望岳春望全国公开课一等奖

21《望岳》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列21《望岳》教学设计【学习目标】1.通过多种形式反复朗读诗歌，品味节奏和韵律，理解诗意，熟读成诵。

2.研读诗歌，从“望"的不同角度，品析所望之美景。

3.理解诗歌蕴含的哲理，学习诗人的远大抱负和敢于进取、积极向上的人生态度。

【学习任务】1.吟诵品读，感知节律2.细读品味，感悟美景3.对比阅读，领悟情思【课时安排】1课时【学习过程】一、导入新课家国无限意，河山一望中。

“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，这是驻守边关的将士对家乡的一片深情；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，这是封建士大夫抵御外侮、建功立业的一片向往；“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，这是一代伟人指点江山、激扬文字的一腔豪情。

那么今天大家一起也来“望"向山河，一起“望岳”，我们可以望见什么？认识作者：【杜甫】（712－770年），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部"杜少陵”等。

唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

代表作有“三吏"(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》《垂老别》《新婚别》)等。

背景链接：（具体见配套学习任务单）二、任务开展任务一：吟诵品读，感知节律1.自由朗读，读准字音（全班齐读）。

强调字音：岱、夫、曾（通：层）、眦2.尝试用“/ "划出诗句的节奏。

预设:望岳杜甫岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。

造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。

荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。

会当/凌绝顶，一览/众山小。

3.再读诗歌，结合注释理解内容。

预设:岱宗夫如何？齐鲁青未了。

泰山到底如何雄伟？横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，张大眼睛目送那渐入山林的点点归鸟。

杜甫《春望》教案一等奖《杜甫《春望》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、杜甫《春望》教案一等奖【教学要点】1、朗读;2、赏析;3、探究;4、拓展。

【教学难点】1、结合时代背景，理解诗歌内容;2、体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。

【教学方法】活动性阅读教学法。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、活动导入1、作者简介;2、回忆以前学过的杜甫的诗歌;3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。

756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。

第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。

而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。

诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗──《春望》。

二、赏析活动(读懂诗意、品味诗情)1、学生结合注释试着理解全诗。

2、学生质疑，领悟全诗内容(由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答)。

三、探究活动1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。

杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗?国是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。

但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是草木深，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?2、如何理解感时花溅泪，恨别鸟惊心两句的意思?课本的注解是：感时花溅泪──感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。

恨别鸟惊心──伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。

其实在这里运用了互文的修辞手法。

意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

四、朗读活动(读出诗韵)1、给学生2分钟左右，自由朗读;2、老师范读;3、学生试读;4、由男生和女生分联交错齐读全诗;5、集体朗读。

《春望》教案一等奖《《春望》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《春望》教案一等奖教学目标：1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。

2、朗读并且背诵全诗3、反复诵读，体会诗歌的思想感情;教学重点朗读并且背诵诗歌教学难点体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。

教学过程：一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内岱宗( ) 决眦( ) 搔更短( ) 不胜簪( )2、填空杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“ ”。

二、指导学习研讨1.学习《望岳》1)情境导入杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的`。

我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

2)介绍作者有关知识。

3)检查预习情况4)整体感知a、播放录音《望岳》，学生朗读。

注意诗歌的韵律、节奏感。

b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

c、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。

d、分组朗读交流，理解诗歌的意境美。

5) 探究赏析《望岳》a、这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?学生思考讨论，教师点拨(多媒体投影)：b、全诗中最让你感到心胸激荡的两句?说说偏爱这两句的理由。

c、作者当时为什么有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉呢?d、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同?2学习《春望》1)整体感知a、播放录音《春望》，学生朗读。

初中语文七年级下册21《望岳》与《春望》对比公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级《望岳》与《春望》对比教学设计一、教材分析《望岳》与《春望》是诗人杜甫在不同时期的诗歌，这两首诗的标题中都有一个“望"字，前者是杜甫早期的作品，后者写在安史之乱前期，因为背景不同，诗人际遇、经历不同，所以虽同为“望”，但抒发的情感截然不同。

如果将这两首诗整合教学，不仅有利于学生加深对诗歌内容和情感的理解，更能引导学生逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，进一步深刻认识和理解杜甫的胸襟和气魄。

二、学情分析新课程标准主张语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

七年级的学生已初步掌握了一些阅读诗歌的基本方法，但理解能力和分析能力还有待进一步提高，学习本文，应着重引导学生利用比较阅读的方法赏析诗歌，通过背景资料的助读加深对诗歌内涵的理解。

三、教学目标1.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，品味语言，做好文学积累；2.结合诗人创作背景，把握人物形象，通过比较阅读的方法，感悟诗人寄寓诗歌所表达的不同情感；3.以点带面引导学生感受杜甫在不同时期的创作思想，进一步深刻认识和理解杜甫的胸襟和气魄。

四、教学重点结合诗人创作背景，把握人物形象，通过比较阅读的方法，感悟诗人寄寓诗歌所表达的不同情感；五、教学难点以点带面引导学生感受杜甫在不同时期的创作思想，进一步深刻认识和理解杜甫的胸襟和气魄。

六、教学方法：诵读法、自主合作探究法、比较阅读法七、教学过程（一）导入公元736年，杜甫在诗友圈发布了一条图文并茂的圈文，获赞无数；时隔20年，杜甫更换图像，又发了一条圈文，但是没有人点赞，不知你如何评价？今天，我们进入杜甫诗歌《望岳》与《春望》的学习，本堂课我们在评析诗歌的基础上采用比较阅读的方法来深入学习两首诗歌。

（二）初读诗歌一读：读准字音二读：读准节奏三读：读出感情《望岳》——读得高昂《春望》——读得低沉（三）课前任务交流交流并修改对杜甫发布的诗歌《望岳》与《春望》的评论。

望岳全国公开课一等奖教案注：以下为一份望岳全国公开课一等奖教案，针对初中语文教学，主题为出游，课本为《人教版九年级语文》。

一、教学目标：1.知识目标：通过学习本课文，学生能够掌握生词和重点词汇，了解出游的文化背景和目的，并且能够通过阅读锻炼自己的阅读理解能力。

2.能力目标：通过本节课的教学，能够培养学生阅读理解能力和口语表达能力，进一步提高学生的综合素质。

3.情感目标：通过学习，让学生了解旅游是什么、人们为什么要出游、乐于出游能为学生的心理健康带来积极的影响。

二、教学重点：1.生词和重点词汇的掌握；2.阅读理解能力的提高；3.文化背景和目的的了解。

三、教学难点：1.文化背景和目的的了解；2.如何引导学生在阅读过程中找到关键词并理解词义。

四、教学内容：1、预习组织学生阅读课前的预习内容，为学习课文打下基础。

2、阅读①第一遍阅读：让学生自主阅读课文，并寻找关键词和短语，进一步理解文章大意。

②第二遍阅读：以段为单位，让学生进行分析、解读文章内容，并分段展示、讨论思考。

③第三遍阅读：以句子为单位，让学生进行个别分析、解读，并进行教师指导。

3、词汇教师通过图示、场景教学等方式，帮助学生掌握文中出现的生词和重点词汇。

4、交流让学生自主表达自己的感受和理解，增强口语表达能力。

五、教学方法：1、导读法：教师通过提问、分析、解读等方式，引导学生快速了解文章内容。

2、讨论法：教师以段为单位、以句为单位，让学生进行小组讨论，进一步理解文章内容和思想内涵。

3、演示法：通过图示、场景教学等方式，帮助学生更好地掌握生词和重点词汇。

4、对话法：让学生进行交流，提高口语表达能力。

六、课后作业：1、积极参与课上讨论并记录笔记；2、巩固、复习词汇和短语；3、扩展阅读并做相关习题。

七、教学资源和材料：1、课程视频：望岳全国公开课一等奖教案2、教学材料：《人教版九年级语文》3、辅助教学资料：图片、音频、视频等八、教师建议1、在教学过程中，教师要注重引导学生参与学习，强化交互性、合作性，让学生更多地发挥主动性；2、应该结合学生的实际情况，帮助学生更好地理解文章内容，让知识得以应用到实际生活中；3、在教学过程中，应该根据学生的认知水平和掌握程度，逐渐提高难度，让课堂教学更具有系统性和连贯性。