电教媒体为新课导入添彩论文

小学数学优秀参赛论文如何运用电教媒体导入数学新课小学数学优秀参赛论文如何运用电教媒体导入数学新课导入新课，是课堂教学的重要环节。

常言道好的开始是成功的一半在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成功与否起着至关重要的作用，运用多媒体导入数学新课，可有效地开启学生思维的闸门，调动所有学生的学习积极性和主动性，使课堂所氛轻松，活泼，兴趣盎然，使学生的学习兴趣大增，因此，教学质量也会有相应提高，－，利用故事，激发求知欲在导入新课中，针对小学生们爱听故事的心理特点我适当引用一些与教学内容有关的故事，寓言，趣闻等，可以帮助学生开展思维，渲染课堂气氛，使学生们兴趣十足地投入到新知识学习中去，例如，在教学9加几的题目时，我是这样导入的。

今天，老师给同学们带来一个小故事，请同学3581□1识时，我我就是采用直观的方法导入新课的。

我先用多媒体出示一副图：一名同学用米尺测量一枚一分硬币厚度的图画，接着提问：“请同学们看图，大屏幕上的这位同学能用米尺测量出一分硬币的厚度吗？下面请同学们亲自测量一下试试，看看谁最先测量出来。

”通过实际操作，学生当然发现用米尺是无法测量出一分硬币的厚度的。

我抓住时机鼓动：“想个什么方法能测量出一分硬币的厚度呢？今天我就和同学们一起学习一个新的长度单位——毫米。

”板书完毕后，我作了说明，测量比较短的物体的长度或者要求的比较精确时，可以用毫米作单位。

学生通过观察和自己用格尺实际操作，理解了毫米，并能解决一些生活中的实际问题。

这样导入为本节课的学习打下了坚实的基础。

四、巧设悬疑，引人入胜在教学周长时，我制作了一个动画，两只小蚂蚁赛跑：它们都从叶柄出发，一只小蚂蚁沿着树叶的边缘慢慢向终点跑，另一只跑到叶尖后沿着叶的主脉向叶柄的终点跑。

我给学生出了两个问题：1、那只蚂蚁最先跑回终点？2、谁会夺得冠军？学生看我动画，七嘴八舌展开了热烈辩论，争得面红耳赤，谁也不让谁，学习的气氛真的好热烈呀。

电教媒体为语文课堂注入新的活力随着科技的不断发展，电教媒体已经逐渐成为了语文课堂不可或缺的一部分。

电教媒体在语文课堂中可以发挥出很大的作用，为课堂注入新的活力。

本文将探讨电教媒体在语文课堂中的应用，并说明它为课堂注入新活力的原因。

电教媒体可以帮助学生更好地理解课文。

传统的语文教学往往以教师的讲解为主，学生只是被动地接受知识。

而电教媒体则可以通过图文并茂的方式，以生动的形象和动画来展示课文中的情节和形象，帮助学生更直观地理解课文。

在讲解《红楼梦》中的一场戏时，教师可以播放该场戏的音频和视频，使学生像看电影一样感受到剧情的发展和人物的情绪。

这样一来，学生能够更加深入地理解课文，从而更好地应用到写作和阅读中。

电教媒体可以激发学生的学习兴趣。

传统的语文教学方式往往比较枯燥，容易使学生产生学习的疲倦感。

而电教媒体则可以通过多媒体的方式呈现知识，使学生的学习过程变得更加有趣和互动。

在学习诗歌的时候，教师可以播放一些优美的音乐和背景图片，帮助学生更好地感受诗歌的意境和情感。

教师还可以利用互联网资源，让学生在学习过程中观看一些与课文相关的短视频或者参与一些线上讨论，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

电教媒体还可以提供更多的学习资源。

传统的教学方式往往受到教师个人的教学水平和资源的限制，而电教媒体为教师和学生提供了一个更广阔的学习平台。

教师可以利用电教媒体中的多媒体资源，如音频、视频和动画，来丰富课堂内容，使学生获得更多的学习资源。

在学习古代诗词的时候，教师可以让学生通过电教媒体查找相关的音频和视频资料，听一些名家的朗诵或者欣赏一些与诗词相关的艺术作品，从而更好地了解和把握诗词的艺术特点和意义。

电教媒体还可以培养学生的信息素养。

在当今社会，信息技术的发展非常迅速，掌握和利用信息成为了人们的基本需求。

而电教媒体的应用可以帮助学生熟悉并掌握信息技术的基本操作和应用能力。

在学习写作的时候，教师可以引导学生在电教媒体中搜索、阅读和整理相关的素材，培养学生获取信息、分析信息和利用信息的能力，提高学生的信息素养。

LOGO初中语文优秀教学论文运用现代电教媒体，优化语文课堂教学初中语文优秀教学论文运用现代电教媒体，优化语文课堂教学在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其实在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面。

更是起到了其它手段所无法比拟的效果。

电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用,为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。

在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。

1、运用教学媒体，突出教学目的，解决重难点在课堂中，教学目标就象是一个中心，一切教学活动紧紧围绕教学目标来进行，只有认真研究教学目标与教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性、才能达到解决教学重点、难点的目的。

例如：在教学《安塞腰鼓》这篇课文，要求学会有序的观察方法。

观察是一种有计划的感知活动，学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。

教学中，可通过播放安塞腰鼓表演的场景，让学生整体感知。

再让学生抓住重点去观察安塞腰鼓的特点。

这样的媒体运用，克服了观察的盲目性，使学生学会了有序的观察，从而使他们在轻松愉快的环境中学到知识。

2、创设情境、导情激趣。

人们常说“万事开头难”的确如此。

一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。

因此教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景，就十分必要了。

而多媒体的教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用，例如：在上一节口语练习课“神奇的七巧板”时我在课的开始设计了这样的开头“同学们老师最近又有了一项新的爱好，今天我把我的作品带来了你们想不想看看。

”同学们都好奇的期待着，这时老师适时的运用电脑课件出示用七巧板拼成的各种图案再加以相应的配音，声情并貌、生动有趣。

小学电教论文《合理利用电教媒体，促进语文课堂教学》随着多媒体信息技术在课堂教学中的不断推广使用，电教手段频频走进课堂，给课改后的课堂教学带来勃勃生机。

小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，使学生在轻松、愉悦中获取知识，产生事半功倍的效果。

一、渲染气氛，情感共鸣播放配乐的朗读录音可以加强语文文字的表现力和感染力。

激发学生朗读文字教材的趣味，有助于提高学生的阅读能力。

例如：教学《向命运挑战》（人教版六年级上册）这篇课文，上课开始，我打开录音机，顿时，教室里传来了与生命抗争的最强音——《命运交响曲》。

随着乐曲，我随机讲述：同学们，史蒂芬．霍金，一位21岁就被医生诊断患了绝症的人，后来居然成了伟大的科学家。

他创造了人类文明史上辉煌生命的奇迹，他的传奇人生照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

今天，我们一起走进《向命运挑战》，去感受一个以顽强拼搏精神战胜残酷的病魔，坚持科学研究，在天体物理学上取得伟大成就的事迹。

孩子们被音乐声深深触动产生了强烈的学习欲望，激发了学习兴趣，接着，全体同学练习感情朗读课文，我用录音机把同学们的朗读录下来，和原文录音对比一下，大家有没有把课文读正确，读流利，读得有感情。

然后，让两位“朗读能手”读，同时，用录音机把“朗读能手”的朗读录下来，再让同学们评议他们有没有读出语感，有没有把课文所表达的感情读出来。

这样，通过放录音、录音、齐读、指名读和评议，同学们很快就能正确、流利、有感情地朗读课文，而且课堂气氛非常活跃，同学们在平等和谐地环境中学得轻松、愉快，也达到了寓乐于学得效果。

同时，利用录音机指导学生背诵课文，还有它独特的作用，能调动学生积极性，帮助学生积累词汇、语汇，达到事半功倍的作用。

二、再现情景，激发兴趣每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。

教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。

数学论文之浅谈电教媒体在导入新课中的妙用导入新课，是课堂教学的重要一环。

万事开头难，“好的开始就等于成功了一半”，导入新课时，必须集中学生的注意力，引起学生的兴趣，明确学习的目标和要求，为学好新知识创造良好的心理准备。

多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。

运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下基石。

一、承上起下，抛砖引玉采用“温故而知新”的方法，在多媒体的设计上要找准新旧知识的联结点，并根据实际情况采用不同的方式。

一种是对比式，如一位老师在教《有余数的除法》时，课件首先出示：“在豆豆王国里生长着一种神奇的豆豆树，豆豆树上长着许多智慧豆，听说如果谁得到5粒智慧豆就会前途无量，可这豆豆只有圣诞老人才能采摘。

每年圣诞节的前一天夜里，圣诞老人都会到各家各户去给小朋友送礼物。

圣诞老人为了达成小朋友们的心愿，这一夜，他采了15粒智慧豆，来到了一个小村子里，将智慧豆送给了小朋友，请同学们算一算，圣诞老人送给了几个小朋友？然后再出示：这一夜，圣诞老人只采了23粒智慧豆，来到了一个小村子里，正要送给小朋友的时候，他想：我只带了23粒智慧豆，每个小朋友送5粒，最多可以送给几个小朋友呢？同学们，你们能帮他列算式算一算吗？最后，让学生思考这两个问题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好送完的叫”整数除法“；不能正好送完的叫”有余数除法“。

剩下不能送的数叫”余数“，这样既温习了旧知识又掌握了新知识。

同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。

另一种是联想式：如一位老师在教学《环形面积的计算》时，课伊始，多媒体出示”五环旗“，师：看这幅图，你知道了什么？中国第一次参加奥运会的时间是多少？、举办城市在哪里？……上一届奥运会中获得金牌总数世界第三位。

这次成功申奥，是全国人民的光荣，我们要热爱祖国、热爱运动，积极参加体育锻炼。

浅谈如何在小学数学教学中利用电教手段导入新课房县实验小学魏正华在课堂上如何有效利用电教媒体导入新课，是课堂教学的重要环节。

“好的开始是成功的一半，”在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

我在教学实践中，结合我校安装的“班班通”（多媒体投影），运用电教媒体导入新课，有效地开启学生思维的大门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

一、以旧联新，搭桥铺路。

如采用这种“温故而知新”方法，在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。

一种是对比式，如教《有余数的除法》时，先投影显示六个梨、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三只盘子里，他们很快分完。

这时老师在投影仪上又加一个梨，这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。

趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。

剩下不能分的数叫“余数”，这样既温习了旧知识又掌握了新知识。

同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。

一种是联想式：如教《长方行面积的计算》时，可做一框两幅抽拉投影片。

教学时，先出示长宽分别为5厘米和2厘米的长方形，让学生先计算出两个长方形的周长，然后启发学生想：长方行的周长和面积有什么联系？学生通过形象直观的投影演示，理解了面积的计算方法是与周长的计算方法有密切的联系，从而实现了知识和方法的“迁移”。

学生学得积极主动、轻松扎实。

二、激发兴趣，启动认知。

创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。

如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，我制作了一组形象逼真、彩色清晰的红绿灯。

上课开始时将此片映出后老师让学生观察。

语文论文之浅议语文教学中运用电教媒体教学电教媒体以其生动、形象、直观的优越性已越来越为众多的语文教师所青睐。

它可以为课堂教学营造浓厚的氛围，激发起学生的学习兴趣；它可以以图文并茂的形式增强语文教学的直观性、形象性和生动性；可以为释疑解难打开突破口；可以让语文课堂走向生活。

总之，只要合理的使用，就能最大限度地发挥其教学效率，取得最好的教学效果。

一、形象直观地导入新课小学低年级学生由于年龄小，注意力分散，所以要上好一堂课，在导入新课时引起学生的兴趣，以提高学生的注意力至关重要。

将投影、录像、录音、计算机等电教媒体用于课堂教学，即形象直观，又能吸引学生的注意力，使学生能在轻松愉快的环境中获取知识。

如《小壁虎借尾巴》一课，我首先用比较神秘的语言说要给学生讲个故事，然后出示活动抽拉投影片：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

然后引导学生：小壁虎没了尾巴，他觉的很难看，于是他决定去借尾巴，向谁去借呢？这就是我们所学的新课——小壁虎借尾巴。

这样，通过电教手段以故事的形式紧紧抓住学生，引起他们学习课文的兴趣。

二、创设情景，帮助学生深入理解课文小学语文有些课文内容是比较抽象不容易理解的。

运用直观的电教手段，创设一定的语言环境，有机的扩展空间为学生提供观察、想象、推理、判断的具体凭借，有助于学生对课文的理解。

例如：《美丽的小兴安岭》一课，抓住了小兴安岭一年四季景色的变化特点，描写了小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。

表达了作者对小兴安岭无限的喜爱之情。

但因为小学生的生活经验还不是很丰富，单从字面上还很难领会到作者的这种情感。

而借助电教媒体，进行教学效果就非常好了。

学习这一课时，我首先告诉学生们，今天老师将带大家一起去美丽的小兴安岭作一次旅行。

请同学们闭上眼睛。

然后，一睁开眼睛就从大屏幕上看到春天的小兴安岭：冰雪刚刚融化，一只美丽的小花鹿在小溪边喝水……再依次观看了夏天、秋天、冬天的小兴安岭。

小学语文优秀获奖论文巧用电教媒体优化语文教学小学语文优秀获奖论文巧用电教媒体优化语文教学内容提要：多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了“教师、粉笔、黑板”的传统教学形式，本文从激发兴趣、创设意境、启发想象和优化课堂结构这四个方面阐述了电教媒体在小学语文课堂教学中的应用。

运用多媒体技术教学，优化了课堂结构，让我们的课堂充满了活力，而且有力地调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效果，全面提高学生各方面的素质。

关键词：激发创设启发提高随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。

多媒体的电化教学是图象、文字、动作、声音为一体的教学工具。

小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，它能突破课文的重点一文时，“你诉学生，请大家上飞机，闭上睛睛。

然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。

同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？三、运用电教媒体，启发想像，静中思动。

想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。

教《惊弓之鸟》一课时，我让学生观看“更羸‘射’鸟”的投影片后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象；有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明已拉过弦了。

”有的说：“大王在摸摸胡须，好象感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的神情，从这里可以看出更羸已拉过弦了。

”我又问：“你若是图中的一个卫兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来，你当时会怎样？我又让几个同学进行表演。

浅谈语文课程中电教媒体的应用随着科学技术的迅猛发展和新教改步伐的不断加快，电教教学以它独有的优势逐步在课堂中被广泛地应用，但如何运用电教媒体提高学生语文素质成为语文教学中的新课题，下面谈谈自己几年来电教教学的一些体会。

一、借助电教手段导入新课“良好的开端是成功的一半”。

导入新课是否能激发学生参与的学习兴趣，直接关系到一堂课的整体教学效果，如果教师一开始就直接说：今天学习×课，打开书翻到×页，这样很容易使学生产生厌倦情绪，一堂课学生会在教师灌输下提不起兴趣，学习效果也不会理想，如果采用电教媒体来刺激学生的感官，如播放和课文有关的录像、歌曲和图片，充分利用多种感官加强学生对知识感知的鲜明度，能激发学生的兴趣和好奇心，为导入新课创造良好的开端。

如《要下雨了》一课，先和学生交流想知道天气的变化怎么做？播放中央电视台天气预报，学生来听播音员是怎样预报天气的，然后导入：“你们知道吗？有一些小动物也会预报天气，想知道这些小动物是怎样预报天气的吗？”学生的好奇心特强问：“怎么小动物也会预报天气？”看着学生渴求的目光，我用多媒体播放了这篇课文的故事课件，让学生边听边看，当学生看到真切的画面，还听到有声有色的示范就产生身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，又让学生了解到一些能预示的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，有利于学生对知识的记忆理解和吸收。

二、借助电教手段学习拼音汉语拼音是小学语文教学中的重要内容，是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，也是提高读写能力的重要前提。

因为电教是现代化的教学手段，可以把无声静止的教材内容变得有声有色、静动相宜，而这些影像能强烈地刺激着学生的各种感官，实现多渠道的信息传递，激发学生思维。

因此在拼音教学中，恰当地运用电教手段可以突破教学中的重难点。

教学生拼音时，利用投影把拼音构成具体形象的画面用卡通人物形象播放出来，极大地提高了学生的学习兴趣，这样有助于学生对拼音的运用与巩固，尽量减少拼音bdpq拼读错误。

利用多媒体教学给课堂增色添彩随着计算机信息技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在教学中发挥着日益重要的作用。

计算机辅助教学以它独特的内在的魅力，促进了教学形式的多彩，教学过程的优化和教学质量的提高。

在小学数学教学中，实现教学目标的主阵地，仍然是课堂。

在课堂教学中运用多媒体可以调动学生的积极性，使学生主动投入到学习中去，从而达到最佳的教学效果。

因此，正确合理地运用多媒体教学，会给我们的课堂增色添彩，会得到事半功倍的效果。

在平时的实践教学中，我做了以下几点尝试：一、利用电教媒体教学，优化新课导入良好的开端是成功的一半，课堂中新课的导入是众多教学环节中首要的一环，导入得法，有情趣，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性。

因此，我们必须认真设计好导入。

如在教学《含有两个已知数的应用题》时，我先播放一段录音：我们学校组织了丰富多彩的课外活动小组，其中饲养小组养了一些兔子。

然后出示课件，在一片绿茵茵的草地上，一群兔子（白兔、黑兔）正在吃青草。

看，它们吃得多香啊！谁能用下面的条件补充问题，使它成为一道完整的应用题？第一小组黑兔10只，白兔比黑兔多16只，？可能有：白兔有多少只？或一共有多少只兔子？教师顺势指出：要求这些问题，要知道哪些条件呢？这一节我们来学习“含有两个已知数的应用题。

”再如，在教学《两步应用题》这一节时，我利用多媒体设计了这样的导入：同学们，国庆节快到了，你们打算怎样欢度节日呢？为了庆祝国庆节，动物之国里的学生已开始准备了，咱们一起看看它们在做什么？（多媒体演示：动物之国了的学生都在做纸花。

）请同学们仔细数一数做了多少朵黄花？多少朵紫花？黄花25朵，紫花18朵。

（屏幕出示：还有一些小动物正在做红花，）现在知道了红花、紫花、黄花的总数量68朵，红花比黄花、紫花的总数少3朵，该怎样求？这一节我们来学习。

经过这样的动画画面显示，同学们个个兴致很高，个个注意力集中，专心听，用心观察，收到很好的效果。