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【上课铃响，同学就位，课堂安静。
】陈老师：（笑）今天这堂课，请同学们继续探讨钱钟书的《读〈伊索寓言〉》，针对课文中的疑难问题，同学们可以大胆地发表自己的见解。
我们的要求是开放大脑，拓展思维，畅所欲言。
【陈老师转身，在黑板上写下“开放大脑”、“拓展思维”、“畅所欲言”和“该不该让现代儿童再读童话故事、寓言故事？】【陈老师朗读课文最后一段。
】陈老师：这最后一段主要有卢梭和钱钟书的两种观点，同学们有什么疑难的问题，请联系内部语境和外部语境进行思考研讨交流。
【安静两分钟后——】陈珠芬：（起立）我先说吧。
昨天刚读课文时，我对卢梭读寓言会坏心术的看法感到很疑惑。
因为十年前，我读《乌鸦和狐狸》的故事时，说不清是老师潜移默化的影响，还是自我感知的原因，我和我的伙伴们都认为狐狸是坏蛋，乌鸦是笨蛋。
后来，我想了又想，觉得可能是中西文化的差异的原因吧。
我们从小在黑白分明的文化氛围中接受教育，而在外国，可能（文化）的环境不同，一些小孩子就会比较喜欢反面人物，认为反面人物比较“酷”，所以卢梭认为读寓言会坏心术。
另外，我对课文中的一句话感到疑虑——“卢梭是复古主义者，主张复古，……而我是相信进步的人……”，我希望就这个问题和大家交流。
陈老师：珠芬同学能从中西文化差异的角度来解决疑难，很好。
甘惠娜：我认为社会在发展，人的心理思想也在变化，从简单到复杂。
卢梭是原始主义者，主张复古，这里的“复古”指的是回到以前那种纯朴的思想。
卢梭提倡社会应该纯朴一点，而寓言会使人小孩学会坏心术，失去天真，所以他反对小孩读寓言。
而钱钟书“相信进步的人”，因为他认为太纯朴太天真的小孩长大后会处处碰壁，毕竟社会不是像小孩子想象的那么简单。
作者是用理性的眼光来看待小孩读寓言的问题的，从社会发展，人性变化的角度来看阐述观点的。
陈老师：（点头，面向全班，笑。
）惠娜同学对珠芬同学的疑难进行了解答，这很好。
我们这里没有标准答案，请同学们继续发言。
林嘉琳：我认为，应该让现代儿童读童话和寓言。
七年级语文《伊索寓言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》中的故事。
（2）能够分析并理解故事中的寓意和人物形象。
（3）能够运用寓言故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伊索寓言》的故事情节和寓意。
（2）学会通过联系生活实际，运用寓言故事中的道理进行分析和解题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）培养学生善于思考、勇于表达的能力。
（3）培养学生学会与他人合作、共同探讨问题的团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》中的故事。
（2）能够分析并理解故事中的寓意和人物形象。
2. 教学难点：（1）如何引导学生联系生活实际，运用寓言故事中的道理解决实际问题。
（2）如何培养学生善于思考、勇于表达的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伊索寓言》的作者、背景及特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《伊索寓言》中的故事。
（2）学生通过查阅资料，了解故事中的寓意和人物形象。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的寓意和人物形象。
（2）各组代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意和人物形象。
四、课后作业：1. 学生课后复习《伊索寓言》中的故事，巩固所学内容。
2. 学生选取一则自己喜欢的《伊索寓言》，进行赏析，写下心得体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事中的寓意和人物形象。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体故事，理解寓言的普遍性和实用性。
3. 利用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
课内外阅读写作指导课《伊索寓言》教学设计开平市港口中学劳瑞琴教学目标1、通过课内阅读指导，把阅读范围延伸向课外，在阅读与写作的过程中体会收获知识的快乐。
（重点）2、通过阅读示例，使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法，养成“不动笔墨不看书”的良好习惯.(难点)3、从寓言中感受到生活的真谛，领略到生活的智慧，做人的道理。
教学过程：一、导入同学们小时候最爱读的寓言故事有哪些？这些寓言对你有什么启发或让你产生怎样的联想？寓言里的故事和我们的生活切切相关，它反映了我们的生活，带给我们做人做事的启示，指导着我们生活，这也是寓言的生命力所在。
古希腊戏剧家阿里斯托芬的喜剧中有这样一句话：你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。
同学们，为了让自己不至于无知和懒惰，为了让自己变得更聪明，所以我们要读（揭题，展示学习目标）今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》，就其中的一个故事谈谈我们应该如何进行有效阅读，我们先来看看课内的《赫耳墨斯和雕像者》Ｐ１７５。
（简单地检查预习Ｐ178读一读写一写的第一行，明确“爱慕虚荣”和“庇护”的意思。
）二、阅读方法指导（示例）昨天我在读这则寓言时，有这样的阅读收获。
1、我整体感知后知道故事内容是：赫耳墨斯在雕像者店里问身价碰壁。
或爱慕虚荣的赫耳墨斯不被雕像者重视（如何用一句话概括课文内容，同时让学生注意文中最后一段概括性的话）2、我圈点勾画出好词好句，做了批注：例如：我读到“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”时，我发现动词“笑”字用的很好，运用了神态描写，揭示出了赫耳墨斯骄傲的心理，反映了他的自命不凡。
我认为还有其它的好词好句：①想知道他在人间受到多大的尊重（运用了心理描写，刻画出他爱慕虚荣的特点）②心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些（心理描写，刻画出他爱慕虚荣，自高自大的特点）③爱慕虚荣而不被人重视（“爱慕”指因喜爱而向往，“虚荣”指表面的光彩，最后一段是议论的表达方式点出寓意，讽刺那些妄自尊大，爱慕虚荣的人，点明中心，揭示主题。
七年级语文《伊索寓言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》中的故事；（2）掌握每个故事的主要情节和寓意；（3）学会分析寓言故事中的角色形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解寓言故事的意义；（2）学会通过联系实际生活，运用寓言故事中的道理解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的良好习惯；（2）培养学生珍惜友谊、尊重他人、勇于面对困难等品质；（3）培养学生学会从故事中汲取智慧，做一个有道德、有品德的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《伊索寓言》中的故事；（2）掌握每个故事的主要情节和寓意；（3）学会分析寓言故事中的角色形象和特点。
2. 教学难点：（1）深刻理解寓言故事背后的道理；（2）将寓言故事与实际生活相联系，运用故事中的智慧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造生动有趣的学习氛围；2. 自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力；3. 合作讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力；4. 案例分析法：分析寓言故事中的角色形象和特点，培养学生分析问题的能力。
四、教学内容第一课时：导入与概述1. 介绍《伊索寓言》的背景及作者；2. 引导学生了解寓言的特点和作用；3. 布置学习任务，提出学习要求。
第二课时：学习《狐狸和葡萄》1. 朗读并理解故事内容；2. 分析故事中的角色形象和特点；3. 探讨故事背后的寓意和道理；4. 联系实际生活，举例说明如何运用故事中的智慧。
第三课时：学习《乌鸦和狐狸》1. 朗读并理解故事内容；2. 分析故事中的角色形象和特点；3. 探讨故事背后的寓意和道理；4. 联系实际生活，举例说明如何运用故事中的智慧。
第四课时：学习《狼和七只小羊》1. 朗读并理解故事内容；2. 分析故事中的角色形象和特点；3. 探讨故事背后的寓意和道理；4. 联系实际生活，举例说明如何运用故事中的智慧。
七年级语文《伊索寓言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》中的故事；（2）能够分析并理解故事中的寓意；（3）能够运用寓言故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伊索寓言》的故事内容；（2）通过案例分析、小组讨论等方式，学会从故事中提炼出道理；（3）通过写作、演讲等方式，提高语文表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯；（2）培养学生善于思考、明辨是非的能力；（3）培养学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《伊索寓言》中的故事；（2）分析并理解故事中的寓意；（3）运用寓言故事中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）故事中寓意的高度概括和理解；（2）将寓言故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验；2. 案例分析法：通过分析典型故事案例，引导学生理解寓言故事中的道理；3. 小组讨论法：培养学生合作学习、共同探讨问题的能力；4. 写作指导法：通过写作练习，提高学生的语文表达能力；5. 演讲法：通过演讲，培养学生的自信心和表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《伊索寓言》的故事内容，了解故事背后的寓意；2. 学生准备：预习《伊索寓言》相关故事，对故事内容有一个初步的了解；3. 教学资源：教学课件、教材、相关参考资料等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《伊索寓言》的背景和特点，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，理解故事内容；3. 案例分析：教师选取具有代表性的故事，引导学生分析故事中的寓意；4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟；5. 写作练习：教师布置写作任务，让学生运用寓言故事中的道理写一篇文章；6. 演讲展示：学生代表进行演讲，分享自己的写作成果；7. 总结评价：教师对学生的学习情况进行总结，给予评价和鼓励。
七年级语文上册《伊索寓言》两则教案一、教学目标1.了解伊索寓言的基础知识。
2.熟练运用语言阅读理解伊索寓言。
3.增强学生的品德意识和智慧素质。
4.提高学生的课文分析和写作能力。
二、教学重点1.了解寓言的基本形式和结构。
2.学会应用语言分析和解读寓言的深层含义。
3.培养学生的品德观念和思维能力。
4.提高学生的写作水平和表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解伊索寓言的寓意和象征意义。
2.培养学生的见识和智慧素质。
3.提高学生的阅读和写作能力。
四、教学过程第一节：基础知识1.向学生介绍伊索寓言的基本概念和寓言的基本要素。
2.分析寓言的结构和修辞手法，如象征、反讽、讽刺、比喻等。
3.给学生提供一些经典的伊索寓言，如《狐与葡萄》、《青蛙与牛》、《狼与羊》、《蜗牛和乌鸦》等。
第二节：文本解读1.给学生分配两篇伊索寓言：《臭猪》和《狗与影子》。
2.要求学生读通全文，并阐述其寓义和深层含义。
3.分析伊索寓言中的人物形象、故事情节、道德意义等。
第三节：课堂讨论1.让学生分享对两篇伊索寓言的看法和体会。
2.引导学生分析人物形象的象征意义，探讨故事情节背后的深层含义。
3.鼓励学生提出自己的创意和想法，提高他们的思考能力和创造力。
第四节：写作展示1.让学生分组进行寓言创作，按照伊索寓言的基本要素和修辞手法进行创作。
2.引导学生分析自己创作的寓言的内涵和寓意，加深对于伊索寓言的理解和应用。
3.最后，让学生上台展示自己的创作，交流学习成果和收获。
五、教学反思本次课程采用多样化的教学方法，包括讲解、阅读、讨论、写作等，使学生在不同的角度和层面上认识和理解伊索寓言的文学特点和思想内涵。
通过讨论和创作，鼓励学生思考和表达个人观点，拓宽学生视野，提高他们的创造力和语言表达能力，相信学生能够收获不少。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》中的故事；（2）能够分析并理解故事中的比喻和象征意义；（3）能够运用寓言故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论、小组分享等方式，培养学生的批判性思维和创造力；（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生尊重他人、团队合作等社交技能；（3）培养学生正确的价值观和道德观念，培养学生的责任感和同情心。
二、教学内容：1. 第一课时：《狐狸和葡萄》（1）朗读和理解故事内容；（2）分析故事中的比喻和象征意义；（3）讨论故事中的道理及其在实际生活中的应用。
2. 第二课时：《乌鸦和狐狸》（1）朗读和理解故事内容；（2）分析故事中的比喻和象征意义；（3）讨论故事中的道理及其在实际生活中的应用。
3. 第三课时：《狼和小羊》（1）朗读和理解故事内容；（2）分析故事中的比喻和象征意义；（3）讨论故事中的道理及其在实际生活中的应用。
4. 第四课时：《猫和鸡》（1）朗读和理解故事内容；（2）分析故事中的比喻和象征意义；（3）讨论故事中的道理及其在实际生活中的应用。
5. 第五课时：《狗和主人》（1）朗读和理解故事内容；（2）分析故事中的比喻和象征意义；（3）讨论故事中的道理及其在实际生活中的应用。
三、教学资源：1. 《伊索寓言》文本；2. 多媒体教学设备；3. 教学卡片或黑板；4. 小组讨论材料。
四、教学评价：1. 学生朗读和理解故事的评价；2. 学生分析故事中的比喻和象征意义的评价；3. 学生讨论故事中的道理及其在实际生活中应用的评价；4. 学生表达能力和表演能力的评价。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍《伊索寓言》的背景和特点；2. 引导学生朗读并理解故事内容；3. 分析故事中的比喻和象征意义，引导学生思考；4. 组织学生进行小组讨论，分享对故事中道理的理解；5. 结合实际生活，让学生举例说明故事中的道理如何应用；6. 总结课堂内容，布置课后作业。
《伊索寓言》阅读指导课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《伊索寓言》的作者、背景及特点，能够正确朗读和理解寓言故事。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生从寓言故事中领悟人生道理，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，了解寓言故事的特点。
2. 第二课时：阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 第三课时：分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理。
4. 第四课时：进行寓言故事角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色。
5. 第五课时：总结学习收获，进行课堂交流和分享。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，引导学生关注寓言故事的特点。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 合作探讨：分组讨论故事中的角色形象和传达的道理，培养学生合作探究的能力。
4. 角色扮演：选取一个寓言故事，让学生分角色扮演，亲身体验故事中的角色。
5. 课堂交流：邀请学生分享自己的学习收获，进行课堂交流和讨论。
四、教学评价：1. 学生能够正确朗读和理解寓言故事，体现学生阅读能力的提升。
2. 学生能够分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理，体现学生文学素养的提高。
3. 学生能够在角色扮演活动中积极参与，表现出色，体现学生表演能力的提升。
4. 学生能够在课堂交流中分享自己的学习收获，体现学生合作交流能力的提升。
五、教学资源：1. 《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 角色扮演道具和服饰。
4. 教学课件和教学素材。
5. 课堂交流分享表格。
六、教学准备：1. 课前请学生预习《伊索寓言》相关内容，了解故事梗概。
2. 准备教学课件和教案，确保教学内容清晰明了。
我阅读，我快乐---伊索寓言说课稿说课导入：“世界是寓言我们就是寓意”美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。
”有兴趣阅读世界上那些精美的寓言，我们确实可以找到许多生活的答案。
“从前，有一个国王……”故事就开始了，小时候我们刚认识世界也常常从这一句开始。
正是大人们给我们讲解的那些寓言，伴我们度过了美好的童年，给了我们一个个充满遐想的小世界。
钱钟书先生说：“伊索寓言，是大可一读的……”在《读伊索寓言》一文中，他以生花妙笔评点伊索寓言中的几个小故事，这也许是对寓言最有趣、最深刻的评价。
不仅是关于动物的伊索寓言如此，还有许多其它的美妙的寓言也是如此，都是大可一读的。
教学内容和学生情况分析：《读伊索寓言》是人民教育出版教浙江省实验教材第四册第五单元“名著解读”中的自读课文。
社会追求进步，文化需要传承，而名著正是优秀文化的载体。
《伊索寓言》是人类文学史上流传下来的精华，而钱钟书与众不同的解读，又成了我们阅读过程中学习、赏鉴的范本。
作为职业高中的学生，也许他们的阅读范围并不宽广，也许他们的阅读方法并不成熟，也许他们的阅读并不具有一定的深度，但是，只要我们寻找一个合适的平台，寻找一个适合他们学习现状的阅读角度，我想，名著依然可以走进他们的心灵，以他们稚嫩的心，与作者、作品共生默契，从而思考人生的意义。
《读伊索寓言》选自钱钟书先生的散文集《写在人生边上》。
在这篇文章中，钱钟书借《伊索寓言》中的九个寓言故事联类引申，洞烛世相，即通过伊索寓言与现代社会的人事比较，说明现代有些人狡猾的很，恶劣的很，我们的头脑也要复杂一点，要防止碰壁上当。
文章语言相当含蓄甚至晦涩，并且具有辩证性，对职业高中学生的阅读能力而言，是一大难点。
但是文中所引的寓言，却是学生所喜闻乐见的，因此，可将寓言的解读作为阅读重点，在此过程中带入难句的理解，两者结合来完成教学重点；探讨文章的中心思想，从而达到能力目标：指导学生的阅读方法，培养学生的研究探讨能力。
和书一起去旅行（《伊索寓言》名著指导课）教学设计一、教学对象：阅读过1遍《伊索寓言》的七年级学生。
二、教学目标：1.通过情境导入，让学生沉浸到《伊索寓言》书中；2.通过选择答题，检测学生初读《伊索寓言》的成效；3.让学生学会名著粗读和精读的方法。
三、教学准备：用斧子软件做的展示课件、鲸吞牛食法细读指导微课四、教学方法：合作、探究、诵读法五、教学过程（一）导入诗人卞之琳的《断章》是这么写的（生齐读）你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
其实，在老师眼里同学们平时阅读的身影就是一道特别靓丽的风景，让我们一起欣赏一下再现的风景。
法国文豪法郎士曾说读书是灵魂的壮游，随时可以发现名山巨川、古迹名胜、深林幽灵、奇花异卉。
今天我们就随着《伊索寓言》踏上心灵装有之旅。
（二）阅读检测（自选题目抢答）1.看图猜寓言《马和驴》《衔肉的狗》《狐狸与鹤》2. 根据故事猜人名《心和舌头》他曾当过奴隶。
一次主人吩咐他宰一头羊，然后用羊身上最可口的部位给主人炒一盘菜。
过不多久，他给主人端上一盘炒心和舌头。
第二天，主人又吩咐他，叫他用羊身上最不可口的部分炒一盘菜。
过不多时，他端来的还是炒心和舌头。
“这是怎么回事啊？”主人不解地问道。
“主人啊！”他语重心长地说：“如果心地正直，语言公道，这便是世上最美好的东西。
但是，如果用心险恶，语言肮脏，这便是世上最讨厌最肮脏的东西。
”（伊索）3.讲一则你最为喜欢的出自《伊索寓言》的故事。
（要求声音响亮）4.知寓意观看《田鼠和家鼠》视频，说寓意。
明确：故事说明，人们宁愿过简单平稳的生活，而不愿享受那充满恐怖的欢乐生活。
5. 根据故事猜主人他知道自己没一处漂亮，便捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。
在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。
可众鸟十分气愤，纷纷从他身上拔下本属于自己的羽毛。
（寒鸦）6. 根据古寓言故事描述的内容猜《伊索寓言》一书中的一则寓言故事名昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。
七年级语文上册《伊索寓言》两则教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学设计（简介寓言〕寓言和童话一样，也是文学作品的一种体裁。
寓言的特点是篇幅比较短小。
在生动、形象的故事里隐含着一种规劝或是讽刺的意义。
常常在结尾时点出这层寓意。
寓言故事中的“人物”多是虚构的，有的是人，有的是动物或其他东西被拟人化了。
赫耳墨斯和雕像者（简介伊索及《伊索寓言问伊索是公元前六世纪古代希腊的寓言家。
相传他是一个被释放的奴隶，经常引用寓言故事和奴隶主进行辩论，后来被德尔斐人杀害。
《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的寓言故事，因为伊索是一个善于说寓言故事的人，这些故事被后人搜集起来，就叫做《伊索寓言》了。
（寓言理解〕一、教师在上课前，找一名朗诵较好的学生请他作准备，老师给以适当辅导。
上课时，让他为全班同学表情朗诵这则寓言。
最后一句揭示寓意的话不朗诵出来。
听的学生不看课文，只是听朗诵，记下故事情节，分析寓言的寓意。
二、请用一句话点明这则寓言的寓意。
看谁理解得深刻，表达得准确。
然后打开课本和原文对照，教师评析学生的发言。
三、默读一遍课文，看谁能在最短的时间里背诵下来。
教师给最先举手的同学记下所用时间，并不许他（她）再看课文，但可以默想，准备到台前背诵。
多数学生举手后教师记下所用时间。
请记得最快的学生到台前背诵，大家补充、更正。
比一比谁记忆力最好，找出记得最好的学生，请他谈谈是如何背诵的。
（实际上，背得快的学生～定是理解、分析得比较好的学生。
）四、在学生谈背诵体会的时候，教师顺理成章地引入对内容的分析。
（内容分析〕讨论下列问题：一、赫耳墨斯化作凡人了解雕像价值的目的是什么，在了解之前，他心里是怎么想的？（他化作凡人的目的是想知道他在人间受到多大尊重。
他以自己和宙斯、赫拉相比，人们肯定会更尊重他。
所以，想到人间证实一下他的想法。
）二、赫耳墨斯“笑”的心理活动是什么？（他认为宙斯的像只值一个银元，太不值钱了，流露出轻视宙斯的J动理。
伊索寓言名著阅读指导课教案教学目标：1、通过交流自己的读书体会，丰富知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、激发学生对阅读的兴趣。
教学准备：1、认真阅读《伊索寓言》。
2、做好读书笔记。
教学过程：一、谈话导入寓言是一种带有劝喻性的小故事。
通过寓言，我们可以从小故事中得到很多启示和教训。
《伊索寓言》是其中一本经典之作，我们今天要一起探讨它。
二、了解《伊索寓言》伊索寓言》是古希腊作家XXX所编的寓言故事集，共收录350余篇。
这些小故事主要描写动物之间的关系，以此来表现当时的社会关系。
这些故事中蕴含着很多道理，对欧洲文学的寓言创作影响很大。
三、一睹为快、自我发现1、学生可以选择感兴趣的故事，将其讲给其他同学听或表演给其他同学看。
2、学生可以选择题目最吸引自己的故事，猜测情节，然后与已读过的同学进行比较。
3、讨论这些故事在结构上的共同点，发现它们都是先讲故事，再点明寓意。
四、边读边聊，汲取营养伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是XXX寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，有些比较切题，有些则牵强附会。
我们在阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
通过本节课的研究，我们不仅了解了《伊索寓言》，还学会了如何读寓言故事，从中汲取营养，丰富自己的知识。
希望同学们能够继续保持阅读的兴趣，不断提高自己的阅读能力。
1、谈论你最喜欢或讨厌的故事人物，以及原因。
2、对于《狐狸和蝉》中的狐狸，你有何看法？3、讨论寓言的写作手法，如比喻和拟人。
以《狐狸和蝉》为例，探讨故事中是否有类似的人或事情。
4、总结交流的经验，认识到《伊索寓言》的生动性和指导性。
5、推荐继续阅读《伊索寓言》，联系自己的生活经验，思考故事中的思想精髓，分享有趣的故事给家人、朋友和同学。
6、推荐其他寓言书籍，如《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》和《希腊寓言》。
伊索寓言二则（教案）教学目标1、了解寓言的文体特点，《伊索寓言》有关的文学常识。
2、能用自己的话，多角度概括寓言的寓意，从中获得对生活的有益启迪。
3、通过改编或续编寓言，加深对寓言这种文体的理解和把握；同时培养发散思维能力。
21世纪教学重难点1、学习运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、联系生活经验，尝试改编和编写寓言故事，培养发散思维和写作能力。
教学方法诵读法、自读与点拨相结合法、探究拓展法。
课前准备1．多媒体课件。
2．投影仪。
教学课时1 课时教学过程一、新课导入《乌鸦喝水》、《龟兔赛跑》、《狼和小羊》等学生比较熟悉的寓言故事，寓言王国是一个充满了情趣、幽默、勇气、智慧和丰富想象力的地方。
寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。
诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。
古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》等是世界寓言经典。
这节课，我们一起来学习《伊索寓言二则》。
二、作者简介伊索（公元前620〜前560）,希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。
他与克雷洛夫、拉•封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。
公元前5 世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。
21 •世纪*教育网三、整体感知1．朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
2．概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
21*cnjy*com 《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。
《伊索寓言》名著阅读指导课教案
［教学目标］
1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
［教学重点、难点］
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
［教学准备］
1、仔细阅读《伊索寓言》
2、认真做好读书笔记。
［教学过程］
一、谈话导入
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
［板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。
］
最近我们读了《伊索寓言》。
下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工,以诗和散文的形式发表，成为
现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
2.小结
《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共35()余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
这些小故事中也蕴涵着一定的道理。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读:“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。
”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
(故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼,
狮子，狗……牧人、渔夫
［板书：人物形象一一动物、与动物打交道的人、神］
2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
(1)1分钟做准备。
(2)生说或表演。
教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。
3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。
4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？
［板书：结构特点——先讲故事，再点明寓意。
］
总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活, 反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚, 这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
三、边读边聊，汲取营养
1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2、阅读资料中的《农夫和蛇》，说说你对其中农夫的看法。
3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？
「板书：写作手法——比喻、拟人］
4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸讨论
钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析，大家先看看课本中的介绍，然后想想，在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事？你对于钱老的分析有何看法？（附钱老的文章）
五、后续活动，深化效果
《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。
它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。
并且在读后，将你读到的有
趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。
六、意犹未尽，特别推荐
有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，乂可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
作业：继续阅读《伊索寓言》
1、《伊索寓言》有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。
2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。
如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。
另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
七、成果展示
1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。
