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“读书好好读书读好书”世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。
”这是一句至理名言。
读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。
我阅读了《教师最需要什么--中外教育家给教师最有价值的建议》这本书。
这本书从教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么四个方面，以中外教育家的经典经验和思想之精华，提供了最为珍贵的建议，充分阐述了教师如何从认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中获得幸福和快乐。
书中共给出了69条建议，读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。
如果说教师需要什么，那太多了，我觉得教师最需要的是一种快乐！当我们细细回味的时候，似乎并不快乐，烦心事，苦恼事，一件接一件，一桩连一桩。
那么，在实际工作中，我们要拥有快乐最需要做些什么呢？觉得我们需要的是激情。
我想，教师的激情应该缘于对教师这一工作岗位的热爱，对学生的热爱。
只有爱自己的工作，才会把工作看成是一项自己的事业，只有爱自己的学生，才会看到他们每个人的优点。
有一句话是这样说的：“如果你爱自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就成为你的主人。
”所以，我们要爱我们的工作，爱我们的学生，让我们上的每堂课，都精神饱满，充满激情。
也让我们自己的激情感染我们自己，让自己成为一个快乐的人。
法国著名作家、教育家罗曼·罗兰曾说过：要撒播阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
读了这书之后我认识到做一名阳光教师应该是有自己的思想，充满青春活力，拥有创新精神的教师。
作为一名教师尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。
在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。
让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。
多读书，读好书，好读书5篇第1篇示例：多读书，读好书，好读书，这是一个永恒的话题，也是一个不断被提及的学习方法。
阅读是一种强大的力量，它可以拓展我们的思维，丰富我们的知识，让我们的心灵得到滋养。
在这个信息爆炸的时代，多读书不仅是一种习惯，更是一种能力，一种修养。
只有通过多读书，才能真正意义上的做到“好读书”。
多读书，首先是要有阅读的欲望和习惯。
阅读是一种主动的行为，需要我们付出一定的精力和时间。
正如李白所说：“读书破万卷，下笔如有神”。
只有经过长时间的积累和不断的磨练，才能在阅读中获得真正的收获。
多读书的好处不仅在于扩大我们的知识面，更在于激发我们的思维，培养我们的人格。
只有通过不断地读书，我们才能在知识的海洋中畅游，收获无穷的乐趣。
读好书，是多读书的第二步。
什么是好书？好书首先是指那些有价值的书籍，它们可能是经典著作，也可能是当代精品。
无论是古代的四书五经，还是现代的名著巨著，只要是有质量有深度的作品，都可以称之为好书。
读好书需要我们慎重选择，不能轻率而行。
在选择好书的我们还需要有一套系统的阅读方法和技巧，才能更好地吸收其中的精华。
好书如同明灯，照亮我们前行的路途，让我们在复杂的社会中保持清醒的头脑。
好读书，是多读书和读好书的终极目标。
好读书不仅是要把书读透，更在于将书中的精华融入自己的生活中。
只有将书中的智慧与体验相结合，才是真正的好读书。
好读书需要我们思辨，需要我们反思，更需要我们将书中的道理付诸实践。
只有通过好读书，我们才能真正做到“知行合一”，使我们的人生更加有意义，更加充实。
多读书，读好书，好读书，这是一个相辅相成的过程。
只有在不断地实践和总结中，我们才能找到最适合自己的阅读方法和技巧。
阅读是一种长期的投资，只有通过不懈地努力，我们才能在阅读中发现自己的价值，实现自己的梦想。
让我们一起走进书的世界，开启一段奇妙的阅读之旅！第2篇示例：读书，是一种可以陶冶情操、提高修养的精神活动。
而多读书、读好书、好读书，则是更进一步地要求读者在选择读物和阅读方式上有所选择和针对性。
读书好好读书读好书的演讲稿读书好好读书读好书的演讲稿（通用6篇）读书好好读书读好书的演讲稿篇1老师、同学们，大家好！我演讲的题目是《读书好、读好书、好读书》。
“理想的书籍是智慧的钥匙”，“不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力”。
我们作为祖国未来的栋梁，就要把书读好。
而读的书一定要是好书，在读好书的同时，还要有好读书精神。
只有这样，才能把书读好。
《少年中国说》里有这样一段话：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
”由此可见，国家与少年有着密切的关系。
我们这一代少年是祖国的未来，是共产主义事业的接班人。
我们必须立志把书读好，才能使自己的国家富强起来。
把书读好，就要读许多的书。
从古到今，从中国到外国，有数不清的书，里面有好书，也有坏书。
好书像我们的老师，教会我们做人的道理，给人以知识和力量；好书是正义的化身，它帮助我们与邪恶作斗争；好书是我们生活中的导游，当我们迷失方向时，它能把我们引向正确的道路坏书是毒药，使人惶惶不可终日；坏书是陷阱，使人一不小心就坠人万丈深渊，粉身碎骨；坏书是一个无形的恶魔，它会把人带进监牢，把人送上刑场，甚至置人于死地。
我们的肩上担负着祖国的重任，那么，我们就要在这茫茫的书海之中，寻找对建设祖国有用的好书，抛弃那些对我们有害的坏书，把书读好。
同时，要培养自己的读书的兴趣，养成好读书的习惯，要努力地读，勤奋地读，刻苦地读，才能把书上的知识化为自己的智慧和才能。
该书好、读好书、好读书，让我们在书的海洋里，汲取无穷无尽的知识，做一个对祖国、对人民有用的人。
谢谢大家！读书好好读书读好书的演讲稿篇2尊敬的老师、同学们，大家好！今天是世界读书日。
让我们庆祝这一天。
4月23日是世界文学日的象征，塞万提斯、莎士比亚、织女星等许多世界著名作家都在这一天出生或去世。
读书好好读书读好书的演讲稿6篇读书好好读书读好书的演讲稿（篇1）尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!阅读让我心旷神怡，打开书本，走近历史的大门，千古往事一幕幕浮现在了我的眼前，让我魂牵梦萦，使我沉醉在书的海洋，书的世界。
静静地汲取知识，来充实自己。
阅读《论语》，使我充实大脑，并智慧地思考;阅读《史记》，使我了解了严肃的历史文化和精神;阅读《正气歌》，使我学到了奋斗的执着……都使我受益匪浅。
雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛在火上一样渐渐熔化。
”这就是阅读使人避恶，不仅如此，阅读还会使人奋发前进;笛兵尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”这就是阅读使人向善。
记得一年级的一次语文考试，考卷发下来后，同学们们都惊呆了，这哪里是“考试”全都是课外知识，课内的寥寥无几，我们都十分震惊与无措，就这样，最煎熬的考试时间过去了，他们既盼下课，又担心下课，望着密密麻麻的考题，都无从下手，可想而知，这次考试的成绩……自从那次考试之后，我们都认知到了学习和阅读课外知识的重要性，两者是紧密相连，缺一不可的!于是，我们皆“改头换面”，不仅要学习课本上的知识，同时，还要多阅读一些课外知识来丰富自己的大脑，让知识的营养贯穿全身，终于功夫不负有心人!经过我们的不懈努力，期末考试取得了意想不到的好成绩。
阅读不仅仅可以使自己的学习水平提高，还能愉悦，放松自己的身心。
记得上次暑假，我哪儿也没去，只在家里待了一个假期，不过我可不是闲待的，整个暑假，我一直在知识的海洋里沉浸着，无法自拔……每每读完一本书，我的身心，就会多一份快乐，多一份坦然，所以，阅读使我享受到了学习的快乐。
阅读不但有益身心，更对我的学习有着不可忽视的帮助，记得有一次写作文，遇到一个我很熟悉但又记不起来的形容词，我百思苦想，但还是没有一丝进展，正当我想放弃时，我无意间想起了高尔基的话：“书籍是人类进步的阶梯。
”终于，经过我努力查阅后，找到了梦寐以求的答案。
冰心名言读书好冰心名言读书好冰心，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
下面我为大家搜寻整理了冰心名言读书好，希望对大家有所关怀。
1、读书好，好读书，读好书。
出处：《忆读书》2、命运如同海风——吹着青春的舟飘摇的曲折的渡过了时间的海。
出处：《春水》3、小松树，容我伴你罢，完成了“自然”的图画。
出处：《繁星·春水》4、向日葵对那些未见过白莲的人承认他们是最好的伴侣白莲出水了向日葵低下头了她亭亭的傲骨分别了自己出处：《繁星》5、无希望的永古不无望，不盼望那不行盼望的，永古无哀痛。
出处：《往事》6、流星，飞走天空，可能有一秒时的注视？然而这一瞥的光明，已长期遗留在人的心怀里。
出处：《繁星春水》7、假如世间没有风和雨，这枝上繁花，又归何处？只惹得人心生烦厌。
出处：《繁星·春水》8、爱在左，怜悯在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花布满，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉苦痛；有泪可落，也不觉是哀痛。
出处：《寄小读者》9、假如你的心简洁，那么这个世界也就简洁。
10、心是冷的泪是热的心——凝固了世界泪——温存了世界出处：《繁星春水》11、爱在左，怜悯在右，走在生命的两旁，一边撒种，一边开花，将这一径长途，点缀的香花布满，让其中穿枝拂叶的行人，踩着荆棘，却不觉得苦痛，有泪可流，却不显悲凉。
12、我的心呵！你昨天告知我世界是欢快的今日又告知我世界是无望的明天的言语又是什么教我如何信任你！13、深林里的黄昏，是第一次么？又似乎是几时经受过。
出处：《繁星》14、墙角的花儿当你孤芳自赏时，世界便小了15、然而我不敢说来生，也不敢信来生出处：《谈生命》16、为着后来的回忆，当心着意地描绘你现在的图画出处：《冰心散文集》17、我和你，是无限之生中的偶遇，也是无限之生中的永别；再来时，万千同类中，何处更寻你？出处：《繁星·春水》18、星星——只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。
读书好，读好书，好读书一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美好的事情啊！冰心说：“读书好，读好书，好读书。
”苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
”书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。
因为在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
但是我们班的学生阅读量少，拥有课外书籍的更少，我了解一下，班里27个同学，经常看课外书的仅有3人，有课外书的仅6人，没看过课外书的有14人之多。
这样的情况，学生的阅读习惯与水平可想而知！这些都让我很是担心。
没有足够量的阅读，如何能把语文学好。
如何扭转这种局面呢？语文课本（五年级上册）第一单元就安排了一组以“我爱阅读”为专题的课文，让我有了激发他们阅读课外书兴趣的机会。
于是我饱含深情的带领学生，认真地学习这一组课文。
学习中他们通过《窃读记》生动、细致地刻划窃读的心理和乐趣，感受了林海音对书的热爱与渴望；从《小苗与大树的对话》中感受到季羡林老先生对读书有益的见解；在《走遍天下书为侣》中学到了英国作家尤安．艾肯如何一遍又一遍地读一本书的方法；在《我的“长生果”》中从叶文林童年时读书、作文的经历中，明白了吸取（读书）与倾吐（写作）的关系。
同时在课堂上，我还旁征博引地介绍一些古今中外名人读书的故事，以激发了他们的读书热情，并结合这一单元的综合性学习，选一些精彩的片断与故事读给学生听，然后告诉他们，该怎么和好书交朋友，该选什么样的书来读，还教给他们精读、略读、浏览的读书方法，并记好读书笔记。
鼓励他们把自己的书相互调借传阅，还结合班级图书角、学校图书室让他们随意借阅。
同时我也忙前忙后，为他们搜集书本，整理读书笔记等等，还把自己的藏书给他们看。
在这以后的几个星期里，过去那些溜空就玩的同学也能安心看书了，中午休息时间里再也看不到操场上他们嬉戏追闹，大多数人都会在教室里看书，个个看得津津有味！我看眼里，心里在偷着乐呀！不过我还是不放心，担心他们看书没效果。
读好书好读书读书好演讲稿7篇演讲稿可以帮助我们选择合适的词语和措辞，使演讲更加生动有趣，想要我们的演讲获得更多听众的认可，我们可以提前写好详细的演讲稿，以下是作者精心为您推荐的读好书好读书读书好演讲稿7篇，供大家参考。
读好书好读书读书好演讲稿篇1尊敬的老师、亲爱的同学们：大家早上好！今天，我演讲的主题是《多读好书，增长见识》。
“读万卷书，行万里路。
”“书读百遍，其义自见。
”书是人类进步的阶梯；书籍是我们精神的食粮；好书就像一位道德高尚的老师，教育我们如何做人，如何做事；也有的人说，好书是智慧的宝藏……总而言之，多读好书，就能增长你的见识，增加你的知识与修养。
当然，读书自然不能只局限于课本，必须走出课本，那才是真正意义上的读书。
同时，也不能因为要读许多书，而囫囵吞枣，走马观花。
一旦自己真正读了一本书，你就会发现其中的乐趣，在书海中遨游、捕捞许多知识，真正体味到读书的欢愉并将乐此不疲，那该是一件多么快乐的事情啊！是的，《唐诗三百首》让我们即使不会作诗也会吟诗；《上下五千年》让我们知道中国的文明源远流长；《爱的教育》让爱的美德永驻于我们心中；《钢铁是怎样炼成的》教会我们在困难中战胜自己……还有那耳熟能详的四大名著，都是值得我们用一辈子的时间去品读的。
试想，在暖春的艳阳下，鸟儿鸣叫，百花飘香，你领略着自然的神奇，体味着人生的哲理，聆听一位智慧老人的谆谆教导；在凉秋的灯下，万籁俱寂，你于书桌前后与无数鲜活的形象交谈……这是多么惬意的事啊！书给予人们的实在太多了，那就让我们在书的海洋里尽情倘徉，在思想的天空中展翅翱翔。
让我们每天问问自己：今天，我读书了吗？让我们共同营造一个属于我们的“书香校园”吧！我的演讲完毕，谢谢大家！读好书好读书读书好演讲稿篇2亲爱的老师、同学们：俗话说的好：“好书就是黄金屋，好书赛过颜如玉。
”记得在四年级的时候，我们的语文老师换成了宋老师，她十分支持我们看书，从四年级开始到现在，我们班的每一位同学的课外阅读总量，都已经超过了世界发达国家的年平均阅读量。
《书读好、读好书、好读书》同学们：你们好！我今天演讲的题目是《书读好、读好书、好读书》。
“理想的书籍是智慧的钥匙。
”“不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
”我们作为祖国未来的栋梁，就要把书读好。
而读的书一定要是好书，在读书的同时，还要有好读书的精神。
只有这样，才能把书读好。
《少年中国说》里有这样一段话：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
”由此可见，国家与少年有着密切的关系。
我们这一代少年是祖国的未来，是共产主义事业的接班人。
我们必须立志把书读好，才能使自己有智慧，有才能；才能肩负建设祖国、保卫祖国的重任，才能便自己和国家富强起来。
要把书读好，就要读好多的书。
从古到今，从外国到中国，有数不清的书，给人以知识和力量；好书是正义化身，它帮助我们与邪恶作斗争；好书是我们生活中的导游，当我们迷失方向时，它能把我们引向正确的道路……坏书是毒药，使人惶惶不可终日；坏书是陷井，使人一不小心就坠入万丈深渊，粉身碎骨；坏书是一个无形的恶魔，它会把人带进监牢，把人送上刑场，甚至置人于死地。
我们的肩上担负着祖国的重任，那么，我们就要在这茫茫的书海之中，寻找对建设祖国有用的好书，抛弃那些对我们的有害的坏书，把书读好。
同时，要培养自己的读书兴趣，养成好读书的习惯，只有努力地读，勤奋地读，刻苦地读，才能把书上的知识化为自己的智慧和才能。
书读好、读好书、好读书，让我们在书的海洋里，汲取无穷无尽的知识，做一个对祖国、对人民有用的人。
谢谢大家！。
读书好,好读书,读好书
记得世纪老人冰心说过一句话：“读书好，好读书，读好书。
”
书，是我们的营养品。
假如没有书，我们的世界就没有了梦境般的漂亮，而我们，就像折断了翅膀的鸟儿，不能展翅漫游，也看不见蓝天的漂亮。
书，能够给你一个焕然一新的世界。
每当你翻开一本书，你会觉得生活的乐趣无处不在。
一件衣服的价格就相当于好几本好书的价钱，你去买一件衣服，还不从而买上几本好书。
衣服关于每个人都有新奇感，但也只能穿一时，但不能穿一世，而书，能够陪你一生到老！
我对书的迷恋，是无与伦比的。
记得有一次妈妈做好了饭叫我吃，可我那时可正漫游在书的海洋里，哪里还听得见，气的妈妈闯进我的卧房，揪着我的耳朵就走，而我还没反应过来呢，赶忙像老妈大人求饶，这才放了我的小命儿。
书，是我们进步的阶梯，这是高尔基爷爷曾经说过的话。
假如我们人人都不看书，那么世间的一切差不多上那么的低俗，而人类也可不能进步。
伙伴们，让我们一起行动起来吧，让我们的世界充满书香吧！。
《读书好·读好书·好读书》演讲稿（通用6篇）《读书好·读好书·好读书》演讲稿（通用6篇）演讲稿的写法比较灵活，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。
在日常生活和工作中，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的演讲稿呢？以下是整理的《读书好·读好书·好读书》演讲稿（通用6篇），，希望大家能够喜欢。
《读书好·读好书·好读书》演讲稿1老师、同学们：大家好！我演讲的题目是《读书好·读好书·好读书》。
“理想的书籍是智慧的钥匙”，“不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力”。
我们作为祖国未来的栋梁，就要把书读好。
而读的书一定要是好书，在读好书的同时，还要有好读书精神。
只有这样，才能把书读好。
《少年中国说》里有这样一段话：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
”由此可见，国家与少年有着密切的关系。
我们这一代少年是祖国的未来，是共产主义事业的接班人。
我们必须立志把书读好，才能使自己的国家富强起来。
把书读好，就要读许多的书。
从古到今，从中国到外国，有数不清的书，里面有好书，也有坏书。
好书像我们的老师，我们做人的道理，给人以知识和力量；好书是正义的化身，它帮助我们与邪恶作斗争；好书是我们生活中的导游，当我们迷失方向时，它能把我们引向正确的道路……坏书是毒药，使人惶惶不可终日；坏书是陷阱，使人一不小心就坠人万丈深渊，粉身碎骨；坏书是一个无形的恶魔，它会把人带进监牢，把人送上刑场，甚至置人于死地。
我们的肩上担负着祖国的重任，那么，我们就要在这茫茫的书海之中，寻找对建设祖国有用的好书，抛弃那些对我们有害的坏书，把书读好。
读书好好读书读好书
语文的学习中包括了对学生阅读能力的培养。
阅读是获取知识的最基本途径,在学习中扮演着十分重要的角色。
人们从小学就开始阅读,随着受教育程度的提高,学习内容的不断加深,对阅读能力的要求也越来越高。
我们的阅读教学,就是要教会学生怎么去阅读,要提高看的速度,理解的程度,评价鉴赏的水平。
那么如何在阅读教学中发掘、展现学生的主体性和创新精神,从而真正地提高学生的阅读能力呢?
一、阅读时应以形象思维为基础
形象思维是凭借表象或具象进行的思维,它不是头脑中原有表象的简单再现,而是对表象的再创造,它包括想象、联想等。
为什么提倡形象思维呢?
第一,从学生的理解能力来说。
绝大多数学生对文章的理解比较肤浅,只能提出一些浮于表面的问题,理解字面意义。
这与夏■尊所说的“在语感敏锐人的心里,‘赤’不但解作红色,‘夜’不但解作昼的反对吧。
‘田园’不但解作种菜的地方,‘春雨’不但解作春天的雨吧”距离很远。
造成这种状况的原因是什么呢?显然这与学生的思维中缺乏比喻、想象等形象的思维方式有关。
第二,从作品的角度讲。
任何作品都负载着作者的思想感情,都是作者创造出的灵魂,凝聚着个人思维的个性和精华。
但人类情意的丰富性,并不是都能用纸笔记录的。
刘禹锡有“常恨言语浅,不尽如人意深”之语,又有多少人留下了“纸短情长”,“言有尽而意无穷”
的遗憾?对于这种“语言的缺失”,如果在口头交往中还可以借助神态、体态的变化,或当面询问而得到适当缓解的话,那么在书面交往中作者不得不滤去许多背景信息,留出“诱导空间”,只留下一串延伸的概念符号,这就为读者提供想象的空间。
因此,提倡形象的思维方式,无论对解读文本的学生,还是对有待解读的文本来说都是极其重要的。
而学生具有了以形象思维方式解读文本的能力,对文本的解读就可能是百花齐放的,这就使批判与
对话顺利进行,互动式阅读教学就有了真正开展的基础。
二、深入阅读以抽象思维作铺垫
抽象思维和形象思维,都是人们认识客观事物的思维方法。
高尔基在论述它们之间的关系和区别时曾说:“思维和认识,就不外乎是我们的‘生活印象’‘体验’,经由技术及许多手法——观察、比较、研究,依着哲学而完成或形态化为思想,依着科学而完成或形态化
为假说和理论,依着艺术作品而完成或形态化为形象和技术及手法。
”这就是说,不管是抽象思维还是形象思维,它们在认识客观事物时,都是通过实践由感性到理性,从而达到对事物本质的认识。
作家的思维活动,除了遵循认识的一般规律之外,还始终离不开具体
可感的物象形态,并且要饱含着感情、发挥着想象,把思想、感情、想象和物象形态有机地糅合在一起来进行思维。
那么学生如何进行抽象思维呢?
第一,展开合理想象。
学生想象力非常丰富,要引导学生尽可能抓住文本中所提供的想象的契机进行想象。
可以抓住富有表现力的语
言,如“晴天的清晨,每每看见它孤独地站立有小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗”。
在阅读这一句时可以抓住富有表现力的词语如“孤独地站立”“不安稳”“却很悠然”等进行想像,在想像中丰富、补充内容。
第二,引发联想。
在阅读过程中把本不联系的事物联系起来,可以根据文章中所描写的事物联想其他的事物、景色,通过联想使阅读内容具有可感性。
例如,可以让学生把自身经历于经验与文章的内容联系起来,使得学生在不受时空的限制、不受任何羁绊的情况下,产生无穷的想象。
三、与作者对话——以“批判”思维作升华
所谓“批判”是指“反向思维”或“反抗式思考”,目的在于避免思考本身陷入单向思考模式。
它包括在对文本理解的基础上对文本本身的批判、对他人关于文本理解的批判、对自己原有对文本理解的批判。
“批判”的存在需要借助对话,其“链节点”主要有以下几点:
一是阅读文章前进行大胆地猜测和推想。
在阅读一篇文章之前,让学生把自己的生活经历融入到对文本内容的推测中,根据自己的已有经验猜测、推想这一标题下应该写什么内容,并小范围地“交头接耳”式地交流猜测的内容。
学生的猜测自然不一而足,然后可以针对自己的猜测与文本或是一起阅读的学生进行交流,这样通过学生之间对猜测内容的互动交流,不仅使文本内容得以补充,也提
高了学生学习的积极性和自信心。
这是让学生真正做“书本主人,不做书本奴隶”的第一步,也是使学生放弃对教师绝对依赖的第一步。
二是个体回顾、反思。
在初步理解课文的基础上,在与作者的互动作用中,要敢于和善于发现自己在理解过程中存在的问题、偏颇,进而修正和加深自己对文章的理解。
三是解读、发挥。
这里的“解读”并不是给学生一个明确、清晰、完整的答案,也不是把正确的理解和错误的理解摆到学生面前,而
是让学生了解:我对文本作了什么样的理解,我是如何理解文本的,判断自己的理解程度,用以支撑我理解文本的材料有哪些。
“发挥”是进一步对阅读理解做出评判,它既包括对作品本身内容和形式的理解,又包括自己对作品思维过程的审视。
在这一过程中学生的思维发挥主观能动性,提高创造性阅读能力。
四、培养正确的阅读观
第一,阅读要回归经典。
在当今这个多元文化交汇的时代,我们会发现许多孩子手中捧着卡通漫画、通俗故事、作文选编和流行杂志等。
这种浅层次的功利性阅读,占据了他们许多课余时间。
功利性阅读是需要的,但绝不应该成为学生阅读的主流。
从学生发展的角度来说,只有多读经典作品,才能完善他们的人格,丰富他们的人生底蕴,引导他们走向积极健康的人生之路。
我们要引导学生去品味经典的醇香,从功利阅读向经典阅读回归。
在实际阅读中,很多经典作品的内容远离学生的生活,不易读懂。
因此教师要利用课外阅读指导,向学生介绍作品的时代背景和作者生平,赏析精彩章节,为学生阅读经典提供帮助。
第二,阅读要体现意志。
兴趣是阅读活动得以进行的前提,对绝大多数中小学生来讲,他们只选择自己感兴趣的读物,而对一些虽然有意义、有价值,但不感兴趣的读物很少顾及。
而新课程标准以及教师推荐的读物,并不是每个学生都感兴趣的;课程标准规定的阅读量,学生不下一番苦功夫也是难以完成的。
然而,这规定的阅读量是提高语文素养的基础,是必须完成的,带有一定的强制性。
这就要求学生有高度的阅读自觉性、自制性,需要他们用意志来支撑,保证阅读任务的顺利完成。
从这一点来看,阅读指导不能完全迁就于学生的兴趣,应该在激发兴趣的同时,注重阅读意志的磨炼,促使他们从兴趣阅读向意志阅读跃迁。
新课标以全新的理念谈到了阅读的问题,要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”,不仅对课外阅读量做出了明确的规定,并且对课外读物提出了建议。
“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富,还包括精神世界的丰富。
因此,学生的阅读,必须做到质和量相统一:既要让他们完成量的规定,更要让他们在阅读中真正受益,努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。
参考文献:
中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集[c].北京:教育科学出版社,1980.267.
《淮阴师专学报》.1995年第4期
作者单位:江苏省张家港市实验小学(南校区)。
