电子商务实践教学改革研究

“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探究1. 引言1.1 引言互联网+概念下中职电子商务实践教学模式探究随着互联网技术的不断发展和普及，互联网+的概念也逐渐深入人们的生活和工作中。

在这样的背景下，中职电子商务实践教学模式的探究变得尤为重要。

本文将从互联网+概念的介绍、中职电子商务实践教学模式的意义、现有中职电子商务实践教学模式的探究、中职电子商务实践教学模式的创新与优化以及实践案例分析等方面展开探讨。

在当今信息化时代，互联网已经贯穿各个行业的发展，电子商务作为互联网+时代的重要组成部分，为中职教育提供了更加广阔的发展空间。

通过研究中职电子商务的实践教学模式，探究如何更好地结合互联网+概念，将信息技术融入到教学中，提升学生的实践能力和就业竞争力，对于培养适应未来社会的中职学生具有重要的意义。

本文将通过分析现有的中职电子商务实践教学模式，探讨如何进行创新与优化。

结合实践案例进行深入分析，为中职电子商务实践教学模式的改进提供参考。

结合展望未来中职电子商务实践教学模式的发展方向，为促进中职教育的进一步发展提供建议和思路。

2. 正文2.1 互联网+概念的介绍互联网+是指互联网与传统产业的深度融合，通过互联网技术提升传统产业的效率和价值。

在当前数字化时代，互联网+已经成为推动产业升级和创新的重要手段。

互联网+不仅仅是简单的信息传递和沟通工具，更是一种基于网络的商业模式和运营理念。

在互联网+的背景下，传统的电子商务概念也得到了进一步的拓展和升级。

电子商务不再局限于线上线下的交易，而是更加注重整个产业链的数字化和信息化。

通过互联网+，企业能够更加精准地洞察市场需求，优化资源配置，提升服务体验，实现全方位的商业转型。

互联网+概念的提出，对于中职教育的电子商务实践教学也提出了新的要求和挑战。

中职学校需要更加注重学生的实践能力培养，结合互联网+概念，构建更加贴近实际商业运作的教学模式，帮助学生更好地适应未来数字经济的发展趋势。

浅谈中职电子商务专业教学改革对策随着电子商务的快速发展，电子商务专业成为了中职院校中备受青睐的专业之一。

随之而来的是教学改革的迫切需求。

本文将就中职电子商务专业教学改革进行一番探讨，提出相关的对策。

一、教学内容更新随着电子商务行业的不断发展，教学内容也应及时更新，使学生能够学到最新的知识和技能。

在中职电子商务专业教学中，应引入最新的电子商务发展趋势、平台运营策略、网络营销技巧等内容，使学生在校期间就能够接触到最新的行业动态和实际操作技能。

还应该注重学生的实践能力培养，可以通过校企合作项目、实训基地建设等方式，让学生在实际操作中学习和掌握相关技能，增强他们的就业竞争力。

二、教学模式改革传统的课堂教学模式已经不能满足电子商务专业的教学需求。

应该引入更多的案例教学、项目实践、团队合作等教学模式，让学生能够更好地理解和掌握课程内容。

通过实际案例的讲解和分析，让学生能够将理论知识与实践操作相结合，提高他们的学习兴趣和学习效果。

也应该注重学生的自主学习能力培养，引导学生学会自主思考和独立解决问题。

三、师资队伍建设教师队伍是教学改革的重要支撑。

中职电子商务专业应该加大对教师的培训力度，提高教师的电子商务专业知识水平和教学能力。

鼓励教师参与行业实践、企业培训等活动，让他们能够及时了解行业发展动态，将最新的知识和技能带给学生。

还可以邀请电子商务行业的专家学者来校授课、指导教师，提升教师的教学水平和业务能力。

四、学校资源建设电子商务专业的教学改革需要有良好的硬件和软件支持。

学校应该加大对实验室、实训基地、教学设施等的投入，提高教学设施的完善度和实用性。

还可以引入最新的电子商务教学软件和平台，为学生提供一个更加便捷和实用的学习环境。

五、实践环节拓展电子商务专业学生毕业后主要到电子商务企业、电商实验室等单位就业。

学校应该加大对实习实训环节的重视，积极与相关企业进行合作，开展多样化的实习实践活动，让学生能够更好地了解电子商务行业的运作模式和实际工作内容，增强他们的实战能力。

以赛促教模式下的电子商务实践教学改革随着互联网的快速发展，电子商务已成为现代商业的重要组成部分，电子商务专业的学生必须掌握相关的理论知识和实践能力。

而以赛促教模式可以有效地与实践相结合，提高学生的学习效果。

因此，在电子商务实践教学中采用以赛促教模式的就显得尤为重要。

首先，以赛促教模式可以提高学生的学习动力和学习兴趣。

传统的电子商务实践教学往往只是重复地讲解理论知识，学生缺乏主动性和积极性。

而以赛促教模式将学习过程变成了一场比赛，学生们通过参赛来展示自己的能力和技巧，能够激发学生的学习热情，提高他们的学习动力。

其次，以赛促教模式可以培养学生的实践能力和团队协作能力。

电子商务的实践需要学生具备一定的实际操作技巧和团队协作能力。

以赛促教模式可以将学生划分成小组，每个小组有自己的任务和目标，通过团队合作来完成。

学生们需要分工合作，共同解决问题，培养了实践能力和团队协作能力。

再次，以赛促教模式可以提供实际问题和案例，使学生学以致用。

电子商务实践教学中，以赛促教模式可以提供实际问题和案例，使学生能够将理论知识应用到实际中去。

学生们可以在比赛中遇到各种复杂的情况和挑战，通过分析和解决实际问题，巩固和提升自己的知识和能力。

此外，以赛促教模式可以促进学生的自主学习和创新思维。

电子商务实践教学中，学生们需要主动地去寻找相关资料和资源，并结合自己的实际情况进行创新思考。

以赛促教模式可以为学生提供一个主动学习的环境和机会，培养他们的自主学习和创新思维能力。

最后，以赛促教模式可以加强学生的交流和合作。

在比赛中，学生们需要与其他小组进行交流和合作，分享经验和心得。

他们也可以通过参观其他小组的作品和成果来学习和借鉴。

这种交流和合作可以帮助学生们更好地理解和应用所学知识，加深学习效果。

综上所述，以赛促教模式在电子商务实践教学中的应用能够提高学生的学习动力和学习兴趣，培养学生的实践能力和团队协作能力，促进学生的自主学习和创新思维，加强学生的交流和合作。

2023年12月第26卷第23期中国管理信息化China Management InformationizationDec.,2023Vol.26,No.23数字商务趋势下高校电商专业实践教学改革研究——基于GROW模型王烨冰（丽水学院　商学院，浙江　丽水　323000）［摘 要］数字商务是我国数字经济的重要组成部分。

数字商务不仅将现代信息技术和商务进行整合，更驱动了商业流程和业务更加信息化、智能化、有机化。

数字商务趋势下，普通高校电子商务专业实践教学改革势在必行。

GROW模型是一种教练模型，应用时按“目标设定、现状分析、选择方案和行动实施”四个步骤进行，其特点是目标明确、流程清晰、驱动融入、促进创新等。

将GROW教练模型引入电子商务专业实践教学中，是促进实践教学实施手段和教学方法完善的有效方法。

［关键词］数字商务；电商专业；实践教学；教学改革；GROW模型doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.23.020［中图分类号］F713.36 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）23-0066-040 引　言党的二十大报告提出建设数字中国、加快发展数字经济的战略部署，为我国经济社会的持续稳定指明了发展方向。

近年来我国电子商务发展迅猛，已深度融入生产生活各领域，在经济社会稳健发展方面发挥了举足轻重的作用。

国家统计局相关数据显示，2022年我国网上零售额达13.79万亿元，同比增长4%。

其中，实物商品网上零售额为11.96万亿元，同比增长6.2%，占社会消费品零售总额的比重为27.2%，占比进一步提升。

由此可见，数字商务的时代已悄然来临。

数字商务是商务活动数字化的总称。

数字商务是指利用互联网、物联网、无线通信等通信技术和数据分析手段将商务的流程、渠道、营销、运营等流程数字化、互联网化、智能化［1］。

与电子商务不同的是，数字商务不仅能将现代信息技术与商务结合，更能将数据的价值应用到商业中去，促进商业的流程和业务智能化、有机化。

产教融合模式下电子商务课程实践教学研究随着互联网和电子商务的不断发展，电子商务课程的教学内容也在不断更新和完善。

为了更好地培养学生的实践能力和应用能力，产教融合模式下的电子商务课程实践教学显得尤为重要。

本文将从产教融合模式的概念、电子商务课程实践教学的特点和难点以及产教融合模式下电子商务课程实践教学的研究方法与路径等方面进行探讨。

一、产教融合模式的概念产教融合模式是指通过学校、企业和社会共同参与，共同培养和保障人才的一种培养模式。

产教融合是一种新的教学模式，是企业、学校和社会共同参与的一种教学理念。

通过将产业界的实践经验和社会资源融入到教学中，使学生在学习过程中更贴近实际工作，更易于培养学生的职业素质和实践能力。

在电子商务课程教学中，产教融合模式对于学生的实践能力培养和职业素质的提升起到了关键性作用。

二、电子商务课程实践教学的特点和难点在传统的电子商务课程教学中，学生主要接受理论知识的灌输，实践环节较少，导致学生缺乏实践和应用能力。

而产教融合模式下的电子商务课程实践教学更加注重学生的实际操作和应用能力培养。

但是在实践教学中也存在一些难点，比如学校与企业的资源对接、实践教学教材的开发、实践教学的评估等问题，这些都需要学校、企业和教师共同努力来解决。

1. 制定合理的实践教学计划和教材产教融合模式下的电子商务课程实践教学需要根据课程特点和学生需求，制定出合理的实践教学计划和教材。

教学计划要注重实践能力的培养，教材要贴近实际工作，以便更好地引导学生进行实践操作。

2. 教师与企业合作教师需要与企业合作，了解行业需求和发展趋势，及时调整课程设置和内容。

教师还可以邀请企业专家来校授课，为学生提供最新的行业资讯和实践经验。

3. 开设实训课程和实践项目在产教融合模式下，学校可以开设电子商务实训课程和实践项目，为学生提供更多的实践机会和平台。

通过实训课程和实践项目，学生可以将所学知识应用到实际工作中，提高实践能力。

面向创业训练的电子商务专业实践教学改革探讨［摘要］文章在分析当前我国高校电子商务专业实践教学存在的主要问题的基础上，结合大学生毕业、就业和电子商务的优势，提出了将创业教育、创业训练引入电子商务专业实践教学的改革构想，并初步进行了实践尝试，取得了可喜的成效。

［关键词］创业训练电子商务实践教学改革一、教学改革的背景1.传统电子商务实践教学存在的问题。

电子商务专业是一个应用性很强的专业，因而，其专业实践教学在人才培养模式中发挥着十分重要的作用。

但以往的电子商务专业实践教学活动，往往只停留在实验室的模拟操作阶段，这种“模拟实践教学”的缺点是显而易见的。

首先，电子商务本身的灵魂是“商务”，而模拟环境过于僵化、教条、死板，过于强调技术、流程，重视“技巧”，因而不利于培养学生的职业修养、职业道德。

学生在操作过程中不能认真对待，常常将实践过程看做是游戏。

其次，模拟环境不能与真实的银行、认证、物流等部门相联系，使学生割裂对电子商务整体的认识，给学生的感觉是电子商务就等于在网上提交各种表格，而忽略了电子商务的精髓。

同时，由于电子商务的流程、交易方式、管理规范始终处于变化与调整之中，而模拟教学软件一旦开发完成，修改将是比较复杂的事情，将这种与实际操作具有一定差距的软件用于教学，所产生的教学效果往往不理想。

2.大学毕业生较大的就业压力呼唤创业教育。

随着北京市高等教育进入大众化、普及化阶段，越来越多的高校毕业生将走向社会，高校毕业生就业难的问题日益突出。

在解决大学生就业难的问题时，创业教育必然受到关注。

鼓励大学生毕业后自主创业，无疑是当前缓解就业难的一个有效措施。

通过大力开展创业教育来改变传统的人才培养目标，不仅可以培养学生掌握专业知识和技能，而且更能侧重于培养学生掌握创业知识和技能，提高其创业素质和能力，使高校毕业生不仅成为良好素质的求职者，而且成为新的工作岗位的创造者。

3.电子商务的优势成就了大学生的创业。

电子商务具有虚拟性、开放性、便捷性、经济性等优势，作为社会中接受新事物最积极、最广泛的人群，大学生对网络的应用相当宽泛，而作为网络新生的创业模式——电子商务，也有不少学生在尝试。