倔强的小红军 (2)

《倔强的小红军》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第十七课《倔强的小红军》。

课文讲述了小红军在长征途中，不畏艰难，坚持到底的故事。

教学内容包括：理解课文大意，把握故事情节；学习生字词，提高阅读理解能力；体会小红军的坚强意志，培养勇敢顽强的品质。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握文章结构，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高表达、概括和推理的能力。

3. 情感态度与价值观：感受小红军的勇敢与坚强，激发学生的爱国情怀，培养勇敢顽强的品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小红军的坚强意志。

教学重点：学习生字词，掌握文章结构，培养勇敢顽强的品质。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《小红军》，引导学生进入实践情景，激发学习兴趣。

2. 学习课文：学生自主阅读课文，理解大意，找出文章中的生字词，进行讲解和练习。

3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，分析故事情节，引导学生感受小红军的坚强意志。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。

5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识，提高运用能力。

6. 小组讨论：分组讨论小红军的优秀品质，培养学生的合作精神和表达能力。

六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：…（根据实际情况填写）3. 故事情节：…（根据实际情况填写）4. 小红军的品质：勇敢、坚强、不畏艰难七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，用自己的话概括小红军的故事。

（3）思考：小红军的勇敢顽强给你带来了哪些启示？2. 答案：（1）…（根据实际情况填写）（2）…（根据实际情况填写）（3）示例：小红军的勇敢顽强让我明白了，面对困难和挑战，我们要保持坚定的信念，勇往直前。

鄂教版四年级下册《第11课倔强的小红军》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、基础闯关1. 看拼音写词语。

2. 用形近字组词。

3. 把词语补充完整。

4. 自读课文课文记叙了陈赓通知回忆的一件往事，赞扬了小红军________的可贵品质，也赞扬了陈赓同志________的美好品德。

本文通过________、________、________等细节描写，刻画了小红军光辉的形象。

5. 研讨学习下列短文啊！当年激烈战斗的楼房，如今成了孩于们的课堂；勇士们撒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。

人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。

（1）这节诗主要运用了什么样的写作手法？有什么作用？________（2）选段中画最后两句体现了什么？________（3）满树的梨花正在开放。

这句诗的含义是（）。

A.大渡河两岸的梨花很美丽，让人流连忘返。

B.“梨花”象征着英雄们纯洁、高尚的品质，“梨花正在开放”象征着英雄：们的精神永存。

C.“梨花正在开放”点明了诗人游览。

6. 读句子，说说从带点的词语中体会到什么？勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!________7. 研讨学习下列短文小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。

”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说!”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。

”他说着把腰一挺，准备赛跑的姿势。

那，我们就一块儿走吧。

”不。

你先走，我还要等我的同件呢。

”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青（棵稞）面，递给小红军、说：“你把它吃了。

”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。

我比你还多呢。

”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。

（1）写出下列带点字的读音。

薄________嘴唇倔强________ 说________服（2）陈赓同志同志之所以被说服，是因为小红军的话不仅机灵，而且理由充分：①________；②________；③________；④________。

倔强的小红军教学目的1.融合自读自悟，以小组合作学习的形式，帮助学生自主学习课文中难理解的词句。

2.在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

3.有感情地朗读课文。

教学重点抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。

教学难点了解小红军是怎样“骗”陈庚的，知道小红军为什么这样做。

教学时间1课时教学过程一、情境导入，了解课文背景1.以“陈庚的回忆”的形式，通过课件展示几组红军过草地的镜头，教师配以深情的话外音，使学生对红军过草地的情况有形象的感受。

（课件展示的镜头：恶劣的草地环境；红军在艰难的行军；红军陷入沼泽的情景；红军以草根、树皮充饥；茫茫的大草地；疲惫的人和马……）2.同学们，看完这一组镜头后，你想说什么？学生自由表达自己的感受。

（引导学生体会当时生活环境的艰苦和自然条件的恶劣。

）3.继续以“陈庚的回忆”引入课文的学习。

是一件什么事让我们的首长如此深情呢？我们一起来看一看课文《倔强的小红军》。

二、自读自悟，理解课文内容，体会人物思想。

“一读”——整体感知，初步体会人物感受。

1.由读课文，要求读准、读通，了解课文讲了一件什么事。

（在长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在陈庚的马背上。

）2.读完课文后，你能用一个词来形容陈庚的感受吗？（受骗、上当、后悔、内疚……）3.你从课文中的哪些句子体会到的呢？（引导学生从文中找出几个重点句子：“不对，我受骗了！”“陈庚同志全明白了。

”“陈庚啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟啊！”）4.找出这几个句子所在的段落反复朗读。

（1）默读、自由练读、指名读、分组读（听、感受）。

（2）从朗读中你体会到陈庚的心中是怎样的感受？（一种深深的自责和悔恨。

）（3）带着这种感情再读这几段。

5.质疑：读到这些地方，你有什么疑问吗？估计学生可能提出的疑问，可以梳理归纳为这几个大问题：（1）小红军是怎样“骗”陈庚的？陈庚为什么会受骗？（2）“陈庚全明白了。

小学语文公开课《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第六单元《倔强的小红军》。

文章讲述了小红军在长征过程中，面对艰难险阻，坚定不移地跟随部队前进的故事。

详细内容包括：1. 生字词学习：倔强、红军、长征、草地、沼泽、疲惫等。

2. 句子分析：通过分析文章中的精彩句子，理解小红军坚定的信念和顽强的毅力。

3. 内容理解：理解文章的主题思想，感悟小红军的英勇形象。

二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，掌握句子分析方法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：感受小红军坚定的信念和英勇精神，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章的主题思想，感悟小红军的英勇形象。

2. 教学重点：学习生字词，掌握句子分析方法，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征图片，激发学生的兴趣，引入课题。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析文章句子，引导学生理解文章内容。

4. 小组讨论：分组讨论文章中的重点句子，分享心得体会。

5. 例题讲解：讲解分析文章中具有代表性的句子，引导学生学会句子分析方法。

6. 随堂练习：学生根据例题，自主分析文章中的其他句子。

8. 情感教育：通过讲述小红军的故事，引导学生树立正确的价值观。

六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 生字词：倔强、红军、长征、草地、沼泽、疲惫等。

3. 句子分析：例句及分析方法。

七、作业设计1. 作业题目：分析文章中你最喜欢的句子，并说明原因。

答案示例：我最喜欢的句子是：“小红军坚定地望着前方，仿佛看到了胜利的曙光。

”原因：这句话通过描绘小红军的眼神，表现了他坚定的信念和对胜利的渴望。

2. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对小红军英勇形象的认识。

四年级下语文评课倔强的小红军2_苏版听了周老师的课，给我留下来深刻的印象。

以想激情。

让学生展开合理的想象，能激发学生深层次的情感。

爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，同时是知识化的源泉。

周老师在教学小红军什么缘故一而再，再而三地拒绝陈赓的关心时安排了如此的训练：请同学们联系上下文，展开想象，想象自己确实是小红军，当时是如何想的，然后用上“（我）尽管……依旧（不能）……因为……”的句式表达。

通过学生大胆想象，使学生进一步了解到了小红军一次又一次地拒绝陈赓的关心是为了不连累陈赓，一心为别人着想。

注重写作方法的渗透，学以致用。

例如：周老师在教学小红军外貌描写这一段时，她以此为契机，指导学生写作：课文中小红军的外貌、语言、动作、神态这些看似平淡无奇、细小无意的地点，被作者做了比较细致的描写，像如此的描写叫细节描写。

细节描写，更能突出人物的性格特点，起到深化文章主题的作用。

我们在习作中，假如能成功地运用细节描写，那么就会使文中人物有血有肉，就会增强文章感染力。

写作方法的习得不靠一朝一夕，从学生日常学习过程中不断渗透，促进学生写作能力的提升，达到学以致用，是新课改理念下值得提倡的教学方法。

周老师这堂课十分注意指点学生学习方法，联系前后文明白得句子的方法，如何样写好人物外貌的方法，评判一个人的方法，朗读的方法等等。

他确实是一个慈善的长者，对学生谆谆教诲，温顺的话语，如春雨一样，点点入心。

板书设计简单明了，突出了课文的重点，突出了人物的高尚品质。

对周老师的这节课我也想谈几点摸索，仅供周老师参考：一、对小红军外貌描写这一部分，周老师分析得还不够细致。

依照小学生的阅读体会，人物的外貌描写所起的作用无非是勾勒人物整体形象或侧面表达人物的性格、爱好，如：机警聪慧，小书迷等，但本文的作者十分高超，对小红军的外貌描写不仅勾勒了人物形象，还暗示我们小红军的处境和危险，更重要的是这段外貌描写透露给我们的信息，与小红军说服陈庚同志时的言行反差庞大，读透小红军的外貌描写，能够关心学生发觉小红军言行的破绽，陈庚同志骑在赶忙心情老安静不下来的缘故，从而深刻体会小红军在生死选择时，不愿拖累别人，默默地把危险与困难留给自己的崇高品质。

倔强的小红军教学目的1.通过理解课文内容，学习小红军战士一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。

2.训练通过给课文分段，概括段落大意，抓住课文主要内容的能力。

3.联系上下文理解课文中的重点语句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点抓住课文主要内容，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么这样做。

教学难点了解小红军是怎样一步一步地“骗”陈赓的，知道小红军为什么这样倔强。

教学时间：三课时。

教学过程第一课时一、简介时代背景同学们今年是红军长征胜利61周年，同学们对长征有所了解，谁能根据自己找的材料向大家介绍一下当时艰苦的生活条件和恶劣的自然环境？(红军长征要经过荒无人烟的雪山、草地，红军战士缺衣少粮，长时间的行军，疲惫不堪，许多人被冻死饿死。

)教师：在长征路上涌现出许多英雄人物，今天我们再认识一位小红军。

二、初读课文，了解内容2.指名同学读书，大家想：这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强。

3.划出描写小红军外貌的句子。

答案是：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

4.指名同学读一读所划的句子。

三、给课文分段全文可以分三段。

第一段：第1自然段；第二段：第2自然段到“朝前走去”；第三段：从“他骑在马上”到结尾。

四、分段读书，想段意第二课时一、读课文，提问题教师：同学们，请你小声地读全文,回答下面的问题。

1.小红军为什么那么倔强？2.小红军为什么要骗陈赓？3.全明白了什么？4.小红军是怎么骗陈赓的？教师：这个单元的重点训练项目是“抓住课文的主要内容”。

《倔强的小红军》这课书咱们分三课时来完成。

上节课我们初读了课文，把课文分成了三段，这节课我们细读课文，说段意。

二、细读文，说段意1.教师：在一望无际的草地上行军，陈赓同志掉队了，他遇到了一位小红军。

谁把描写小红军的句子读一读。

2.按课文内容填空。