一上下课啦课件

知识点1
学习“前后”的概念，掌握判断 物体相对位置的方法。
知识点2
学会用“前后”描述物体的相对位 置，并能够进行简单的空间推理。
知识点3
通过实际操作和观察，进一步培养 空间感知和思维能力。
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学习目标
01
02
03
理解上下关系
学生能够理解并描述物体 之间的上下关系。
应用上下关系
学生能够在实际生活中运 用上下关系来解决问题， 如分辨楼上楼下。
培养空间观念
通过学习上下关系，培养 学生的空间观念和思维能 力。
02
上下概念
什么是上下
上下是一个相对的概 念，表示物体的位置 关系。
通过上下概念，可以 描述物体之间的相对 位置关系。
上表示物体在另一个 物体的上方，下表示 物体在另一个物体的 下方。
上下与位置关系
上下概念与位置关系密切相关。
在空间中，物体之间的上下位置 关系是相对的，取决于观察者的
视角。
通过上下位置关系，可以确定物 体的具体位置，并描述它们之间
的关系。
上下与方向感
上下概念与方向感有关联。
方向感是指对物体方向和位置的感知和判断能力。
上下车
理解上下空间关系在上下车中 的应用，上车时需要向上走，
下车时需要向下走。
故事中的上下
总结词
通过故事情节理解上下空间关系
故事情节中的上下关系
理解故事中人物的活动和上下空间的 关系，例如小松鼠住在树洞里，小鸟 住在树上。
故事情节中的上下动作
理解故事中人物向上或向下的动作， 例如爬楼梯、跳下床等。
一年级数学上册《上下》ppt课件
contents
目录

新北师大版一年级数学上册《下课啦》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《下课啦》教案及板书设计下课啦总课时第11课时教学内容：下课啦（比高矮、长短）, 课型, 新授课教学目标,1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。

2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。

3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。

教学重点, 高矮、长短的概念教学难点, 高矮、长短的比较方法。

教具准备, 课件、几根长短不同的尺子教学过程：一、问题引入1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？2、你是怎么知道到的？二、探索新知1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。

（2）、汇报交流（3）、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。

2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。

（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。

（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。

（3）学生判断，并说明理由学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。

学生分小组汇报交流。

学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。

我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。

拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。

学生活动，比绳长，并总结方法。

学生独立解决，集体订正。

（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。

）三、巩固练习完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题课堂总结：今天你有哪些收获？,板书设计：下课啦比高矮长短课后反思：。

（一）用好课间十分钟
大家要在课间多参加户外活动，根据具 体的情况安排，利用课间十分钟调整我们的 学习和生活节奏。
（二）我喜欢的课间游戏 课间游戏我推游戏
我喜欢的课间游戏是跳 绳。它不仅能锻炼身体，还 能让我和同学相处得更愉快。
（二）我喜欢的课间游戏
我喜欢的课间游戏是踢足 球，它可以提高我的身体素质。
（二）我喜欢的课间游戏
我喜欢的课间游戏是翻花绳，它能让我放松心情。
（二）我喜欢的课间游戏
我喜欢的课间游戏是跳房子，它可 以提高我的反应力和平衡力。
（二）我喜欢的课间游戏 想一想
上课铃响了，可游戏还没结束，怎么办？
（二）我喜欢的课间游戏
我们应该叫上自己的同伴，一 起回教室上课，下个课间再继续玩。
（二）我喜欢的课间游戏
课间十分钟一定要到户外活动吗？利用课间十 分钟看书好不好？
（二）我喜欢的课间游戏 课间游戏需注意
在玩课间游戏的时候，我们需 要注意什么？
（二）我喜欢的课间游戏
每个人都要遵守游戏规则，否 则游戏很难进行下去。
在玩的过程中，不要猛跑、推 搡，要注意安全，文明游戏。
（二）我喜欢的课间游戏
课余生活真丰富 （第1课时）
（一）用好课间十分钟 想一想
下课啦！课间十分钟怎么安排？
（一）用好课间十分钟
课间十分钟，我要准备好课 本、练习本、铅笔等，为下节课 的学习做准备。
（一）用好课间十分钟
课间十分钟，我要喝杯水， 补充一下能量。
（一）用好课间十分钟
课间十分钟，我要上 厕所。
（一）用好课间十分钟
课间游戏充盈了同学们的课间 生活，给大家带来了更多快乐。在 玩课间游戏的时候，大家一定要遵 守游戏规则，注意安全，文明游戏。

下课啦。

(教材第20~21页)1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。

2. 理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。

重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。

难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。

课件。

师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?师生活动。

师:你们发现了什么?生:老师高。

师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。

可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢?生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。

师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。

设计意图:一般情况下,老师都比小学生高一些,具有普遍性,选择学生与老师比高矮,有利于学生结合已有的生活经验,同时也有利于激发学生的学习兴趣。

师:同学们,你注意观察过没有,在我们的身边到处都有这样的例子,你看课间的校园里多热闹,你发现了类似的问题没有?(课件出示:教材第20页情境图)生1:教学楼高,小朋友矮。

生2:单杠一个高一个矮。

生3:老师高,学生矮。

师:难道你们没有发现有两个同学在比高矮吗?(课件出示:教材第20页比高矮左图)男同学说:“我们同样高。

”你们同意他的说法吗?为什么?生:不同意。

因为他的脚踮起来了,这样不是他的实际身高。

师:男同学知道自己错了,你们看,他改过来了,这次呢?(课件出示:教材第20页比高矮右图)生:男同学矮,女同学高。

师:通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么?生:要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。

师:说得非常好,要对齐了。

那再看看跳绳的两个小朋友手里的绳子,哪根长?哪根短?生:要把绳子拉直了,对齐了,才能比。

师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢?(课件出示:教材第20页比长短图)生:对齐了,拉直后比出来了,红绳长。