场上的谷子地是一个勇敢、坚强，把生死早已置之度外的基层指挥员。
但是一个勇敢的英雄并不意味着他一点也不畏惧死亡。
在最后的阻击战中，他对王金存说：“如果你害怕就大声地喊出来! ”这一招果然奏效。
昔日尿裤子的书呆子，终于成为一个意志坚决的战士，血染疆场的英雄。
谷子地如果对恐惧没有一点儿感同身受。
如果他自己没有克服恐惧的亲身经验。
他的这一招如何这般灵验呢 ?谷子地对王金存的理解凸显了小人物们看待战争的视角。
谷子地是在战火的锤炼下成长起来的一个铮铮铁汉，但是他又不是我们以往经常在战争影片中所看到的那种英雄。
那些英雄形象往往迫不及待地主动请战，要求承担最困难、最艰巨的任务，不向首长提出任何要求，视死如归、语气坚决地承诺保证完成任务。
而当谷子地接到团长刘泽水让他们去打阻击的任务的时候，他没有因为任务的艰巨而倍感光荣，也没有表现出任何的恐惧。
他只知道这是军令，军令如山，它容不得争辩和推托。
接受命令之后，谷子地又缠着团长要人、要装备，看起来好像是英雄气短，无赖十足。
但是从另外一个角度看，这恰恰说明他是一个值得信赖的、能够托以重任的实心眼的汉子。
他得考虑到如何去完成任务。
纵然英勇地战死是他不可逃脱的宿命，战死意味着他已经完全承担了他应该承担的所有责任。
他还是希望尽最大努力去完成好这次任务，而不是简单地认为战死就已经解决了所有的问题。
当然，如果有更多的人员和装备，他和他的兄弟们活下来的概率也会大一些。
敢于面对死亡并不意味着不珍惜生命。
影片开头的战争场面中的几个细节就已经让我们就看到战场上的谷子地对战友们的生命是非常珍惜的：不惜口干舌燥地喊话以期不战而曲人之兵。
为打头阵的进攻战士凑够六顶钢盔，在遭遇强大火力的情况下让战士们暂时停止进攻。
在阻击战尚未开始的时候，他就嘱咐战友们竖起耳朵留意集结号，因为集结号对战士们来说意味着生的希望。
但是他对军令的执行又是最实在、最坚决的。
在连队即将伤亡殆尽的情况下，临死前的焦大鹏劝他撤退。
但由于他无法确认集结号是否吹响，他还是决定坚持到最后一刻。
从此集结号成为他心里挥之不去的一个心魔。
残酷的阻击战结束了，谷子地有幸活了下来。
但是当他从昏迷中醒来的时候，却莫明其妙地成了解放军的战俘。
他百口难辩，就因为他穿了一身国民党军的衣服。
而且他现在也找不到原来的部队番号了。
一个偶然机会让他来到赵二斗的连队中成为一名老兵。
影片马上转入叙述他们在朝鲜战争中的故事。
在我看来，这一段戏完全是对谷子地形象的一次补证。
因为在解放战争的两场戏中，我们比较容易感受到他对生命的珍惜。
作为全连的唯一幸存者，影片似乎还想进一步二盯；自观众的最后一丝疑虑。
影片正面叙述朝鲜战争的时间不多，几乎全部集中在谷子地为赵二斗排雷的几个镜头上。
至此影片才算完成了对战场上的谷子地形象的刻画：一个既珍惜生命同时又敢于面对死亡的好汉。
二在历史的沉浮中，真正让人感动的不是宏大历史的耀眼光环。
而是小人物历史中闪耀的人性的光芒。
当那首优美的苏联歌曲《我们举杯》在赵二斗的婚礼上唱起的时候，我想谷子地的心中一定会涌起千言万语。
歌中的歌词一定会让他想起逝去的战友：“如果在节日里。
有几个好朋友，同我们欢聚在一起。
让我们回忆起最珍贵的一切，唱起了愉快的歌。
我们要回忆起最珍贵的一切，唱起了愉快的歌。
”谷子地和战友们在血与火的战场上凝聚而成的兄弟情谊怎能让他忘怀 ?当他手中的地雷随时可能让他血肉横飞的时刻，当他站在兄弟们的纪念碑前的时候，他的表情异常宁静、安详，这时表现其内心活动的镜头总会闪回到多年以前。
或者是阻击战出征时的场景。
或者是阻击战最后的场景。
在人生大喜大悲的时刻，那四十七位战友是他最深的牵挂。
在朝鲜战争结束后，谷子地马上回到了当年汶河南岸旧窑场阻击战场的旧地。
他一方面不停地找部队。
另一方面他也一直牵挂着战友们的遗体和名誉。
二斗曾经劝阻过谷子地：“咱们再把自己当回事，顶多是那大河里的一滴水珠吧，谁在乎咱们是从哪个泉眼里冒出来的 ?”我想赵二斗并没有完全理解谷子地。
谷子地为什么会不停地找部队呢 ?其实找到部队以及战友的遗体对谷子地来说确实给他带来不了什么大的好处。
他已经是朝鲜战场上的二级战斗英雄。
即便找到部队，最多也只不过胸前再增加一枚勋功章而已。
时过境迁，此时的谷子地所能享受的待遇也只能是以一个老兵的身份呆在荣军疗养院里。
他犯得着把自己的伤残之躯消耗在这毫无头绪的寻找中吗 ?特别是当他自己的身份已经确定的时候。
由于老团长刘泽水已经牺牲。
他一个人回到旧窑场固执地、没日没夜地挖了一个多月，希望挖到战友们的遗体。
我想这只能有一个解释：作为一个小人物，他无法通过自上而下的方式为他阵亡的战友们恢复烈士的名誉。
他只能希望通过找到战友遗体的方式自下而上地来证明他们是战死沙场的。
为战友们争取他们应得的待遇，这才是谷子地不停地寻找部队的真正动力。
当然。
一旦战友们得到他们应得的待遇。
他们的家属也会得到一些好处。
对王金存的家人来说，烈士的身份就显得更为重要了。
他们需要这样一个名分来回击那些流言蜚语，从而使他们可以扬眉吐气地面对世人。
更重要的是，确认战友们的烈士身份是谷子地现在唯一能够做的、可以告慰战友们的在天之灵的事情。
求证集结号是否吹过也可以算作谷子地寻找部队的理由。
但这决不是主要的理由。
在战场上。
王金存、罗广田以及其他几个坚持到最后时刻的战友已经跟谷子地讲得非常清楚了：他们没有听见集结号。
现在通过“小梁子”之口说出没有吹号的原因只是进一步强调谷子地与战友们作出的巨大贡献与巨大牺牲。
除了让人感动之外。
影片还通过这些小人物的遭遇来刺激观众的神经。
通过“小梁子”之口，我们终于知道，事实上九连的四十七位烈士是自己的血肉之躯挽救了兄弟部队战友们的生命。
从道德层面上讲，活着的人应该永远对这些逝去的战友心存感恩之心。
但事实上，在相当长的一段时间里，这四十七人都是没名没姓的孩子。
谷子地两次为挽救战友的生命而与死神擦肩而过，但是他还是免不了一次次面对他人的误会和怀疑。
虽然说这种不公平的待遇只是暂时的现象，党和政府最终给了他们崇高的荣誉，但它还是能够在观众心中激起一种复杂的情感。
电影的叙事角度关系着它的艺术深度和内涵。
近年来，很多国产影片都喜欢在画片效果上孜孜以求、精雕细琢。
似乎精美的画面、强大的视觉冲击力就成了电影的全部追求。
虽然在人们的日常语言中，“看电影”已经成为一个固定的搭配，但电影似乎并不仅仅只关乎“看”。
在满足人们“看”的视觉要求之外。
电影更要有思想的火花和深入的体验《集结号》基能够引导我们去思考一些问题的，其角度的选择使它获得了一定的艺术深度，然而这仅仅只是一个试探性的开始。
事实上，谷子地也许还算不上处境太糟的一个小人物：阻击战后他虽然遭遇了种种委屈，但毕竟别人找不到他被俘的证据：在朝鲜战场上。
他被确凿地认定为二级英雄，这一点不容置疑：他的性格中刚强与鲁莽兼而有之，以鲁莽应对小人，这使得他不容易吃亏。
然而在谷子地的背后，又有多少处境比他更为悲惨的小人物呢 ?谷子地只是一个曾经立过战功的小人物的代表，只是千千万万为社会的发展默默作出牺牲的小人物的代表。
这其中还有许许多多的故事。
在这个意义上说，《集结号》只是揭开了故事的序幕。
影片中，谷子地这个人物形象少有“戏说”的成份。
在无名英雄墓碑的衬托下，谷子地的形象显现出一种不容怀疑、掷地有声的真实性。
无数无名英雄长眠地下，有幸生存下来却又默默无闻的英雄自然也大有人在。
相比死去的烈士，他们甚至是非常幸运的。
既然有那么多人已经默默无闻地倒下了，有些人默默无闻地活了下来又有什么奇怪呢 ?问苍茫大地，在中国漫长的历史长河中，有多少小人物曾经将自己化身为一掊泥土，让历史的车轮得以向前行进 ?这更增加了影片了悲壮色彩。
