人教版小学语文三年级上册《11秋天的雨》课件

（粗壮）的枝干 （可爱）的小学
2.选择正确的字。 大家的穿（带 戴）不同。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的（支 枝） 干上。
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元
语文园地二
1 大青树下的小学 2 花的学校 3 *不懂就要问
第三单元 8 去年的树 9 *那一定会很好
口语交际：我的暑假 生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一
第二单元
10 在牛肚子里旅行
11 *一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三
4 古诗三首
快乐读书吧
口语交际：名字里的 故事
组词：平坝 堤坝 组词：汉族 汉字 组词：汉族 汉字
三峡大坝 彪形大汉 彪形大汉
字词乐园
会认字
bàn
扮 组词：打扮 扮演
yánɡ
扬 组词：鲜艳 艳丽
dú
读 组词：朗读 读书
争奇斗艳 读后感
字词乐园
会认字
shuāi
摔 组词：摔跤 摔倒 胡打海摔
jiāo
跤 组词：摔跤 跌跤
字词乐园
会认字
fènɡ
凤 组词：凤尾竹 凤凰 龙凤呈祥
jié
洁 组词：洁白 整洁 洁身自好
字词乐园
词语积累 形容颜色丰富的四字词语
绚丽多彩 色彩斑斓
五颜六色 五光十色
五彩缤纷 万紫千红Fra bibliotek字词乐园
近义词 安静--- 宁静 打扮--- 装扮
鲜艳--- 斑斓 敬爱--- 爱戴
反义词 鲜艳--- 暗淡 古老--- 崭新
安静--- 热闹 粗壮--- 细弱
字词乐园
活动二：认记生字
活动任务：交流“你用什么方法记住这些生 字？”

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
当秋天到来时，白天缩短而夜晚延长，这使树木开始 落叶。在落叶之前，树木不再像春天和夏天寻样制造大量 的叶绿素，并且已有的色素，比如叶绿素，也会逐渐分解。 这样，随着叶绿素含量的逐渐减少，其他色素的颜色就会 在叶面上渐渐显现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜色。
秋天到了，大树妈妈脚下有三张红枫叶，它们聚到一起

➢ “勾”字用得好吗？好在哪里？
“勾”字用得非常好，不仅 表现出了水果香味的迷人，也形 象地刻画出了被香味吸引住舍不 得离去的小朋友的样子。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 它告诉大家，冬天快要来了。 ➢ 秋天的雨吹喇叭是为了做什么？
告诉大家，冬天快要来了，提醒大家 赶紧为过冬做准备。
➢ 第4自然段中提到了哪些动植物？ 都是怎样为冬天做准备的呢？
想想课文可以分成几部分，说了什么？
第一部分（第1自然段）：写秋雨是把钥匙, 把秋天的大门打开了。
第二部分（第2-4自然段）：描 写了秋天缤 纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的 情景。
第三部分（第5自然段）：抒发了作者喜秋、 赞秋的情感。
精读课文
为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？
它把秋雨比作钥匙，形象 生动地说明了随着秋雨的到来， 秋天也渐渐来临。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
银杏树 枫树 田野 果树 菊花
黄色 红色 金金黄色色 橙橙红色色 更多颜色
这句话用了比喻的修辞手法，把秋雨比 作颜料，形象地写出了秋天的颜色很美。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶 子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天 的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像 一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
准备粮食
小松鼠
挖洞
小青蛙
松柏
落叶
杨树、柳树
穿上衣裳
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的 歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
这句话表达了作者对秋天 怎样的感情？
习作要素
“总—分”构段法
指的是先对事物作总的交代或说明,然后对 事物的各方面分别作叙述或描写。
那么,怎样运用“总—分”构段法呢?
“总”与“分”之间要存在联系,“分”要围 绕“总”从不同方面具体叙述,要保持一致。

读一读
于是，一群一群的/花/从无人知道的地 方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬 起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/ 我有/我自己的/妈妈/一样。
第二课时
（1）花儿们的地下学校是什么样 子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？
“上课了，不同民族的小学生，在同 一间教室里学习。大家一起朗读课文， 那声音真好听！”
“下课了，大家在大青树下跳 孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来 许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来 看热闹。”
用下列句式来说说：
大青树下多热闹啊！有（
），有（
），还有（
）。他们的欢笑声把（
）都吸引过来啦。
“大家一起朗读课文，那声音真好听！ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学 们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。 这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”
古诗积累
秋
秋夕
秋思
（唐代）杜牧
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
（唐代）张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
（宋代）朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
古诗积累
小池
夏 晓出净慈寺送林子方
（宋代）杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
（宋代）杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。

造句：公园里散发着好闻的花的香味。
字词积累
lí
香梨 梨
结构：上下 音序：L 部首：木 组词：梨园 杏雨梨云 造句：这种香梨非常好吃。
书写指导：上下都稍扁， “利”要紧凑，下边“木” 一横要长，撇和捺要舒展。
字词积累
gōu
勾住 勾
结构：半包围 音序：G 部首：勹 组词：勾魂 一笔勾销 造句：鱼的香味勾住了我胃口。
书写指导：三横要紧凑些， 中横最短，下横最长，竖 在中间位置，要长。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到了美 丽、丰收、欢乐的秋天美景。
一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。
钥匙• (s√hi chi) 争• (zh√ēng zhēn)着 一曲(qū qǔ)
再读课文，想一想课文写了什么？
本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各 种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来， 描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
字词积累
hé
一盒 盒
结构：上下 音序：H 部首：皿 组词：果盒 铅笔盒 造句：我有一盒蜡笔。
书写指导：上边“人”要舒展， 下边“一”和“口”要小， “皿”字下横要两边出头。
书写指导：“勹”的撇要 短，横起笔后稍向上，转 折时顿笔，钩稍向左收。
字词积累
qǔ
一曲 曲
结构：独体字 音序：Q 部首：丨 组词：歌曲 曲折不平 造句：我站在山顶高歌一曲。
书写指导：外框稍扁，里 面有一横，两竖在框上出 头，右竖比左竖稍长些。
字词积累
fēng
丰收 丰
结构：独体字 音序：F 部首：一 组词：丰年 丰衣足食 造句：今年又是一个丰收年。
谢谢各位领导莅临指导！！

·课文写得很美,我要好好读一读,再把喜欢 的部分背下来.
·想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的场景。
·让我们交流课文读后的感受。
说一说： 当你遇到难题或者不懂的问题时，你
是如何处理的？
3 * 不懂就要问
人物介绍
孙中山（1866—1925）： 广东香山人，我国伟大的革 命先行者，中国近代伟大的 民主革命家。
•所 • 总笔画数：8画 • 结构：左右 • 拼音：suǒ • 组词：所有 • 易错提示：左右匀称。
•够 • 总笔画数：11画 • 结构：左右 • 拼音：gòu • 组词：足够
• 易错提示：不要写得左宽右窄。要左 右间距一样。
•猜 • 总笔画数：11画 • 结构：左右 • 拼音：cāi • 组词：猜谜 • 易错提示：不要读成了“chāi”。
习作：我有一个想法
5 铺满金色巴掌的水 泥道 6 秋天的雨
7 *听听，秋的声音
习作：写日记
第四单元
12 总也倒不了的老 屋 13 *胡萝卜先生的长 胡子 14 *不会叫的狗
17 古诗三首 18 富饶的西沙群岛 19 海滨小城 20 美丽的小兴安岭
语文园地七 第八单元 24 司马光 25 掌声
• 同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了 生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我 们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的 魅力。
8.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不 知道他们为什么那样急急忙忙吗？
9.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们 也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
这是一个拟人句。
这篇课文富有童趣，作者从
花的身上产生了丰富的想象， 我们以后也可以运用拟人的手 法来写植物，相信大家也会写 得很有趣。

粮
liáng
粮食 种粮
部首:米字旁 结构:左右 笔画: 13 造句:
紧
jǐn
紧张 紧急
部首:糸 结构:上下 笔画: 10 造句:
杨
yáng
杨树 杨桃
部首:木 结构:左右 笔画: 7 造句:
秋天的雨
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秋天是个美丽的季节，秋天的雨是什么样儿的呢？你看，它来啦！
单击此处添加副标题
钥 匙 趁 柿
yào shi chèn shì
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头．
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼， 请尽量言简意赅的阐述观点。
01
秋天的雨吹起了金色的小喇叭， 小喇叭吹的是什么？
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼， 请尽量言简意赅的阐述观点。
菠 喇 衔 裳
bō lǎ xián shang
清凉 凉爽
1
扇子 扇哪扇哪
2
钥匙 柿子 菠萝 喇叭 衣裳 衔来
3
课文都写了秋天的什么？
秋的颜色 秋的味道 秋的声音
单击此处添加副标题
柿
shì
柿树
部首:木 结构:左右 笔画: 9 造句:
ǎ
仙
shì
神仙 仙人
部首:亻 结构:左右 笔画: 5 造句:
梨
lí
梨树 梨园
部首:木 结构:上下 笔画: 11 造句:
菠
bō
菠菜 菠萝
部首:艹 结构:上下 笔画: 11 造句:
萝

1. 老师读第三自然段，同学 们闭上眼睛。用鼻子闻气 味，并思考：
（1） 小朋友是被什么勾住 了脚?
（2） 学生想象拓展，假如 你现在就在果树下你 最想做什么？
1.学生在课文中找出森林里 的动植物是怎样过冬的？ 2.学生思考喜不喜欢秋天的 雨，并说明喜欢的原因
10. 秋天的雨带来了哪些 好闻的气味？ 11. 除了文中所说的的好 闻的气味，你还知道哪 些好闻的气味呢？
1.学生自读第 1 自然段，同 同桌交流秋天的大门是如何 被秋雨打开的 2.学生自读第 2 自然段 (1)圈画相关语句，联系上下 文理解“五彩缤纷” (2)学生表演“你挤我碰,频 频点头”等词。并说一说 “你挤我碰”说明了什么？ 3 学生圈画描写秋天色彩的 词语，在小组内交流并说出 为什么喜欢这个颜色词 4 点名请学生读自己喜欢的 颜色的有关句子
课题 执教者
《秋天的雨》 班级
课时 学号
2 课时
课程标准
1、基于识字写字：培养学生主动识字记字习惯；能使用硬笔熟练、端正规范地书写正楷 字; 2、基于阅读:初步学会默读,对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文理解词句的 意思;能初步把握文幸的主要内容,体会文章思想感情; 3、基于写作:能运用课文中积累的优美词句、精彩句段,以及课外阅读和生活实践中获得 的语言材料;能留心周围事物，运用到书面表达中。
学情分析
教学目标 学习目标 教学重点 教学难点 课前准备
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
教学过程 第一课时 1.会认 8 个生字，会写 12 个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、 菠萝、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部 分，积累自己喜欢的好词好句。

扇（shàn)子 扇(shān)动
.精品课件.
9
读一读，并为这些字注上拼音。
清 凉、留 意、扇子、炎热、 邮票、凉爽、柿子、仙子、 菠萝、气味、香甜、粮食、 加紧、油亮亮、杨树、丰收
.精品课件.
10
课文都写了秋天的什么？
秋的颜色 秋的味道 秋的声音
.精品课件.
11
为什么说秋天的雨是 一把钥匙？
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇 飘哇，邮来了秋天的凉爽。
.精品课件.
22
黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，邮 来了秋天的凉爽。
.精品课件.
23
黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
.精品课件.
36
我是小作家
例：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把 小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
1、你看，秋天的雨把粉色给了牵牛花 ，
（
）像（
），（ ）哪
（ ）哪，（
）了（
）。
2、你看，秋雨的雨把把紫色给了葡萄 ，
（
）像（
），（ ）哪
（ ）哪，（
）了（
）。
3、你看，秋天的雨把红色给了西红柿 ，
.精品课件.
18
黄色 红色 金黄色 橙呵红呵色，找紫到红了！色 淡黄色 雪白色
.精品课件.
19
你看，它把黄色给了银 杏树，黄黄的叶子像一把把
小扇子，扇[shān]哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。
.精品课件.
20
它把红色给了枫树，红 红的叶子像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

人教版小学语文三年级上册
钥匙 趁着 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 一枚 邮票 菠萝 粮食 加紧 五彩缤纷 频频点头
一、小组合作学习、汇报。 小组合作学习、汇报。 接下来， 接下来， 就请你和你同桌一起来分享这 美丽、丰收的季节吧！ 美丽、丰收的季节吧！ 请大家同桌之间互相说说教材图中都有什么？ 请大家பைடு நூலகம்桌之间互相说说教材图中都有什么？
初读课文。 二、初读课文。 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、朗读第一自然段。 朗读第一自然段。 为什么说秋雨是一把钥匙呢？ 为什么说秋雨是一把钥匙呢？
四、赛读二、三自然段。 赛读二、三自然段。 课文写秋天的色彩和气味时， 课文写秋天的色彩和气味时， 写了哪些事物呢？ 写了哪些事物呢？
五 彩 缤 纷
分组读第四自然段。 五、分组读第四自然段。 冬天快到了， 冬天快到了， 动植物做了哪些准备？ 动植物做了哪些准备？
六、齐读最后一个自然段。 齐读最后一个自然段。 小朋友们，学完了课文！ 小朋友们，学完了课文！ 你们眼中的秋天是什么样的呢？ 你们眼中的秋天是什么样的呢？
金风送爽 秋风萧萧 天高云淡 枫林尽染 一叶知秋 秋高气爽 硕果累累 金秋时节 秋收冬藏 落叶知秋 秋色宜人 秋风过耳

说说你对蓝色标 记字句的理解。
菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的 菊花在秋雨里频频点头。
拟人，把菊花当成 人来描写。
读完课文后， 你有什么感触？
第二课时
复习导入 秋天的雨是什么样的呢？让我们再次走进课 文，看看课文写了什么？
精读课文
秋天的雨，藏着非常好 闻的气味。梨香香的，菠萝 甜甜的，还有苹果、橘子， 好多好多香甜的气味，都躲 在小雨滴里呢！小朋友的脚， 常被那香味勾住。
二、选字组词。
盆
飘
盒
漂
二、选字组词。
科
勾
料
匀
五、品读句子，完成练习。
1．秋雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留
意，把秋天的大门打开了。 这句话把秋雨当作人来写，词语“____清__凉______”和
“____温__柔______”写出了秋雨的特点，朗读的时候，要
读出____轻__柔______的语气。
精读课文
为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？
它把秋雨比作钥匙，形象 生动地说明了随着秋雨的到来， 秋天也渐渐来临。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
银杏树 枫树 田野 果树 菊花
黄色 红色 金金黄色色 橙橙红色色 更多颜色
这句话用了比喻的修辞手法，把秋雨比 作颜料，形象地写出了秋天的颜色很美。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶 子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天 的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像 一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
2. 早市上农副产品应有尽有。_绿__油__油__的__青__菜__，__白__里__透__青__的__萝__卜__，__水__灵___ _灵__的__芹__菜__，__红__润__润__的__番__茄__，__绿__衣__带__刺__的__黄__瓜__…__…_想__买__什__么__尽__情__挑__选__。

（二）初读课文，整体感知 语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步
步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。 1、自由读课文，扫除字，词障碍。（用自己喜欢的读书方式，
自由读，把课文读准确，读通顺，难度的字，词多读几遍） 2、检查字，词的掌握情况（出示课件，指名读，齐读字词，
重点指导“扇”的音。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的 叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇 走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶象一 枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的 凉爽。
把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘 哇飘哇）读读好不好，为什么？
三年级上册《秋天的雨说课》PPT 课件
3、恰当借助多媒体课件，再现文中的 美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。 （美妙的音乐声中，无需过多的分析讲解， 齐读，跟读中，他们自然而然能体会到秋 天的美和语言的美丽。在不知不觉中实现 了与文本的对话，实现了对语言的感悟与 积累。）
金黄色是给田野的三，年级看上册《，秋课天田件的雨野说课像》PP金T 色的海洋。
橙黄色是给果树的，橘子、柿子 你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 三年级上册《秋天的雨说课》PPT
课件
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、 雪白的……美丽的三年菊级上花册《秋在天的秋雨说雨课》P里PT 频频点头。
课件
1、巧妙抓住重点词句，以悟促读。如：在美读“你看， 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇 哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的 词语“扇哪扇哪”，并通过多媒体引导学生通过比较读，体 会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味
2、以想带读，及时指导学生边读边想，借助课件，在脑 海中形成秋天“五彩缤纷”的美景表象。