下课啦ppt

北师大一年级上册《下课啦》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第二单元P20-21教学目标：1.通过比一比的活动，能够正确比较两个或三个物体之间的高矮、长短。

2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3.经历与他人合作交流比一比的过程，培养学生初步的观察能力、推理能力、数学表征能力。

教学重难点：重点：掌握比高矮、比长短的方法。

难点：理解高矮的相对性，并能用所学相关知识比较生活中的高矮、长短。

教学过程：一、听音激趣，导入新课1.听音导入同学们，仔细听，下课啦，我们去操场上做游戏吧！播放音频：校园下课铃声。

2.板书课题：下课啦3.仔细看，他们都在玩什么呀？今天我们主要去看看这三对小朋友，他们发现了什么样的数学问题？同学们愿意帮助他们解决吗？【设计意图】数学来源于生活，通过学生熟悉的铃声导入，将学生带入到下课的情境中去，调动学生的积极性，激发学生的好奇心。

二、根据情境，激发求知（一）比高矮1.（播放视频）小美和小伟在干什么呢？原来，他们在比高矮呢！小美和小伟到底谁高，谁矮？同学们愿意当他们的裁判吗？2.你发现了什么？追问：这样比身高公平吗？小结：比身高的时候要站在同一水平线上。

3.只要站在同一水平线上就公平吗？教师示范，比高矮的时候驼背、下蹲、弯腰等都是不公平的。

小结：比身高时两人要站在同一水平线上，站直了比。

4. 拍手读儿歌，巩固比高矮的方法。

5.活动一：比高矮。

四人为一小组两两比高矮。

【设计意图】通过让学生亲身经历比身高的过程，让学生体会到高与矮是相对的，也进一步明确要站在同一个水平线上才能比身高。

在比身高的过程中，一定要有观察者或裁判员，这样才能得出结论。

（二）体会高矮是相对的1.在刚刚比身高的活动中，有个小组发生了争执，我们一起去看一看吧！这一位是小雅同学，谁能说说她是高还是矮？说说你的理由。

2.那你的意思是，得两个人以上才能比身高是吗？别着急，小泽来了，你发现了什么？3.小雅心里不服气，她决定去找小华比一比，你发现了什么？4.咦？怎么回事呢？为什么小雅一会高一会儿矮呢？同桌之间讨论讨论吧。

《下课啦》教学设计作者：唐琪石甜甜唐艾豆一、教学目标1.知识与技能目标引导学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮（有长有短）。

2.过程与方法目标利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；引导学生探索操作，学生主动学会比较物体的高矮与长短。

3.情感态度和价值观目标培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学，提高学生学习兴趣。

二、教材分析“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。

因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。

教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。

“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行，“谁长，谁短？”是结合学生走石板路这一情景，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。

教材编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。

例如：“谁高？谁矮？”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，“谁长？谁短”不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。

“谁走的路长？”在同一起点同一终点，但又很难观察进行直接比较，需要借助数数的方法得出结论[1]三、学情分析授课是一年级刚入学的低年级儿童，通过与班主任咨询了解，发现该班的孩子们是比较活跃的。

在知识水平上初步积累了有关比长短、比高矮的感性体验。

但由于学生年龄小，在认知水平方面，他们的观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用讨论交流、师生互动的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在讨论合作中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。

重视学生的经验和体验。

紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。

让学生去探索，鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生学到看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。