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2021新高考语文一轮复习第1部...第3讲鉴赏现代诗歌的语言和表达技巧新高考命题对诗歌语言的考查形式是多样的，主要从理解关键词语和品味语言风格两个角度入手。
现代诗歌的表达技巧是命题涉及最多的内容。
有单独考查的，也有结合形象、思想情感来考查的。
诗歌的语言和表达技巧既有千丝万缕的联系，又有所不同，复习中要特别注意这两个考法。
考法1 鉴赏现代诗歌的语言诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
对诗歌语言的考查点主要有关键词语、关键诗句和语言风格。
熟知类题通法“3步骤”准解诗歌语言鉴赏题规范答题思路[典例1] 阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。
老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
一九三二年四月请简要分析作者使用“扣”“垂下”“咽”“飘”这几个词的艺术表现力。
(4分)[尝试解答][解题思维]第一步：审题干，定考查类型“这几个词的艺术表现力”，说明该题考查鉴赏诗歌的关键词语，属于“炼字”题型。
第二步：依类型，定答题方法题干中列出的这四个词语均为动词，要结合全诗，把握这些词语的表达效果。
如“垂下”代表了老马内心的无奈和对苦痛的默认；“飘”，飘过的是鞭影，代表了老马受到奴役的命运。
第三步：依要求，定作答要点“扣”“垂下”“咽”“飘”这几个词都形象地描写出了老马命运的悲苦和生活的艰辛与无助。
作答时，要注意对词义的理解，关注其表达效果。
[组织答案][答案] “扣”形象地写出了老马承受的压力之大；“垂下”形象地表现出老马感受到的沉重与无可奈何，也写出了它卖力前行的样子；“咽”表现出它对自己命运的深深的无奈；“飘”形象地补充了上一行的“泪”字，使诗意更丰富。
阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。
我不知道风徐志摩我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，在梦的轻波里依洄。
第01课考纲解读（1）分析作品结构，概括作品主题(2）分析作品的体裁特征和表现手法所以这里分了四块儿，分析作品结构、概括作品主题、分析作品的体裁特征、分析作品的表现手法分析作品结构，概括作品主题分析作品结构是提高阅读文学作品效率的一种重要方法。
概括作品主题,包括了两个方面的内容：一是归纳作品的内容要点，二是概括作品的中心思想。
注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发,注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
要着眼于作品整体，又必须认真关注局部和细节，将宏观和微观、综览和细读、表层和内里、具体和抽象等妥善结合，统筹思考，去粗取精,斟酌组合。
兼顾内容结构,分析句段作用1．内容方面：文章语言的遣用,都是根据主题表现的需要来确定，所以分析句段作用，关键要与文章的主旨或情感相联系。
2．结构方面：在文中处于不同位置的句段，其作用也往往不尽相同。
位置：开头作用：开篇即点题，往往是总括全文，点明主旨,或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情基调)。
未点题，则多为开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
景物描写，从结构看可能是铺垫，从内容看则多为衬托、提供背景或营造(渲染)气氛。
连续发问，或述逸闻趣事，则兼有引人入胜或发人深思的作用展现深沉思想或饱满情感，比如连续感叹，则兼有强烈的抒情作用小说常用开头方式及作用中间作用：过渡(物→人，景→情，事→理，实→虚等）篇幅较长且描写主要物象,则考虑扩展思路、丰富内涵、具体展示或照应前文小说中间段(情节）的作用结尾作用:总结全文,点明题旨，升华感情，深化中心，呼应开头,或兼而有之。
委婉含蓄，意在言外，发人深思。
小说常用结尾方式及作用小说标题的作用特殊段落：特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段,或是倒装句,或是运用了特殊语气，或是后面有省略,分析作用时要分析出运用特殊句式的表达效果。
线索及主题线索:线索是小说中贯串作品始终的情节发展的脉络,线索可以是作品中的某个人物、事件,也可以是作品中所灌注的作者的情感,还可以是具体的时间、空间，线索常见的有单线及双线两种形式，也有多线并行或者复合结构的。
（通用版）2021新高考语文一轮复习第1部分专题2 现代文阅读Ⅱ散文阅读教学案不分版本散文阅读一、把握散文的文本特征(一)根本特征“形散而神不散〞是散文的根本特征。
“形散〞指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。
“神不散〞指散文要表达的中心思想明确而集中。
1．散文取材“散〞。
散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。
2．散文行文“散〞。
行文方式灵活多样，富有变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中融情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。
3．现代散文的“神〞主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。
“神不散〞指文章表述的中心思想明确而集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。
(二)内容特征作者把自己对生活的感悟至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
散文一般包括记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
1．记叙性散文这类散文以表达和抒情为主要表达方式，表达多是日常生活中较为平淡的人、事。
主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简述写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
2．抒情性散文抒情性散文以抒发主观情感为目的，往往借助形象，写景状物来抒发主观情感。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物比照反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。
3．议论性散文议论性散文又叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
典型写作思路：对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。
(三)形式特征1．以个人抒情为主，把抒情、记叙、议论融为一体。
小说阅读一、把握小说文本的“3要素”小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。
因此小说的文体特征由这样几个关键词构成：情节、人物、环境与主题。
高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。
(一)情节1．一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
2．小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。
3．在情节具体安排的过程中，需要运用到一些技巧处理段与段之间的关系，这样前后情节才能有机结合。
(二)人物1．小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有代表性。
2．在小说中有作者着重刻画的主要人物形象，也有为了表现主要人物和展现主旨描绘的次要人物，主要人物和次要人物又有着相辅相成的作用。
3．小说塑造人物的手法可以是概括介绍，也可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；可以是人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；可以正面起笔，也可以侧面烘托。
(三)环境1．小说所塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现在一定的时空位置(即一定的历史时期和地域场所)，这就是小说的环境，包括自然环境和社会环境两个方面。
2．不论是自然环境还是社会环境，都要运用一定的手法去描写，让其特点与人物形象及小说主旨相适应，环境的描写手法十分丰富，既有描写角度的选择，还有各种修辞、表达方式等。
3．环境在揭示人物种种复杂的关系、烘托人物心情、推动情节的发展、渲染气氛等方面起着非常重要的作用。
二、掌握小说文本的“3步读文法”综观高考小说命题，均是紧紧围绕“情节”“人物”“环境”“主题”来命题，因此，在解答小说阅读题时，有意识、巧妙地关注这4大命题点至关重要。
2021年全国新高考语文：I卷和II卷现代文阅读真题讲解一、I卷现代文阅读真题讲解1.1 题目分析I卷现代文阅读共有3篇文章，分别为论述类文章、说明类文章和叙述类文章。
题目设计注重考查考生的阅读理解能力、信息筛选能力和文本结构分析能力。
1.2 真题讲解1.2.1 论述类文章阅读文章主题：传统文化的传承与创新。
题目要求：- 分析文章的观点及其论证方法。
- 筛选并整合文章中的信息。
解题步骤：1. 理解文章主题，梳理文章结构。
2. 分析文章观点及其论证方法。
3. 筛选并整合文章中的信息。
1.2.2 说明类文章阅读文章主题：新能源的发展与应用。
题目要求：- 分析文章的说明方法及其作用。
- 筛选并整合文章中的信息。
解题步骤：1. 理解文章主题，梳理文章结构。
2. 分析文章的说明方法及其作用。
3. 筛选并整合文章中的信息。
1.2.3 叙述类文章阅读文章主题：平凡人的光辉。
题目要求：- 分析文章的叙述手法及其作用。
- 筛选并整合文章中的信息。
解题步骤：1. 理解文章主题，梳理文章结构。
2. 分析文章的叙述手法及其作用。
3. 筛选并整合文章中的信息。
二、II卷现代文阅读真题讲解2.1 题目分析II卷现代文阅读共有4篇文章，分别为论述类文章、说明类文章、叙述类文章和评价类文章。
题目设计注重考查考生的阅读理解能力、信息筛选能力、文本结构分析能力和文章评价能力。
2.2 真题讲解2.2.1 论述类文章阅读文章主题：人工智能对人类社会的影响。
题目要求：- 分析文章的观点及其论证方法。
- 筛选并整合文章中的信息。
- 评价文章的观点及其论证过程。
解题步骤：1. 理解文章主题，梳理文章结构。
2. 分析文章观点及其论证方法。
3. 筛选并整合文章中的信息。
4. 评价文章的观点及其论证过程。
2.2.2 说明类文章阅读文章主题：生态保护和绿色发展。
题目要求：- 分析文章的说明方法及其作用。
- 筛选并整合文章中的信息。
- 评价文章的观点及其论证过程。
第六节文言文的分析综合文言文概括分析题是高考语文卷的必考题，采用客观选择题(四选一)的形式，往往要求选择错误的一项。
其题型特点是：1．选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容来源于文章主要情节。
利用这一特点可帮助我们破解文中一些难懂字词，疏通文意。
2．选项通常是先用一两个短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。
错误选项中的表述并非全错，往往是“概括”无错，“分析”有错，即只在印证分析的某一点上出现错误。
故我们做题时可重点关注分析印证部分。
一、比对分析法转述和分析。
分析概括题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、对应学生用书p145在这一过程中，命题者有意识地从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等方面设置错误干扰，让考生进行判断。
比对分析法是解答此类题目的较好方法。
第一步：定比对区间。
应依据选项内容，回通常按照文本的顺序设置四个选项。
解答时，文言文分析综合题，归文本，筛选出与选项相对应的句段，锁定比对区间。
第二步：选项切片，层层比对。
然后作与锁定的比对区间的内容进行比较，找出似是而非之处，将选项内容进行切片，出是否相符的准确判断。
具体流程请看下面的演示：阅读下面的文言文，完成题目。
宽猛相济，“范纯礼)以龙图阁直学士知开封府。
前尹以刻深为治，纯礼曰：徽宗立，(由是一切以宽处之。
中旨鞫享泽村”圣人之训。
方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。
”“与刘先主如何？此民入戏场观优，民谋逆，纯礼审其故，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好遂为匠擒。
明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，“”曰：“生之德，以不应为杖之，足矣。
”曰：何以戒后人？上欲除君承旨，“纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：徽宗从之。
足以为训尔。
””诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌范右丞不可。
府，提举崇福宫。
1(节选自《宋史·范纯礼传》)[题目]下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )[以本题C、D两项为例]C．纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。
专题二实用类文本阅读——传记阅读考察内容试卷篇目名称分析概括(选择题)概括分析传主事迹概括分析传主形象分析概括传主作出奉献的原因或个性品质形成的原因传记技巧评价传主的观点和根本倾向探究文本中的某些问题2021全国甲卷?吴文俊的数学世界?√√√√2021全国乙卷?寻找属于自己的句子?√√√√2021全国丙卷?一代通儒顾炎武?√√√√2021 全国卷Ⅰ?朱东润自传?√√√√2021 全国卷Ⅱ?将军赋采薇?√√√√2021全国卷Ⅰ?科学巨人玻尔?√√√√2021全国卷Ⅱ?爱国科学家邓叔群?√√√1.命题着眼点集中在哪个方面？围绕传主来命题是高考传记阅读命题的原那么和中心，不管是综合性选择题，还是手法类题目和开放类题目。
2．考察能力上有何特点？注重考察分析综合能力。
其中筛选信息归纳概括是各类题目中均涉及的根本要求，探究题也不例外。
甚至很多探究题本身就是归纳概括，只不过答题角度多一些而已。
3．命题角度有哪些变化？“相关链接〞从2021年开场在全国卷中出现。
“相关链接〞既是文章的有机组成，也是设题答题所必须考虑的材料。
同时，分析概括的选择题依据考纲变化从2021年高考开场极有可能采用四选一的形式考察。
第一节整体感知真题剖析——研透高考真题，探讨阅读规律Ⅰ.补——传记阅读的根底知识一、传记的分类传记是记述人物事迹的文章，它遵循真实性原那么，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景。
1．按表达人称分传记可分为自传和他传。
前者是本人撰写的，如沈从文的?沈从文自传?，林丹的?直到世界尽头?。
后者是他人撰写的，如陈廷一的?“布衣总统〞孙中山?，沃尔特·艾萨克森的?史蒂夫·乔布斯传?。
2．按表达方式分一般的传记以记叙为主；而有的传记那么一面记述人物的经历，一面对人物加以评论，这种传记被称为“评传〞。
如卞毓方的?留取丹心照汗青?，朱志敏的?铁肩担道义?。
3．按篇幅长短分传记可以分为大传和小传。
2021届高考语文一轮复习专题专练专题六现当代诗歌阅读（现代文阅读Ⅱ）真题先究（2020·新高考全国卷Ⅰ模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给姊妹们我是原野上的主人风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听风与云在我的镰刀之下奔骤而来一九三七年四月卅日在苏格兰高原6．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。
B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。
C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。
D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
7．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。
B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。
C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D．“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
8．“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？（4分）9．诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。
（6分）练前必备一、意象1.结合诗歌，积累常见意象。
如:戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象与李璟《浣溪沙》“丁香空结雨中愁”以及李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结”中的“丁香”意象一样，都蕴含着忧愁的情感。
高考对小说文本基本特征和标题、主旨意蕴的考查，是近两年的热点。
如“历史与现实”交织手法的分析，“科学”“幻想”的关系如何理解，如何从“故事”与“新编”的角度解读文本，都属于对小说文本基本特征的深度分析。
对小说主旨意蕴的考查，往往通过把握小说的标题和主旨情感来体现。
一、“3注意”解读小说的文本基本特征小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的人物、情节一般是虚构的，它不受时空限制，为了收到更好的艺术效果，作者往往借助多种艺术手段。
☞分析命题角度题干示例审题定向(1)(2019·全国卷Ⅰ)《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
[《理水(节选)》](2)(2018·全国卷Ⅰ)小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
(《赵一曼女士》) (3)(2018·全国卷Ⅲ)结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
[《微纪元(节选)》] 题干中往往有“简析”“谈谈”等作答动词和“基本特征”“叙述方式”等表答题方向的名词。
熟知类题通法鉴赏小说文本基本特征“3注意”1．要注意以鉴赏表达技巧为基础在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度作为探究点，不可遗漏，也不可强加。
2．要注意以分析艺术效果为中心明确手法技巧与环境、情节、人物形象、主题之间的关系，探究时，把手法技巧与“效果”结合起来，但不可架空分析。
3．要紧扣文本有理有据分析探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。
从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。
常见小说“文本特征”1．虚(想象、梦境、回忆)与实(现实)交织穿插突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物更加具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。
2．现实主义与浪漫主义现实主义注重直观，浪漫主义注重想象；现象主义注重如实，浪漫主义注重夸张；现实主义注重实际，浪漫主义注重理想；现实主义注重现在，浪漫主义注重未来。
专题一一般论述类文本阅读考察内容试卷理解文中重要概念和句子的含义筛选并整合文中的信息归纳内容要点，概括中心思想分析概括作者在文中的观点态度2021全国甲卷√√√2021全国乙卷√√√2021全国丙卷√√√2021 全国Ⅰ卷√√√2021 全国Ⅱ卷√√√2021全国Ⅰ卷√√√2021全国Ⅱ卷√√√一般以选择题形式出现，并且采用选误的形式，题目为3道，9分，此专题的考察近年来呈现出一种较为稳定的模式。
2．从考题考点上看，一般论述类文章的考察有何特点？选择的文本的题材非常广泛，几乎涵盖政治、经济、文化、艺术理论、历史、美学、建筑等各个方面。
考点包括“理解(B)〞“分析综合(C)〞两个层级，共有6条具体的测试要求：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章构造，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。
该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有所侧重地考察，其中概念理解、信息筛选、内容归纳、观点概括是论述类文章阅读题考察的重点。
第一节整体感知真题剖析——研透高考真题，探讨阅读规律Ⅰ.补——论述类文本阅读的根底知识一、论述类文章的三要素1．论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。
论点的特点：第一，论点的表述形式往往是一种表示肯定或否认的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。
从全文来看，论点不是某一段的中心句，而是能统摄全文的中心句。
第二，论点在文本中的位置：①有的直接出现在文本的开头，开门见山；②有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以“所以〞“总而言之〞“总之〞“归根结底〞等表示总结性的词语为标志；③有的放在文本的中间；④有的标题就是全文论点。
当然，有少数文本并没有明确说明论点的语句，这就要由读者自己进展概括。
第三，一篇文章只能有一个中心论点，全篇应紧紧围绕着这一中心论点来展开议论。
为了论述得更深刻，更有条理，中心论点之下可以有假设干分论点。
Ⅱ.学——论述类文本阅读的解题方法(2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分，每题3分)[论点]殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。
[论据]事实论据[论证构造]总分式[论证方法]举例论证、比照论证①殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。
②殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。
①甲骨文的发现证实了商王朝的存在。
②历史上，系统讲述商史的是司马迁的?史记·殷本纪?，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保存了较多商人语言的?尚书·盘庚?篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。
③因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起〞。
④甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代别离而进入历史时代。
⑤特别是1917年王国维写了?殷卜辞中所见先公先王考?及?续考?，证明?史记·殷本纪?与?世本?所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是根本可靠的。
⑥论文无可辩驳地证明?殷本纪?所载的商王朝是确实存在的。
①甲骨文的发现也使?史记?之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。
②因为这一发现促使史学家们想到，既然?殷本纪?中的商王世系根本可信，司马迁的?史记?也确如刘向、扬雄所言是一部“实录〞，那么司马迁在?史记·夏本纪?中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。
③特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了?殷本纪?与?世本?的可靠程度，也使历史学家开场摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。
①甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟开掘。
②“五四运动〞促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。
第6讲分析文本基本特征探究标题、主旨意蕴高考对小说文本基本特征和标题、主旨意蕴的考查，是近两年的热点。
如“历史与现实”交织手法的分析，“科学”“幻想”的关系如何理解，如何从“故事”与“新编”的角度解读文本，都属于对小说文本基本特征的深度分析。
对小说主旨意蕴的考查，往往通过把握小说的标题和主旨情感来体现。
一、“3注意”解读小说的文本基本特征小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的人物、情节一般是虚构的，它不受时空限制，为了收到更好的艺术效果，作者往往借助多种艺术手段。
☞分析命题角度题干示例审题定向(1)(2019·全国卷Ⅰ)《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
[《理水(节选)》](2)(2018·全国卷Ⅰ)小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
(《赵一曼女士》)(3)(2018·全国卷Ⅲ)结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
[《微纪元(节选)》] 题干中往往有“简析”“谈谈”等作答动词和“基本特征”“叙述方式”等表答题方向的名词。
鉴赏小说文本基本特征“3注意”1．要注意以鉴赏表达技巧为基础在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度作为探究点，不可遗漏，也不可强加。
2．要注意以分析艺术效果为中心明确手法技巧与环境、情节、人物形象、主题之间的关系，探究时，把手法技巧与“效果”结合起来，但不可架空分析。
3．要紧扣文本有理有据分析探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。
从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。
常见小说“文本特征”1．虚(想象、梦境、回忆)与实(现实)交织穿插突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物更加具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。
2．现实主义与浪漫主义现实主义注重直观，浪漫主义注重想象；现象主义注重如实，浪漫主义注重夸张；现实主义注重实际，浪漫主义注重理想；现实主义注重现在，浪漫主义注重未来。
3．历史小说中的“历史”和“虚构”“历史”指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史，不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。
“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。
合理安排“历史”和“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使读者从中了解历史并受到启示。
4．穿插新闻报道、地方志、访谈添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、人物形象更加丰满。
5．传奇情节离奇或人物行为不寻常的故事，小说可以通过强烈的反差，详写其行为(叙述过程只写其然不写其所以然)。
6．从日常生活中的琐碎现象挖掘深刻的社会内涵即以小见大，强调琐碎与深刻的鲜明对比，一般要充分联系当时的社会背景去思考。
7．突出群体、淡化个体塑造群像，渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛围；这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向，带有一种恬淡闲远的韵味。
8．对话体小说小说以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化；通过对话，小说中不同人物的性格形成鲜明对比；人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。
☞规范答题思路[典例1] (2019·全国卷Ⅰ)阅读《理水(节选)》(阅读文本见“[读文示范]”)，完成后面的题目。
《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
(6分)[尝试解答][解题思维]第一步：审题干，明考向“简析本文的基本特征”，题干明确要求考查文本基本特征，切入角度是“故事”与“新编”两个方向。
解答这类题，首先要找准文中依据。
第二步：抓角度，细分析角度分析内容上在《理水》中，作者一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代治水英雄大禹的形象，“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，组成了一个古今杂糅的怪诞世界。
手法上作者有意将现代生活和事物植入到古代的时空环境中，采用“新编”的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今的特征，使文本呈现出一种穿越感。
语言上在讲历史故事的同时糅进了诸如“水利局”“时装表演”“摩登”等现代新词，使小说呈现出反讽的艺术效果，使作品具有深刻的思想性。
题目要求从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
因此，可以把小说在内容、手法、语言上的表现整合成两点：“故事”指内容上的特点，“新编”指手法和语言上的特点。
[组织答案][答案]①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
带上她的眼睛刘慈欣我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
“那就去我们起航前去过的地方吧！”她说。
这里是高山与草原的交接处，我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样：它还能把触觉和味觉一同发射出去。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
”她沉默了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时是没有的！”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗？能闻闻它吗？”她问。
我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”来到一条隐没在草丛中的小溪旁。
她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。
”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，我又听到了她的感叹。
“你那儿很热吧？”我想起了屏幕中窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
“热，热得像……地狱。
呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的。
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”我在睡意蒙眬中很不情愿地起了床，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。
”她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，她说：“这是德彪西的《月光》。
”第二天清晨，阴云布满了天空，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。
“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的经历很快就淡忘了。
但在我的意识深处，有一颗小小的种子留了下来。
在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
虽然是无意识的，当一天的劳累结束后，我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……世界在我的眼中仍是灰色的，但星星点点的嫩绿在其中出现，并在增多。
有一天，上班时我走进航天中心高大的门厅，一幅见过无数次的巨大壁画把我吸引住了，壁画上是从太空中拍摄的蔚蓝色的地球。
那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了，同壁画叠印在一起，我又听到了她的声音：“我怕封闭……”一道闪电在我的脑海里出现。
除了太空，还有一个地方会失重。
我发疯似的跑上楼去找主任，“是为了小姑娘来的吧。
”主任说。
“她到底在哪儿？！”我大声问。
“你可能已经猜到了，她是‘落日六号’的领航员。
”一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。
“落日工程”是潜入地球深处的一系列的探险航行，“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。
但“落日六号”飞船发生事故，误入了地核区域，就如同登月飞船偏离月球迷失于外太空，获救的希望是丝毫不存在的。
在“落日六号”上，航行组上的其他两名航员因事故相继去世，只剩下她一个人。
现在“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6 300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。
“……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。
将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。
请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了，在我下面6 000多公里深处，我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船，感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。
有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。
(有删改) 科幻作家童恩正在《谈谈我对科学文艺的认识》中阐明科学文艺的写作目的时谈到科学幻想只是手段，“它是作为塑造人物性格和展开故事情节的需要而充当背景使用的”，请指出本文与童恩正“手段”“背景”说的契合之处并作简析。
[解析]此题考查对科幻小说的表现手法与文本基本特征的分析。
解答此题，要明白“科学幻想”是塑造人物的“手段”，是“背景”，而小说的真正目的是塑造人物、展开情节、表现主人公面对绝境时从容、坚韧、顽强的品质。
[答案](示例一)“传感眼镜能发射视觉嗅觉味觉信号”是科学幻想背景，通过传感眼镜，小姑娘表现出对花、草等事物的喜爱，读者可以从中感知到一个热爱生活的小姑娘形象，通过传感眼镜，小姑娘表现出的“沉默”和“叹息”，又为下文揭示小姑娘的身份埋下了伏笔。
(示例二)“人类已经能潜入地球深处探险”“‘落日六号’飞船发生事故，误入地核区域”是科学幻想背景，小姑娘是“落日六号”飞船领航员的身份与“有一支失重中的铅笔飘在空中”等多处伏笔形成呼应，情节设置严谨，具有震撼力，小姑娘在飞船发生事故后、面对绝境时体现出的坚强勇敢的品质、敬业奉献的精神都深深地打动了读者，一个拥有着崇高精神世界的小姑娘形象跃然纸上。
