化学学习兴趣的自我培养

初中生化学学习兴趣的培养心理学认为：学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界。

初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。

如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习强烈的求知欲。

这才是学生学习化学的原动力。

如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？下面是笔者在教学中的一些做法。

一、明确学习目标一个学生的学习行为，只有在明确学习目标之后，才能产生长远的学习动机。

为此，教师在教学中要根据化学教材内容，进行学习目标教育。

对学生进行学习目标教育，使学生正确认识自己学习的社会意义，从而把自己学习与社会需要联系起来。

对那些思想和学习都不要求上进的学生，还要把社会需要与他们的切身利益联系起来，使他们产生“危机感”，以此促使其逐步产生学习动力，在学习目标的激励下，养成认真踏实、勤奋学习的品质和知难而进、坚韧不拔的学习意志。

二、对学生多用激励的语言以前常说“失败乃成功之母”，是用来激励受挫者的名言。

而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大损伤的。

学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。

所以教师在教学上应对学生的进步给予更多的表扬、鼓励，激励学生去尝试获得更大的成功。

例如，我在课堂上给一个平时不太专心听讲的学生提问了一个简单的问题，他答对了，我非常高兴地表扬了他，结果该生以后听课一直很认真，有了很大的进步。

三、通过引导学生在生活实践中感受化学，培养学生学习兴趣化学与生活密不可分，在这方面可以运用大量生动的事实，激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。

例如，烧水的壶用久了，壶的里层往往有一层白色的“水垢”，水壶使用的时间越久，积存就会越多。

“水垢”究竟是哪里来的呢？又如，维生素是我们身体中所必需的养分，如果身体中缺少了它，就会发生一定的生理上的病症。

如何培养化学学习的自主学习策略化学是一门既科学又艺术的学科，涉及的内容相对庞杂，知识点难以掌握。

对于许多学生来说，化学学习的压力常常不亚于其他学科。

为了提高学习效率、强化知识理解，培养自主学习策略显得尤为重要。

这不仅能够帮助学生减轻课堂学习压力，还能激发对化学的兴趣，提升学习动力。

设定明确的学习目标明确的学习目标是化学自主学习的基础。

学生应根据自己的实际情况，设定短期和长期目标。

例如，在一个学期内掌握化学基本概念，或每周学习特定章节的内容。

将大目标拆解成小目标，逐步完成，能有效增强成就感。

记录进度可以在无形中提升自我激励，鼓励学生继续前进。

数字化工具如学习管理软件或简单的任务清单，都可以帮助学生追踪自己的学习目标。

掌握学习资源自主学习离不开良好的学习资源。

在当今信息爆炸的时代，学生应善于利用各种材料，包括教科书、视频讲解、在线课程和解析性的实验报告。

许多知名的教育平台提供了丰富的化学学习资源。

例如，实验视频能够帮助学生理解复杂的化学反应，书籍则更适合深入思考和系统学习。

参与学习小组和讨论，可以促进知识的深入理解，并通过互相探讨来发现更优秀的学习方法。

制定学习计划有了明确的目标和丰富的学习资源，接下来是制定恰当的学习计划。

一个科学、合理的计划不仅要包括学习的内容和时间，还需结合复习、巩固知识的策略。

例如，每天安排一段时间专注于化学的某一特定部分，确保有足够的时间进行总结和复习。

灵活调整学习计划，根据个人的学习效果和进展调整重点，这种方法可以有效避免无效的学习。

创造积极的学习环境营造一个积极的学习环境也对自主学习策略至关重要。

环境中的干扰因素会直接影响学生的注意力和学习效果。

选择一个安静、明亮的空间，确保周围的整洁，让自己能全身心投入学习。

在学习时可以播放一些柔和的背景音乐，以提高专注力和学习效率。

培养良好的学习习惯自主学习需要良好的习惯作为支撑。

保持规律的学习时间，不仅能提高学习效率，还有助于形成条件反射，逐渐让学习成为一种自然的行为。

在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。

在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。

今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。

一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。

要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。

2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。

要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。

3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。

二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。

教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。

2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。

3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。

4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。

通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。

三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。

浅谈初中生化学学习兴趣的培养陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。

由此可见，任何一门学科，学生有了浓厚的兴趣，才肯动脑筋去思考，才会感到学习的轻松愉快；反之，当学生对学习内容缺乏兴趣时，则会感到学习的空乏无味，并产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。

初中化学是一门“姗姗来迟”的学科，往往容易被学生忽视，或者认为化学内容少，很容易学好，由此导致的结果就是学生对化学学习不愿用心，没有兴趣，只是疲于应付。

对此，我也曾感到迷茫、困惑。

但作为一名农村初中化学教师，我必须得想方设法，对学生的学习兴趣进行激发和培养，让学生在化学学习中得到愉悦的体验，并以学生的求知欲和兴趣为化学学习过程的催化剂，来保证课堂教育教学质量的提高。

下面是我在教学过程中的一些尝试和体会，说出来与大家分享，愿能抛砖引玉。

一、上好“第一节课”，激发学生的好奇心学生能否对化学这门课产生兴趣，相当程度上取决于学生刚捧起化学课本时的第一感受。

因此我们对第一节课应该精心设计和实施，让化学的“第一乐章”精彩的呈现在学生的眼前，争取让学生感到自己正在走进一个“有趣而奇妙的世界”。

第一节课应该是妙趣横生的，应该是别开生面的，这样才能打开学生的心扉，造成渴望、追求学习新知识的最佳心理状态，才能使学生在情绪高昂的思维过程中获取知识，这是调动学生学习化学的积极性的关键一步。

例如，绪言课一开始我们就可以给学生一系列疑问：“氢气球为什么能飞？如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”，“为什么火柴可擦着，而木梗不行？”，“为什么铁会生锈？”，“为什么火药能爆炸？为什么火箭能上天？”“热天时食物为什么会迅速腐烂？”。

通过对这些学生生活中常见的问题的探讨，学生会产生求知的浓厚兴趣，并在师生之间产生情感和理智上的共鸣，学生便会满怀兴趣和期待地开始学习化学这门学科，为学好化学构建一个良好的开端。

二.把学习活动与生产生活联系起来，让学生觉得学有所用学习是一个长期的活动，一时的兴趣并不能解决真正的问题。

浅谈化学学习兴趣的培养【摘要】培养学生学习兴趣；概念教学深入浅出；实验教学探究；改善评价机制；课程的课外拓展。

【关键词】兴趣.概念.探究.拓展爱因斯坦曾经说过：”兴趣是最好的老师”。

兴趣的培养在于诱导，教师在教学过程中因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。

有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。

以下是我在教学实践中的做法和体会。

一、概念教学深入浅出初三学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣。

但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？一是及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本及相关资料介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，化学与现代化建设和生活的密切关系。

二是针对初中化学学习内容描述性知识偏多、概念多、概念集中等情况，教师在教学中多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。

在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。

要注意联系对比，从个别中概括出一般，从个性分析出共性。

比如，学习过氧气的性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆。

二、实验教学重视学生探究学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。

在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。

如何培养初中生学习化学的兴趣学生旺盛的求知欲望往往来自于对学习的兴趣，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。

化学是一门与日常生活联系非常紧密的学科，可以帮助我们解决生活中的很多问题。

在初中阶段进行化学的学习是有必要的。

因此要努力激发培养学生学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成学习的动力，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。

怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？一、开展课外活动，延伸学习兴趣化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，必须重视学生兴趣的广泛性和兴趣的持久性。

对于兴趣的广泛性，应使学生了解，化学与其他学科都有着密切的联系，如与物理学、数学、生物学等等，通过与其他学科的联系，使学生增强学习兴趣的广泛性。

另外，在进行教学时，可以向学生讲述一些成功化学家或是科学家的事迹，让他们明白一些成功的人他们必定博览群书、知识广泛，能够将知识融会贯通，从多种角度看待问题、发现问题。

另外，我们要带领学生展开丰富的课外活动，收集化学现象，化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，以表演、比赛的方式，让学生热情参与，从而丰富化学知识，提高兴趣。

第三，要使学生主动挖掘生活、生产与化学紧密相连的知识，可以使学生在课下做一些家庭小实验。

在布置作业时，让学生做适量的练习题，结合教材中出现的家庭小实验，让学生把实验“搬”回家里，三五人一组，充分利用家庭中的器物和用品（例如厨房中的一些用具和调味品），去重新探究和验证在课堂上或实验室里所做实验的结论，注意让学生把实验的步骤、现象、结论以及出现的问题等做好记录，等第二天课堂上再让各小组相互讨论、横向比较，不能解决的问题教师要一一解答。

这样做，既巩固了所学知识，又锻炼了学生动脑动手的能力，可谓一举两得。

二、充分发挥化学实验魅力，激发学生兴趣化学是以实验为基础的实验科学，实验是学生认识化学的窗口和源泉，化学实验生动有趣、千变万化，富有情趣魅力，是化学学科区别于其他学科的独特优势。

化学教学中学生学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师，风趣导入、通过讲故事、幽默的语言等方法都可以来激发学生的学习兴趣。

在化学教学中培养学生的学习兴趣，开动学生的智力，发挥学生的自主性，激发学生的求知欲，创建出化学高效课堂十分重要。

关键词：化学教学；兴趣化学教学应面向高效课堂，这已是当今化学教师的共识。

要培养并提高学生的化学素质，就必须先培养学生学习化学的兴趣，并能在化学课堂教学中实现。

如何增强化学课堂的学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变主动，从而提高化学教学质量，实现化学教学的实效性。

这就需要教师让学生对所学知识产生好奇，给学生充分的思考时间和空间，让学生情不自禁地猜想，并有感悟，来调动学生学习积极性。

一、风趣导入培养学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”风趣的开场白，生动的故事，一个小小的实验都会使一节课成功。

因此，教师在上课的开始必须讲究艺术，不断地依据教材内容和学生实际精心设计好每节课的导语。

用别出心裁、平中有奇的导入来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中来。

例如，在学习九年级化学第二单元《氧气》一节时，在上课前先制备好几瓶氧气，上课时，开始先用一根带火星的木条放入氧气的集气瓶中，这时带火星的木条又重新燃烧，接着再拿来一根已经处理好的细铁丝，一端系一根燃着的木条，再伸入另一瓶氧气的集气瓶中，学生发现铁丝能在氧气中燃烧。

这两个实验平时生活没有见过，学生会带着问题学习，学生为了弄明白这些问题，会集中注意力学完本节知识。

由此导入新课，极大地提高了学生的学习兴趣。

二、通过讲故事来提高学生兴趣比如，在讲九年级化学第六单元《二氧化碳和一氧化碳》二氧化碳的性质时，可以引入一个小故事：意大利那布勒斯深山峡谷中，有一个著名的屠狗洞，外观与我们看到的其他普通的山洞并没有什么区别，但是话说，洞里有一个屠狗妖，当人牵着狗进入山洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡，科学家波曼尔决定弄个究竟，这时他感觉到呼吸困难，并看到手中的火把的火焰飘忽不定……当把学生的无意注意及时转换到有意注意上来时，马上进入正题，启发引导学生这个屠狗妖是什么，学生会联系到本节知识二氧化碳的性质，密度比空气大，又不能供应呼。

浅谈高中化学学习兴趣培养“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生渴求获得知识的动力所在，激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是顺利实施中学化学教学的前提,也是减轻学生负担，提高课堂效率的有效途径。

学生学习有兴趣，就能积极思考，进入智力振奋状态,有助于学生获得良好的学习效果。

因此，如何培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习和自学习惯，让学生学会自觉主动的去学习，是中学化学教师开展教学研究的一个重要领域。

那么在高中的化学学习中，学生的学习兴趣与态度如何?存在哪些差异，影响这些差异的因素又有哪些?如果能明确这些差异，则可对症下药，极大的提高学生学习化学的热情与兴趣，从而提高化学教学的效果与成绩。

我个人认为可以从以下几个方面入手：一是要加强思想教育，使学生认识化学教育的重要作用；二是在课堂教学中培养学生的学习兴趣；三是利用课外活动培养学习化学的兴趣。

学生有了学习的兴趣，才能给学习提供持久的动力，才能有学习的主动性和积极性。

怎样才能做到提高学生学习化学的兴趣，使学生“由要我学”转变“为我喜欢学”呢?1 加强学习目的的教育自愿与被迫，是对立统一的两个方面，兴趣必须与意志结合起来，两者互相依赖，互相补充，才能起到应有的作用；单纯靠兴趣，容易使学生学习重点飘荡不定；而单纯依靠意志，又易导致学生对学习失去积极性，进而产生厌倦情绪。

必须设法把两者有机结合起来，以产生更有效的作用。

要增强学生的学习自控力和持久性，必须经常地、多种形式地加强对学生进行思想教育，使学生高度认识学习化学的重要性，以坚定学生学习化学的意志。

在开展化学课程教学的同时，应该配合学校做好德育工作，努力营造浓厚的学习氛围，善于使用新格言来激励学生的学习积极性。

经常向学生灌输一些新观念、新观点，通过化学教学活动，使学生不但掌握丰富的化学知识，而且随着化学知识的学习，逐步培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，结合化学知识和化学史，加强对学生进行爱国主义教育和人生观教育，不仅是化学教育的目的，也是提高学生学习化学兴趣的有效途径。

怎样培养化学学习兴趣怎样培养化学学习兴趣1.发现问题，产生兴趣，激发求知欲世界是由物质组成的，我们生活在多姿多彩的物质世界里，每时每刻感受着物质世界的不断变化，新生事物的不断涌现。

而化学就是一门研究物质的组成、结构、性质、变化、用途以及合成的基础自然科学，因此，化学与我们的生活休戚相关。

当我们打开化学课本，就会发现它非常有趣：放在化肥袋内的碳酸氢铵在袋子和扎口都保持完好的情况下怎么会少了呢?用玻璃棒蘸了高锰酸钾和浓硫酸的混合物后去点酒精灯，为什么能把酒精灯点燃呢?棉手帕用酒精溶液浸后燃烧，手帕为什么烧不坏呢?……新化学课本把我们带入了一个魔幻般的世界，激励我们不断地去思考、去探索，使我们产生学习化学的兴趣和不断探索其奥秘的欲望。

2.积极动手实验，提高探究能力化学是一门以实验为基础的学科，它的建立和发展与实验密不可分，化学上的许多原理、学说，都是在实验基础上建立起来的。

因此，我们要积极、主动、认真、细致地去做好实验。

首先，要认真观察老师的演示实验，从而学会严谨、规范、科学的化学实验操作方法，弄清实验步骤，实验装置的选择和使用的注意事项。

其次，还要积极动手做好分组实验、拓展性实验和探索性实验。

化学新课本内，无论是“走进化学世界”，还是“我们身边的物质”，都有大量的实验，需要我们主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步去实践。

如蜡烛燃烧，尽管这是生活中常用常见的，但在平时，我们是很少去仔细观察的，学习化学时，就要求我们仔细地去观察：如它的颜色、状态、气味，燃烧时火焰的分层情况，反应后的生成物，等等。

从而使我们在实验中学到新知识，在实验中学到实验技能，在实验中逐步形成科学精神。

3.夯实基础，善于梳理化学新课程里的内容有的有一定的理论性，有的抽象性较强，需要我们多思考、多比较;有的实践性很强，需要我们多动手、多实验。

因此学好化学，不但要在课堂里仔细听讲，掌握基础，在实验室里认真做实验;还要及时梳理，形成知识网络，不断巩固，才能逐步提高。

如何培养化学学习的自主学习意识化学不仅是自然科学中的一门重要学科，也是日常生活中无处不在的元素。

在学习化学时，学生们通常需要更高的自主学习意识，以便有效地掌握知识、提升技能并培养科学思维。

在化学学习中，自主学习意识强调主动探索与思考的能力。

这种能力使学生可以在课堂之外深入理解化学概念，并灵活运用所学知识。

为了培养这种意识，可以从多方面入手。

激发好奇心好奇心是自主学习的核心动力。

在化学学习中，引导学生提出问题，例如“为什么水能溶解盐？”或者“植物如何制造食物？”这种自然的求知欲能够激发他们的探索精神，促使他们去寻找答案。

教师和家长的支持与引导，能够在学生心中种下好奇的种子，鼓励他们主动探讨与实验。

设定目标自主学习的一大关键在于明确的目标。

学生可以根据自己的兴趣和能力，制定短期和长期的学习目标。

例如果做每日化学知识的总结或者每周完成一个小实验。

这种目标导向能够引导学生保持学习的动力，并且在完成目标后能够获得成就感，进一步巩固他们的学习意识。

创造良好的学习环境一个舒适且富有启发性的学习环境能够为学生的自主学习提供支持。

可以在家中设立一个专门的学习区域，配备必要的学习材料，如化学教科书、实验工具及网络资源等。

一个整洁、宁静的空间会让学生更容易集中注意力，减少干扰。

借助多样的学习资源现在信息获取的途径多种多样，学生可以利用网络课程、视频、电子书籍等多种资源进行学习。

教师建议学生使用在线学习平台进行辅助学习，通过不同的学习材料，可以帮助学生更好地理解复杂的化学概念。

参加科学博览会、访问实验室等活动，也是非常有利的资源，能够让学生在实践中感受化学的魅力。

实践与实验的重要性化学学习绝不仅仅是书本上的理论，实际操作能够帮助学生深刻理解化学反应的过程。

鼓励学生在实验室中尝试进行各种化学实验。

即使是一些简单的家庭实验，比如用醋和小苏打制作气泡，也能让学生看到化学的实际应用。

这种实践经验不仅能够提升学习兴趣，还可以培养解决问题的能力。