优课高中语文(苏教版必修四)教学课件：第三专题《雨霖铃》(共53张PPT)

因为离别而太悲伤了，以致说不出话来，只能 用手拉手泪眼相对的方式来表达内心的感受。
看似简单，只寥寥数语，却把情人 间欲舍难分的情态刻画得惟妙惟肖。
课文分析6
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口中无语，心里在想些什么？ 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 借景抒情，词人借用想象之景：浩渺的烟 波，沉重的暮霭，望不到边际的楚天，营 造了一个迷蒙辽阔的意境，含蓄深沉地表 现了词人分别后抑郁难舍、孤独寂寞的感 情。
课文分析1
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1、找出直接点明主题的句子。 多情自古伤离别 2、这是一首 离别 词， 。
这首词的情感基调是 伤感
课文分析2
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1、谁与谁离别？你从哪里看出来？ 多情 执手 风情 2、什么时间，什么地点在离别？ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
课文分析3
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赏析：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
了解作者6
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最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情” 逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年 （1034年）54岁时方才考取进士，官屯田 员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客 死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。
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字句理解1
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①对长亭晚：面对长亭，正是傍晚时分。 ②骤雨：阵③ 都门帐饮：在京都郊外搭起帐幕设宴饯行。无绪；没有 情绪，无精打采。 ④留恋处：一作“方留亦处”。 ⑤ 兰舟：据《述异记》载，鲁班曾刻木兰树为舟。后用作 船的美称。 ⑥凝噎：悲痛气塞，说不出话来。即是 “凝咽”。 ⑦去去：往前走了一程又一程（分手后越 来越远）。 ⑧暮霭：傍晚的云气。 ⑨沉沉：深厚的 样子。 ⑩楚天：战国时期湖南、湖北、江苏、浙江一 带属于楚国，这里以“楚天”泛指南方的天空。 ⑾清 秋节：萧瑟冷落的秋季。 ⑿经年：经过一年或多年， 此指年复一年。 ⒀风情：情意（男女恋情）。
字句理解2
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秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面 对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。 在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正 在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握 着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相 对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回 去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波， 那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
这一句给我们点出了别离的季节（寒蝉 凄切）、地点（长亭）、具体时间（晚）、 天气（骤雨初歇），寒蝉、长亭、日暮、雨 歇，给我们营造了一个凄清萧瑟的送别氛围， 为全词定下凄凉伤感的感情基调
课文分析4
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找出具体写离别时情景时
双方的动作神态的语句。
执手相看泪眼，竟无语凝咽
课文分析5
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如何理解“执手相看泪眼，竟无语凝咽”？
了解作者1
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原名柳三变，排行 第七，又称柳七，字耆 卿，崇安（今福建武夷 山）人。今武夷宫古街 中段建有柳永纪念馆， 还有一尊2米高的青铜柳 永像。
了解作者2
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柳永是创用词调最多的词人，婉约派最具 代表性的人物之一,以“情长”闻名，有“豪苏 腻柳”之称，代表作《雨霖铃》。东坡在玉堂 （官署名)，有幕士善歌,因问：“我词何如柳 七对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红 牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词须关西 大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东 坡为之绝倒。 ——俞文豹《吹剑录》
• 重点：通过合作、诵读，体会词中融情
入景，虚实相济的艺术特点及托物言志 的写作手法。 • 难点：品味词中意象，体会作者感情。
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他的歌被人到处传唱，“凡 有井水饮处，皆能歌X词。” 他自称“白衣卿相”，“奉旨填词”。 他出身官宦世家，祖父、父亲、叔叔哥 哥都中进士，他满腹才华，却到五十四岁 才被赐进士出身。 他是北宋第一位专业词人，婉约词风。我们的生活总是
充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗 情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。 透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚， 夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼 愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已 矣”的至理。 今天我们再次轻轻叩开古典诗词 的门扉，不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与 离合，一个个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵 的动人故事。现在我们就来欣赏这首别离诗，感 受别离诗的千种风情，它就是柳永的《雨霖铃》。
几关，只等皇帝朱笔圈点放榜。
了解作者5
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谁知，当仁宗皇帝在名册薄上看到“柳永”二 字时，龙颜大怒，抹去了柳永的名字，在旁批 到：“且去浅斟低唱，何要浮名？”柳永干脆 自称“奉旨填词柳三变”， 并以“白衣卿相” 自许，浪迹花街柳巷，填词为生。词流行极广， “凡有井水饮处，皆能歌柳词”，当时歌妓们 的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿 千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七 面。”
雨 霖 铃
柳永
学习目标
• （一）了解柳永及其作品特点；体会词
中凄清的意境和哀伤的离愁；改写诗词 名句。 • （二）通过多种形式的诵读、小组合作 探究及情景表演的方法，让学生学会寻 找意象，掌握托物言志的手法，品味词 中语言。 • （三）引导学生阅读古典诗词的兴趣， 培养他们健康、敏锐的审美情趣。
了解作者3
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据说金主完颜亮读罢 柳永的《望海潮》：“东 南形胜，三吴都会，钱塘 自古繁华……有三秋桂子， 十里荷花”，“遂起投鞭 渡江、立马吴山之志”， 隔年以六十万大军南下攻 宋。 （罗大经《鹤林玉露》）
了解作者4
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出生官宦世家，所以他从小接受的教育 就是“学得文武行卖与帝王家”。第一次 赴京赶考，落榜了。第二次又落榜后写了 首牢骚极盛而不知天高地厚的《鹤冲天》。 特别是那句“忍把浮名。换了浅斟低唱。” 真是 刺到了宋仁宗的痛点上。三年后，柳 永又一次参加考试，好不容易过了
字句理解3
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自古以来多情的人最伤心的是离别，更何 况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得 了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨 柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这 一去长年相别，（相爱的人不在一起，）我料 想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即 使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？!