图文6峨眉道上教学设计2教学目标：1．认识本课4个生字，学会其中的12个。
正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学过程：第一课时学习目标：学习生字，整体感知课文。
教学步骤：导入新课，揭示课题同学们，你们爬过山吗？感觉过爬山的辛苦吗？我们今天要学习的课文《峨眉道上》讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。
检查预习1．自由练习朗读课文，想想课文主要写了什么事情。
2．指名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏3．说说课文的主要内容4．默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。
5．小组内交换意见。
6．班内汇报交流。
看到、听到的：、想到的：理解课文第一自然段过渡：峨眉山上的路是怎样的呢？1．学生按自己喜欢的方式读写、勾画。
2．班内交流。
3．指名朗读，其他学生根据课文内容的描述，想象峨眉山路的样子，并把它画下来。
4．师设疑激趣这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。
课堂作业1．练习有感情地朗读课文。
2．练习在田字格中正确书写文中的生字、生词。
重点强调“竖”下面不要写成“土”；“葱”不要丢一点。
第二课时学习目标：1．有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
2．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
3．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学步骤：复习引入1．指名读课文第一段，对照自己画的峨眉山路直观图，感受山路的高、窄、陡、险。
自主学习，合作探究1．明确学习目标：峨眉山上的路是怎样铺成的？为什么说铺路人是真正的无名英雄？2．自学课文2－6自然段按自己喜欢的方式学习。
指名谈学习收获。
小学四年级语文《峨眉道上》教课设计及教课反省小学四年级语文《峨眉道上》一教课目的经过学习本课 , 要让学生认识本课的 _个生字 , 学会此中的 _个. 能正确读写〝平展 . 所谓 . 阶梯 . 葱郁 . 旅行 . 机械 . 愧疚 . 辛勤〞等词语 . 学生要有感情地朗诵课文 , 能背诵最后两个自然段 . 学习课文时 , 要指引学生运用从内容中领会思想的方法 , 加深对课文的理解 . 经过理解课文内容 , 认识峨眉道上铺路人不畏艰险 . 静静奉献的精神, 教育学生要尊敬一般劳动者和它们的劳动 .教课重 . 难点读懂课文 , 认识峨眉山的铺路人是如何铺路的 , 认识到铺路人〝是真切的无名小卒〞 .教课构思本文语言简短 , 感情充足 , 便于进行朗诵 , 要让学生在朗诵中领会课文表达的思想感情 , 并从中遇到启迪教育 .教课准备课前部署学生留神影视中或身旁的一般劳动者 , 关注他们的劳动 ; 查找相关峨眉山的资料 . 制作课件 .教课时间2课时第一课时教课内容初读课文 , 认识课文粗心 , 抓住课文中的要点词句 , 领会表达的思想感情 , 并从中遇到启迪教育 .学生学习过程一.讲话导入 .1.同学们 , 我们的祖国河山壮丽 , 名山大川不计其数 , 大家旅行过哪些名山大川 ?今日老师要带你们一同去我国的景色区峨眉山旅行一下, 你们愿意吗 ?( 出示课题 )2 .峨眉山在四川省峨眉县城西南7 公里 , 有山岳相对如峨眉 , 故名 .二.初读课文 , 认识粗心 .1.学生自由小声读课文 , 读准字音 .2.指名分段朗诵课文 , 想一想 : 课文主要写了一件什么事 ?哪些自然段的内容是看到 . 听到的 , 哪些是想到的 , 做上记号 .3.指名回答 .三.学习课文 , 领会感情 .( 一) 学习第一段 .1.自由小声读第 1 段 , 思虑 : 你读懂了什么 ?2.读了第一句〝前方没有平展的路了〞你知道了什么 ?3.作者在峨眉道上登攀的路是什么样的 ?有什么特色 ?你从哪里读懂的 ?( 理解〝竖〞〝天梯〞 )4.走在这样的路上 , 我们的感觉是什么 ?5.指导朗诵 .( 二)学习二六段.1.自由读 2 6 段, 思虑 : 我们在途中碰到了十几个人 , 他们有什么特色 ?是干什么的?2.路是如何铺成的 ?指名说 , 谁还想说一说 ?3.读了这几段 , 你知道了什么 ?有什么领会 ?4.指导朗诵 .( 三)学习七. 八段.1.作者由峨眉道上的铺路人想到了什么 ?默读 7.8 段边读边画 : 表现铺路人辛勤的词语 .2.指名读 .3.出示多媒体课件 , 让学生仔细读课文 , 依据课文内容进行想象和领会 , 指引学生概括铺路人的辛勤 :旅行路线 : 二百多里石板数目 : 数不清铺路方式 : 不可以用机械 , 只好用人工 .铺路时间 : 日复一日 , 年复一年 .4.想到这里 , 我心里感觉一阵内疚 . 理解〝内疚〞 ( 愧疚不安 ) 我为何感觉愧疚?5.铺路工人为何这样做 , 为何称他们是〝真切的无名小卒〞 ?铺路人有哪些贡献 ?6.齐读本段最后一句 , 你怎么理解这句话 .7.指导朗诵 .四.总结课文 . 学了这篇课文 , 你想对峨眉道上的铺路人说点什么 ?五. 朗诵课文 . 指导背诵最后两个自然段.作业设计1. 学了这篇课文 , 你想对峨眉道上的铺路人说点什么?把你的想法写下来 .2.背诵最后两个自然段 .板书设计一步一步往上爬我们特别费劲内疚6 峨眉道上开山凿石铺路人背石登攀无名小卒日复一日 . 年复一年课后小记第二课时教课内容进一步学习课文 , 用边读边想的方法领悟作者是如何表达对铺路人的艰辛勤动的敬重 .学生学习过程一.检查背诵最后两个自然段 .1.脸对脸齐背 , 相互检查 .2.开火车轮番背 .二.复习课文内容 .1.自由读课文 , 思虑 : 课文主要讲了一件什么事 ?( 〝我〞在峨眉道上遇到铺路人 , 知道了他们工作的艰辛 )2.表达了作者如何的思想感情 ?3.为何说铺路人是真切的无名小卒 .( 从作者的〝所见 . 所闻 . 所感〞找答案 .)三.进一步领会感情 , 学习表达 .1.出示句子 , 进行比较 . 止步仰望竖在前方树木葱郁的斜坡上 . 止步望去 , 只见石阶出此刻前方的坡上 .(1)边读边想 , 两句话有什么不一样 ?哪一句写的好 ?为何 ?(2)你领会到山势如何 ?( 峻峭 ) 从哪些词语领会出来的 ?铺起路来呢 ?( 艰辛 )(3)范读 . 指导朗诵 .(4)小结 : 我们边读边想 , 找出两组句子有何不一样 , 经过比较 , 知道哪些词用得好 , 为何好 , 再有感情地朗诵 , 此刻我们就用这类方法持续学习作者的表达方法.2.出示句子 :他们在十多里外开山取石冲垮的路 .他们开山取石 , 做成石板 , 运上山去重铺冲垮的路 .(1)边读边想 , 两句话有什么不一样 ?哪一句写的好 ?为何 ?(2)你领会到铺路人如何 ?( 艰辛 ) 从哪些词语领会出来的 ?(3)范读 . 指导朗诵 , 边读边想象铺路时的情形 .3.自学 :(1)出示自学方法A.一边读 , 一边想 , 两组句子有什么不一样B.从哪里看出铺路人的艰辛 , 为何 ?C.边读 . 边想象这数不清背上山来的吗?这些石板 , 不都是背上山来的吗 ?这么长时间 , 他们吃了好多苦 , 流了好多汗这样日复一日多少汗(2)学生沟通 , 集体校正 .3. 按内容填空假如没有 ( ), 没有 ( ), 就没有 ( ), 就没有 ( ), 也就没有 ( ).四.学了这篇课文 , 你想对峨眉道上的铺路人说点什么 ?1.学生疏小组进行议论 , 充足发布自己的想法 .2.指名回答 , 相互沟通 .作业设计1.有感情地朗诵课文 .2.依据课文的描绘 , 把你想象的峨眉道上的路画下来 . 板书设计6峨眉道上高险陡长多累无名小卒小学四年级语文《峨眉道上》二教课目的 :1.认识本课 4 个生字 , 学会此中的 _个 . 正确读写〝平展 . 所谓 . 阶梯 . 葱郁 . 旅行 . 机械 . 内疚 . 辛勤〞等词语 .2.有感情地朗诵课文 . 背诵最后两个自然段 .3.运用从内容中领会思想的方法 , 加深对课文的理解 .4.认识峨眉山上铺路人不畏艰险 . 静静奉献的精神 , 培育尊敬一般劳动者和他们的劳动的思想感情 .教课过程 :第一课时学习目标 :学习生字 , 整体感知课文 .教课步骤 :( 一 ) 导入新课 , 揭露课题同学们 , 你们爬过山吗 ?感觉过登山的辛苦吗 ?我们今日要学习的课文《峨眉道上》( 板书 ) 讲的就是作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见 . 所闻 . 所感 .( 二) 检查预习1.自由练习朗诵课文 , 想一想课文主要写了什么事情 .2.指名朗诵课文 , 纠正读音 : 内疚 . 葱郁3.谈谈课文的主要内容( 主要写了〝我〞在游峨眉山的途中看到. 听到和想到的 .)4.默读课文 , 看一看哪些内容写的是作者看到或听到的 ; 哪些内容写的是作者想到的 .5.小组内互换建议 .6.班内报告沟通 .看到 . 听到的 :(1 ～5 自然段 ). 想到的 :(6 ～ 7 自然段 .)( 三 ) 理解课文第一自然段过渡 : 峨眉山上的路是如何的呢?1.学生按自己喜爱的方式读写 . 勾勒 .2.班内沟通 .( 指引学生抓住〝两尺见方的石板〞领会山路的窄; 抓住〝像一架天梯竖在前方的斜坡上 . 〞领会其高 . 陡. 险.)3. 指名朗诵 , 其余学生依据课文内容的描绘, 想象峨眉山路的样子 , 并把它画下来.4.师设疑激趣这样又高 . 又窄 . 又陡 . 又险的山路是如何铺成的呢?我们下节课接着学习 . ( 四) 讲堂作业1.练习有感情地朗诵课文 .2.练习在田字格中正确书写文中的生字 . 生词 . 要点重申〝竖〞下边不要写成〝土〞 ; 〝葱〞不要丢一点 .第二课时学习目标 :1.有感情地朗诵课文 . 背诵最后两个自然段 .2.运用从内容中领会思想的方法 , 加深对课文的理解 .3.认识峨眉山上铺路人不畏艰险 . 静静奉献的精神 , 培育尊敬一般劳动者和他们的劳动的思想感情 .教课步骤 :( 一) 复习引入1.指名读课文第一段 , 比较自己画的峨眉山路直观图 , 感觉山路的高 . 窄 . 陡 . 险 . ( 二 ) 自主学习 , 合作研究1.明确学习目标 :(1)峨眉山上的路是如何铺成的 ?(2) 为何说铺路人是真切的无名小卒?2.自学课文 2-6 自然段(1)按自己喜爱的方式学习 .(2)指名谈学习收获 .( 〝我〞看见几个铺路人背石板上山, 多辛苦啊 ! 〝我〞认识到铺路人不但背石板上山铺路 , 他们还要自己开山取石, 凿成石板 , 从十多里外背过来 , 再背上山去铺路 ,多么不简单啊 ! )(3)教师点拨指引游人平常空手登山路还感觉费劲, 那些铺路人居然身背重物爬〝天梯〞, 真不行思议 ! 大家想不想走近他们 ?认识他们 ?好 , 下边我们就人人当记者进行现场模拟采访.3.组内合作学习 .(1)以学习小组为单位 , 自由选择角色进行模拟采访 .( 作为记者 , 应注意发问的次序 , 作为铺路人要展现铺路人劳动的艰辛和真切的感受.)(2)个别组向全班展现 .记者 : 请问老伯 , 您多大年龄了 ?铺路人 : 今年五十八岁啦 .记者 : 这么大年龄 , 你干这行多少年了 ?铺路人 : 大概四十年了 .记者 : 真了不起 ! 您背的石板有多重 ?铺路人 : 差不多有五六十斤吧 !记者 : 背这么重的石板走这么陡的路, 感觉如何 ?铺路人:很累.记者 : 既然这么累 , 为何还坚持着 , 一干就是四十年呢 ?铺路人 : 说真话 , 游人需要路 . 没有路 , 既不安全 , 也不方便 . 当游人踩着我们铺的路上山 , 有说有笑的时候 , 我们累也快乐啊 !记者 : 你们的辛苦 , 都是为了游人 , 我代表游人感谢您 .(3)激发学生感情多好的铺路人啊 ! 他们用自己的辛勤来换取游人的欢喜 , 感觉很知足 . 很欣慰 . 此时, 你面对他们想说些什么 ?①发自心里地对铺路人说一句话.( 我敬重您 ! 您静静奉献的精神感人了我. 您是我心中真切的英豪)②从文中找出作者发自心里的话, 读一读 , 想一想表达了作者如何的思想感情?( 三 ) 指导有感情地朗诵课文( 要点指引学生读好两个特别自然段:1. 〝铺路 ?〞仅两个字 , 独自作为一个自然段, 意在重申作者当时吃惊 . 感人 . 赞美的复杂心境 .2. 〝他们是给峨眉山铺路的人啊! 〞这句话独自作为一个自然段, 其目的在于重申作者当时那种寂然起敬 . 衷心赞美和仿佛要让全部人都了解的那种难言的激动 .)2.领会数目词的妙用 .( 本文数目词多达 _处 , 如〝一块块〞〝一块一块〞〝一块〞〝几万, 几十万 , 仍是几百万 ?〞读时要让学生品尝不一样构造的数目词, 表达的意思不一样 , 进而领会作者遣辞用语的正确性 .)( 四 ) 回首全文 , 升华感情为何说铺路人是真切的无名小卒,1.自由读课文 , 从内容领会思想 .2.班内沟通 .( 领会铺路人不怕困难 . 不怕辛苦 . 静静奉献的难得质量 .)3.师小结 :铺路人所付出的艰辛勤动是我们常人难以想象的 , 但是 , 当游人沿着石板的阶梯 , 一边登山一边赏识沿途的艳丽风光时, 又有谁会想到那些不见经传的铺路人呢?他们才是真切的无名小卒 .4.有感情地朗诵全文 .小学四年级语文《峨眉道上》教育反省新课程改革的讲堂教课 , 倡导学生自主 . 合作 . 研究性学习 . 那么 , 如何以教师为主导 , 学生为主体 , 小组合作学习呢 ? 在教课《峨眉道上》这一课时 , 从这堂课的教课过程来看, 预先的教课假想基本上都能实现 . 整堂课学生都很喜悦 , 讲话很踊跃 , 能经过自己频频的朗诵 , 读懂文章的内容 . 并且读的比许多 , 读的比较松开. 如: 峨眉道路的基本特色 : 高. 长. 窄. 陡, 学生都能经过自己的朗诵自由发挥 . 同时 , 也认识峨眉山上铺路人不畏艰险 . 静静奉献的精神 , 整堂课中学生主动参加学习的终点自始自终都很足 .但值得反省的是 :1.教师对学生的相信度不高 , 总怕学生学得不好 , 体会得不深 , 所以表此刻讲堂教课中, 对学生扶的太牢, 松手的力度还不到家 . 其实学生完整有能力自己学会课文, 自己读出〝我〞和〝铺路人〞谈话的不一样语气 . 课后 , 我在想 : 能否安排这样一个环节 : 在学生理解铺路人是〝真切的无名英豪〞 , 感觉到他们崇高的精神后 ,创建情境让学生谈谈, 若是你此刻就在峨眉道上碰到了铺路人, 你想对他们说些什么?给学生有创意表达的时机 , 进一步激发学生主动投入到学习中去 , 真切实现教师主导 , 学生主体的教课模式 , 让学生成为学习的主人 .2.当最后让学生谈谈学了本课的收获时 , 从中也让我看到了学生掌握知识比较刻板 , 学得不灵巧 , 发散性思想比较差 . 在此后的教课中 , 应多创建训练学生思想的情形 , 应多鼓舞学生从不一样的方面看问题 , 要努力培育学生的发散性思想 , 不只要让学生弄懂书面上的意思 , 还要让学生研究课文所隐含的深刻含义 . 总而言之, 要努力拓展学生的知识面 , 宽阔学生的视线 , 培育学生思想的灵巧性 . 同时想法让学生爱看课外书 , 遇事多动脑筋 , 多问为何 , 多角度思虑问题 .3.学生的讲话面还不是最广 , 有几个学生甚至整堂课都没有举手讲话 . 此后的教课应多多注意 , 力求让每一个学生都主动参加到讲堂教课中来 , 真切让语文讲堂出色起来 .。
小学四年级语文教案——《峨眉道上》教学设计之一一、教材分析小学语文义务教育教材第八册第6课《峨眉道上》。
通过作者在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教育学生要尊重普通劳动者和他们的劳动。
这篇课文语言简洁，感情充沛是运用从内容中感情充沛体会思想的方法加深对课文的理解，了解峨眉山上铺路人不畏艰险，默默奉献的精神。
二、学习者分析：四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。
班级学生能独立预习课文内容。
以及在家长和老师的指导下查资料了解自己感兴趣的相关知识。
另外学生的小组合作比较好，课外知识比较丰富。
三、教学理念，教学方式语文是一门人文学科，学习好的前提是拥有健康的思想情感和正确的人生观，这些教师在授课中无不潜移默化渗透着思想教育。
同时，语文又是一门实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，积极倡导自己、合作、探究的自学学习方式的努力建设开放有活力的语文课程。
根据新课程理念及班级学生情况，我确定本课教学目标是。
1、学会本课12个生字，掌握平坦等词语2、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
3、培养学生搜集资料，处理信息的能力。
依据本课学习目标，指导学生搜集相关图片资料，重点以自主、合作的方式展示学生自主学习的收获。
深入探究作者如何对铺路人感情的真实流露，设计教学过程。
四、教学过程引出新课自主合作探究、理解课文1、自主学习理解课文2、小组学习的交流学习收获。
3、汇报4、体会感情5、资料展示课文小结五、教学反思：新的课程改革目标倡导学生互动参与、乐于探究。
勤于动手。
培养学生搜集和处理信息的能力。
获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。
本节课学生学会了如何通过自身努力去发现问题，去解决问题，学会自己找路，走路。
特别是对铺路人的敬佩而引发对无名英雄的赞美，学生更是直抒胸怀、热情讴歌。
此时，老师抓住契机，引导学生感情朗读，从而体会到铺路人默默奉献的精神。
