老马教学目标知识与技能体会这首诗讲究格律的特点。
过程与方法 1 鉴赏《老马》深沉的感情，丰富的象征意蕴。
2领悟诗歌象征性、多义性，全诗“朴素凝炼”的语言风格。
情感态度与价值观通过诵读感受老马承受的苦难。
教学重点领悟诗歌象征性、多义性教学难点全诗“朴素凝炼”的语言风格教学方法自读品味法、讨论交流法教学过程一、导入关于马的俗语：人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。
马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。
关于马的成语：犬马之劳：谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
汗马功劳：比喻为征战奔走的功劳。
老马识途：比喻经验丰富的人。
今天我们来学习一篇关于马的诗《老马》。
二、了解作者及写作背景臧克家，出生于山东诸城县的农村，从小熟悉农村，热爱农民，所以他的诗篇多为歌唱农村之作。
1933年《烙印》出版，翌年又出版《罪恶的黑手》。
这正是“现代派”颓废诗风遭到读者厌弃的时候，臧克家的描写农民形象和乡村景色的诗篇为诗坛吹来一阵清新的风，因此立刻引起文学界的注意和重视，并且为新诗反映农村生活开拓了崭新的天地。
《老马》写于1932年，是臧克家诗集《烙印》中流传广泛、脍炙人口的名篇之一。
作者|曾说：“1927年大革命失败后，我对蒋介石政权全盘否定，而对于革命的前途，觉得十分渺茫。
生活是苦痛的，心情是沉郁而悲愤的。
”作者亲眼看到了一匹命运悲惨令人同情的老马，不写出来，心里就有一种压力。
通过赏析这首诗，我们能够更具体地感受到臧克家30年代新诗创作的成就和特色。
二、整体感知（一）吟诵作品让学生在吟诵中体会这首诗的“建筑美”和“音乐美”。
学生按照诗歌的节奏、韵脚，反复吟诵作品。
师明确：《老马》在形式上讲究“节的匀称和句的整齐”。
全诗共两节，每节四句，每句基本上是八个字，隔句押韵，读起来琅琅上口，具有一种“建筑美”和“音乐美”。
（二）再读诗歌，感受大意思考： 1.朗读诗歌，诗中的马有怎样的性格？你是哪些词语读出来的？ 2. 塑造了一个怎样的老马形象？ 3 文中除了“马”这一形象，还刻画了一个形象，试分析。
