2019年五年级品德与生活下册 古老的丝绸之路教案 首师大版

小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）小学五年级语文《丝绸之路》优秀范本篇1一、教学目标：1.认识“矗凹”等七个字词。

有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

二、教学重点：理解丝绸之路的重要意义三、教学难点：丝绸之路的价值四、课前准备：挂图，搜集有关丝绸之路的故事五、教学过程(一)谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问?(学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

(二)检查预习情况1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

(三)阅读课文，交流体会(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”②读读这个句子，你体会到了什么?③你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的?④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

⑤集体交流(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

五年级下册语文《丝绸之路》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解丝绸之路的历史背景和起源。

2. 掌握丝绸之路的主要路线和经过的地区。

3. 了解丝绸之路对中西方文化交流的贡献。

1.2 技能目标1. 能够运用地图和图片，描述丝绸之路的路线。

2. 能够列举出丝绸之路上的重要城市和贸易商品。

3. 能够分析丝绸之路对古代中国经济和文化的促进作用。

1.3 情感目标1. 培养学生的爱国情怀，增强对中国古代文明的自豪感。

2. 培养学生对中西方文化交流的兴趣和意识。

3. 培养学生尊重和理解不同文化的态度。

第二章：教学内容2.1 课文内容《丝绸之路》是一篇描述中国古代丝绸之路的历史课文。

课文从丝绸之路的起源开始，介绍了丝绸之路的路线、经过的地区以及丝绸之路对中西方文化交流的贡献。

课文通过生动的叙述和丰富的细节，使学生能够了解到丝绸之路的重要性和历史价值。

2.2 教学资源课文文本《丝绸之路》丝绸之路的地图和图片相关的历史资料和文献第三章：教学过程3.1 导入通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的好奇心。

引导学生思考：你们听说过丝绸之路吗？对它有什么了解？3.2 课文学习分组朗读课文，让学生感受课文的语言和情感。

引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解丝绸之路的历史背景和重要意义。

3.3 实践活动学生分组讨论，根据课文内容，绘制丝绸之路的路线图。

学生展示自己绘制的路线图，并简要介绍丝绸之路的路线和经过的地区。

第四章：作业与评价4.1 作业要求学生根据课文内容，写一篇关于丝绸之路的小短文。

要求学生通过家庭作业，进一步了解丝绸之路对中西方文化交流的贡献，并在课堂上分享。

4.2 评价通过学生绘制路线图和分享家庭作业，评价学生对丝绸之路的理解和掌握程度。

通过学生的课堂参与和讨论，评价学生对丝绸之路的兴趣和主动性。

第五章：教学总结5.1 教学反思反思本节课的教学效果和学生的参与程度，找出需要改进的地方。

思考如何更好地引导学生理解丝绸之路的历史和文化价值。

五年级下册《丝绸之路》教学设计篇3预习提示：1、自读课文，把课文读准确、读流利。

2、自学生字、生词。

教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

教学重点：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

教学准备：挂图、录像课时安排：2课时第一课时教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力教学过程：今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。

（西游记视频展示）。

刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。

会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。

这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。

在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。

这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？（一）丝绸之路的开辟1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。

他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。

现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。

这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。

（二）丝绸之路的线路（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。

、请你概括丝绸之路印象关键词
最终，我们概括出了如下关键词
你赞同他们的说法吗？还有什么补充吗？
生：补充丝路印象关键词
漫长——7000多千米
从长安——罗马
古老——开始于西汉，距今2000多年
二、走近丝路，加深印象
1、师：相信你对丝绸之路还有很多印象，为了唤起你的记忆，我们先来看一段短片——课下同学们配音制作的一段丝绸之路的简介短片，看后再来说说，你是不是对丝绸之路有了一些新的印象。

各组发了题板，看过短片之后同学们分组讨论一下，把你们讨论的结果，丝
路印象关键词写在题板上。

2、“一些传入的文化和货物甚至永远地改变了当地人的生活习对这句话你是怎样理解的？……”惯
这是在新世纪中国提出的战略口号即一带一路战略可能在我这么大的年龄对他还不会有太深刻的理解但没关系我们还是通过段短片简单了解一下他，看看这条即将被我们唤醒的古老丝路
、同学们，今天我们对丝路的印象之旅要暂告一段落了
其实也许我们对丝绸之路的印象就像对一位好朋友的印象一样很是不必写出来展示出来的更是记在心里的希望你能带着这份对丝的印象，把它变成一种感情——对这条古老、漫长、艰险的丝路的崇敬对它的开拓者们的敬仰对一带一路美好未来的憧憬……当有一天你大了走向一个更广阔的世界的时候如果有可能的话希望你是沿着条道路去前行创造一个更美好的世界今天我们的课就上到这里谢大家
板书设计
我国古代的丝绸之
学习效果评价设计
主要运用教师课堂即时评价的方式。

教师根据学生展示的准确性、直观性、生动性以及学生对问题的理解程度等方面通过教师的评价语言给予即时评价。

此外，通过设计学生概括并书写“丝路印象关键词”这一环节，考察、检验学生学习情况。

．
定安里小学
鑫王。

五年级下册第二课《丝绸之路》教案五年级下册《丝绸之路》优秀的教学设计篇一教学目标１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的'作用，并学习运用这一写作方法。

教学重难点１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

课前准备１、学生搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

教学过程一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。

）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

）５、小组内交流。

６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。

五年级下册《丝绸之路》教学设计：让孩子了解世界多元文化一、教学目标1.让学生了解丝绸之路的起源、历史背景和主要沿线国家的文化特点和交流成就，感受多元文化的魅力和丝路文化的重要性。

2.培养学生的阅读能力和阅读理解能力，让学生能够独立阅读相关文章并理解其中的主要内容。

3.引导学生思考，探究和解读多元文化背景下人类之间的交流与互动，培养学生多元文化素养。

二、教学内容1.丝绸之路2.丝路文化三、教学方法1.板块式教学法2.交互式教学法3.语境式教学法4.启发式教学法四、教学过程1.引入环节（5分钟）教师向学生展示一幅描绘丝绸之路的图片，并简单介绍丝绸之路的起源和历史背景，引起学生的好奇心和兴趣。

2.核心环节（40分钟）Step 1 熟悉新词汇（10分钟）教师向学生出示新词汇，如轻工业、骆驼、驿站、汇率等，让学生熟悉这些词汇的含义和用法。

Step 2 阅读文章（15分钟）教师带领学生朗读丝绸之路的相关文章，并引导学生理解其中的主要内容和交流成就，例如宣扬佛教、道教，传播中医和建筑艺术等方面的世界性文化。

Step 3 语言运用（5分钟）教师提供一些关于丝绸之路和丝路文化的相关问题，让学生进行口头回答和讨论。

Step 4 落实作业（10分钟）教师布置学生阅读《丝绸之路》的相关文章，并让学生以小组形式或个人形式展示自己的阅读笔记和感悟。

3.巩固环节（10分钟）教师点评和评价学生的阅读笔记和展示，并介绍丝绸之路和丝路文化在当今世界多元文化背景下的重要意义，让学生深刻认识到多元文化的重要性。

五、教学评价1.学生能够准确阅读《丝绸之路》的相关文章，并且理解其中的主要内容和交流成就。

2.学生能够熟练运用相关词汇，并进行口头回答和讨论。

3.学生能够独立思考和表达，展示自己的阅读笔记和感悟。

4.学生能够深刻认识到多元文化的重要性，提高自己的多元文化素养。

六、教学资源1.多媒体教学软件2.丝绸之路相关的资料和图片3.相关教学辅助资料和参考书目七、教学反思通过本节课的教学，学生可以了解丝绸之路的历史背景和沿线国家的文化特点，体验多元文化的魅力和丝路文化的重要性。

首师大版品德与社会五年级下册说课稿古老的丝绸
之路说课稿
古老的丝绸之路
 一、说教学背景
 1、说教材分析：
 我所说的教学内容出自首师大版小学《品德与社会》五年级下册第三单元《灿烂的历史文明》中的第四课。

 本单元的学习内容属于历史常识，是从灿烂的历史文明角度来看世界。

具体到《我国古代的丝绸之路》这一主题，包括两部分内容，其一，古老的丝绸之路，其二，丝绸之路上的友好使者。

在两部分中又都包含陆上丝绸之路和海上丝绸之路的内容，我把本主题从新分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路两部分进行教学，每部分中都介绍路线的开通、丝绸之路上的经济文化交流和丝绸之路上的友好使者。

我将有关陆上丝绸之路的内容（即丝绸之路的路线和友好使者张骞、玄奘的故事）做为第一课时，也就是我今天说课的内容。

 这样做，能在第一课时中既让学生清楚认识丝绸之路及丝绸之路上的友好使者，又能在学习过程中给予学生学习方法的指导。

在第二课时的时候孩子们能应用第一课时中用到的方法进行自主学习。

教师是以一种学习活动的组织者、引导者的。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解丝绸之路的历史背景和重要意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对丝绸之路的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感。

（2）培养学生热爱祖国，热爱中华民族的情感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握丝绸之路的历史背景和重要意义。

三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。

2. 丝绸之路的历史背景和重要意义的深入理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，为学生创造直观的学习情境。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。

3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口头表达能力。

1. 导入新课：（1）展示丝绸之路的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对丝绸之路的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。

（3）学生齐读课文，加强记忆。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）学生小组讨论，分享学习心得。

4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）调查家庭中对丝绸之路的了解，下节课分享。

六、教学拓展：1. 深入了解丝绸之路的历史和文化，搜集相关资料，进行课堂分享。

2. 参观博物馆或丝绸之路遗址，加深对丝绸之路的了解。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应评价。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

八、教学资源：1. 课文文本《丝绸之路》。

2. 丝绸之路相关图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

九、教学进度安排：1. 本节课（第1课时）：导入新课、学习课文、理解课文、课堂小结、课后作业。

五年级下册《丝绸之路》教学设计篇6学习目标：1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

课时安排：1课时A案课前准备：带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

课时安排1课时教学过程：一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。

从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。

联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。

为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?2.学生寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?5.小组合作讨论。

要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……三、深入读文，把握主旨1.感受“友谊之路”。

(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方?(2)交流、生发。

《我国古代的丝绸之路》教学信息首都师范大学附属实验学校佟磊（1）教学内容分析《我国古代的丝绸之路》属于首师大版《品德与社会》五年级下册第三单元“灿烂的历史文明”中的第四个主题。

教材安排了两个栏目，“古老的丝绸之路”和“丝绸之路上的友好使者”。

第一个内容是引导学生初步了解丝绸之路的简单概括，第二个内容引导学生了解丝绸之路上的具有代表性的任务，这两个内容是一个整体。

“古老的丝绸之路”向学生呈现了丝绸之路的简单历史，以及通过这条丝绸之路进行的经济、文化上的友好交往（包括海上丝绸之路），从中使学生认识到丝绸之路开辟的悠久历史；交往内容丰富；影响社会巨大。

“丝绸之路上的友好使者”，教材围绕这一栏目主要呈现了张骞、玄奘、郑和三位历史人物，以及他们在丝绸之路（包括海上丝绸之路）上所作的巨大贡献，其目的是引导学生认识历史人物对丝绸之路所做的突出贡献；对中国社会的发展所作的贡献；对中外经济、文化的交往所作的贡献。

进一步认识历史人物对历史发展所起到的推动作用。

通过梳理其他学科教材发现，人教版《语文》五年级下册第2课为《丝绸之路》略讲课文，讲述了张骞出使西域的故事。

在课后资料袋中还有关于丝绸之路起始点、名称、意义、友好使者的简单介绍，和《品德与社会》教材有交叉内容，既有知识上的联系，也有情感态度上的联系。

结合教学内容和学生实际，我尝试对教学安排做了一些调整，将教学内容分为丝绸之路经过的一些地区，引申出特定历史事件、人物等几方面，确定学生自主学习的研究问题方向，最后通过归纳释疑等教学引导，学生自然感受丝绸之路对中外文明发展的贡献，加深对祖国的自豪感。

（2）学情分析儿童是学生学习的主体，要让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，在理解和感悟中提升认识，在本课中，强调引导学生了解我国是有几千年历史的文明古国，从文化传播的视角感受中华民族对世界文明的重大贡献，重在让学生了解丝绸之路的特征，初步理解丝绸之路的意义，萌发民族自豪感和自信心。

五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇篇一教学目标：1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。

3、通过理解，体会过渡段的运用。

教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学准备：教师：课件、相关资料;学生：收集资料一、谈话导入1、你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。

(板书课题)2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题?(老师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开辟丝绸之路?是怎样开辟的?有什么意义?)3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

二、学习课文1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。

(学生交流，课件出示第4自然段。

)2、你对丝绸了解多少?学生谈收集的资料。

(可结合学生带来的丝绸直观感受)课件展示(看到这么华丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵)3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。

浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

(交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……)5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种骄傲的语气。

(二)学习第3自然段。

1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图)2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?(女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的?课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。

)3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢?(板书：张骞)哪句话在写?哪些段落又在详细写?4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系?是如何联接的?(像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下(三)学习5---7自然段1、张骞开辟这条道路的过程容易吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说?2、课文中都是怎么介绍的?默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?他是如何面对的?你是如何体会到的?用——勾画出来。

首师大版品德与社会五年级下册《古老的丝绸之路》说课稿首师大版品德与社会五年级下册《古老的丝绸之路》说课稿想一想“为什么称张骞为丝绸之路上的友好使者？”通过“读一读”明确开通丝绸之路的重要作用；通过“算一算”感受丝绸之路的古老，同时板书：古老；通过“想一想”理解张骞是丝绸之路上的友好使者。

6、在读故事后，组织一个学生动手的小组体验活动。

我给每组学生一些丝绸之路上传递物品的小图片，让学生们从这些图片中挑出通过丝绸之路从西域传到中原地区的是哪些？传递到西域的物品有哪些？出示图12请几位同学将物品分类，利用白板的拖动功能，将物品拖到相应的圈里。

7、思考交流：传递的这些物品给西域各国和中原地区带来了什么好处？在活动后，教师总结到：“在这条路上传递的众多物品中，以丝绸的影响最大，19世纪，德国地理学家第一次把中国中原地区经过新疆到中亚的陆上通道翻译成SILROAD，丝绸之路由此得名。

”8、继续补充介绍“丝绸之路开通后，西域各国的商人们来到我国做买卖，这是人们之间的贸易交流；一些佛教僧人来我国传播佛法，这是一种文化的交流。

随着交往的深入，佛教逐渐在我国传播开来。

9、讲故事，主要是让学生说一说他们课前了解到的玄奘西游的经历，从而认识丝绸之路上的另一位友好使者玄奘。

图13 在本环节的最后，我再次引导学生思考并总结“为什么称张骞、玄奘为丝绸之路上的友好使者？”提升学生对张骞、玄奘在对外交往中发挥的友好作用的认识。

（在听故事、读故事、讲故事这几个活动中，认识了丝绸之路上的友好使者，使学生体会丝绸之路在中西各国交往中的重要作用，体会友好往来带来的好处，感受中华民族对世界文明的.重大贡献，萌发民族自豪感。

既突出了本课的重点，也突破了本课的难点。

）第四个环节，是通过看图片、听介绍，了解丝绸之路的兴衰。

以看“现在的丝绸之路的图片”、听“老师讲丝绸之路的兴衰”，来了解丝绸之路的2000多年来的发展变化过程，感受丝绸之路在东西方物质文化交流方面发挥的重要作用。

五年级下册《丝绸之路》授课方案《丝绸之路》以独到的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国沟通的一幕，再现了西部灿烂灿烂的历史文化，说了然丝绸之路不但是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国来往、沟通东西方文化的友谊之路。

随着我一起来看看吧。

授课目的1.认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生理解丝绸之路的伟马虎义，激发民族骄傲感，从而产生为祖国跳跃而努力奋斗的信念。

4.激励学生经过各种路子采集相关丝绸之路的资料，培养采集、整理信息的能力。

5.运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。

授课重点理解丝绸之路的重要意义授课难点丝绸之路的价值教具准备古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣情形的图画或影像课前准备1.预习课文。

2.激励学生采集相关丝绸之路的资料1/5授课过程一、发言引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西素来延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，流传了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的间隔，一起走近──丝绸之路。

2.出示“丝绸之路”路线图，大体认识“丝绸之路”的地理地址。

二、检查预习状况1.同桌检查生字词。

2.和同学沟通自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说原由。

三、阅读课文，沟通领悟师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的状况，我们没有机遇再看到。

而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静静地给我们表达着丝绸之路上那古老而美丽的故事。

(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

(一)领悟丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。

1.出示表现“丝绸之路”繁荣情形的图画或影像。

2.重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，(联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、领悟丝绸之路为促进东西方物质文化沟通所作出的贡献)(二)领悟丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用：1.安息国与中国进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢?2/5小专家分角色朗，注意模拟一些作与表情，领悟一下两国人民的心情。