2014届本科汉语实验语音学课程论文汉语实验语音学在汉语语音学学习中的积极作用
2015年12月
摘要
实验语音学是一门综合性的大学科，实验语音学的内容除了涉及语言学之外，还涉及心理学、生理学、数学、医学、电子学、声学以及计算机科学的理论与技术，和自然科学的结合越来越密切。它对外是“语言学的语音学”，对内是“实验音韵学”近年来，这门学科发展迅速，对汉语的语音研究，包括一般语音学、方言研究、音位学、音系学和历史音韵学，起着积极重要的作用。
关键词
实验语音学、汉语语音、语言学、积极作用
引言
实验语音学早期又被称为仪器语音学，使用各种仪器来研究、分析语音的一门学科，是语言学的一个重要分支。实验语音学主要研究三个方面，一是人的发音机制，包括指挥语言的神经系统、肌肉活动、声带与声腔的发声动作，属于“发音语音学”；二是语音发出后在空气中传播的物理特性，包括音长、音色、音强、音高，属于“声学语音学”；三是语音传入听话人的听官，造成听觉，属于“听觉语音学”。
实验语音学对语音学理论的建立与发展具有重要的意义。它一诞生就显示了它的严格的科学实验性，不断的为人们深入了解语音本质提供了可能。汉语实验语音学在汉语语音学中具有重要的作用与丰富的理论价值。
1、实验语音学对汉语语音学的贡献
1.1古代的语音研究
公元前3世纪，中国就有了反切注音的方法，相传我国第一个使用反切方法的人是三国时期的孙炎，所著额《尔雅音义》今已失传。
南北朝沈约等人注意到“平、上、去、入”四声的分别，从此奠定了汉语音节分为声、韵、调三部分的基础，揭示出汉语语音的基本特性。
对语音的系统认识有新的发展发生于16世纪，明代陈第是提出语音理论认识的先驱，顾炎武为上古音的研究方法奠定了基础。
1.2“五四”时期至1949年的语音研究
“五四”前期，赵元任等人对北京化的语言系统做了详尽的分析，改变了长期以来语音研究重古轻今的倾向。“五四”以后，西方语言学理论传入中国，瑞典学者用比较语言学的方法研究汉语语音，是汉语语音摆脱文字的束缚走上音标化的道路。
刘复20年代在法国留学的时候，用当时先进的语音仪器设备写成了博士论文《汉语自声实验录》，这是中国第一部用实验方法研究语音的专著。刘复回国后，开展实验语音的研究工作。
1.3 1949年以来的研究
1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范化会议对中国语音学的发展起到了重要的作用。
自抗日战争后中断的实验语音学研究到50世纪开始恢复，语音实验室和实验所的相继建立，在语音感知，声纹识别等方面起到了重要的作用。七十年代末和八十年代，这一时期的主要任务是用现代语音学的方法研究元音、辅音、声调
和轻重音等，从而进一步认识汉语语音的特性。到了九十年代，研究进一步深入，汉语语音研究已经进入到协同发音和语流音变等方面的实验研究，为中国语音学的研究开辟了新的领域。
2、元音、辅音与声调
语音分元辅音两种。从效果来说，发音部位以生理实验为主，发音方法以声学实验为主。今日的试验成果达到了前所未有的水平。
元音，又称母音，与辅音相对。元音是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。按前后分类为高、中、低元音。按音节分，可分为单元音和双元音。
在语音声学中，共振峰决定着元音的音质。而在计算机的数字合成环境下，共振峰主要是通过音频数字来计算的。共振峰区尽管不直接与基本频率的音高有关联，但或多或少有见解的影响。如人的发声，如基频低于共振峰区，在共振峰区以下，人的发声就会丰富饱满，假如基频高于共振峰区，声音就会变形，是人很难发出正确的元音。
辅音，又称子音，与元音相对。发音时气流受到发音器官的各种阻碍，声带不一定振动，不够清晰响亮的音素叫辅音。
高速X光电影使发音器官的全部都有了准确的动态显示，有利于测量和描写。辅音的发音部位在语图上也有一定的反应。不同的部位造成了不同频率的能量集中区，成为“强频区”。辅音的发音方法，诸如送气，鼻化、清浊等在语图上表现的也很清楚。
声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定。本世纪三十年代初，我国语音学家首次使用除此引入浪纹计来测出各种方言的声调高，说明声调只是基频的变化，才有了较为科学的认识。语图仪和音高显示器被用来更好的分析声调。
3、总结
汉语实验语音学不能解决汉语语音上的所有问题，但是必须承认汉语实验语音学对汉语语音的研究起到了积极的作用，带来了新的方法和新的生命。汉语实验语音学与汉语语音研究二者之间有密切的关系，推动了汉语语音的发展。
参考文献
[1]《实验语音学的作用及其与语言学的关系》，湖南师院学报，贺宁基，1980年02期
[2]《汉语语音学的形成与发展》
[3]《实验语音学与语言学》，语文研究，吴宗济，1981年01期
《语音学和音系学引论》(第二版) 分章导读 第一章导言 本章是全书的开篇，分为四个小题目：语音学和音系学，理论和分析，与其他领域的关系，全书的框架。 第一小节介绍本学科的研究范围。作者提出语音学和音系学从两个层面研究人类语音的发生和感知：第一个层面是语音的解剖和生理层面，涉及发音器官及功能、语音、传递语音的声波、听者对语音声波的分析和处理。在这一层面上的研究称为“语音学”，可以细分为语音的解剖学和生理学、发音语音学、声学语音学和听觉(或感知)语音学。在第二个层面上，语音被看作是一种有目的的人类活动，具有传达意义的目的，在这一层面上的语音研究称为“音系学”，因此音系学常被看作是与特定语言内部的语音构造有关的。 第二小节论述理论和实践的关系，指出本书旨在介绍一种科学的理论方法，是与会不会发音或会不会模仿截然不同的。普通人通过说话表达意义，从不有意识地考虑自己的哪些器官在做什么样的动作，但语言学家所感兴趣的恰恰是说话者的这些细微的过程和活动，并对此进行分析，对器官的动作和活动如何表达意义作出解释。 第三小节首先讲解语音学和音系学对口语的记录和描述以及对英语拼写的指导作用，然后讨论其在外语教学中的应用和有关英语标准发音(RP)的争论，最后说明语音研究与科学技术的相互联系。从事录音、语言描述和语言教学工作的人对语音知识会有一定的兴趣，而从事听力学、语言矫治和言语病理学的人员需要具备坚实的语音学和音系学基础。二十世纪的科技进步为语音研究提供了新的手段，使语音研究的成果与生理学、物理学和电子学有了更密切的关系。近年来语音研究与科学技术结合在语音合成和语音－文本转换方面也有了可喜的进展，具有很高的商业价值和对理论探索的兴趣，使语音学家和音系学家得以更加紧密地与计算机和人工智能方面的专家进行合作。 第四小节叙述本书的框架，指出各章的目的和方法。本书在结构上比较特别，语音学和音系学的内容交叉进行。第二、三、六、七、八章明显属于语音学的内容，其余各章属于音系学内容。这样做的目的是模糊语音学和音系学的界限，使这两个在很长一段时间独立进行研究的学科更加一致起来。 思考题： 1.语音学和音系学在对语音的研究上有哪些异同点？ 2.语音学和音系学与我们平时发音的关系是什么？ 3.语音学和音系学知识可以应用于哪些其他领域？ 4.语音学和音系学与语言学的其他分支学科有什么关系？
汉语作为第二语言的要素教学 课程简介 ◇教学对象 对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程 ◇教学目的 ?全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教 学原则与方法 ?把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略 ?具备一定的分析和解决教学实际问题的能力 ◇教学内容 ?汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教 学四个组成部分 ?系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学 原则、方法和技巧 ?通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具 备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。 第一章汉语作为第二语言的语音教学 内容—— ?介绍汉语语音系统的理论知识（体系）——教什么 ?介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法——怎么教 要求—— ?掌握必要的理论，熟悉基础知识 ?掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法 参考书目 ?林焘、王理嘉（1992）《语音学教程》，北京大学出版社 ?吴宗济主编（1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社
?赵金铭主编（1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社?朱川主编（1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社 ?李明、石佩雯（1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社?刘广徽编著（2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社 ?金晓达、刘广徽编著（2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北 京语言大学出版社 第一节汉语语音教学的原则、内容与教学方法 一、语音教学的原则 1 科学性原则 ?讲授知识和概念要准确， ?遵循和掌握教学规律， ?研究和采用有效的教学方法 2 实践性原则 ?理论指导下大量练习，实践 ?精讲多练，提高开口率 3 对比性原则 ?普通话和学生母语的比较 ?正确发音与错误发音的比较 ?普通话相近音的对比 4 直观性原则 ?对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法形象化 5 趣味性原则 6 语音教学必须贯穿始终 二、语音教学的内容 现代汉语普通话的语音 1、语音概况 2、语音教学的具体内容 （1）语音部分 ①汉语拼音字母与音节②声母③韵母④拼写规则⑤声调 ⑥变调⑦语气助词“啊”音变⑧轻声⑨儿化韵
音系学 一．音系学（Phonology）的定义： 音系学主要有以下两个任务：其一，发现某一特定语言中出现的所有能够区别意义的语音；其二，找出语音是如何组织起来表达意义的。 二．音素（Phone）、音位（Phoneme）和音位变体（Allophone）： 音素（Phone）：一个语音单元或音段。 音位（Phoneme）：一个具有区别性价值的单位，是一组语音特征的抽象集合体。 音位变体（Allophone）：同一个音位在不同语音环境下的实现的方式。 三．音位的分布（Distribution of Phonemes）： 音位对立（phonemic contrast）以及互补分布（complementary Distribution）：相似的音素之间相联系的方式主要有两种：如果它们是同一个音位的音位变体，不区别意义，就处于互补分布状态；如果它们不是同一个音位的音位变体，且能够区分意义，就构成了音位对立。 自由变异（free variation）： 如果两个音素出现在一个相同的语音环境中，并不区别意义，换而言之，用一个音素替换另一个音素而不产生一个新词，仅仅产生同一个词的不同读音，那么这两个音素就处于自由变异。 最小对立体（minimal pairs）： 如果两个单词，除了出现在同一个位置上的一个音以外，其余的都相同，则这两个词就构成了一个最小对立体。若最小对立体按照相同的条件进一步的扩展，扩展到多对，就构成了一个最小对立集（minimal set）。例如：hook和book，book和look，look和cook就构成了三对对立体，而这六个词则构成了一个最小对立集。 四．音系学的一些规则（Some Rules of Phonology）： 在音系学中，孤立的音素是没有意义的。因此为了表达意义，音素必须组合在一起，但是也需要符合一定的组合原则。 1）序列原则（Sequential rules）：即语音组成词在排列顺序上要受到一定的制约。音位系统规定了哪些音位可以放在词首，哪些可以放在哪些可以相互搭配。 2）同化原则（assimilation rule）：一个音通过吸收其相邻音的特点，变得与其相似，这种音系规则叫做同化原则（assimilation rule）。如果后面的音同化了前面的邻音，这种同化叫做逆同化（regressive assimilation）；反之，则叫做顺同化（progressive assimilation）。常见的同化有鼻音化（nasalization），齿音化（dentalization）和软腭 化（velarization）。 3）省略原则（deletion rule）：有关于在什么条件下某个音被省略掉，即只有拼写形式存在而不发音的音系规则。 五．超音段特征（Suprasegmental Features）： 超音段特征主要有音调（tone）、重音（stress）和语调（intonation）。 重音（stress）：在产生一个音节过程中所用力的程度。重音分为两种：单词重音和句子
中国现代语音学的形成与发展 林焘 北京大学 中国现代语音学是在二十世纪中西文化剧烈撞击的背景下形成并发展起来的。 中国文化和外国文化曾经有过两次大规模的交流和撞击。第一次撞击是东汉以后佛教的传入，第二次撞击是二十世纪的西学东渐。这两次交流和撞击对中国人的思想意识和文化观念都产生了巨大的影响，自然也影响到中国语言学的发展。在中国语言学的发展过程中，两次撞击首当其冲的都是语音学。第一次产生了中国传统语音学－－音韵学。第二次产生了中国现代语音学。 十九世纪末，西方文化开始像潮水一般涌进中国，这个势头贯穿整个二十世纪。在这期间，中国人不断调整自己，以适应西方传来的先进思想和方法，并且逐渐吸收甚至融合到自己固有的文化中去。二十世纪初注音字母的制定和国语的推行就是在西方拼音文字和日本假名的影响下，经过一些具有先进思想的知识分子二三十年的不懈努力才完成的。1918 年，钱玄同在北京大学授课的讲义《文字学音篇》出版，这是中国第一部概论性的音韵学著作，其中用相当多的篇幅讲解注音字母，并且用音标作为标音工具。这说明中国传统音韵学已经开始向现代化的方向转变。在语音学的带动下，中国语言学摆脱了传统的羁绊，面向世界，面向社会实际需要，开始走上了革新的道路。 1919 年爆发的五四运动彻底摧毁了旧文化堡垒，建立起了适应新时代要求的新文化。中国语音学也开始系统地接受西方先进的理论和方法，呈现出生气勃勃的崭新面貌。从五四运动到 1937 年抗日战争爆发这将近二十年的时间，是中国语音学走向现代化的重要历史时期，为中国语音学的现代化奠定了十分坚实的基础。 二十年代初，在欧美留学的赵元任、刘复、林语堂等人相继回国，直接把西方的语言学理论和方法介绍到中国。当时西方语言学的主流正在从十九世纪盛行的历史比较语言学向结构主义语言学过渡，和自然科学相结合的实验语音学也已经走出萌芽阶段。这些西方语言学理论和方法传到中国后，大大开阔了中国语言学家的视野，中国语言学从此彻底脱离了闭关自守的状态，开始运用西方先进的语言学理论和方法研究汉语。最先取得成绩的就是中国语音学。刘复二十年代在法国留学时，用当时先进的语音仪器设备写成博士论文《汉语字声实验录》，1924 年改名《四声实验录》在国内出版，这是中国第一部用实验方法研究汉语语音的专著。稍后，王力 1927 年在法国也用实验语音学的方法完成了博士论文《博白方音实验录》。刘复回国后，在北京大学文科研究所创立了“语音乐律实验室”，开展实验语音学的研究工作。中国语音学研究开始走上了科学的、现代化的道路。 1928 年中央研究院历史语言研究所成立，赵元任任语言组组长，确定以调查汉语方言和建立语音实验室为工作重点，把语音学的发展放在了首要的地位。同年，赵元任《现代吴语的研究》出版，这是第一部用现代的语言调查方法调查汉
第2章语音学和音位学 Phonetics&Phonology 1.phonetics is the study of_______. A.all the sounds that occur in the world’s languages B.sppech sounds used by human languages to represent C.the differernces between sounds used in human languages and sounds in nature D.how phonological differences can lead to misunderstanding 2./m, n/ are ____. A.fricatives B.dentals C.glides D.nasals 3./w, j/ belong to ____. A.fricatives B. dentals C. glides D. nasals 4.Which of the following vowel is the rounded vowel? A.[i：] B.[u：] C.[i] D.[a：] 5.In the field of phonology, which of the following does NOT belong to the suprasegmental features? A.stress B.tone C.intonation D.syllable 6.Classification of vowels are made up of the followings EXCEPT____. A.the position of the tongue B.the openness of the mouth C.The shape of the lip D.The width of the vowels 7.A sound which is capable of distinguishing one word or one shape of a word from another in a given language is a______. A.phoneme B.allophone C.phone D.allomorph 8./p, t, k / are______. A.fricatives B. affricates C. glides D.stops 9./kuku:/ is a bird’s call. The name of such a bird is CUCKOO which is an example of ______. https://www.doczj.com/doc/6f12264994.html,nguage universals B.onomatopoeia C.teaching grammars D.morphs 10.The vowel [u:] in [fu:d] (food) is a____ vowel.
现代汉语语音部分笔记 现代汉语语音部分主要参考书目 北京大学中文系现代汉语教研室编，《现代汉语》，商务印书馆，1993年 黄伯荣、廖序东主编，《现代汉语》（第二版增订本），高等教育出版社，1997年 胡裕树主编，《现代汉语》（重订本），上海教育出版社，1995年 林焘、王理嘉，《语音学教程》，北京大学出版社，1992年 现代汉语界定·汉语共同语发展简况 现代汉语广义上指“五四”以来汉民族的交际语言，包括共同语和各种方言；狭义则专指现代汉民族的共同语——普通话。普通话是在汉族内部通过长期的互相交往在方言的基础上逐渐自然形成的。汉语的书面形式和口头形式形成共同语的历史过程不同，分述如下： 我国很早就有共同书面语，汉代所谓“通语”（见扬雄《方言》）就是全国通行的语言。古代正统书面语文言文最初基于口语产生，但这种书面语传统一旦形成，就逐渐与口语脱节，最终成为大众难以读懂的语言。唐末（公元九世纪）以后，民间逐渐产生一种与口语直接联系的新的书面语言，后来称作“白话文”，是今天普通话书面形式的源头。白话文到了宋元之际（公元十二三世纪）已经相当成熟，明清以来又涌现了大量白话文学作品。这种书面语是在北方话的基础上形成的，它通行于全国，在相当大的程度上带有民族共同语的性质。书面语中向来是文言文占统治地位，直到“五四”运动以后“白话文运动”的兴起，才使白话文取得正式书面语言的地位。 汉语共同语的口语形式出现得比书面形式晚。至迟在十四世纪，一种后来被称为“官话”的共同口语已经在北方话的基础上形成，而这种口语至少到清代就已经相当通行。
因为北京长久以来的政治、经济、文化中心的地位，北京话在官话的形成过程中成为最有影响的方言。到了“五四”时期，“国语运动”与“白话文运动”同时兴起，“国语”这一名称取代了“官话”的提法。两种运动互相推动，互相影响，使民族共同语的书面形式和口头形式得到前所未有的发展。新中国成立后，开始用“普通话”称呼现代汉民族共同语。 煜按：北大版《现代汉语》未提“雅言”一说，大概是不认可它的共同语地位；把“通语”处理成书面形式的共同语，而非共同口语形式。并且“通语”只是就文言 文的发展而言，并非“现代汉语”所着重追溯的源头，现代汉语书面语的源头是早 期白话文。所以那种“雅言－通语－官话－国语－普通话”的发展脉络不为所用， 是因为雅言的共同语特征不明显，通语不是完全的口语形式；雅言和通语不是现代 汉语的直接源头。所以要注意两点：一、着重的是现代汉语的直接来源；二、分为 口语（官话…）和书面语（白话文）两种形式。 汉语方言分歧很大，非常复杂，根据方言的主要特点，大致可以分为七大方言：一、北方方言：以北京话为代表使用人口：约占汉族总人口百分之七十 分布区域：长江以北汉族居住区，长江以南镇江以上、九江以下的沿江地带，湖北（东南一带除外）、四川、云南、贵州四省、湖南省西北一带 说明：北方方言是普通话的基础方言，分布地域最广，使用人口最多，内部一致性较强。包括四个次方言区：
汉语语言文学二级学科一览 中国语言文学即我们一般所说的“中文”。这个学科看似很普通，与我们工作、生活的关系也很密切，但由于它下属的二级学科及研究方向非常多，每个高校的专业、方向设置又很不一样，所以往往令很多研友有“乱花渐欲迷人眼”的感觉。然而据跨考网咨询师反应，中国语言文学专业也是报考咨询的一大热门，正因为如此，在报考之前，理清头绪、把握好中文这个一级学科下属的专业设置、分布情况显得十分重要。 中国语言文学，顾名思义，包括语言和文学两个大的专业。按照教育部对学科门类的划分，它主要包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、比较文学与世界文学8个二级学科，每个二级学科下面，又分若干个研究方向。当然，具体到每个学校，这8个二级学科不一定都会设置硕士点；研究方向的划分，不同院系也是根据自身的科研条件和师资力量来确立，可以说是“各自为政”。这些“面目相似”的学科到底有什么特点和区别，下面跨考网高级辅导咨询专家将一一为考生加以介绍。 语言学及应用语言学 专业简介：语言学及应用语言学专业以中国境内语言为研究重点，分析、归纳人类语言的发生学关系和内在规律。该学科可分为理论语言学与应用语言学两大块，理论语言学倾向于理论研究，探讨特定语言的语音、词法、句法、语义、语用的共时结构和历史演变规律；应用语言学泛指语言学理论或方法运用在其他领域及学科而产生的应用性交叉学科，如语料库语言学、法律语言学、教学语言
学等，实用性更强。对外汉语在某些高校是应用语言学的一个分支。 研究方向：理论语言学、应用语言学、社会语言学及方言学、语言信息处理、语言测试、文化语言学、语音学、对外汉语教学等。 所学课程：汉语语言学史、语言学概论、语言变异研究、语言与文化、中国语言学史、语言统计学、汉语方言学、语义学、社会语言学、实验语音学、语法专题研究、修辞专题研究、语体学研究、文字音韵训诂学、对外汉语教学等。 参考书目：《古代汉语》王力主编，中华书局； 《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社； 《现代汉语》黄伯荣、廖序东，高等教育出版社； 《语法讲义》朱德熙，商务印书馆； 《语言学概论》高名凯、石安石，中华书局。 就业前景：多在高校、科研单位、对外汉语培训机构、新闻出版机构以及中学、国家机关从事教学、研究、培训等工作。
普通话辅音声母总表 第二章语音 1、语音是人类发音器官发出来的具有一定意义的声音，是语言的物质外壳。 2、语音具有三方面的性质：物理性质、生理性质、社会性质。 3、语音的物理性质包括音高、音强、音长、音色四要素。 4、汉语语音系统里声调的性质主要取决于音高。 5、在普通话里，轻声的性质主要取决于音长。 6、音波振动形式的不同，就产生不同的音色。 7、人类的发音器官可以分为三大部分：肺部和气管是发音时气流的动力器官；声带是发音时振动气流的主要器官；口腔和鼻腔是发音时气流的共鸣器官。
]8、语音的社会属性是语音的本质属性。 9、音节是听感上最容易分辨出来的语音单位，就是最自然的语音单位。 10、对音节进行分析，可以得出最小的语音单位音素。 11、音素可以分成元音和辅音两大类。 12、在一种语言里能够区别意义的最小语音单位叫音位。 13、记录汉语普通话语音的符号的是《汉语拼音方案》。 14、国际音标是国际语音学会于1888年拟订的一套记音符号，它表音细致，音标数很多，是研究各种语音的工具。 15、发音时气流通过声门时多数不振动声带，发音不响亮，气流受到阻碍的音素是辅音。发音时气流通过声门时要振动声带，发音响亮，气流不受任何阻碍的音素是元音。 16、一个音节开头部分的音叫声，用来表示声的字母叫声母。普通话的声母中，辅音声母有21个，还有一种是零声母，即没有辅音声母的音节。 17、一个音节声母后面的部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。普通话语音共有39个韵。18、我国音韵学对韵母有传统的分类，即按韵母不同的韵头分类，叫做四呼。有：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。 19、声调是指音节读音高低升降的变化，是音节的重要组成部分。声调有区别词义的作用。声调的高低升降主要决定于音高。由于声带的松紧形成了音高的变化。 20、声调的种类叫调类。一种调类的实际发音，也就是声音的高低升降叫调值。一种方言有几种不同的调值，就有几种调类，调类的多少是根据调值的种类归并的。
惟德惟才笃学笃行 中语系教案 课程名称：正音训练 教研室： 任课教师： 使用教材：北京语言大学出版社 2013年2月22日
第二章节奏 教学时数：2学时 目的要求：1、通过讲解使学生了解什么是节奏。 2、通过发音练习掌握语速、停延的概念。 教学重点和难点：1、感受并掌握语速的快慢。 2、掌握停延的三种分类。 教学方式：教学过程中采用启发诱导式，学生自主练习。教师口型展示、投影仪 一、古诗欣赏 shuǐ diào gē t?u sū shì 水调歌头苏轼 míng yua jǐ shí yǒu ，bǎ jiǔ wan qīng tiān 。 明月几时有，把酒问青天。 bù zhī tiān shàng gōng qua，jīn xī shì h? nián ？ 不知天上宫阙，今夕是何年？ wǒ yù ch?ng fēng guī qù，y?u kǒng qi?ng l?u yù yǔ，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， gāo chù bù shang hán 。 高处不胜寒。 qǐ wǔ n?ng qīng yǐng ，h? sì zài r?n jiān ！ 起舞弄清影，何似在人间！ zhuǎn zhū g?，dī qǐ hù，zhào wú mián 。 转朱阁，低绮户，照无眠。 bù yīng yǒu han ，h? shì cháng xiàng bi? shí yuán ？ 不应有恨，何事长向别时圆？
r?n yǒu bēi huān lí h?，yua yǒu yīn qíng yuán quē，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， cǐ shì gǔ nán quán 。 此事古难全。 dàn yuàn r?n cháng jiǔ，qiān lǐ g?ng chán juān 。 但愿人长久，千里共婵娟。 翻译 明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，今夜是哪一年哪一日。我想乘御着清风回到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”），又恐怕来到玉石砌成的美丽月宫，自己在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里比得上在人间！ 月儿转过朱红色的阁楼，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。明月不该对人有什么怨恨，却为何偏偏要在亲人离别之时又圆又亮？人有悲欢离合的变迁，月也有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望自己思念的人健康长寿，虽然相隔千里，也能共享这美好的月亮。 二、节奏概念 节奏就是“音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象”。 举例： 白‘日/依山’尽， 黄‘河/入海’流。 .
语音学与音位学的区别 在语音学(phonetics)里，偏重于发音部位，发音方式，语音特征的研究。在音位学(phonemics)里，偏重于各个独立的基本音在语音系统的重要性，语音结构及语音组合规律等。换言之，语音学里的工作较近于语言的具体面，音位学的工作较近于语音的抽象面。在音位学里，我们会去注意各种语音发音差异，在整个语音系统里是否有意义，在语音学里，说话者 ( 我们 ) 只注意它 ( 语音 ) 的实质不同，不去管它 ( 语音 ) 在整个语音系统里有无意义，我们听到别人怎么说，我们就跟着说。 ( 参考余光雄《英语语言学概论》) ?Phones :the sounds made by humans. [人类发出的语音] ?Phonetics:the study of phones; the study of human speech sounds; phonemics is the study of phones as they act in a particular language. [研究语音的学问；研究人类语音的学问；phonemics 是研究某一特定 语言的语音的学问] ?Phonemes :the smallest sound that contrasts meaning (they carry no meaning themselves); the smallest unit of sound in speech; the basic unit of spoken language; a member of the set of the smallest units of speech that serve to distinguish one utterance from another in a language or dialect. [区别意义的最小语音单位(本身不具意 义) ；语言中最小的语音单位;口语中的最基本单位;一个语言或方 言中用来区别语词的最小语音单位] ?Phonemics :the study of phonemes; studies only the significant sound contrasts of a given language. [研究音位的学问；专门研究 某一语言中语音对比的学问] 语音学主要处理语音的物理性质描述，而音位学主要处理一个语言系统中语音的功能。当然在音位学的分析中也会利用语音学的基本知识。举例来说，在语音学方面，可以看出有许多不同的't'的语音，例如在音节首、两个母音之间以及音节尾。换句话说，在这些情形下的't'的发音都不一样。以此例来说，音位学检验这三个音在功能方面上的角色，例如它指出了它们三个发音不同时个
汉语语言学及语言获得文学硕士 简介 汉语作为第二语言或外国语，在全球范围内的需求与日俱增。为了推广汉语语言学及其在相关领域里的应用，为了满足汉语教学和习得上的需求，香港中文大学语言学及现代语言系特开设汉语语言学及语言获得文学硕士专业课程，为学生提供汉语语言结构和汉语获得的系统训练，帮助学生逐步掌握汉语的复杂性，深入理解如何在单语及多语社会中教授和学习汉语。 课程目标 (i)与其它语言和其它汉语方言进行对比，对汉语标准语 进行理论阐释，从而丰富学生对这一语言体系的理解。 (ii)教授语言分析方法，对汉语的语言结构进行分析，对学习汉语的人以及教与学之间的互动关系进行实证研究。 (iii)介绍在多语及多方言社会中学习第二语言及第二方言的过程，加深学生对这一过程复杂性的理解。 学习成果 (i)深刻理解汉语的语言结构，熟悉汉语获得领域的主要 研究成果。 (ii)熟悉用于分析语言形式、语言获得和语言使用的方法和工具，如计算机语料库、自然条件下和实验室条件下的语料收集和语料处理，以及语料分析的理论基础。 (iii)学会如何处理教授和学习汉语过程中遇到的困 难，了解在多语或多方言环境下把汉语作为第 二语言、外国语或第二方言来学习所涉及的复 杂情况。 (iv)运用当代理论语言学、类型语言学和语言获得 领域的知识，学会在实验室条件下进行语言研 究，或参加汉语作为第二语言或外国语的教学 实践，积累汉语研究和汉语教学的实际经验。 课程结构 本专业有全日制及兼读制两种模式。在一般情况 下，全日制学生须于一年内完成全部课程，兼读制 学生须于两年内完成全部课程。所有学生均须完成 27学分，包括修读15学分的必修课和12学分的选 修课。 科目概览 科目名称 授课语言 学分 必修科目（15学分） 语言学及应用语言学基础 普通话/英语 3 汉语语言获得 普通话/英语 3 汉语句法学及语义学 普通话/英语 3 汉语语音学及音系学 普通话/英语 3 语言学及语言教学 普通话/英语 3 选修科目（12学分） 语言学基础 (I)英语 3 语言学基础 (II)英语 3 当代汉语语言学专题 普通话/英语 3 比较语言学专题 普通话/英语 3 语言获得专题 英语 3 手语研究专题 英语 3 社会语言学专题 英语 3 语言变化专题 英语 3 语用学专题 英语 3 语言学专题 英语 3 语言学研究方法专题讲座 英语 3 专题研究 普通话/英语 6 教学实习 普通话 3 中国文化及中文教学粤语 3 中国语文课程及评估粤语 3 课程结构 科目概览
Phonetics 1.The differences between consonants and vowels Consonants are produced by constricting or obstructing the vocal tract at some place to divert, impede, or completely shut off the airflow in the cavity. However, a vowel is produced without such obstruction so no turbulence or a total stopping of the air can be perceived. The distinction between vowels and consonants lies in the obstruction of airstream. 2.Manners of articulation It refers to the actual relationship between the articulators and thus the way in which the air passes through certain part of vocal tracts. There are several basic ways in which articulation can be accomplished: the articulators may close off the oral tract for an instant or a relatively long period; they may narrow the space considerably; or they may simply modify the shape of the tract by approaching each other. (1). Stop: complete closure of the articulators involved so that the airstream cannot escape through the mouth. It is essential to separate three phrases in the production of a stop: (a) the closing phase, in which the articulators come together; (b)the compression phrase, during which air is compressed behind the closure; (c)the release phrase, during which the articulators
北京大学中文系的课程
我本身就是学中文的.所谓中文就是汉语言文学,顾名思义汉语言文学包括语言和文学两大部分,只不过大学不象研究生分方向分的那么详细,语言和文学是都要学的. 语言这块主要学习古代汉语现代汉语语言学应用语言学,文学这块主要学习中国古代文学中国现当代文学外国文学其他辅助理论还有文学概论(主要是初级阶段的文艺理论,很枯燥的) 美学写作等,要是师范类的中文系还要设置教法. 至于共同课无非是外语政治计算机还有现在需要选课(一般为本专业以外的课程是自己自由选择) 这个是北京大学中文系的课程 现代汉语 古代汉语 中国古代文学史 中国当代文学 语言学概论 中国古代文化 中文工具书 语言工程与中文信息处理 文学原理 高级汉语 汉语修辞 现代汉语 中国古代文化 语法研究 中文工具书使用中国古代文学 中国现代文学 中国民间文学 中国当代文学作品 中国古代文学 中国古代史 中国文学理论批评史 汉语方言学 理论语言学 文字学 版本学 古文献学史
散曲研究 实验语音学基础 索绪尔语言学理论 说文解字概论 诗经 汉语史 西方文论经典研究 西方文学理论史 文言小说研究专题中国现代散文研究《论语》《孟子》选读 中国古代文化 中文工具书及古代典籍概要 汉语和汉语研究 《论语》《孟子》导读 古代汉语 文学概论 民俗研究 大学语文 沈从文研究 专书选读 现代汉语词汇词义研究 近代汉语研究 古音学 语言学前沿问题讲座 当代语言学 <说文解字>研读 <马氏文通>研读 现代文学批评史 汉学师承记研究 汉书艺文志研究 欧美汉学文本导读 宋诗史料学 清代考据学 现代学术史研究 中国古代画论研究 系统功能语法
对外汉语语音研究与语音教学研究综述 对外国学生来讲,汉语语音教学的首要内容是音素教学和语流教学。音素教学包括声母、韵母,以及声韵组合的教学。对外汉语的语音教学一直沿用汉语为第一语言的教学内容和教学方法。赵金铭1998 指出,对外汉语音系教学有自己的特点,可以从内容上进行简化。他从理论与实践上阐明了这种简化的可能性与依据,提出了一个对外国人进行音系教学的简化方案,具体包括两个辅音音位方阵: 1 塞音、鼻音方阵:b ,d，g ,p ,t ,k ,m ,n ,ng; 2 塞擦音、擦音方阵:z ,c ,s，zh ,ch ,sh ,j ,q,x。方案中的韵母包括 6 个单韵母、4 个开口呼的复韵母和4 个开口呼的鼻韵母而其他声韵母都可以靠拼读解决。易洪川2001指出,汉语音节的本质特点是“表意”。他强调音节在汉语中的重要性,认为应该帮助留学生建立起音节和整字之间从听觉符号到视觉符号的联系。关于课堂上的语音教学,程棠1996 认为在基础汉语教学阶段,不能只考虑实用性和趣味性而忽略声、韵、调的单项训练,音素教学和语流教学的顺序应该是“音素为先语流为后”。 在汉语的语音系统中,声调由于具有区别意义的作用而占有极为重要的地位。由于汉语声调有升降曲折的变化,与大多数语言语音系统中的声调或轻重音差别较大,因此成为外国学生学习汉语语音的重点和难点。现在普遍的观点认为,学习者母语语音系统的干扰和影响是外国学生产生“洋腔洋调”的主要原因,他们很容易把母语的语调与汉语的声调相混淆。易洪川2001 区别了现代汉语的字音和语音,认为汉语的变调现象可以分为调型音变和单字音变,前者源于语音的生理性和物理性,如“一、不”的变调;后者源于语音的社会性,如上声的连续变调。关于声调的教学方法,对外汉语教师根据各自教学中的情况,从不同角度提出不同的建议,例如,为了减少记忆的读音规则,沈晓楠1998 建议简化汉语声调教学;而陈举洲1998 建议再补充一些声调符号,目的在于让学生理解并掌握声调变化;有些学者主张用乐谱把汉语的声调描写出来王力,1985;赵金铭, 1997 ;也有人认为,声调的性质取决于音高的变化,而音高的变化决定于声带的松紧,这应当是进行声调教学改革的突破口。《汉语拼音方案》以下简称方案自1958 年正式公布以来,一直是国内对外汉语语音教学和教材编写的模板。《方案》采用国际通用的拉丁字母,对于母语使用拉丁字母的学生来讲,为学习语音提供了很大的便利,但同时利用《方案》学语音也会受到拉丁字母读音的干扰。孟子敏1997 指出:《方案》中的某些设计和规定在对外汉语教学操作中并不那么好使,例如《方案》用表示清、浊对立的符号来记录送气音和不送气音,这使英语国家或意大利等国的学生常常将汉语的不送气音与其母语中的浊音等同起来,如把“再见”的“再”发成[dzai]。 二语音学、音系学的研究方法和研究成果对对外汉语语音研究和教学的影响逐渐加大 , 相对于国外第二语言语音习得研究的飞速发展,“90 年代中后期以来,汉语语音研究和语音教学都有明显的滑坡趋势。”应该说,这一时期,语音研究和语音教学在国内对外汉语教学界确实没有大的突破,但我们也应看到,汉语语音研究,特别是语音对比研究在同一时期受到了来自实验语音学和应用语言学专业博士生们的关注。 北京大学语言实验室突破以往只关注汉语本体语音学研究的传统,在汉外双语语音对比研究的领域里取得了一些成果。林氵凡钟1998 从声学语音学的角度,用比较法分析了韩汉两语的单元音和复合元音,对韩汉两语学习者在语感上相互接近的7 对类似单元音和7 对类似复合元音进行了对比分析,找出口语中的实际类似程度,为韩汉两国学习者学习对方语
汉语语言学参考书目 [瑞士]费?德?索绪尔（1949）《普通语言学教程》， （Course de Linguistique generale,第四版，巴黎）。 高名凯译，商务印书馆1982年一版。 [美]萨丕尔（1921）《语言论》（Language，纽约）， 陆卓元译，商务印书馆1985年1版。 [美]布龙非尔德（1935）《语言论》(Language,伦敦)； 袁家骅等译，商务印书馆，1985年第一版。 [古希腊]亚里士多德（1991）《修辞学》， 罗念生译，三联书店。 [美]乔姆斯基（1979）《句法结构》， 邢公畹等译，中国社会科学出版社年。 [英]戴维?克里斯特尔（2000）《现代语言学词典》， 沈家煊译，商务印书馆。 [英]利奇（1987）《语义学》，上海外语教育出版社。 [英]罗宾斯（1986）《普通语言学概论》，上海译文出版社。 [英]罗宾斯（1997）《简明语言学史》，中国社会科学出版社。 岑麒祥, 1988,《语言学史概要》，北京大学出版社。 陈保亚，1993，《语言文化论》，云南大学出版社。 陈保亚，1996，《论语言接触与语言联盟—汉越(侗台)语源关系的解释》，语文出版社。陈保亚（1999）《20世纪中国语言学方法论》济南山东教育出版社 陈承泽，1920，《国文法草创》，商务印书馆1957年版。 陈嘉映，2003，《语言哲学》，北京大学出版社。 陈亚川，郑懿德，2000，《吕叔湘著<汉语语法分析问题>助读》，语文出版社。 陈望道，1932，《修辞学发凡》，上海教育出版社1976年新1版。 邓思颖（2003）《汉语方言语法的参数理论》北京北京大学出版社 邓晓华，1993，《人类文化语言学》，厦门大学出版社。 丁声树等（1961）《现代汉语语法讲话》北京商务印书馆 冯志伟，1987,《现代语言学流派》，陕西人民出版社。 冯志伟，2001，《计算语言学基础》，商务印书馆。 冯志伟，1985，《数理语言学》，知识出版社。 符淮青（1996）《词义的分析与描写》北京语文出版社 傅懋绩，1998，《论民族语言调查研究》，语文出版社。 高名凯，1948，《汉语语法论》，商务印书馆。 高名凯，1999，《语言论》，商务印书馆。 龚千炎（1987）《中国语法学史稿》北京语文出版社
习题（一） 一、填空题 1、语言是人类社会的（交际）工具，而且也是（思维）的工具，这是语言的两大功能。 2、任何符号，都是由（意义）和（标记）两个方面构成的。 3、语言符号的形式是（音），语言符号的内容是（义）。 4、语言的底层是一套（音位），上层是符号和符号的序列，可以分为若干级，第一级是（语素），第二级是（词），第三级是（句子）。 5、语言体系中的一切成分都以关系为基础，语言系统中的所有符号既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换，这两种关系就是（组合关系）和（聚合关系）。 二、思考题 1、语言与言语的区别和联系是什么？ 一方面，言语和语言有着本质的区别，另一方面，两者又有着密切的联系。 语言和言语的关系，犹如工具和工具运用的关系。 区别：语言是有限的，言语是无限的。语言是社会的，言语是个人的。 联系：言语是对语言的运用，语言存在于言语之中。 2、为什么说语言也是一种符号？ 符号：符号是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号或标记。 语言符号：语音和语义相结合的统一体。 其中，音是语言符号的物质表现形式，义是语言符号的内容。 所以说，语言也是一种符号 3、语言符号和一般符号有什么不同？ 语言符号具有自身的特点： 任意性：就音义的结合来说。表现在三个方面，不同的语言可以用相同的声音表示不同的意义；不同的语言可以用不同的声音表示相同的意义；相同的语言可以用不同的声音表示相同的意义。 线条性 4、语言符号的任意性具体体现在哪些方面？既然语言符号有任意性的特点，为什么对于使用语言的人又具有强制性？ 符号的任意性只是就创制符号时的情景说的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用的人来说就有强制性。 5、谈谈你对语言符号组合的线条性和层次性的认识。 线条性：是语言符号与符号之间的相互关系表现出来的特点，说话的时候，语言符号只能一个跟一个依次出现，在时间的线条上延伸，不能在空间上展开。
现代汉语复习提纲 语音部分 第一章绪论 第一节现代汉语概说 三、现代汉语民族共同语的形成 不同时代汉民族共同语的名称（熟记） 四、现代汉语方言 汉语方言的分区、分布与代表点（熟记） 第二节 三、现代汉语规范化 普通话规范标准P10（熟记） 第二章语音P14 第一节语单概说P14 一、语音的性质P14 （一）语音的生理属性P14 人体各主要发音器官及其在发音过程中的作用。（熟记）（二）语音的物理属性P15 1、语音物理属性的四个要素的定义（熟记） 2、决定这四个要素的各项生理、物理条件（熟记） 3、在现代汉语普通话中的作用（熟记） （三）语音的社会属性P16 语音的剖腹会属性的基本内容（要求理论联系实际） 二、语音单位P17 （一）、音节（音缀/音段）P17 定义及其在汉语中的基本表现形式 （二）、音素 1、定义（熟记） 2、类型（熟记） 3、元音和辅音的主要区别（熟记） （三）、声母、韵母、声调P18 1、定义（熟记） 2、类型（熟记）
（四）音位P18 三、记音符号P19 （一）、汉语记音方式的发展 汉语历史上使用过的记音方式及其名称 （二）、汉语拼音方案（P19/P82附录一） 1、汉语拼音方案的作用 2、当语拼音方案的内容（熟记） 3、隔音字母y和w的作用与用法（熟记） 4、隔音符号的作用与用法（熟记） （三）、国际音标P19 定义、优点、作用以及与字母的区别 第二节声母P23 一、辅音声母的发音P29 熟记现代汉语普通话的各个声母的汉语拼音与国际音际注音（一）、辅音声母的发音部位 1、定义（熟记） 2、普通话声母音部位的分类（熟记） 3、普通话不同发音部位的声母的特点（熟记） 4、判断、辨析与归纳（要求理论联系实际） （二）、辅音声母的发音方法 1、定义（熟记） 2、普通话声母发音方法的分类（熟记） 3、普通话不同发音方法的声母的特点（熟记） 第三节韵母P33 一、韵母的分类P33/39（熟记） （一）按结构分（熟记） 二、韵母的发音P33 （一）、单韵母的发音P33 1、舌面元音单韵母的发音 （1）弄清衡量舌面元音音韵母发音三个标准 （2）熟记各个舌面元音单韵母在舌面元音舌位图上的位置（3）熟记各个舌面元音单韵母的汉语拼音与国际音标注音 2、舌尖元音单韵母P35 熟记各个舌尖元音单韵母的汉语拼音与国际音标注音 3、卷舌元音单韵母P36 熟记卷舌元单单韵母的汉语拼音与国际音标注音 （二）复元音韵母的发音（P36） 1、复元音与复元音韵母的定义 2、复元音韵母的发音特点