《氓》教案6

《氓》的教案（优秀8篇）氓教案篇一教学目标：1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。

2、掌握“比兴”手法。

3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。

课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。

第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。

二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。

三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。

四、请学生复述这个故事。

五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。

设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和议论。

删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。

（第三节写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。

第四节是女子痛斥氓的负心行为。

）2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置？不可。

此处用了“比兴”手法①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。

第二课时：一、《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。

”桃花常用来比喻年轻女子的美貌，然而这篇文章用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢？后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。

女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。

（以实景起兴的例子，在《诗经》中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。

）二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。

可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。

淇水汤汤，渐车帷裳。

诗歌中共有三次提及“淇”水。

找出来并分别说说用意。

第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，这里的淇水应该就指河名，反映姑娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间。

高二第一学期语文教案：氓（6篇）高二第一学期语文教案：氓篇1一、教学目标1、学问与力量学习《诗经》的有关常识。

2、过程与方法理清体会《氓》的情节和主题。

3、情感态度与价值观了解《诗经》的现实主义创作传统。

二、教学重点1、能够精确地诵读本诗，并留意诗歌的节奏和韵律。

2、通过阅读解释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。

三、教学难点理清体会《氓》的情节和主题。

四、教学方法自主探究五、教学时间一课时六、教学过程(一)、检查预习状况匪：fēi愆：qiān将：qiāng载：zài于：xū说：tuō徂：cú汤：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo(二)、播放录音，同学梳理字词(三)齐读，请四位同学分别叙述本首诗的内容全诗写了哪几方面的内容?感情基调?恋爱(第一、二章)——热忱、幸福婚变(第三、四、五章)——怨恨、沉痛决绝(第六章)——糊涂、刚烈(四)、提问教读1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。

请用简练的语言概括出这三个场景。

明确：初次相逢——定情相送——约期相别2、氓最初给女仆人公的印象是一个什么样的人?明确：“蚩蚩”，忠厚狡猾3、氓是如何来提亲的?女仆人公怎样对待他，是否立刻同意了他?明确：男仆人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。

女仆人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”4、男仆人公是如何回复女仆人公的话?婚事是否谈成?明确：男仆人公：(想象)生气女仆人公：“将子无怒，秋以为期”5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格?姑娘与心上人商定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现?明确：男青年表里不一、急躁、任性姑娘则温顺、爱护、情深意重、传统、善解人意。

“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。

“复关”也许是男青年的居住地。

高二下册语文《氓》教案及教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《氓》教学设计《氓》教学设计（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《氓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《氓》教学设计篇1【教材依据】《氓》是人教版高中必修2第二单元第四课《诗经》两首中的第一首，属于《诗经》中“卫风”里的作品。

这首诗讲述了一对青年男女由恋爱到结婚再到决绝的爱情故事，人物形象鲜明，情感内涵丰富，代表了《诗经》现实主义的风格。

【指导思想】本节教学设计以新课标理念为指导，让学生认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧，围绕开展有效教学，构建高效课堂的教学要求，让学生自主学习，疏通文意，教师带领学生以诵读为基础，以问题为导引，以语言活动为基本探究手段来深入研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。

【教学目标】知识与技能：1、通过对故事情节的概括，培养学生的概括归纳能力。

2、了解赋比兴艺术手法及其艺术效果。

3、拓展探究让学生发散思维提高语言表达能力，使学生能从课内到课外、从故事到现实延伸、拓展。

过程与方法：1、诵读体会，整体把握诗歌内容。

2、小组合作，探究主人公形象，认识其情感变化和婚姻悲剧的原因。

情感态度价值观：理解其婚姻悲剧的原因，树立正确的爱情观和自信、自强的人生观。

【教学重点】男女主人公人物形象分析。

【教学难点】了解赋比兴艺术手法及其艺术效果【教学方法】学法：课前自主学习课堂分组讨论探究合作交流展示教法：点拨梳理归纳【教学准备】精心设计了教学设计，学生用导学案，搜集古代婚姻制度等与本课内容紧密相关的课外知识作为导学案上的知识链接，精美的教学课件，每一组学生都准备了课堂小黑板进行课堂交流展示。

【教学过程】导入：无论古今，爱情都是亘古不变的主题，相濡以沫、白头偕老是我们羡慕且称颂的美好爱情，但是爱情里也有不负责任，始乱终弃，今天我们一起走进《诗经》，来了解一下《氓》为我们讲述了一个怎样的爱情故事。

《氓》教学设计教学目标：1. 使学生了解、理解并能运用诗歌形式表达内心情感。

2. 培养学生对社会底层群体的关心和理解，培养学生的同情心和责任感。

3. 培养学生的批判思维和分析能力，通过文学作品的解读来了解社会现象。

教学内容：《氓》这首诗歌是鲁迅先生创作的，通过描绘社会底层群体的生活状态和人性的扭曲，反映了当时社会现实的残酷。

本次教学将通过学习这首诗歌，分析其情感表达、社会寓意和艺术特色，培养学生的文学素养和对社会现象的思考。

教学步骤：步骤一：导入（10分钟）通过和学生的互动，询问他们对社会底层群体的了解和看法。

引导学生思考社会现象与文学作品的关系，启发他们对社会问题的思考。

引用一句诗句“一来就是长命永世、回家也需夜叉送”的部分内容，让学生猜测一下这句话的意思。

步骤二：课文解读（30分钟）教师逐行解读《氓》这首诗，解释其中的生词和难点，帮助学生更好地理解诗歌的意境和作者的表达目的。

同时，教师提问引导学生思考：作者想通过这首诗揭示什么信息？他的情感表达如何？社会现象在诗中是如何描绘的？步骤三：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的社会问题展开讨论。

每个小组需要从不同的角度出发，例如人性扭曲、社会底层群体的生活状态等。

每个小组的代表将讨论结果汇报给全班。

步骤四：艺术欣赏（10分钟）播放一段与《氓》相关的音乐、演唱或短片，以激发学生的艺术欣赏能力。

教师引导学生仔细聆听、观看，并思考这些艺术作品是如何表达诗歌中的主题和情感的。

步骤五：个人思考与写作（15分钟）要求学生思考鲁迅先生为什么要写这首诗，他的目的是什么？学生可以从自身的观察和体验出发，写一篇短文，表达对社会底层人群的理解和关心。

步骤六：展示与总结（10分钟）学生展示自己的作品，其他同学可以进行评价和分享看法。

教师总结本次课的教学内容，为学生提供反馈，并强调通过文学作品了解社会现象和社会责任的重要性。

拓展活动：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，从中提取出感动自己的片段，进行背诵和演讲。

高中语文《氓》教学设计高中语文《氓》教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

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高中语文《氓》教学设计篇1说教材：（一）教材地位《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。

高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。

新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。

（二）学习目标1.了解《诗经》的特点，分析比兴手法。

2. 理解诗歌的思想内容，把握人物形象。

（三）教学重点、难点1.理解诗歌内容，把握人物形象。

2.理解诗歌的思想内容说学法:学生学法：1、讨论交流法2、个性展示法3、课堂辩论法设计意图：讨论交流的法是建立在学生自己独立思考之后，形成自我观点后的沟通交流，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。

个性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼口语表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。

课堂辩论法的应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深入探究。

说教法:教师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采用多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜欢的诗句，背读和教师引读。

让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。

本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，教师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够增强课堂的条理性，使得学生的发言更清晰。

说教学过程:一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。

《氓》教案【优秀6篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

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氓篇一氓教学目的1.学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；2.学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；3.理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；4.背诵课文。

导学点拨窗口【作家作品】《诗经》：是中国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。

②孔子删诗说。

近代学者一般认为删诗说不可信。

但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。

只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风。

是不同地区的地方音乐。

《风》诗是从周南、召南、邶、{、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。

共160篇。

大部分是民歌。

②雅。

是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇③颂。

是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。

《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅，二雅不如十五国风。

《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。

诗经两首氓教案教案标题：诗经两首《氓》教案一、教学目标：1. 理解《氓》诗的基本含义，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。

2. 培养学生的朗读和表演能力，提高学生的口语表达能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对古代文学作品的理解和欣赏水平。

二、教学重点：1. 理解《氓》诗的基本含义，学会用现代汉语解读古代文学作品。

2. 培养学生的朗读和表演能力，提高学生的口语表达能力。

三、教学难点：1. 帮助学生理解古代文化背景，正确理解《氓》诗的内涵。

2. 帮助学生进行朗读和表演，提高学生的表达能力。

四、教学准备：1. 课文：《氓》诗两首。

2. 多媒体设备。

3. 学生课本和笔记本。

五、教学过程：第一课时：1. 导入：通过展示与古代文化相关的图片或视频，引起学生对古代文化的兴趣。

2. 引入课文：教师简要介绍《氓》诗的背景和作者，让学生了解其基本信息。

3. 分析诗歌：教师带领学生分析《氓》诗的内容和意义，引导学生理解其中的隐喻和象征。

4. 课堂讨论：学生分组讨论《氓》诗的含义，每组派代表发言，教师引导学生进行深入的思考和讨论。

5. 朗读练习：学生进行《氓》诗的朗读练习，教师给予指导和反馈。

第二课时：1. 复习：通过复习上节课的内容，帮助学生巩固对《氓》诗的理解。

2. 诗歌解读：教师详细解读《氓》诗的意义和内涵，帮助学生更深入地理解该诗的主题和象征意义。

3. 朗读和表演：学生分组进行《氓》诗的朗读和表演，教师给予指导和点评，提高学生的表达能力。

4. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在理解古代文学作品中的重要性。

六、教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读其他古代文学作品，提高学生对古代文化的了解和鉴赏能力。

2. 组织学生进行相关的创作活动，让学生创作自己的古代诗歌或散文，培养学生的文学创作能力。

七、教学评估：1. 课堂讨论中的学生表现和发言。

2. 学生朗读和表演的水平。

3. 学生对诗歌的理解和解读能力。

《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。

2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。

3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。

教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。

分析人物形象及是个主题。

一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。

山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。

(板书：《诗经》两首—氓。

)《氓》选自《诗经·卫风》。

初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。

《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。

是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。

共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。

(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。

)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。

关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。

采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。

”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。

献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。

删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。

现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。

《氓》教案完美版教学目标：1.了解并理解《氓》这首古文诗的内容、意义和作品背后的时代背景；2.培养学生对古文诗的鉴赏能力，提高学生的文学素养；3.通过诵读和解析《氓》这首古文诗，培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。

教学重点：1.理解《氓》这首古文诗的内涵和意义；2.学会解读并欣赏古文诗；教学难点：1.培养学生的古文诗鉴赏能力；2.提高学生的诗歌欣赏水平。

教学准备：1.《氓》这首古文诗；2.多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.让学生展示自己对《氓》这首古文诗的了解，回顾课前学习的内容。

2.引导学生思考古代的社会阶级分化是如何表现在生产生活中的。

Step 2：诵读《氓》（10分钟）1.鼓励学生自愿诵读《氓》，引导学生感受诗歌的音乐性和节奏感。

2.如果有学生愿意诵读，请轮流邀请学生上台诵读，全班跟读。

Step 3：分析《氓》（30分钟）1.向学生介绍《氓》这首古文诗的作者、创作背景和目的。

2.解读《氓》的内容和意义，指导学生理解古文诗中的隐喻和象征。

3.分析《氓》的情感表达和文学形式，让学生理解古文诗的艺术表现力。

Step 4：欣赏《氓》（30分钟）1.通过播放相关的音乐或视频，让学生更加深入地感受《氓》的情感和氛围。

2.分小组讨论，让学生交流自己对《氓》的理解和感受。

3.鼓励学生写下自己对《氓》的感悟，可以是诗歌、散文或短文。

Step 5：总结和评价（10分钟）1.引导学生总结本节课学到的知识和提高的能力。

2.评价学生对《氓》这首古文诗的理解和鉴赏能力。

教学延伸：1.让学生选择其他古文诗，进行阅读和鉴赏，并写下自己的感受和心得。

2.组织学生开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生展示自己的演讲和表达能力。

3.邀请专家或作家来学校讲座，分享古文诗的鉴赏和创作经验。

教学反思：通过本节课的学习，学生对《氓》这首古文诗的内容、意义和背后的时代背景有了更深刻的理解。

他们通过诵读和分析《氓》，培养了语言表达能力和批判性思维能力。

氓教案优秀7篇氓教学设计篇一1教学目标〔一〕知识目标：1．了解《诗经》的根本知识，掌握赋比兴等的艺术手法。

2．能够掌握四言诗的朗读节拍。

〔二〕能力目标1．培养学生结合注释，能初步读懂古代诗歌的能力。

2．背诵课文。

培养和提高学生准确把握作品思想感情的能力。

〔三〕情感目标1．使学生了解我国古代人们对真挚爱情和幸福生活的向往，陶冶高尚的情操。

2．分析此诗女子婚姻悲剧的原因，了解时代的特点，培养学生积极向上的独立人格和精神。

2学情分析高一的学生，语文根底比拟薄弱，很多知识没有系统性，探究的精神也不强，要通过教材一一去培养。

3重点难点重点：梳理字词，理解文意，掌握艺术手法难点：分析人物形象，探讨作品的意义4教学过程4.1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动活动1故事复述，人物初探〔四〕共同梳理文章脉络，把握情节和人物形象。

1、抽生讲述本文的故事情节本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。

婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。

但是最终还是被丈夫遗弃的故事。

2、全文结构以及男女主人公的形象分析。

一段：定情。

〔1〕表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。

氓急躁而任性。

〔2〕婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。

不是父母之命，媒妁之言。

二段：恋爱。

表现热恋女子的痴情。

终于容许结婚。

三段：懊悔。

叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。

四段：被弃。

简述婚后的辛苦生活和氓的无情。

两人关系破裂的原因在“氓〞。

女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。

〔色衰爱弛〕五段：劳苦。

具体表达婚后的悲苦生活。

表现女子的善良和勤劳。

六段：决绝。

表现女子的清醒和坚强。

3、总结人物形象4.2第二学时教学目标1．诗歌的艺术成就2．诗歌的作品意义学时重点把握艺术手法学时难点探讨作品意义教学活动活动1手法与效果〔二〕《氓》的艺术成就1．多种表现手法〔1〕赋比兴赋：敷陈其事而直言之，即直接铺叙陈述。

〔全文铺陈表达了女子的婚姻悲剧〕兴：先言他物以引起所咏之辞。

《氓》教师教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《氓》这首诗的基本内容，把握其主要意象和意境。

（2）能够分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）能够领会诗人所表达的思想感情，理解其对社会现实的反映。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》这首诗。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）学会分析诗歌中的意象、修辞手法和思想感情。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对社会的关注和对人民生活的关心。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

（3）提高学生的审美素养，培养高雅的情趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《氓》这首诗的基本内容。

（2）分析诗中的修辞手法和意象。

（3）领会诗人的思想感情。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解。

（2）诗中修辞手法的深入分析。

1. 导入新课：（1）简要介绍《氓》这首诗的背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解其基本内容。

（2）鼓励学生提出疑问，师生共同探讨。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和思想感情。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生感受诗歌的美，提高审美情趣。

（2）学会分析诗歌中的意象、修辞手法和思想感情。

5. 情感体验：（1）让学生体会诗人对社会现实的关注。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理所学知识点。

四、课后作业1. 翻译《氓》这首诗，巩固所学内容。

2. 分析诗中的修辞手法，并结合实例进行说明。

3. 结合自己的生活体验，谈谈对诗歌思想感情的理解。

课后对自己的教学进行反思，总结成功之处和改进空间，为下一步的教学做好准备。

六、教学资源1. 教材：《氓》诗歌文本。

2. 参考资料：关于《氓》的背景资料、注释、译文等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

《氓》教案（5篇）第一篇：《氓》教案《氓》优秀教案一、教学目标：1.学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节拍。

2.熟悉诗歌内容；清楚人物形象。

3.理解女主人公情感的变化。

二、教学重点：1.熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。

2.比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。

三、教学难点：1.女主人公情感的变化。

2.比兴艺术手法的作用。

四、课时安排：二课时五、教学用具多媒体六、教学方法1.第一课运用诵读法，改写民歌熟悉课文故事情节。

2.第二课运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。

第二课一、导入淇水边的爱情——水是生命之源，水边也总是爱情的发生地。

翻开《诗经》，一条条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠，在河之洲”，对心爱女子的思念追求，还是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，那清澈柔媚的河流旁上演过一幕幕爱情的悲喜剧。

追寻流水的足迹，穿越三千年诗经的画廊，走近《卫风?氓》，我们来探访远古的诗情与爱意，领略先贤的美丽与哀愁。

（幻灯片）二、由淇水讲解情感的变迁，梳理情节。

思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？1．学生朗读（注意四言诗歌二二拍的节奏）2．梳理字词音用法意义。

（幻灯片）3．学生思考淇水问题，梳理情节，形成板书她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。

她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。

第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福“送子涉淇，至于顿丘”，第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期，对貌似忠厚老实的氓，女子一见倾心。

离别时十八相送，情意绵绵，难舍难分。

送走之后，翘首企盼，望眼欲穿。

“不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑載言。

”时哭时笑，抑制不住的眼泪和笑容泄露了心底最深的爱意。

远古时代的郊外旷野竟有如此清新纯朴、芳香迷人的爱情；娴静似水的女子竟有如此简单而真诚、随意而自由的胸怀。

《氓》教案（5篇）诗经》，《氓》教案(高一必修篇一诗经》两首，《氓》教案(人教版高一必修一)梁小嫦教学目标：1.了解关于《诗经》的基本文学常识。

2.分清《诗经》中特有的语助词和语气词，掌握重点实词和虚词的词义与用法和本文中比兴手法的运用。

3.把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

4.初步培养学生正确的爱情观。

教学重点：落实重点实词、虚词的意义和用法。

教学难点：鉴赏文中个性鲜明的人物形象及比兴手法的运用。

教法：讲授法、诵读法、启发法。

课时安排：2课时教学过程一、复习导入1、这节课我们将学习一篇选自《诗经》的诗作--《氓》。

关于《诗经》的诗作，我们并不会太陌生。

我们初中的课文中，有什么课文就是选自《诗经》？《关雎》、《蒹葭》。

“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”是不是？还有《蒹葭》，“蒹葭苍苍，白露为霜……”是不是？2、那关于《诗经》，大家又知道多少？知道些什么呢？（利用《名师面对面》的资料链接）（1）《诗经》是我国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约5间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》的体例是按照印了性质的不同来划分的，分为风、雅、颂。

“风”又称“国风”或“十五国风”，是各地歌谣，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。

《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。

（2）赋、比、兴的艺术手法：《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法。

赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是以“他物”置于“所咏之辞”（诗的主题及内容）的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的'情境中来。

因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响。

3、导入：《诗经》中有大量爱情题材的诗作，如我们学习过的《关雎》、《蒹葭》。

氓原文教案6篇为了让学生更好地掌握知识，教师应在教案中设计适当的练习，教案中的教学活动要具有吸引力和互动性，以下是本店铺精心为您推荐的氓原文教案6篇，供大家参考。

氓原文教案篇1【教学目标】掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。

理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。

通过了解作者生平、时代背景，理解本文现实主义与浪漫主义相结合，以前朝治世殃民之事揭露康熙盛世黑暗现实的创作构思。

【教学重点】掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。

理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。

【教学难点】理解本文的写作目的和现实意义。

【教学方法】讲授法。

合作探究法。

【课时安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、预习沉浸：1、学生课前搜集有关蒲松龄生平、时代背景、作品特色等资料。

课堂交流，教师总结重点：蒲松龄字号、作品类型、艺术特色。

2、学生熟读全文，借助工具书，通解全文。

按照教师课前提示的实词虚词列表进行归纳整理。

课堂上分小组汇报成果，教师梳理总结，要求学生课后上交此项作业。

３、学生通读全文，彻底解决疑难词句。

具体进程是：①交代应解析怎样的词句、语段；②简略提示解析方法；③逐一解析一批词句、语段；④词句、语段解析小结。

关于应解析词句、语段的交代：应选择比较典型的。

所谓比较典型，是指：a有疑难，但课本未加注；b课本虽有注，但有别解；c反映一种词法、句法、修辞法，便于举一反三。

具体选析哪些，由同学提出，教师确定。

关于解析方法的提示：a有辞书作依据；b联系语境揣摩；c联系旧知识比较、拓展；d 联系课文中其他词语顺带解释。

具体做法是学生先答问（较长语段试译）然后教师点拨。

二、作业：１、思考课后题。

２、完成练习册。

三、教后记：第二课时一、学生齐读全文，理清情节，教师帮助梳理体验：1、全文是以什么为线索？（促织，即虫）2、指名一生讲故事，（提示：围绕标题促织展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。

《氓》教学设计（精选12篇）《氓》教学设计篇1[教学目标]1.把握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。

2.了解这首诗的思想内容.3.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法。

4.理清诗歌的情节和主题。

5.引导同学树立正确的爱情观.[教学重点]1.把握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字2.理清诗歌的叙事情节是个重点。

［教学难点］1.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法2.引导同学树立正确的爱情观[教学设想]首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟识诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们把握肯定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。

［教学用具］老师备课系统［课时支配］2课时［教学过程］第一课时一、导入新课痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。

古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今日阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。

体会、品尝古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。

二、《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。

《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。

《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。

1、“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。

风格清爽质朴，民歌情调深厚，多出自下层人民之手。

“雅”是周朝直接统治地区的音乐。

分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时学问分子的生活和思想。

“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。

2、“赋”“比”“兴”赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。

比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比方另一个事物或情感。

兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人唱歌，所以大多在诗歌的发端。

三、整体把握概括每节诗的内容，理清故事情节。

《氓》教案优质5篇《氓》教案篇1教学内容】学习按颜色分类教学目标】知道将同一类物品按颜色属性分类教学重点】强调按物品的颜色属性进展分类教学难点】不受其它属性(大小/外形/长短等)干扰教具预备】dvd、魔法城堡，才智果及篮子、人物图、音乐磁带、海洋球、积木、塑料片等教学过程】一、导入回忆上节课的vcd内容二、根底认知1、观看动画片(vcd)到其次关完毕2、教师提问：大力士的其次关是什么?1)教师示范重复其次关内容2)在黑板上让小朋友上来重做按颜色进展分类可以重复2轮或分3组同时进展分类竞赛教师在教案过程中要留意语言强调颜色的特性：这是红色的，放这个果篮里;这是黄色的，放这个果篮里;这是绿色的，放这个果篮里。

三、稳固练习指导小朋友完成同步练习p17-20四、嬉戏与拓展1、海洋球回家：把小朋友分成3个组，每组n人，每组一筐红黄蓝3色混合的海洋球，进展分类竞赛。

2、操作活动：供应积木/卡片/塑料片等玩具，指导小朋友按颜色进展分类操作。

五、总结总结：小朋友今日我们学会了按颜色进展分类，闯过了大力士阿诺的其次关;下一次我们就要闯大力士阿诺的第三关了，小朋友我们下节课见。

《氓》教案篇2活动目标：1、通过对成长中不同的照片的比拟，初步理解“成长”，激发幼儿对自己的成长感到骄傲，体会自己成长的乐趣！3、通过活动体验和同伴沟通的乐趣。

活动预备：自己的成长照片人手一份、教师制成长成长档案册人手一本活动过程：1、教师出示一张幼儿小时侯的照片，通过提问激发幼儿兴趣。

教师出示一张幼儿小时侯的照片“看看它是谁？”幼儿大胆猜想！2、教师引导幼儿理解“什么是成长？”（1）教师引导幼儿“是我班的一位小朋友！”幼儿猜想！假如猜对了，该幼儿站起来和大家打招呼！（2）教师：“咦！照片上的××和班上的××怎么不一样呀！”“咱们再找找还有什么地方不一样？”“比一比，你们自己照片上的宝宝都是一样吗？”“有什么不一样的？”教师引导幼儿发觉自己在成长中的不同。