2020年高考语文复习文本阅读【“人生价值”】主题练附答案解析

高考语文现代文阅读专题复习及答案(一) 阅读下面的文字，完成下面各题。

审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。

我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。

现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。

没彩礼，娶不上什么体面媳妇。

……一个钢琴得五千哪。

”老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。

小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。

”“大爷，可现在……”“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。

你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……”无定为他争取到的价码是十五元一小时。

因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈、逼真得让人恶心。

晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。

他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。

他们交谈时，①不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。

_又一年，赵无定被介绍到一个画商家。

敲开门，里面的男人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。

“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？”无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。

“快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！”他对女人说。

无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。

“这几张画……”“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。

冰箱里我存了青岛啤酒。

瞅你赶得这个巧！”这时有人轻轻地敲门。

媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。

专题01：论述类文本阅读【2020年高考】一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成1~3题。

社会是由众多家庭组成的，家庭和谐关乎社会和谐。

要在家庭中建立一种和谐的关系，就需要有家庭伦理。

中国自古以来就有维护家庭关系的种种伦理规范，它们往往体现在各种“礼”之中。

从《礼记》中可以看到各种礼制的记载，如婚丧嫁娶，这些都包含着各种家庭伦理规范，而要使这些规范成为一种社会遵守的伦理，就要使“礼”制度化。

在中国古代，“孝”无疑是家庭伦理中最重要的观念。

《孝经》中有孔子的一段话：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。

”这是说“孝”是“天道”常规，是“地道”通则，是人们遵之而行的规矩。

为什么“孝”有这样大的意义？这与中国古代宗法制有关。

中国古代社会基本上是宗法性的农耕社会，家庭不仅是生活单位，而且是生产单位。

要较好地维护家庭中长幼尊卑的秩序，使家族得以顺利延续，必须有一套维护当时社会稳定的家庭伦理规范。

这种伦理规范又必须是一套自天子至庶人都遵守的伦理规范，这样社会才得以稳定。

“孝”成为一种家庭伦理规范，并进而成为社会的伦理制度，必有其哲理上的根据。

《郭店楚简·成之闻之》中说：“天登大常，以理人伦，制为君臣之义，作为父子之亲，分为夫妇之辩。

”理顺君臣、父子、夫妇的关系是“天道”的要求。

君子以“天道”常规处理君臣、父子、夫妇伦理关系，社会才能治理好。

所以，“人道”与“天道”是息息相关的。

“孝”作为一种家庭伦理的哲理根据就是孔子的“仁学”。

以“亲亲”（爱自己的亲人)为基点，扩大到“仁民”，以及于“爱物”。

基于孔子的“仁学”，把“孝”看成是“天之经”“地之义”“人之行”是可以理解的。

一方面，它体现了孔子“爱人”（“泛爱众”)的精义；另一方面，在孔子儒家思想中，“孝”在社会生活实践中有一个不断扩大的过程。

因此，“孝”不是凝固教条，而是基于“仁学”的“爱”不断释放的过程，只有在家庭实践和社会实践中，以“仁学”为基础的“孝”的意义才能真正显现出来。

2020高考语文试卷现代文阅读题分类汇编含解析(含答案)一、高中现代文阅读1．（2019•全国Ⅱ）阅读下面的文字，完成小题。

杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。

而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。

杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。

这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。

就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。

我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。

就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。

其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛。

东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。

⼈⽣价值阅读题答案参考书让你⾛⼈⽣路途唱出春花秋⽉，落英缤纷;书让你在浩瀚海洋中尽情畅游;书点燃希望，下⾯给⼤家分享⼀些关于⼈⽣价值阅读题答案参考，希望对⼤家有所帮助。

⼈⽣价值(台湾)贾馥茗有⼈称⼈的价值为⽣命价值，是⼈所追求的本⾝价值，可以说是个⼈价值。

这种价值的特性，⼀是必须依个⼈的⾏为表现或作为⽽定;⼆是要有持久⽽⼀致的表现历程。

虽然单⼀⾏为也可做价值判断，但若这个⾏为不⾜为终⽣的定凭时，便不能执⼀⽽定。

故⽽就⼀个⼈在求得⾃⼰的⼈⽣价值历程中，从开始探察，选择，决定，到终⾝奉⾏，是⼀段长久的时间。

⼈之所以要追求本⾝的价值，可能是想在茫茫⼈海中，为⾃⼰定⼀个位置;也就是要在茫茫⼤地上，为⾃⼰找⼀个⽴⾜点。

有了这样⼀个位置或⽴⾜点，可以在意识中确定⾃⼰的存在。

其次是从⼈的⼒争上游之先天倾向来说，或者从⼈的⾃卑⼼理来说，有⼀种期望超拔的愿望。

超拔是向上的，⾼出于⼀个层次，“上”和“⾼”如同“优”或“好”，含着尊贵和重要，有值得欣羡和追求的意义，这种价值的命义也就在这⾥。

⼀个⼈要出⼈头地做⼈上⼈，⽆论所指的出⼈头地之处或在⼈之上是什么，这个意向就在决定⾃⼰的价值。

所谓英雄、豪杰、忠⾂、义⼠、圣、贤、才、哲都在这个⽅向之中。

这些⼈之为价值典范是因为得到了⼀般⼈的推崇和尊敬，在崇敬中所含的便是价值。

由此可以了解⼈⽣价值必须从个⼈出发，因为每个⼈都可有⾃⼰的表现，⽽所表现的是否有价值却不同。

更重要的是，倘若⼀个⼈只单独存在(再也没有第⼆个⼈)，则是否还会出现⼈的价值，可能⼤有疑问。

所以⼈的价值判断有群体因素或社会条件。

因为⼈的价值即使不⽤数量衡量，也有品质的⽐较，所谓优、⾼、好都要在⽐较之下显⽰出来，何况还有相对的劣、低和坏对照。

这种⾃求超拔的意向也代表⼈不以⾃⼰当前的状况为满⾜⽽⽣——当前的状况只指本⾝状况，特别指所能为的，即是要做多些，做好些。

这个意向使⼈类⾛向进步之路，纵然只有少数⼈成就不凡，却带动了全体⼈类的进步。

2024模考作文题「人生价值」写作全指导【真题再现】【2024•湖北七市州•三模】阅读下面的材料，根据要求写作。

春天的郊外,花桃、果桃竞相绽放,游人如织。

果桃美慕地对花桃说："同是桃花,你花朵硕繁,娇艳无比,而我的花朵却浅浅淡淡,无人问津,真是惭愧啊!”花桃枝叶低沉："可是你能结出甜美的果实,我只会消散在风中……”看花人停下脚步,认真说道："无论如何,你们都对得起这个春天!”以上材料引发了你怎样的人生思考？请以此作文。

要求:选准角度,确定立意,明确文体启拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【材料解读】本则材料是一则寓言故事，以花桃与果桃之间的对话，以及看花人的评语，寓言化地展现了人生价值的不同体现方式。

具体解读如下：1.花桃与果桃的形象对比：花桃花朵硕大、娇艳，吸引众多游人欣赏；果桃花朵淡雅，但能结出甜美果实。

二者分别代表了两种不同的人生价值取向：一是追求外在的显眼与赞美，一是注重内在的贡献与实质成果。

2.对话内容揭示心理状态：花桃因自身的美丽受到关注而骄傲，果桃则因花朵平淡无奇而自卑，但双方都意识到对方所具备而自己缺乏的优点。

3.看花人的评价：看花人肯定了花桃与果桃各自的价值，认为无论形态如何，它们都在各自的领域里为春天增添了色彩，都"对得起这个春天”。

【审题立意】基本立意：文章应围绕"花桃与果桃”的对话以及看花人的评价，探讨人生价值的多元性与互补性，强调每个人都有其独特的价值，无论何种形式，都能为社会或生活增添光彩。

深层立意：(1)自我认知与价值定位：论述如何正确看待自身优点与不足，找准个人定位，发挥独特价值。

(2)内外兼修与全面发展：探讨如何在追求外在表现的同时，注重内在素质的提升，实现内外平衡。

(3)尊重差异与和谐共生：分析社会中各类人才如何相互尊重、互补共生，共同构建和谐社会。

【标题参考】《各有千秋：绽放属于自己的春天》《花果同春：人生价值的多元解读》《内在与外在：寻找人生的甜蜜果实》《生如花桃：绽放自我，不负韶华》《各有其美：尊重差异，共绘春天画卷》【行文构思】【示例一】标题：各有千秋：绽放属于自己的春天开头：简述材料内容，引出中心论点一一人生如同花桃与果桃，各有千秋，各有价值，关键在于如何正确认识自我，找准定位，绽放属于自己的春天。

高考语文复习文本阅读类答题解析一、阅读的类型文学类文本：小说、散文、戏剧实用类文本：人物传记、新闻、科普文、调查高中语文复习阅读类答题解析二、传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。

（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。

2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。

3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

“结构作用”的题型以小说为例（传记同样适用）一、文本的故事结构（小说情节）故事开端-----发展------高潮-----结局二、情节的类型及作用（一）就整体篇章而言（二）就文章开头而言（三）就文章结尾而言“文章（传记、小说均可）以……………………（周汝昌“安安静静的离开”）开头（结尾），”有什么作用，请结合全文进行分析。

对待“作用”题型，可以从“结构”和“内容”两个角度进行分析，具体如下：1. 考虑情节与其他情节的关系。

2. 考虑情节与读者感受的关系。

3. 考虑情节与人物形象的关系。

4. 考虑情节与小说主题的关系。

具体分析:1.情节与其他情节的关系：①开头的作用：总领全文；照应题目，呼应下文；引出下文，为后文做铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬念。

②中间的作用：过渡(承上启下)；由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面)；为下文写……做铺垫(为议论、抒情做铺垫)；推动情节的发展；照应；总结上文；呼应前文。

③结尾的作用：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长；点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。

④标题的作用：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。

2. 情节与人物形象的关系:也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。

2024届高考语文复习：信息类文本之报告备考指导1.报告的概念报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某项工作、某一客观事物、某一问题进行调查、研究之后写成的书面材料。

2.报告的文体特征（1）内容的汇报性。

报告一般都是下级向上级汇报工作，让上级机关掌握基本情况并及时对自己的工作进行指导的材料，所以，汇报性是报告的一大特点。

（2）语言的陈述性。

因为报告具有汇报性，一般向上级讲述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么情况、经验、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用陈述语句，而不是像请示那样采用祈使、请求等类型的语句。

（3）行文的单向性。

报告一般是下级机关向上级机关行文，是为上级机关进行宏观领导提供依据，一般不需要受上级机关的批复，属于单向行文。

（4）成文的事后性。

多数报告是在事情做完或发生后，向上级机关作出汇报，是事后或事中行文。

（5）双向的沟通性。

报告虽不需批复，却是下级机关取得上级机关支持和指导的一种有效方式；同时，报告也是上级机关获得信息，了解下情，指导和协调工作的依据。

3.报告的分类报告文学的分类大体有以下几种:（1）从内容性质上分：有工作报告、科研报告、调查报告、实验报告。

（2）从篇幅上分：有长篇报告文学、中篇报告文学、短篇报告文学、微型报告文学;（3）从表现手法上分：有记录性报告文学、概括性报告文学、报告文学小说;（4）从作品表现的着重点来分，有写人为主的人物报告文学和记事为主的事件报告文学。

①人物报告文学：以人物作为重点，展开描述，以人带事，事因人生。

以写先进人物和光明面为主，用意在树立榜样，激励斗志，但也有揭露阴暗面，写落后人物、反面人物的。

可以分为两种:一是重点突出写一个人的，或是为人物“立传”，写一个人的全貌，表现他的光辉一生，或是写一个人物的片断，或一个侧面，反映他有意义或不寻常的经历;二是写人物“群像”的。

2020年高考语文复习文本阅读【魔幻现实主义小说】主题练【主题解说】魔幻现实主义文学是20世纪50年代崛起于现代拉丁美洲文坛、富有撼动世界的轰动效应的现代派文学重要流派，它将新闻报道般的写实与神奇的幻想结合起来，采用模糊化技巧和神话模式，表现拉丁美洲的历史文化和现实生活。

魔幻是指神秘而富于变幻的内容，或者说是通过幻想才可能有的事情；现实是指客观存在的内容。

从本质上讲，魔幻现实主义文学所要表现的，并不是魔幻，而是现实。

“魔幻”只是手法，反映“现实”才是目的。

在体裁上，以小说为主。

中国作家莫言的作品深受此流派影响。

一、阅读下面的文字，完成文后题目。

蝴蝶[阿根廷]萨曼塔·施维伯林①“你马上就能看到，我家的丫头今天穿得有多漂亮。

”卡尔德隆对柯利蒂说，“她那身衣服，颜色跟她杏仁样的眼睛有多衬；还有那些小缀片……”②他们跟其他孩子的父母站在一起，正焦急地等待放学，卡尔德隆滔滔不绝地说着，但柯利蒂只顾盯着眼前紧闭的大门。

“你会看见的，”卡尔德隆说，“站这边，站得近一点儿，他们马上就要出来了。

你家孩子怎么样？”对方做了一个痛苦的表情，呲出牙齿。

“不会吧，”卡尔德隆说，“你给他讲过老鼠的故事吗……啊，不，跟我们家这位来这招儿可行不通。

她太聪明啦。

”柯利蒂看了下手表。

③校门现在随时可能打开，孩子们会叫嚷着、笑着一窝蜂地冲出来，他们穿着五彩斑斓的花衣服，上面有时候还粘着颜料和巧克力酱。

但不知为什么，下课铃声迟迟没有响起。

家长们等待着。

④一只蝴蝶停到卡尔德隆的肩膀上，他一把将它扑住。

那只蝴蝶挣扎着想要逃走，但他拎起蝴蝶两端的翅尖，把它们并拢到一块儿。

他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走。

“你可以看看，如果我家姑娘看见这个，”他一手捏着不断挣扎的蝴蝶，一边对柯利蒂说，“她肯定会喜欢的。

”但也许是他将蝴蝶捏得太紧了，此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上。

他往下移开手指一看，果然变得黏糊糊的了。

那只蝴蝶还在努力挣扎，它猛一用力，一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半。

材料作文1．阅读下面材料，根据要求写作。

有人说：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。

”也有人说：“坚持会让我们变得更强大，但有时候，放下才是。

”以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，体现你的认识与感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

史上最“壕”的卡塔尔世界杯中，中国元素随处可见：中国铁建承建的举办世界杯决赛和闭幕式的卢塞尔体育场、中国电建承建阿尔卡萨光伏电站项目、华为公司承建场馆的通信项目，还有来自苏州科技大学教师出征裁判、宁夏大学凭借草坪灌溉以及保养技术，走进世界杯赛场……我们在慨叹中国力量在世界各个场域中做出贡献的同时，是否意识到，社会场域中的社会关系里，你可能也贡献了一份自己的力量。

以上材料对我们颇具启示意义。

请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

3．阅读下面的材料，根据要求写作。

“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。

”现实生活中，我们欣赏且提倡的是三种对待他人的态度——推己及人、舍己为人、正己化人。

如果我们把这三种态度进行不同的排序，则可能获得不同的关系、意义和境界。

你愿意对这三种态度进行怎样的排序？请写一篇文章，阐述你的理由、观点和态度。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

4．阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷实用类文本阅读材料中提到，林占熺研究团队通过不懈探索，创新了养菇技术，扩大了菌草的应用领域。

对此，你有怎样的感悟与思考？请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用实用类文本阅读材料；不得泄露个人信息；不少于800字。

题型02 现代文阅读I主观试题（二）◎试题考查要求：1.考查要求（1）从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

“作品蕴含的民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。

“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。

（2）对作者的写作背景和写作意图的探讨依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等，来解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。

（3）对文本中某些问题的探究及自己见解的提出要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。

2.命题特点（1）开放性，往往针对文本内容提出具有探究价值的问题。

不设唯一性答案，鼓励考生积极思考，培养他们探索和思辨的精神。

（2）综合性，要求考生综合运用语文知识，调动生活经验和各种理论知识进行探索。

（3）拓展性，问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生发表自己的见解。

3.命题角度（1）文本研讨类。

这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。

（2）个性解读类。

这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。

值得注意的是，这种个性化解读，其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，要与文本不即不离。

（3）知识积淀类。

此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。

（4）联系现实类。

这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、态度、价值观等进行探究。

式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。

新课程标准对信息性阅读能力的要求有：在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。