网络时代高校思想政治理论课教学实效性探析

高校思想政治教育的时效性与实效性一、时效性与实效性的内涵1. 时效性的内涵时效性指的是事物在特定时期内具有的适用性和有效性，即在特定的历史时期内，所讨论的问题对于人们的认识和实践都具有重要的指导意义。

时效性的重要性在于，随着社会的不断发展和变化，人们的认知和需求也在不断改变，如果理论和观念不能与时俱进，就会与实际发展脱节，失去其指导和推动作用。

2. 实效性的内涵实效性指的是事物所产生的效果或影响的程度和程度的优越性，即所采取的行动或实施的政策对于实际问题的解决和社会的发展都具有积极的作用。

实效性的重要性在于，教育的目的在于培养人才和提高国民素质，如果教育无法实现这个目的，就失去了其存在的意义。

时效性是时代赋予思想政治教育的一个基本属性，在当今快速发展的社会环境下，高校思想政治教育的时效性主要表现在以下几个方面：1. 紧跟时代发展随着时代的进步和社会的发展，人们的思想观念和价值取向也在发生着变化，对于教育的要求也随之不断提高。

高校思想政治教育必须及时了解和掌握社会变革的新要求，及时更新教学内容和方法，使教育理念和实践与时俱进。

2. 解决时代问题时代问题是指当今社会中存在的一些紧迫和严峻的问题，如网络安全、环境污染、民族团结等。

高校思想政治教育需要从时代问题出发，引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感和使命感，使他们具备解决时代问题的能力和智慧。

3. 塑造时代人才时代需要什么样的人才，就需要什么样的思想政治教育。

高校思想政治教育要贴近时代需求，培养具有创新精神、实践能力和国际视野的时代人才，使他们具有应对未来社会挑战的能力和素养。

1. 培养人才高校思想政治教育的最终目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

它必须紧密联系实际，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够独立思考、辩证分析，成为人格健全、知识渊博、能力全面、适应社会需要的复合型人才。

2. 促进社会发展高校思想政治教育要具备社会效益，以实际行动推动社会文明进步。

高校实施思想政治理论课网络教学探析【摘要】在思想政治理论课中实施网络教学，是网络信息时代大学生虚实和谐发展的需求。

有效实施思想政治理论课网络教学，必须准确把握网络教学的实施原则，精心设计网络教学。

【关键词】思想政治理论课网络教学网络教学是网络信息时代高校思想政治理论课教学的新模式。

所谓思想政治理论课网络教学，就是利用计算机网络实施中国特色社会主义理论体系教学，以开展对大学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，培养全面发展的社会主义建设人才的教学模式。

在网络信息时代，大学生的虚实生存状况提出了开展思想政治理论课网络教学研究的要求与实践。

一、提高认识是实施思想政治理论课网络教学的前提网络信息时代的到来和大学生网络生活的常规化，丰富了大学生的本质。

即大学生生活在现实社会和网络虚拟社会中，使其既具有现实本质，又具有虚拟本质，是虚实本质的统一体。

大学生虚实本质的存在，改变了其全面发展的具体内涵：在网络信息时代，大学生的全面发展亦即大学生的虚实本质的和谐发展。

这种新的境遇是作为实现大学生全面发展重要手段的思想政治理论课教育教学首先面对的现实问题。

正确认识大学生虚实和谐发展的新境遇和新诉求，是实施思想政治理论课网络教学的前提。

所谓虚实和谐发展，就是指在网络信息社会背景下，作为完整的人以一种自觉、自由、全面的发展方式占有自己的全面本质。

虚实和谐发展是网络信息社会中人的全面发展的具体表现。

什么是人的全面发展？按马克思主义的观点，人的全面发展就是“以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”。

在网络信息时代，虚拟与现实世界之间的关系非常紧密，大学生的生存状况，即其生活、学习、工作与思维方式因网络而带有一定的虚拟性，发生着深刻的变化，因而积极引导和帮助大学生正确认识和处理好在现实社会与虚拟社会中生存、发展，成为思想政治教育的重要内容。

具体而言，就是通过教育教学，帮助大学生正确地认识和处理好现实社会和虚拟社会之间的辩证关系，既不能以现实社会取代和压制甚至决绝虚拟社会，也不能以虚拟社会取代和消解现实社会，更不能远离现实社会。

166以微电影为载体提升高校思想政治理论课教学实效性探析■宋　健1　马世栋2/1.清远职业技术学院思想政治理论课教学部；2.浙江医药高等专科学校基础学院思政教研室摘　要：随着社会信息化程度不断加深，传统高校思政课教学模式难以为继，微电影开始逐渐成为高校思政课教学的新载体。

本文从增强思政课亲和力和感染力、促进大学生知行统一、强化思政课针对性三个方面论述了以微电影为载体对提升思政课实效性的作用，并在此基础上探索以微电影为载体构建思政课教学新路径。

关键词：信息化　微电影　高校　思政课近年来,随着互联网产业的蓬勃发展和数字移动通信技术的迅速普及，以慕课、翻转课堂、微电影等为载体的新兴教学方式开始广泛应用于高校思想政治理论课（以下简称思政课）教学之中。

教育部相关指导性文件中明确指出：“要在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性”［1］。

因此，以新载体带动高校思政课程改革，提升思政课教学实效性成为研究热点。

微电影作为最广泛地用于思政课教学的新载体，探究其对提高思政课教学实效性的作用，并以此为基础构建思政课教学新路径，对促进思政课程改革，丰富思政课教学形式具有重要意义。

一、传统思政课教学在当今信息化时代面临的困境（1）高校思政课教师权威消解。

教师权威产生是基于教师的专业知识技能得到学生的认可，继而使学生从心理上产生对教师的尊敬、信赖和服从。

或者说教师权威的地位由师生间知识体量的差距所决定的，但随着社会信息化程度的提高，师生间知识量的差距正逐渐缩小。

传统思政课教学中，教师一直都是学生获取知识的主要来源，但在信息化时代，学生拥有更多渠道去获取知识，这极大削弱了学生对于教师教学的依赖性。

同时，信息来源渠道的拓宽，也使得学生在某些社会热点问题上可以获得比教师更为丰富的信息，致使教师处于信息量的劣势方，教师的知识主体性地位从根本上被动摇。

网络时代增强思想政治理论课教学实效性的探讨［摘要］随着网络的普及，思想政治理论课教学也面临着一系列的问题。

改革教学方式，充分发挥网络教育作用，提高教师水平，加强学生的社会实践是增强思想政治理论课教学实效性的有效途径。

［关键词］网络思想政治理论课教学实效性思想政治理论课是对青年学生进行世界观、价值观、人生观教育的主要途径，随着网络的普及，思想政治理论课教学也面临着一系列的问题，增强思想政治理论课教学的实效性意义深远。

一、网络时代思想政治理论课教学面临的问题（一）网络时代青年学生思想的变化给思想政治理论课教学带来了挑战伴随着互联网的飞速发展，网络已经渗透到人们的日常生活中，使人们的生活方式发生着一场彻底的变革。

网络可以提供大量的信息资源，帮助青年学生学习，丰富他们的生活，开阔他们的思想，增强他们的知识创新能力；同时也使青年学生出现盲目西化，价值观念和思想道德意识混乱，使他们面临着难以对自己的世界观、人生观和价值观进行抉择的困境。

网络就像一把双刃剑，使青年学生在这场变革中受到了前所未有的冲击，也给思想教育理论课教学带来严峻的挑战。

（二）网络时代传统的思想政治教学方式越来越落伍1.教学内容缺乏时代感和针对性。

有些思想政治理论课的教师在教学过程中为了追求理论的完整性，过分强调内容的系统性，教学内容死板，跳不出课本设定的框框，许多问题的讲解不能及时联系社会和科技的发展，脱离学生的思想实际，很难满足学生求知求新的欲望。

2.教学方法、教学手段落后。

许多长期从事教学的教师接触社会少，思想不够活跃，知识更新慢，不善于掌握新的教育技术，灌输现象未有大的改变，教学存在互动性不强的问题。

教师教学主要靠一支粉笔、一本讲义上课，有的即使能用多媒体教学，也单调乏味，缺乏吸引力和感染力。

师生之间缺乏思想交流，难以调动起学生学习的积极性。

3.教学考核方式单一。

目前，思想政治理论课的教学考核方式大多还是“教师台上讲，学生台下记，期末考试背笔记”的单一的闭卷考试方式。