小学数学新课导入方法_数学论文

小学数学课堂教学导入方式论文[5篇模版]第一篇：小学数学课堂教学导入方式论文小学数学课堂教学导入方式论文无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编帮大家整理的小学数学课堂教学导入方式论文，欢迎阅读与收藏。

摘要：小学数学这门学科具有较强的逻辑性和抽象性，应用范围也十分的广泛，在小学整个教育体系中占有着非常重要的位置。

但是，小学阶段学生的思维方式主要还是偏向于形象、直观，所以，在开展学习的过程中往往会遇到各种各样的问题与困难，严重影响了学习效果的提升。

为了能够使最终的教学效率得以有效的提高，教师在教学实践中一定要对课堂导入这一环节引起必要的重视，并要通过合理的手段与方法来增强导入的效果，以对学生学习质量与学习效率的全面提升起到一定的推动与帮助作用。

因此，本文主要以小学数学课堂教学导入方式的探究为探讨话题进行了分析与阐述。

关键词：小学数学；课堂教学；导入方式一、前言课堂导入这一环节在教学过程中非常的关键，良好的导入效果不仅能够有效提升学生参与学习的自主性与积极性，也能够对教学的整体效果产生一个有效的促进作用，以为学生构建一个活泼、生动的学习环境，以使学生在兴趣的驱动下，更好开展学习，以使学习效果得以显著的提升。

现如今，如何在小学数学这一教学开展的过程中有效地进行课堂导入，已经成为每一位数学教师所要关注与思考的重要话题。

二、在小学数学教学中课堂导入的原则首先，教师所开展的课堂导入应具有一定的趣味性。

课堂导入的作用就是为了激发学生的参与兴趣，以提升学生探索知识的积极性与自主性。

因此，教师所开展的课前导入一定要富有情趣、新颖活泼，形式上要做到灵活多样，不要总是使用同一种导入方法。

同时，也应具有一定的幽默效果，以更加的生动有趣，能够使学生在生动、活泼的氛围中更好地开展学习，以提升学习效果。

其次，教师所开展的课堂导入也应具有一定的针对性。

论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。

一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。

那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。

导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。

可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。

可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。

导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。

通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。

可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。

导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。

导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。

可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。

通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。

小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。

无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的环节，它直接影响到学生对新知识的接受程度和学习兴趣。

教师在进行新课导入时，需要选择合适的方法，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，提高他们的学习效果。

以下是一些小学数学教学中新课导入的有效方法：1. 情景导入通过情景导入，教师可以将数学知识融入到生活、游戏或故事情境中，让学生在具体的场景中感受数学知识的意义和用处。

在教学加法时，可以设计一个生活情景，让学生在模拟的购物场景中进行加法运算，这样可以使学生更加容易理解加法的意义和运用方法。

2. 数学游戏利用数学游戏进行新课导入是一种非常有效的方法。

数学游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中轻松地接触到新的数学知识。

在教学乘法时，可以设计一款乘法游戏，让学生在游戏中体会乘法的乐趣和运用方法，这样可以提高学生的学习积极性和效果。

3. 引入问题在新课导入时，可以通过引入问题的方式，激发学生的思考，引导他们逐步了解新的数学知识。

在教学分数时，可以向学生提出一个关于分数的实际问题，让他们尝试从生活中的实际情境中解决问题，这样可以使学生更加容易理解分数的概念和应用方法。

4. 图形展示对于一些需要图形展示的数学知识，可以通过图形展示的方式进行新课导入。

利用精美的图片或幻灯片，向学生展示各种图形，并引导他们逐步认识和理解图形的性质和特点。

在教学平行四边形时，可以通过展示各种不同类型的平行四边形，让学生在具体的图形中感受平行四边形的性质和特点，这样可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

5. 故事讲解借助故事讲解的方式进行新课导入，可以使学生在轻松、活泼的氛围中接受数学知识，从而增强学生的学习兴趣。

通过生动有趣的故事，让学生了解一些数学知识的背景和应用，可以帮助他们更好地理解和接受这些知识。

在教学面积时，可以通过一个关于面积的有趣故事，引起学生对面积概念的兴趣和思考，这样可以提高学生的学习积极性和效果。

浅谈小学数学课导入方式俗话说，万事开头难，良好的开端，等于成功的一半。

小学数学教师课堂教学的导入虽是仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，它犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。

那么如何更好地导入新课？本人结合实践谈谈小学数学课堂教学中常用的导入的几种方法:一、小学数学课堂教学中常用的导入方法1．开门见山式。

新课一开始，就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，把学生分散的注意力引导到课堂教学中来。

要求教师语言精炼、简短、生动、明确、富有鼓动性使学生产生一种需要感、紧迫感，激发学生的学习动机。

如“圆的认识”，在黑板面上，细绳的一端固定，另一端系一个小球，拉直细绳用力甩动，小球运动的轨迹形成一条首尾相接的曲线。

教师首先作如上说明，然后用粉笔代替小球在黑板上画出小球运动的轨迹，指出这就是我们要研究的“圆”。

2．温故迎新式导入。

以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。

学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程。

学生对新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度，必然影响到新知识的理解和掌握。

所以教师要掌握好新旧知识间的连接点．使学生感到新知识又不新，难又不十分难，激发学生的学习兴趣。

3．实物或教具演示法。

学生学习新．知总是在一定的情感中进行的。

新授前，使学生在一节课开始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶。

而有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。

4．巧设悬疑式。

学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。

在导人新课时，需要教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响着学生对于新知识的接受程度和学习兴趣的激发。

下面将介绍一些在小学数学教学中有效的新课导入方法。

一、情境导入法情境导入法是一种将新知识引入到实际生活情境中的方法。

教师可以通过创设相关的情境，帮助学生理解和掌握新知识。

在讲解关于分数的概念时，可以通过让学生将一个水果分成几份然后让他们体验分数的概念，这样学生会更容易理解。

二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题引导学生思考和发现新知识的方法。

教师可以提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

在讲解几何图形时，可以提出“如何用一根绳子围成一个最大的正方形”这样的问题，引导学生从实际问题出发，主动探索、发现和思考。

三、故事导入法故事导入法是一种通过讲故事的方式引入新知识的方法。

教师可以编写或选择一些与新知识相关的故事，将抽象的知识变得具体有趣，帮助学生理解和记忆新知识。

在讲解时间的概念时，可以讲述一个与时间相关的故事，如“小鸟妈妈每天飞到森林里找食物，只有半个小时的时间，她总是准时回到巢穴喂小鸟们”。

四、实物导入法实物导入法是一种通过实物展示的方式引入新知识的方法。

教师可以使用一些实物，让学生通过观察实物，感受和认识新知识。

在讲解重量的概念时，可以使用一些不同重量的物品，让学生通过比较实物的重量来理解重量的概念。

六、问题反思法问题反思法是一种通过让学生回顾和总结问题的方式引入新知识的方法。

教师可以将学生之前学过的知识与新知识结合起来，让学生在回答问题的过程中逐渐接触和理解新知识。

在讲解面积的概念时，可以回顾之前学过的长度和宽度的概念，然后通过问题引导学生进一步理解面积的概念。

小学数学新课的“巧妙”导入【摘要】新颖、生动、活泼有趣的导入，能化腐朽为神奇，调动学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使学生兴趣盎然，情绪高涨，起到“四两拨千斤”的作用。

教师在课堂教学中，要想方设法创设情境，精心设计好每一堂课的导入语，使每次教学都能充满活力，把学生的心理调整到最佳状态，激起学生产生弄清事物的迫切愿望。

【关键词】新课导入创设情境精心设计优化效益布鲁纳曾说：“兴趣是最好的老师。

”因此，激发学生学习兴趣是学好数学的前提。

“良好的开端是成功的一半。

”新颖、生动、活泼有趣的导入，能化腐朽为神奇，调动学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使学生兴趣盎然，情绪高涨，起到“四两拨千斤”的作用。

教师在课堂教学中，要想方设法创设情境，精心设计好每一堂课的导入语，使每次教学都能充满活力，把学生的心理调整到最佳状态，激起学生产生弄清事物的迫切愿望。

下面我根据自己的教学体会，谈谈几种课堂导入方法。

一、故事导入许多趣味故事往往寓意深刻，教师根据学生爱听故事的特点选择与教学内容有关的趣味故事绘声绘色地讲述来导入新课，用激趣这把钥匙，打开智慧的大门。

比如：教学“分数的基本性质”时，我讲了一个“猴子分饼”的故事：“小猴最喜欢猴王做的饼，有一天猴王拿出一个饼平均切成4块，给猴甲1块，猴乙见了说：‘太少了，我要2块。

’于是猴王又把第二块饼平均切成8块，给猴乙2块。

猴丙更贪心地说：‘我要3块。

’于是猴王又把第三块饼平均切成12块，给猴丙3块。

大家想一想，哪只猴子分的饼最多？”根据学生的回答后再设问：“聪明的猴王是用什么办法既满足了小猴子的要求，又分得那么公平呢？学了分数的基本性质后，大家就知道了。

”生动的故事吸引了学生，使学生产生了迫切探求新知识的积极性，学生自然学得津津有味了。

二、联系生产实际导入数学来源于生活，生活中充满着数学。

在教学《长方形的周长》时老师借助学校最近各种竞赛，要给获奖的同学发奖状，为了使其美观、大方，要把奖状镶在铝合金镜框中，问做一个这样的铝合金镜框需要多长的铝合金。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是教学过程中非常重要的一个环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。

教师需要精心设计新课导入的方式和方法，让学生在愉快的氛围中主动去探索和学习数学知识。

本文将分享一些小学数学教学中新课导入的有效方法，希望对广大教师提供一些借鉴和参考。

一、情境引入法情景引入法是一种通过营造情境来引入新知识的教学方法。

教师可以通过讲故事、展示图片、实物演示等方式，让学生置身于一个具体的情境中，从而引发学生的兴趣，激发他们学习的欲望。

在教学面积的时候，可以通过展示不同形状的房子、花园、田地等图片，让学生通过比较不同图形的面积大小来引入面积的概念。

情境引入法可以使抽象的知识变得具体形象，有助于学生的理解和记忆。

二、问题导入法问题导入法是通过提出一个有趣的问题或者困惑学生的情境来引入新知识。

教师可以先提出一个问题，让学生自己去思考解决方法，然后再逐步引入相关知识，让学生在解决问题的过程中感受到知识的重要性。

在教学分数的时候，可以提出如下问题：“小明有一块蛋糕，他吃了一半，剩下的部分还有几分之几？”让学生自己去思考，然后再引入分数的概念和相关计算方法。

问题导入法能够激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。

三、故事引入法故事引入法是通过讲故事的方式引入新知识。

教师可以编造一个富有想象力和趣味性的故事，让学生在故事情节中自然而然地接触到新知识。

在教学图形的时候，可以讲述一则有关动物王国的故事，让动物们通过各种不同的形状来建造自己的房子，从而引入各种图形的概念。

故事引入法能够激发学生的阅读兴趣，增强他们对知识的接受和理解。

四、游戏引入法游戏引入法是通过设计一些富有趣味性的游戏来引入新知识。

教师可以设计一些数学益智游戏，让学生在游戏中潜移默化地接触到新知识。

在教学几何的时候，可以设计一个拼图游戏，让学生通过拼凑不同形状的几何图形来认识和掌握各种基本的几何图形。

游戏引入法能够激发学生的竞争意识和合作精神，让学生在快乐的氛围中学习数学知识。

小学教学论文《谈小学低年级数学教学导入法》“良好的开端是成功的一半”。

如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。

新课程理念下小学低年级数学课的导入法，应是引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣，为教学做好铺垫，分散难点，突出重点。

明确学习目的，调动主动性，做学习的小主人。

一、数学课导入的要点：1、新课的导入要有趣味性。

乌蝇斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”那么，在数学课堂--兴趣是最好的老师，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以引导学生成为学习的主人，有趣的东西，学生喜闻乐见，教师若能充分挖掘教材的趣味因素，把与教材相关联的趣味知识、顺口溜、故事等引入课堂，调动学生的多种感官，使学生在愉快的学习氛围中越来越喜爱学数学。

2、新课的导入应有针对性。

新课导入必须根据低年级学生的心理特征，针对不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法，在新课的导入上要力求新颖、独特，这样，才能给学生常学常新之感，才能使学生常保浓厚的学习兴趣。

切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。

3、新课的导入应有注意力。

注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。

由于低年级学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以在上课伊始，有经验的教师都很注意利用导入新课这个重要环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生思维跟着教师讲课走。

二、数学课导入的方法:1、开门见山直观导入教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有注注意和有意识记来对待他们所学的功课。

例如：在“连加连减”这一节课时，一上课教师就在黑板上写一个算式.如:36+28+20,然后教师指出:这就是连加连减,今天我们就一起来进行连加连减的练习。

小学数学教师新课导入方法1.引入问题：一个常用的导入新课程的方法是提出一个问题。

通过提出引人入胜的问题，学生将被激发思考，并开始思考新的数学概念。

例如，在介绍分数的概念时，可以问学生：“如果我有一个披萨，我把它分成4个均匀的部分，你能告诉我每个部分的大小吗？”这个问题将引领学生思考分数的概念，并引导他们开始学习相关的知识。

2.制作故事：故事可以帮助学生建立对新课程内容的兴趣和理解。

通过讲述一个有趣的故事，可以将数学概念置于实际和幻想的背景下，使学生对数学产生兴趣。

例如，在学习几何形状时，可以讲述一个关于一个神奇国度的故事，该国度中的人都有神奇的形状能力，并需要学习如何使用几何形状来解决问题。

3.视觉呈现：视觉呈现是通过图片、视频和实物等可视化工具来导入新课程。

学生通过观察图像或视频，可以建立对数学概念的直观理解。

例如，在学习测量单位时，可以展示一些例子，如图像或视频，展示不同单位的用途和应用。

这将帮助学生直观地理解单位的概念。

4.比较和对比：5.游戏与活动：游戏和活动是激发学生学习兴趣的有效方法。

通过设计与新的数学概念相关的游戏和活动，可以让学生主动参与学习。

例如，在学习时钟和时间概念时，可以进行一个名为“时间接力赛”的活动，要求学生通过回答问题或完成任务来推进他们的队伍，这将帮助他们巩固对时间的理解。

除了上述方法，教师还可以根据具体的课程内容和学生的需求，灵活选择适合的导入新课程的方法。

重视学生的参与和积极主动性，为学生提供多种学习方式，将有助于提高他们对数学的兴趣和理解能力。

浅谈小学数学教学中新课导入的有效方法随着教学方法的不断创新和教育理念的更新，新课导入在小学数学教学中扮演着越来越重要的角色。

新课导入是指在教学过程中，为了引起学生的注意和兴趣，将新的知识或新的学习内容引入到课堂中。

它不仅能够有效吸引学生，提高他们的学习积极性，还能够为学生打好知识的基础，增强他们的学习信心。

那么，在小学数学教学中，如何进行有效的新课导入呢？一、情境导入情境导入是一种通过情境引入知识的方法。

在小学数学教学中，可以通过故事、图片、实物等方式来创设情境。

在教学小数时，可以通过一个购物的场景来引入，让学生在购物的过程中了解和学习小数的使用方法。

情境导入能够激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习兴趣，让学习变得更加生动有趣。

二、问题导入问题导入是一种通过提出问题引入知识的方法。

在小学数学教学中，可以通过提出生活中的问题或者有趣的数学问题来引入新课。

在教学面积时，可以提出一个实际生活中的问题：“如果我们家的客厅是一个长方形，我们要买多少平方米的地毯才能铺满整个客厅？”这样的问题能够引起学生的兴趣，让他们在解决问题的过程中学习新的知识。

三、引用名言或故事在小学数学教学中，可以通过引用名言或者有趣的故事来引入新课。

在教学分数时，可以引用“一分耕耘，一分收获”的名言，让学生明白付出和收获的关系；或者通过寓言故事来引入分数的概念，让学生在故事中领悟数学知识。

通过名言或故事的引入，能够激发学生的思考和好奇心，让他们更容易接受新课。

四、实验引入在小学数学教学中，可以通过一些简单的实验来引入新课。

在教学几何时，可以让学生通过实验来认识直线、曲线等基本的几何概念；或者在教学长方体时，可以通过简单的实验让学生亲身体验长方体的特性。

通过实验引入，可以让学生在亲身体验中学习新知识，更加直观地理解数学概念。

五、奥秘引入奥秘引入是一种通过引入奇特、新奇的事物或现象来激发学生的兴趣的方法。

在小学数学教学中，可以通过一些奇特的数学现象或者数学谜题来引入新课。

浅谈小学数学课堂教学导入法在小学数学课堂教学中，导入新课是数学教学中极其重要的一个环节，同样起到关键的作用。

好的导入，就如同航标，指引着学生思维发展的方向。

新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。

随着新课程改革的日益发展，教师在教学中的导入手法也出现了多样化，可谓是五花八门，各显神通。

不过在具体的教学实践中，我们都要充分考虑到学生、教材、环境等因素来精心设计新课导入法。

下面我就以我个人的经验谈谈教学中的一些导入手法。

一、开门见山导入法新课程标准提出“让学生在生动现实的情景中体验和理解数学”为目的，根据教学内容实际来确定是否创设教学情景。

在教学时，创设情景有时是必要的，它可以使枯燥、抽象的数学课堂教学变得生动活泼起来，对学生掌握知识起到良好的作用。

但是，任何教学手段如果只是一味追求单形式的与教学联系不大的情景，就会失去教学的实际意义和价值。

开门见山的开课比起故意“卖关子”的导入法来说简朴实在，无需用华丽的语言表达也无需花过多的时间去设计教学情景。

例如，在教学《小数加减法》这节内容时，上课一开始，我就直截了当地对学生说：“前一节课我们已经认识了小数，今天我们就一起来学习小数加减法。

那小数加减法怎么算，又为什么这么算呢？现在我们就带着这个问题进入到今天的学习中。

”此话一说出就有学生提出质疑：“老师，小数加减法计算方法和整数加减法一样吗？”“你问得太好了，掌握好小数加减法后就能帮你把疑问解开了。

”直接的导入，简洁明了，对教学同样起到非常好的作用。

二、生活故事导入法爱因斯坦曾说：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务要他去负担。

”生活中的数学就是学生乐于接受的礼物。

数学源于生活。

在教学中，创设“生活故事”导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响到学生对新知识的理解和学习兴趣的培养。

下面介绍几种有效的新课导入方法：一、激发学生兴趣的引入1. 故事引入法：通过讲述与新课知识相关的故事，吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。

在教授小数加减法时，可以讲述一个购买商品的故事，使学生在真实场景中体验小数的运算。

2. 生活实例引入法：以生活实例为切入点，引入新课知识。

在教授面积的概念时，可以以学生熟悉的地理环境或者场景为例，引导学生思考和探究。

3. 观察引入法：通过观察一些现象或图形，激发学生探索和发现的欲望。

在教授平行线的概念时，可以通过一些实际的平行线图形，引导学生观察并发现其中的规律。

二、问题启发的导入1. 提问导入法：通过提问的形式，引导学生思考，调动他们的思维，激发他们对新课知识的探索欲望。

在教授图形的对称性时，可以提问“你知道什么是对称吗？能举几个例子吗？”，引导学生进一步思考和探索。

2. 问题情境引入法：通过给学生提出一个或一系列问题，使他们感到困惑或疑惑，从而引起他们对新课知识的兴趣和求解欲望。

在教授分数与小数的转化时，可以提问“如果你有一个蛋糕，想把它分成四份，每份吃一半，怎么表示？”引起学生思考和求解。

三、游戏活动的导入1. 教具活动导入法：通过使用一些生动有趣的教具，如数学游戏、拼图等，引导学生亲身参与，体验和发现新课知识。

在教授几何图形时，可以使用拼图让学生亲自组合、拼凑，从而了解几何图形的名称和特点。

2. 角色扮演导入法：通过学生扮演某个角色，参与到某种场景中，带入新课知识的学习。

在教授时间的概念时，可以让学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，讨论并演绎不同时间概念的应用和计算。

浅谈小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是至关重要的一环。

通过新课导入，可以引领学生进入新学习内容的世界，让学生对新课程产生浓厚的兴趣，提高学生的自学能力和应对能力，促进学生自主思考和自主学习的习惯形成。

本文将从以下三个方面浅谈小学数学教学中新课导入的有效方法：一、手段多样，形式活泼教师在新课导入中可以采用多种手段，如图片、视频、音频、实物、游戏等。

如教学“巧算十四”的时候，可以拿出棋盘、棋子，让学生掌握计数规律。

通过音频视频的形式，以轻松幽默的节奏，来让孩子更容易理解和接受新知识。

同时，教师在新课导入中还可以采用故事、童话的形式，将新知识讲述得更加生动有趣，引起学生的共鸣。

二、趣味性的设计新课导入时，需要做到趣味性的设计，让学生在愉悦的氛围中学习。

例如：“把糖果分给小朋友们，如果有两个小朋友没有分到糖果，那么糖果一共有几个？”通过此种方式可以让幼儿在愉快的氛围中自然而然地理解到“差”的概念。

这种方式刻画了一个生活场景，让学生能够产生代入感，非常适合于幼儿认知习惯和思维发展的特点。

三、知识点培养和拓展从讲解到设计，都应该把重点放在培养和拓展学生知识点上。

教师可以通过问题的方式，引导学生思考问题的本质和解决方式。

新课导入完后，教师还可以利用课堂小测评的方式，检验学生是否真正掌握了新的知识点。

同时，还可以引导学生在课后继续学习，激发学生自学的动力。

总之，新课导入是教师把握课堂的关键点之一，需要注意趣味性的设计、知识点的培养和拓展、多样性的形式，引导学生自主探索和学习，打破传统的教学模式，使学生更好地理解新内容，提升学习效益。

浅谈小学数学教学中新课导入的有效方法导入是教学中的重要环节，它直接影响了学生对新知识的接受程度。

特别是在小学数学教学中，新课导入的有效与否，直接关系到学生对数学知识的学习兴趣和理解程度。

如何有效地导入新课，在小学数学教学中尤为重要。

本文将从小学数学教学的特点出发，探讨一些在新课导入中行之有效的方法。

一、利用教具引起兴趣小学生的注意力容易分散，对于抽象的数学概念把握能力较弱，新课导入时可以利用教具来吸引学生的注意力。

在教学数字大小比较的时候，可以利用带有数字大小标记的卡片或者教具来进行互动游戏，让学生通过操作教具来感受数字的大小关系，然后提出问题，引导学生思考，从而激发他们的学习兴趣。

二、利用生活实例讲解小学生对数学的学习往往是从生活中的实际问题出发的。

在新课导入时，可以通过生活中常见的实例来引入新知识，让学生在实际生活中找到数学的应用场景，从而加深对数学知识的理解和记忆。

在教学分数的时候，可以利用一些日常生活中的例子，比如买水果、分糖果等，让学生通过实际操作来理解分数的含义和运用。

三、提出问题开展思考在新课导入时，可以通过提出一些引人深思的问题，让学生主动思考，逐步引入新知识。

在教学图形的时候，可以出示一些几何图形，并提出一些关于图形的问题，让学生进行讨论和分析，引导他们逐渐发现图形的特点和规律，从而引入新的数学概念。

四、运用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。

在新课导入时，可以利用多媒体技术，比如利用幻灯片、视频等形式来呈现新的数学知识，通过丰富的图文和声音效果来引起学生的兴趣，帮助他们更直观地理解和接受新知识。

五、与学生互动引导在新课导入中，要注重与学生的互动引导。

可以通过提出问题，让学生展开讨论，或者安排一些小组活动，让学生之间互相合作、交流，从而引导学生主动参与进来，让他们在互动中更好地理解和接受新知识。

六、小结概括引发兴趣在新课导入的最后阶段，可以通过小结概括的方式来引发学生的兴趣。

小学数学教学中新课导入的有效方法在小学数学教学中，新课导入是非常重要的环节，有效的导入能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，帮助学生理解并掌握新知识。

本文将介绍几种常用的有效的新课导入方法。

一、以问题导入通过提出引人入胜的问题，引起学生的思考和探究欲望，激发学生的好奇心。

教师可以提问一个有趣的实际情境问题或者数学问题，引导学生进入新课的学习氛围。

在学习分数的加法时，可以向学生提问：“小明买了两块巧克力，小红买了一块，他们一共买了多少块巧克力？”这样的问题既能导入新课，又能让学生感到兴趣和好奇心。

二、以图画导入通过图画展示新课的内容，将抽象的概念具体化，让学生通过观察图画来理解新知识。

在学习平行线的性质时，可以给学生展示一幅图画，让学生观察图中的线段，并发现其中的规律和特点，引导学生发现平行线的定义和性质。

三、以故事导入通过讲故事的方式来导入新课，使学生通过故事情节来理解并接受新知识。

教师可以编写一个情节生动的故事，将新知识融入引发学生的兴趣和好奇心。

在学习面积时，可以给学生讲述一个关于面积的故事，通过故事中的情景，让学生了解什么是面积，以及如何计算面积。

故事情节的吸引力能够激发学生的学习热情。

四、以游戏导入通过设计趣味的游戏来导入新课，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进行学习，从中发现问题、解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在学习几何图形时，可以设计一个图形拼图游戏，让学生通过拼图来认识各种几何图形，激发学生的兴趣和学习欲望。

五、以实验导入通过实验的方式来导入新课，让学生通过实际操作来体验并理解新知识。

教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从中发现规律，引导学生逐步理解新知识。

在学习重量时，可以设计一个简单的天平实验，让学生用天平比较不同物体的重量，体验实际的操作过程，理解重量的概念。

六、以问题解决导入通过提出一个需要解决的问题来导入新课，让学生主动思考并寻找解决问题的方法。

小学数学新授课的导入
在小学数学新授课时的导入环节是非常关键的，导入的好坏直接影响到学生对知识的
接受程度和兴趣的产生。

下面将介绍一些小学数学新授课的导入策略。

一、问题导入法
问题导入法是一种常用的导入策略，通过给学生提出一个有趣的问题，引起学生思考，激发学生的兴趣，产生学习的动机。

在学习数学中的加法运算时，可以给学生出示一组加法算式，让学生找出规律，并解
释规律的原因，引导学生进一步思考。

二、故事导入法
故事导入法是指通过一个情境故事来引入新的数学知识，让学生通过故事情节来理解
和消化知识。

在学习数轴时，可以通过一则关于小动物们比赛的故事来引入，让学生通过故事中的
情节了解数轴的作用和使用方法。

三、实物导入法
实物导入法是指通过展示实物来引入新的数学知识，让学生通过观察实物来猜测和探
索规律。

在学习几何中的几何体时，可以利用实物让学生观察、比较、分类不同的几何体，引
导学生发现几何体的特点和性质。

五、游戏导入法
游戏导入法是指通过一些游戏和活动来引入新的数学知识，利用游戏的情境和规则来
激发学生的学习兴趣。

在学习乘法口诀时，可以设计乘法口诀的游戏，让学生通过游戏中的竞赛和合作来学
习乘法口诀。

在小学数学新授课的导入环节中，教师应该灵活运用不同的导入策略，根据具体的内
容和学生的特点选择合适的方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

导入的过程
应该注重学生的参与和思考，引导学生主动探索和发现，培养学生的数学思维能力和解决
问题的能力。

小学数学新课导入的技巧【摘要】良好的开端是成功的一半.好的开始春色初展,鲜花含露,引人入胜.好的开头是师出建立友好感情的第一座格梁,为全堂的讲解定下基调.如果说一堂成功的数学课是一曲优美的旋律.那么引入便是这旋律的前奏;如果说一堂优质的数学课是一曲精彩的戏,那么民入便是这出戏的序幕。

【关键词】数学教学导入因此，教师在教学过程中必须根据学生的心理特征和认知规律,针对教学内容科学,巧妙地设计就深的导入,以促技学生产生求知欲,激发学习兴趣,达到追求就知的最佳心理状态,这样才能收到事半功倍的教学效果.一、巧设疑问，引人入胜，导入就课。

“学起于思，思源疑。

学贵如疑，小疑则小进，大疑则大进。

”可见疑是打开思维的大门，激发兴趣的”金钥匙”。

如：教学”循环小数”时，教师出三道除法题，让学生用竖式进行计算。

第一题能除尽，第二题补”0”能除尽，第三题则补多少个”0”也无法除尽。

当学生计算到第三题时，纷纷举手问老师：老师您是否出错了题？有的同学甚至抱怨地说：”这第三道题算到哪辈子才能完呀！”学生产生很大的困惑，教师认为最佳的教学时机已到，立即引入”循环小数”的概念，学生的求知欲大增。

因此教师要在学生的认知过程中不断设疑，激发学生的兴趣和探索欲望。

二、巧设悬念，引发好奇，导入就课。

著名教育家苏霍姗林斯基说过：”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望感到自己已是一个发现者、研究者、探索者，而儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

因此教师巧妙地设计是怎引发学生好奇，从而积极主动地发现，引起他们的学习兴趣。

如教”年、月、日”时，我采取提出问题，创设情境的教学方法来导入。

如小华今年8岁，他的哥哥从出生到现在只过了三个生日，问他哥哥今年几岁？问题一提出：课堂沸腾了，同学们就议论纷纷，有的惊讶地说：”三岁”；有的说：小华都八岁了，他哥哥肯定不会是三岁，这时教师又说：”是啊，过了三个生日，按平时护送法应该是三岁，这就有意思，弟弟八岁，哥哥三岁，岂不是怪了，问题究竟出在什么地方呢？这样由问题引入就课，他设情境，设置悬念，激发了学生的学习热情和探索欲望，同时为学习平年与闰年的知识作好了铺垫。

论小学数学课堂导入的方法与技巧一、轻松愉快的氛围在开展数学课堂的导入环节时，老师需要创造出轻松愉快的氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。

可以通过唱歌、跳舞、小品、笑话等方式，引导学生调节好情绪，保持良好的学习状态。

二、生活化的引入数学知识虽然与生活联系紧密，但是有些学生往往无法意识到数学知识与生活的联系。

在数学课堂导入环节中，老师可以采用生活化的引入方式，通过一些生活中的例子，让学生明白数学知识是如何贯穿于生活之中的，激起他们的学习兴趣。

三、情景故事的使用故事是人们传递知识、情感和价值观的重要途径，也是小学数学课堂导入的重要手段。

老师可以编制一些富有想象力和情感的故事，通过故事让学生在情景中体验数学知识，从而更好地理解和掌握。

四、游戏化引导游戏是孩子们学习的天然方式，利用游戏的方式引导学生接受数学知识，能够激发学生的动力，提高学习的兴趣。

老师可以设计一些与数学内容相关的游戏，通过游戏的互动让学生快乐学习数学知识。

五、综合性引入数学知识往往是相互联系、相互渗透的，因此在小学数学课堂导入环节中，老师可以采取综合性引入的方法，通过将不同知识点联系起来，让学生在整体性的认识中更好地理解数学知识。

六、问题导入问题是思维的起点，通过提出引人思考的问题，能够激发学生的思维，引导他们主动去发现、探索和解决问题。

老师可以设计一些富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动参与数学知识的学习。

七、引用名人名言名人名言常常具有启发和激励的作用，适当地引用名人名言可以激发学生在学习数学方面更积极的态度。

老师可以挑选一些与数学相关的名人名言，引导学生从名言中得到启迪。

八、示范引导在数学课堂导入环节中，老师可以通过展示一些特定的问题，然后引导学生分析和解决，从而让学生在实际操作中体验数学知识，锻炼他们的思维和动手能力。

以上这些小学数学课堂导入的方法与技巧都是可以帮助提高学生学习积极性和学习效果的，而哪种方法与技巧应该选择，还需要根据不同学生的特点和教学内容的要求来灵活运用。

小学数学新课导入方法探讨小学数学是学生学习数学的起点，也是学生数学素养培养的关键阶段。

教师在教学过程中，如何让学生更好地理解和掌握知识点，提高学习兴趣、自信心，达到有效的教学效果，就需要采用科学有效的导入方法。

以下，本文从逻辑、情感、认知、体验四个方面，探讨小学数学新课导入方法。

1.逻辑导入逻辑导入是指根据教学内容的逻辑演绎关系，将学习目标点逐个展示，使学生理性、透彻地把握知识要点，形成清晰、简明的知识结构。

逻辑导入重在逻辑推导和分析，使学生从整体上全面认识知识体系，建立对知识的系统性概括和理解。

例如，在学习加减法时，教师可以先让学生接触一组有关数字和符号的相关资料，再通过逻辑推导，引导学生研究问题。

如：已知3+4=?,5+2=？他们之间有什么联系？在寻找答案的过程中，带领学生逐步揭示加减法的定义、性质和应用规则，让学生形成“重复运算都是加法”、“加数先后没有影响”、“相减是加上负数”等方面的基本概念和技能。

2.情感导入情感导入是指通过调动学生的情感因素，创造愉悦、轻松、自由的学习氛围，激发学生的学习热情和兴趣，培养积极向上的心态和价值观。

情感导入重在情感交流和情感体验，通过创设好的情境、展示好的形象，让学生体验到学习数学的快乐和成就感。

例如，在学习分数时，教师可以通过解开美味蛋糕的“谜团”，讲述蛋糕的配料比例及切割方式，引出分数的概念和应用场景。

引导学生品尝蛋糕，感受蛋糕的香味、口感和美好，同时给予学生赞扬和激励，使学生乐于沉浸在学习的情感氛围中，增加学习的兴趣和动力。

3.认知导入认知导入是指以学生的认识水平为出发点，通过启发思维、发现问题、解决问题的方式，让学生对新知识产生好奇、疑惑和思考，引导学生自觉地探索和发现知识，进而深入理解和掌握课程内容。

认知导入重在启发学生思维和探索，以“学生为主、教师为辅”的方式，培养学生主动学习的能力和思维品质。

例如，在学习面积时，教师可以以“21㎡的房子有多大？”为例，引导学生量出身边场景的面积大小，并根据不同场景的特点展开探究，提高学生思维的灵活性和创造性，同时教师给予正面鼓励，体现学生主动发现的重要性，加强学生自主学习的习惯和能力。