大自然的语言说课稿

《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）《大自然的语言》是一篇科学性的说明文, 教学时要注意这一点, 的小编精心为您带来了《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）, 希望能够给予您一些参考与帮助。

教学目标简介：篇一根据教材定位特点及新课程改革的理念, 本课设计两课时, 我把本课的教学目标定为说教学方法篇二小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。

下面我将介绍我的教学过程, 这也是我本次说课最为核心的环节。

复习上节课内容, 抽查学生字词掌握情况。

篇三二、揣摩语言, 体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、赏读文章第1、2两段, 体会说明的生动性。

（1）选一名学生读1、2段。

（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头, 要求学生与原文比较, 说说它们不同的表达效果。

多媒体显示：（3）精读1、2段, 具体说说这一段文字写得好, 好在哪里？学生各抒己见, 用自己的语言描述阅读感受, 言之有理即可, 我给以适当的鼓励。

（4）教师提问：如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学, 好不好？（5）学生齐读1、2段, 争取背诵。

2、多媒体显示下列句子, 要求学生揣摩, 体会说明语言的科学性。

3、教师总结：说明文以介绍给人知识为目的, 所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。

但有时为了增强说服力, 激发读者的阅读兴趣, 又运用生动形象的语言说明事物, 本文即是一个很好的范例。

知识目标：篇四A、学习阅读科普文章, 了解简单的物候知识。

B.初步了解一些说明文的知识, 掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

说学情篇五学生是课堂的主体, 八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累, 但逻辑思维还处于形成阶段, 本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性, 正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。

我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析, 列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。

环节：朗读课文, 整体把握文意篇六1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。

《大自然的语言》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大自然的语言》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《大自然的语言》是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以“科学”为主题，选编的都是介绍科学知识的文章。

《大自然的语言》是一篇科普说明文，作者竺可桢以生动形象的语言介绍了物候学的相关知识，说明了研究物候学的重要意义。

这篇文章条理清晰，语言准确生动，将抽象的科学知识说得通俗易懂，不仅能激发学生对科学的兴趣，还能培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的说明文阅读基础，对说明对象、说明方法等有了初步的认识。

但他们对于较为抽象的科学知识，理解起来可能会有一定的难度。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受科学的魅力。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累“萌发、翩然、销声匿迹”等词语。

了解物候学的相关知识，理清文章的说明顺序。

体会本文准确严谨、生动形象的语言特点。

2、过程与方法目标：通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。

学习本文运用多种说明方法说明事物的方法，提高学生的写作能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然和科学的热爱之情，培养学生观察自然、探索自然的兴趣。

四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：理清文章的说明顺序，把握文章的主要内容。

体会本文准确严谨、生动形象的语言特点。

2、教学难点：理解影响物候现象来临的四个因素。

学习本文运用多种说明方法说明事物的方法，并能在写作中加以运用。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法：情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解课文内容。

•••••••••••••••••八年级语文《大自然的语言》说课稿八年级语文《大自然的语言》说课稿（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的八年级语文《大自然的语言》说课稿，希望对大家有所帮助。

八年级语文《大自然的语言》说课稿篇1我是桦川县第四中学的语文教师xx，今天我说课的题目是《大自然的语言》。

《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。

下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。

一、说教材。

(一)、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。

作者是我过的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。

(二)、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：A.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

(三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

《大自然的语言》完整版本说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要向学生介绍了大自然中各种生物之间的交流方式。

通过课文的学习，让学生了解和认识到生物之间交流的重要性，从而增强对大自然的敬畏之心。

教材内容丰富，既有科学性，又有趣味性，适合小学生阅读。

二. 学情分析针对小学四年级的学生，他们对大自然充满了好奇，善于观察和发现。

但在阅读理解方面，尚需加强。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们主动探索大自然的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解大自然中生物之间的交流方式，认识到交流的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文中所提到的生物交流方式。

2.教学难点：理解课文深层含义，联系实际生活，提出自己的见解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放大自然的声音，吸引学生的注意力，引出课题。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解生物之间的交流方式。

3.合作探讨：分组讨论，每组选取一种生物交流方式，进行分析。

4.分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。

5.教师引导：总结课文内容，引导学生联系实际生活，思考大自然的语言。

6.实践环节：让学生动手制作有关大自然语言的展示牌。

7.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对大自然语言的认识。

七. 说板书设计板书设计如下：大自然的语言八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的表现，如参与度、理解程度等。

2.同伴评价：评价他人的表现，互相学习、进步。

3.教师评价：针对学生的学习情况，给予肯定和鼓励，提出改进意见。

九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法。

《大自然的语言》的教案三篇《大自然的语言》的教案篇1【教学目的】1、品尝生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。

【学习重点】1、品尝生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。

【教学难点】品尝生动、形象的语言。

【教学课时】两课时。

【教学过程及步骤】第一课时〖教学要点品尝生动形象的语言。

〖学习过程一、课前写话、引入新课请同学描写当每天气。

并请同学发言。

二、学习课文第1、2、3段──品尝语言研读第1自然段：1、在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

同学思索，争论，沟通。

明确：春天──“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天──“植物孕育果实”;秋天──“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”;冬天──昆虫“声销迹灭”，处处“衰草连天”，“风雪载途”。

2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。

参考：春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。

冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的`信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们沟通，只要仔细倾听，你就能听懂“大自然的语言”。

板书课题。

3、你觉得哪些词语精确生动地写出了季节特点？请同学思索，争论，沟通。

自由发言。

参考：⑴“萌”字精确地反映了草木开始生长的状态;⑵“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;⑶“慢慢”，准确地表达了叶子枯黄的过程;⑷“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;⑸“载”，即充斥，恰当地描写了风雪飘落的程度;研读第二自然段：1、同学齐读第2 段。

提问：课文中写道：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在默示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。

’”这句话：也可以改作：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在大自然在默示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也似乎大自然在督促要赶快割麦插禾。

大自然的语言说课稿2000字（精选7篇）主题栏目精选：“大自然语言说课稿”，敬请访问。

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大自然的语言说课稿(篇1)【教学目标】：1、能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。

3、体会课文“总—分—总”的结构特点。

【教学重点】：1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。

2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。

3、体会课文“总—分—总”的结构特点。

【教学难点】：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

【教法】：谈话、引导【学法】：朗读、交流、感悟【课前准备】1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

【教学过程】一、复习导入听写《语文天地》内容。

二、出示教学目标三、指导读好第四、五节1．学读第四节。

（1）指名读第四节。

（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。

出现词语“化石”，读词语“化石”。

看课件：海洋逐渐演变成雪山。

简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。

三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化指名读第一句。

（3）自由试读第四节。

指名读、齐读。

（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。

——出示词语“告诉”，读词。

大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。

2．学读第五节（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最后一节。

《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)1《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)一、教材分析本次说课的教材为人教版八年级上册的《大自然的语言》一课，属于第二单元“自然界中的信息传递”中的第二课时。

本课时主要内容是以萨克森科学家莫尔斯为代表的一系列电报通讯的发明和演进过程，介绍电报通讯的意义，开阔学生的视野，激发学生对科学知识的兴趣，促进学生探究电报通讯技术的本质，培养学生的探究精神。

本课时重点和难点是对电报的演进和发明过程的讲述，学生对电报通讯的概念、原理和应用的深入理解。

本节课的主要课文包括两篇文章。

第一篇为Morse and His Telegraph，主要介绍萨克森科学家莫尔斯的电报发明及其演进过程，对电报的作用进行了简要的介绍。

第二篇为The Tragic End of Morse，主要介绍了莫尔斯晚年病情的变化和家庭人员的离世，以及人们对他的赞誉和怀念之情。

二、教学目标1、知识目标(1) 理解电报通讯的发展历史，了解电报通讯技术在现代通信中的应用；(2) 掌握电报通讯的原理和相关概念；(3) 了解Morse和他的电报发明历程；(4) 学习使用阅读策略，以提高阅读理解能力；2、能力目标(1) 培养学生的探究、创新思维能力；(2) 培养学生的阅读、理解和表达能力；(3) 培养学生的信息加工和应用能力；(4) 培养学生的团队协作能力。

3、情感目标(1) 培养学生的科学探究能力和创新精神；(2) 增强学生的社会责任感和爱国主义精神。

三、教学内容及教学方法本课以电报通讯的发明为主线，采取导入-整体阅读-分段阅读-合作探究-梳理思路-个性拓展的教学模式，采用活动式、探究式、合作式等多种教学方法，构建生动、丰富、多层次、多元化的教学场景。

具体教学内容、教学方法和教学步骤如下：1、导入环节(1) 预习导入：让学生自己阅读一片关于莫尔斯的小文章，做小组内交流，了解Morse及其电报发明。

《大自然的语言》说课稿范文今天我说课的内容是《大自然的语言》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《大自然的语言》是人教版小学科学五年级上册第三单元的内容。

本课主要介绍了大自然中的一些自然现象和规律，以及它们与人类生活的关系。

通过学习这个内容，可以增强学生对大自然的认识和理解，培养学生的观察和探索能力。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解大自然中的一些自然现象和规律，如雷电、电灯的发光等，并掌握它们的原理。

②能力目标：培养学生观察和探索的能力，让学生能够主动参与到日常生活中的实践活动中。

③情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，让他们认识到自然是人类生活的重要支撑。

二、说教法学法本节课的教学法是探究式教学法。

通过让学生自主观察和实践，引导学生主动发现问题、探索问题的解决方法，培养学生的探索精神和创造力。

学法是合作学习法。

在学习过程中，学生要进行合作学习，分工合作，互相交流和讨论，共同完成实验和任务。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图片、视频等多媒体资料，用来展示与说明大自然中的一些自然现象和规律。

同时，我还需要准备相关实验器材和材料，以便让学生进行实践活动。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

1. 情境引入通过展示一些自然景观的图片，如大瀑布、闪电等，引起学生对大自然的兴趣和好奇心，激发他们对自然现象的思考和猜想。

2. 实验探究通过进行一些简单的实验，比如摩擦产生静电、电灯的发光原理等，让学生亲自参与，观察实验现象，并通过实验结果和讨论来揭示实验背后的科学原理。

3. 观察剖析通过观察一些自然现象的影像或视频，如雷电和火山喷发等，引导学生观察现象、分析原因，并与前面实验的结果进行对比和总结。

4. 学科拓展通过讲解大气、水循环等与自然现象相关的科学知识，进一步加深学生对自然现象的理解和认识，扩展他们的学科知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。

大自然的语言说课稿10篇说课稿是教师与观摩者之间有效沟通的工具，能够帮助观摩者更好地理解和评价教师的教学过程和方法。

下面是小编为大家整理的大自然的语言说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

大自然的语言说课稿精选篇1教学目标知识目标：1．理解识记词语（略）。

2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

能力目标：1．训练做读书摘要的能力。

2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

教学建议一、课文主旨文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

二、段落结构本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。

第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。

第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。

第三部分（6—10），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。

第四部分（11—12），说明研究物候学的意义。

三、层次分明的结构顺序文章首先从一年四季的.物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。

接着，作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是大自然的语言”。

在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出什么是物候、什么是物候学等问题。

这就是由表及里的说明。

第四、五段，话题引到农业上，以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性。

这两段实际上与文章最后形成了照应。

文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。

这是文章的主体部分。

四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。

大自然的语言说课稿15篇大自然的语言说课稿1一、说教材1、地位《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，本单元课文都是事理说明文，选编的都是介绍科学知识的__，单元提示要求我们阅读时，注意说明顺序和方法，学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息。

2、内容__从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

3、课标要求新课程标要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

”本课有严密清晰的逻辑和严谨科学的语言，能在文本研读中完成科学思想的构建。

二、说学生1、生活经验我所教的学生大多来自农村，他们对田间地头的事物有特殊的感情，本课更能贴近学生生活，激发他们的兴趣。

2、能力要求通过上一单元学习对说明文基础知识有了了解，为本课学习打下基础。

3、欠缺但是农村的学生眼界局限性，平时阅读量少，他们在理清说明顺序和语言鉴赏方面比较欠缺。

根据以上教材和学情的分析，我把本节课教学目标制定如下：三、教学目标知识目标：有感情的朗读课文，积累词语。

能力目标：1、感知课文内容，根据每段的.中心句筛选课文主要信息。

2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

3、学习__生动优美的语言，增强语言感悟能力。

情感态度和价值观：激发学生热爱科学的知趣培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重难点：1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2、学习__生动优美的语言，增强语言感悟能力。

四、说教法课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。

和三维目标制定我把教学方法制定如下：教法：以任务驱动学生学法：1、五步读：初读、再读、研读、情读和拓读2、小组合作探究多媒体课件辅助五、教学过程：1、导入视频导入利用图画、音乐、语言生动形象，激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。