沪教版九年级化学教案：奇妙的二氧化碳

第二章身边的化学物质(2)第2课时奇妙的二氧化碳【课时目标】1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

2．了解二氧化碳的主要性质和主要用途。

3．会设计实验探究二氧化碳的性质。

4．掌握二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的工业制法。

5．了解二氧化碳与温室效应，了解二氧化碳与人体健康。

6．能区分化合反应与分解反应。

【自主复习】1．大气中二氧化碳的产生途径有___________________________________，大气中二氧化碳的消耗途径有_________________________________________。

产生二氧化碳的同时一般会消耗_______，消耗二氧化碳的同时一般会产生_______，这就是自然界中_______和_______的循环。

2．二氧化碳的物理性质：通常状况下，二氧化碳是一种_______色、_______味的气体，密度比空气_______，_______溶于水。

二氧化碳的形态变化：在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到______________。

进一步加压、降温即可得到______________，俗称_______。

3．二氧化碳的化学性质(1)不能_______，一般也不支持_______，还不能供给_______，但二氧化碳无毒。

（干涸的深井、甘薯窖等中可能含有较多的二氧化碳，进入之前必须做_______试验。

）(2)能与水反应生成碳酸：______________（雨水通常呈微酸性的原因），生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变_______。

稍稍加热后，溶液又会变成_______色，原因是_______。

(3)与碱溶液反应：①与澄清石灰水反应：_____________________（用于检验二氧化碳）。

②与氢氧化钠溶液反应：_______（氢氧化钠敞口放置变质的原因）。

(4)与灼热的碳反应：______________（该反应是吸热反应，也是化合反应）。

奇妙的二氧化碳课题第2节奇妙的二氧化碳课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2、认识化合反应和分解反应的特点；3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。

过程与方法：1、初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。

情感态度价值观：关注温室效应，能从身边的事做起，为保护环境作出贡献。

教学重点认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

教学难点运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。

课前准备仪器：试管、塑料瓶、集气瓶、导管、酒精灯等药品：石蕊试剂、水、汽水等直接引入：这节课，我们来学习奇妙的二氧化碳提问：观察课本图片信息，完成下列表格：大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径自学拓展视野，思考下列问题：1、温室效应的产生。

2、温室效应的危害。

3、如何防治温室效应。

小结：二氧化碳对环境的影响——温室效应（全球气候变暖问题）①产生原因：由于现代社会的发展，人口不断增长，化石燃料燃烧过多，再加上人和动植物的呼吸，使空气中二氧化碳含量过多，就造成了温室效应。

②危害：温室效应对人类的生存环境会产生不良的影响。

如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住，气温上升也会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠；近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。

③防止措施：a．减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；b．更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源；c．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。

（a、b两项都是从源头上控制，c是从吸收二氧化碳的角度进行控制）巩固练习：1．“全球变暖”列为“汉语盘点2007”年度国际关键词第一位，与此相关的环境问题是（）A．酸雨 B．温室效应 C．白色污染 D．臭氧层衰竭提问：1、通过预习，结合生活经验，你已经知道了二氧化碳的那些性质？2、同学们对其中的那些问题感兴趣？明确探究的问题探究1：如何用实验说明二氧化碳的密度比空气的密度大？拟备实验：1、简易天平测量法。

第二节 奇妙的二氧化碳知识与技能：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2．认识化合反应和分解反应的特点3．学会实验室制取二氧化碳的原理与装置4．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用过程与方法：1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。

2．实验室制取气体的设计思路情感态度价值观：学习全面的认识与评价自然界中的物质。

1．二氧化碳的性质与用途；2．化合反应与分解反应的理解；3．实验室制取二氧化碳的探究。

一、自然界中的二氧化碳1．二氧化碳在自然界中的循环（1）二氧化碳的产生：动植物的呼吸，动植物尸体在微生物作用下发生分解，煤、石油、天然气等化学燃料的燃烧，其他有机化合物的燃烧等都会产生二氧化碳；（2）二氧化碳的消耗：主要靠绿色植物的光合作用二氧化碳 + 水 素叶绿光照葡萄糖 + 氧气2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）（1）由于二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳分子的运动速度比（空气中）氮气分子和氧气分子的运动速度慢，再加上二氧化碳分子吸收太阳光中的红外线的能力强，所以二氧化碳增多就像在地球表面盖上了厚厚的被子，是热量不容易散发出去，导致地球表面温度升高，即温室效应。

（2）温室效应对人类的生存环境对产生不良的影响。

如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没，有的地方会炎热得无法居住，气温上升，会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠。

（3）防止温室效应的措施a. 减少使用煤、石油、天然气等化学燃料；b. 更多的利用太阳能、风能、地热等清洁能源；c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；3．二氧化碳的用途（1）可作为温室肥料。

植物不但叶部、地上部分会吸收二氧化碳，就是根部也会吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增强植物的光合作用，促进农作物的生长。

（2）可用作于灭火，原因是二氧化碳比空气密度大，且一般情况下，不助燃也不燃烧。

大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。

二氧化碳的奇妙变化（1）二氧化碳的状态变化在通常情况下，二氧化碳以气态存在，是一种无色、无味的气体。

在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可以得到液态二氧化碳。

进一步加压、降温即可的得到固态二氧化碳。

]固态二氧化碳外形与冰相似，但在常压下，当温度高于—78度时，就会升华，不经过固态而直接变成气态二氧化碳。

因此，固态二氧化碳常被称为“干冰”。

在日常生活中，当旱情较为严重时，可以进行人工降雨。

1．二氧化碳的三态变化（2）二氧化碳与水的反应探究实验1：打开汽水瓶盖，将冒出的气体通入澄清的石灰水中。

现象：石灰水变浑浊。

结论：二氧化碳能与澄清的石灰水反应文字表达式：二氧化碳＋氢氧化钙−→−碳酸钙＋水(CO2) [ Ca(OH)2)] (CaCO3) (H2O)应用：该反应可作为检验二氧化碳的方法澄清的石灰水是氢氧化钙的水溶液，其中与二氧化碳反应的是氢氧化钙，变浑浊是因为生成了难溶于水的碳酸钙。

探究实验2：在一个充满二氧化碳的塑料瓶中倒入少量水，振荡。

现象：塑料瓶瘪了。

结论：二氧化碳能溶于水。

应用：根据二氧化碳能溶于水，且增大压强溶解性增强的性质，在加压的条件下，将二氧化碳溶解在饮料中，打开瓶盖，压强减小，二氧化碳会从瓶中冒出来。

探究实验3：将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，再加热(石蕊遇酸变红)。

现象：试液变红，再加热后，又变为紫色。

结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解。

文字表达式：二氧化碳 ＋ 水−→−碳酸 碳酸 −→− 二氧化碳＋ 水 (CO 2) (H 2O ) (H 2CO 3) (H 2CO 3) (CO 2) (H 2O )应用：由于这个原因，我们喝的许多饮料又叫“碳酸饮料”，如汽水、可乐等。

探究实验4：把二氧化碳缓慢倒入放有一高一低两支燃着蜡烛的烧杯中(如图)。

现象：蜡烛由低到高依次熄灭。

结论：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大。

应用：用二氧化碳灭火。

《奇妙的二氧化碳》教学目标1.认识二氧化碳的性质。

2.学会观察实验现象，进行归纳总结。

3.采用对比实验来认识二氧化碳能和水反应生成碳酸。

4.认识二氧化碳的奇妙，激发学生的学习兴趣。

5.了解自然界中的碳循环，形成环保意识。

教学重点认识二氧化碳的性质。

教学难点理解二氧化碳的化学性质。

一、导入【图片展示】炎热的夏天，相信很多同学都有这样的体验：喜欢喝冰的碳酸饮料来解渴。

【设疑】当我们打开瓶盖的瞬间会有什么现象？你觉得冒出的气体是哪种气体？如何通过实验来验证它是二氧化碳？【学生实验1】下面请大家按照投影的实验步骤，完成该探究实验。

二、认识自然界中的碳循环【讲解】今天我们一起学习奇妙的二氧化碳。

【投影】学习目标【设疑】二氧化碳奇妙在哪儿呢？通过前面的学习，我们知道空气中二氧化碳的含量保持在0.03%左右，而我们人类和各种动植物的呼吸作用都会产生二氧化碳，为什么它的含量还稳定在0.03%左右呢？【投影学习任务】请大家预习课本P39-40页。

完成以下学习任务：1.大气中二氧化碳的产生和消耗途径有哪些？（填在表2-2中）2.温室效应产生的原因是什么？对人类生存环境有什么不良影响？3.思考：我们可以采取什么措施来缓解温室效应。

（引导学生从二氧化碳的产生和消耗的途径去思考如何减缓温室效应）三、二氧化碳的物理性质【投影】某些地区长时间干旱，需要进行人工降雨来缓解，如何进行人工降雨？晚会上的舞台云雾又是怎么形成的呢？【讲解】其实这些都是干冰的功劳，干冰是什么？通过图片，你能说出它的哪些物理性质？我们之前讲过：物质的用途体现物质的性质。

干冰有如此广泛的用途，源自于它有什么样的性质呢？请从课本中找出答案。

【总结】干冰-78℃时就会升华，升华吸热，周围温度降低，空气中水蒸气冷凝成小水滴，小水滴聚集就形成降雨。

【设疑】干冰用途如此广泛，它是如何制取的呢？通常状况下二氧化碳有哪些物理性质？【讲解】【问题】二氧化碳的密度如何呢？如果给你一只气球，你会如何比较二氧化碳和空气的密度。

第2节奇妙的二氧化碳（第一课时）教学目标：1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2、认识化合反应和分解反应的特点；3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。

能力目标：学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质情感目标：激发学生的好奇心和探究欲望，发扬善于合作，勤于思考、勇于创新教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：化学反应文字表达式的书写教学准备：多媒体、酒精灯等实验器材教学过程：【导入】：请你猜谜：有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首” ，你们猜一猜这种物质是什么呢？【新授】一、自然界中的二氧化碳（看图完成你已经知道什么）请根据你已有的知识和日常生活经验，将大气中二氧化碳产生和消耗的途径填入下表。

大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径拓展视野：二氧化碳与温室效应二、二氧化碳的奇妙变化联想与启示：打开汽水瓶或啤酒瓶时，会有许多二氧化碳气体冒出；煤、石油、天然气、酒精等物质的燃烧也会产生二氧化碳；有些灭火器中装有二氧化碳；人工降雨、制造舞台云雾的等都要用到二氧化碳。

你知道其中的道理吗？（学生讨论完成联想与启示）1、二氧化碳的物理性质观察与思考：①先用向上排气法收集一集气瓶的CO2。

②向烧杯中的阶梯蜡烛倾倒CO2。

③向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。

(学生观察实验现象并进行回答，并归纳出由此得到的关于二氧化碳的物理性质)(1)在通常情况下是一种无色无味的气体(2)密度比空气大，是空气的1.5倍(3)可溶于水问题：在一根细木棍的两端各系上一个大小相同的小纸袋，在木棍的中部找一，迅速倾倒入右边的纸袋中，观察支点，使两端平衡。

取一瓶事先收集好的CO2两端的小纸袋是否继续保持平衡。

为什么？（4）二氧化碳的三态变化二氧化碳气体→液态二氧化碳→雪花状二氧化碳固体→干冰→二氧化碳气体图片展示：人工降雨2、二氧化碳的化学性质情景引入：死人山谷、菜窖讨论：这两个情景说明了二氧化碳的什么化学性质？（1）不能供给呼吸（2）不可燃也支持一般可燃物的燃烧活动探究：将汽水瓶中的气体通入澄清的石灰水中现象：澄清的石灰水变浑浊（3）CO2能与石灰水反应二氧化碳+ 氢氧化钙→ 碳酸钙+ 水此反应常用于检验二氧化碳的存在活动与探究：将汽水瓶中的气体通入紫色石蕊试液中观察现象，在加热溶液，观察现象现象1：紫色石蕊试液变红现象2：溶液又变紫（4）二氧化碳能与水反应二氧化碳+水→碳酸二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。

化学初三沪教版 2.3 巧妙的二氧化碳教课方案【一】教课方案思路1.教课理念本课题的学习内容其实不难理解，学生对二氧化碳也不陌生，大家已有不一样程度的知识累积。

所以，本课题的学习，不需要教师作过多的论述，而应采纳学生自主学习为主的方法，让学生牢牢抓住标题的“巧妙”二字睁开学习，使学生在兴趣中启迪思想，研究规律，学会归纳和整理。

这样既能加强学习化学的兴趣性，也能使更多学生的才能获取彰显，进而激发学生学习化学的热忱和潜能，提升学习效率，完成学习目标。

本课题充足利用多媒体教课手段协助教课，达到事半功倍的效果。

实验是化学学科教课不行缺乏的一部分，擅长察看和着手实验是学习化学成功的要点。

为充足调换学生的学习踊跃性，运用“议论、实验、研究、归纳反省”四位一体的教课模式让学生自己研究，有益于培育学生的逻辑思想能力和研究能力。

2.教课流程设计创建学习情形商讨二氧化碳的物理性质3.教课目的：〔1〕知识与技术a.认识二氧化碳的主要物理和化学性质。

b. 学会察看和描绘有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的某些性质。

c.认识二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

d.能将二氧化碳的性质、用途与生产生活实质密切相连。

〔2〕过程与方法a.在学习过程中，创建人文环境，掌握科学研究的方法，激发学习的兴趣。

b.培育学生发现问题、剖析问题、解决问题以及综合归纳的能力。

c.培育学生主动参加、通力协作的意识并将所学知识与生产生活相联系的能力。

d.进一步认识物质性质决定其用途的化学学习方法。

〔3〕感情态度与价值观a.认识生活中到处有化学，化学就在我们身旁。

b.进一步培育学生对生活中化学现象的好奇心和研究欲，激发学生学习化学的兴趣。

c.经过对二氧化碳的学习，使学生全面认识与评论自然界中的物质。

d.建立和弘扬擅长合作、勤于思虑、勇于创新和实践的精神。

4.教课要点：二氧化碳的化学性质5.教课难点：研究二氧化碳性质的实验剖析6.教课方法：指导研究与化学教课的整合【二】教课方案与过程实录课题课题 1 巧妙的二氧化碳讲课人徐薇学校江苏省泰州市海军中学教课目的 1. 知识与技术〔1〕认识二氧化碳的主要物理和化学性质。