小说标题公开课

2021学年部编版高中语文新教材必修(上)第一单元《哦, 香雪》公开课教学设计【教学目标】1.学生能够理清小说情节, 赏析细节描写对人物形象刻画的作用。

2.学生通过山村少女特定的视角, 能够阐释细节描写与社会巨变之间的关联。

【教学重难点】赏析本文将细节描写融于景物描写及人物对话中的特殊手法。

【教学过程】—、导入小说标题《哦, 香雪》, 非常别致。

通过预习我们知道, “香雪”是小说的主人公。

小说主要写了一个女孩香雪与铅笔盒的故事。

故事很简单, 可是作者为什么在“香雪”前面加了一个“哦”字呢？我们来读一下题目。

(学生用各种语调朗读“哦”, 体会“哦”的韵味。

）这个“哦”为小说增加了些什么内容呢？正如标题所确定的基调一样, 作者在小说中运用了抒情性、咏叹式的笔调, 为我们描绘了一群美丽乡村少女的美好形象, 叙述了一个发生在特定时代里的美好故事。

我们一起来看这个故事。

二、抓梗概、品细节(一）梳理情节脉络。

根据课前阅读理解, 概述本文故事情节。

明确：问铅笔盒一换铅笔盒一得铅笔盒。

(二）感受细节魅力。

1.研读课文第49节, 讨论：作者是如何借助细节描写将这一简单事件写得摇曳多姿的？(PPT)：有时她也抓空儿向他们打听外面的事, 打听北京的大学要不要台儿沟人, 打听什么叫“配乐诗朗诵”（那是她偶然在同桌的一本书上看到的）。

有一回她向一位戴眼镜的中年相女打听能自动开关的铅笔盒, 还问到它的价钱。

谁知没等人家回话, 车已经开动了。

她追着它跑了好远, 当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时, 她才停下脚步意识到, 自己的行为是多么可笑啊。

(学生分组讨论, 由各小组代表发言。

）(1)此节中作者用了四个“打听”,用意何在？提示：从表述方式和内容两方面思考。

明确：从表述方式上看, 连用四个“打听”, 表示强调, 强调香雪对外面的世界、对大学、对精神文化的东西是非常感兴趣的, 她甚至还问到铅笔盒的价格, 说明她动了想要得到它的念头, 而且非常渴望；从“打听”的内容来看, 香雪打听的四个事物:外界、大学、诗歌、铅笔盒, 范围逐渐缩小, 逐渐具体, 最后落到“铅笔盒”上, 构成了整个故事的线索。

1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《百合花》教学设计教学目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用3、培养学生速读小说，概述小说的能力教学重难点重点：分析人物形象，理解百合花的象征意义难点：战争题材的审美体验计划课时：2课时教学过程一、导入新课1、插入百合花照片，提问学生看到百合花会联想到哪些词汇。

明确：花语——顺利、心想事成、百年好合、纯洁、神圣；外形特点——清丽、淡雅、洁白2、引入新课标题《百合花》。

二、作者介绍1、以提问的方式抽查学生预习情况，内容有：身份、代表作、写作特点。

2、在学生回答基础上进行补充介绍：王安忆的母亲茹志鹃（附图）。

明确：茹志鹃（1925——1998），浙江杭州人，当代著名女作家，著名作家王安忆的母亲。

1958年以《百合花》而踏上文坛，代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。

她的创作以短篇小说见长，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。

三、交流小说梗概，体味小说魅力1、分享预习时写的梗概。

2、就以下几个问题展开讨论：（1）梗概中保留的内容为何？删去的内容为何？明确：保留了“我"、通讯员、新媳妇三个人物；保留了带路、借被、救护、牺牲、献被等情节；删去了具体的环境描写、语言描写等内容。

（2）如此删改的理由是什么？明确：梗概的要义是什么人在什么时间做了什么事，要突出与主题紧密相连的主要情节和主要人物，核心原则是：留主干、去枝叶，只有去掉起辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。

（3）梗概与原文你更喜欢哪一个？为什么？明确：小说的梗概往往能让读者在最短时间内迅速了解情节和主要人物，省时省力。

但本篇小说原文更感人，因为这篇小说不是靠情节吸引人的，而是依靠梗概中被我们删去的内容。

（4）小组合作，分组分页寻找原文中打动人心的段落或语句，分享并说明原因。

示例：①早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。

一读环主情人——小说标题的作用教学设计教学目标：1.了解小说标题作用类型的设问方式。

2.学习小说标题作用类型题的解答思路，学会鉴赏小说标题作用。

3.掌握答题技巧，学会规范答题。

教学重点：学习小说标题作用类型题的解答思路，学会鉴赏小说标题作用。

教学难点：掌握答题技巧，学会规范答题。

教学课时：1课时教学准备：准备小说文本《边地老人》，提前印发，布置预习，节省课堂阅读时间。

教学过程：一、课题导入以课题“一读环主情人”导入，让学生猜想本节课的标题是什么意思，激趣引入课堂。

二、知考点、明方向明辨题型：（1）题干中一般有“题目”“标题”“以——为题”等字样。

（2）题干中有“好处”“作用”等字样<二>感知答案（2019年浙江高考题）《呼兰河传》节选如果给本文拟一个小标题，你会选择“磨坊里外”还是“冯歪嘴子”？为什么。

例如：选“磨房里外”理由：①环境上，交代故事发生的空间。

②情节上，小说通过“磨房里外”来架构故事情节。

③主旨上，标题富有意蕴，磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。

三、理清思路、有的放矢<一>明角度一（艺术效果）：是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，是否形象生动，言简意赅。

读（读者）：是否设置悬念，激发读者阅读兴趣，引人思考回味。

环（环境）：是否交代时间、地点、环境；交代故事展开的背景，渲染（烘托）环境氛围。

主（主题）：是否寄托作者情感，深化主题；具有某种象征意思。

情（情节）：是否是小说的线索，组织全文；推动了故事情节的发展；是否是对情节的概括。

人（人物）：是否为塑造和突出人物形象服务，暗示人物命运，是否表现人物情感；是否有深层次的社会性含义。

<二>溯源教材思考小说以“祝福”为题有何好处?师生共同分析（1）小说环境角度：交代了故事发生的社会背景，为主人公的悲惨命运营造典型的社会环境。

年底的祝福是一个时间标志，是封建迷信与封建礼教最为集中表现的时刻,是当时的社会环境最为典型的表现时候,也是人们心中封建意识最为强烈的时候，正是在这样的背景之下,作者将祥林嫂的悲惨命运一一展示给读者。

2《哦，香雪》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册高中语文--《哦，香雪》教学设计铁凝【核心素养】语言建构与运用：了解作者及写作背景，把握文章主要内容和基本情感，梳理故事情节。

思维发展与提升：学习运用语言、心理描写等手法描写人物的方法，把握香雪的形象特征。

审美鉴赏与创造：学习小说主人公香雪淳朴、自尊、执着坚毅的品质。

文化传承与理解：理解小说所折射出的时代信息。

【教学重点】1、了解作者及写作背景，把握文章主要内容和基本情感，梳理故事情节。

2、学习小说主人公香雪淳朴、自尊、执着坚毅的品质。

【教学难点】学习运用语言、心理描写等手法描写人物的方法，把握香雪的形象特征。

【教学方法】讨论点拨法，合作探究法【教学过程】一、导入新课一分钟能做什么？一分钟，看了一页书；一分钟，浏览了一则新闻；一分钟，也许什么都不干，就愣了一会儿神......那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？让我们走进当代女铁凝的成名之作《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。

二、知人论世作家作品：铁凝，女，汉族，1957年9月生，河北赵县人，1975年7月参加工作，1975年11月加入中国共产党，高中学历，文学创作一级。

现任中共二十届中央委员，第十四届全国人大常委会副委员长，全国人大中澳议会交流机制主席，全国人大常委会党组成员，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。

《哦，香雪》是铁凝创作的短篇小说，于1982年9月首次发表在《青年文学》上，1983年，被《小说选刊》和《小说月报》转载。

常识积累：小说：是文学体裁四分法中的一大样式。

它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说的三要素：人物、情节、环境。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。

三、创作背景这部小说描绘的是文化大革命结束后，中国开始走向改革开放的时期。

第17课《孤独之旅》公开课一等奖创新教学设计《孤独之旅》教学设计第一课时【课时目标】1.积累字词及文学常识。

2.能自主梳理故事情节及主人公心理变化的过程，并初步把握小说主题。

（重、难点）【教学过程】一.导入同学们，随着时间推移，你们在一天天长大，不仅在身形上，也在心理上。

但是,你们是否长大到能够独自面对生活中的风雨呢？有一个少年，因家道中落而失学，不得已随父芦苇荡放鸭，一场暴风雨后，他觉得自己突然长大了。

你有过这样的“长大"体验吗？今天，让我们一起来学习小说《孤独之旅》二.作者简介曹文轩，当代作家、儿童文学家。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》，曾获“国际安徒生奖”三.字词积累四.听读课文，整体感知听课文录音，跟着默读，了解小说故事情节，完成下列自学任务。

1.请同学们用一句话概括小说的主要内容（提示:从小说三要素—人物、环境、故事情节三方面进行概括）预设：杜小康因家道中落失学后跟随父亲到芦苇荡放鸭,在孤独中成长。

2.请按小说故事内容完成情节梳理。

预设：开端（1）家道中落,随父放鸭；发展（2-27）撑船赶鸭,初到芦荡；高潮（28-49）突遇暴雨,鸭逃人找；结局（50-52）人鸭成长,逐渐成熟3.课文主要叙述的是杜小康跟随父亲杜雍和放鸭的经历,在放鸭途中,杜小康从始到终的心理状态是怎样的快速跳读课文,勾画出文中能够表现杜小康内心情感状态的句子，进行概括分析。

(生默读并勾画,全班讨论交流)时间刚刚出发时到达芦荡后芦荡安家后住段时间后雨后天晴时心情茫然、恐惧害怕、胆怯孤独、单调不再恐慌长大坚强4.杜小康的上述心理变化过程说明了什么？预设：说明杜小康在艰苦、孤寂的环境中磨练了自己，战胜了自己，走向坚强，走向成熟了。

也说明一个人的成长需要经历磨难，不断战胜自我。

五.小结是的，一个人的成长总需要经历艰难困苦，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？"正如一首歌中唱到的那样“阳光总在风雨后”嘛！希望同学们在成长的过程中也能战胜一场场暴风雨，不断走向成熟！第二课时【课时目标】1.体会环境描写对小说情节叙述和人物刻画的作用（重、难点）2.体会标题的含义。