三年级数学分一分

三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。

对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。

学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。

二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。

儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。

建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。

不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。

开展数学活动学生会全身心的投入。

三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。

在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。

这是其一。

其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。

从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。

其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。

四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。

2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

《分一分》经典教案《分一分》经典教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《分一分》经典教案篇1一、教学内容：北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)”二、教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。

3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重点、难点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数四、教学准备：水彩笔、直尺、正方形纸等五.教学过程(一)创设情景，导入新课师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗?生：愿意。

师：我出几个手指，你们就拍几下。

师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。

师：来点难的，行吗?生：行。

师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的方法表示出每人分得的个数。

(师出示桔子)师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。

) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手)师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。

)师：那我们今天就一起来分一分。

板书课题：《分一分》师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。

(一半也可以用1/2来表示)(二)动手操作，探究新知1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。

师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑)师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。

(师课件演示把一个苹果平均分成两份。

)师：我们把这个苹果平均分成了几份?生：两份。

课件闪烁其中的一半。

师：它是其中的几份?生：一份师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。

三年级下册数学教案认识分数——分一分（一）北师大版教案：认识分数——分一分（一）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第49页的内容，主要是让学生掌握分数的概念和基本的分数运算。

通过实际操作，让学生理解分数的含义，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

二、教学目标1. 学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法。

2. 学生能够通过实际操作，将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

3. 学生能够进行基本的分数运算。

三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

难点：理解分数的运算规则，能够进行基本的分数运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片、实物物品。

学具：练习本、铅笔、分数卡片、实物物品。

五、教学过程1. 引入：今天我们要学习一个新的数学概念——分数。

大家知道什么是分数吗？我们通过一个实际操作来引入分数的概念。

2. 讲解：我拿出一些物品，比如苹果或者糖果，将这些物品平均分给学生。

然后，我会问学生，每个人分到了几份，每份有几个物品。

学生可以用分数来回答，比如1/2，表示每个人分到了一半，1/3，表示每个人分到了三分之一。

3. 练习：让学生自己拿一些物品，进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

学生可以分组进行，互相交流和讨论。

5. 练习：让学生自己做一些分数的运算题目，互相交流和讨论。

六、板书设计板书上写上分数的表示方法，比如1/2，1/3，以及分数的运算规则，比如加减乘除。

七、作业设计作业题目：1. 把10个苹果平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？用分数表示。

2. 把12个糖果平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？用分数表示。

3. 1/2 + 1/4 = ？答案：1/2 + 1/4 =3/4。

八、课后反思及拓展延伸课后，学生应该能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

三年级数学分一分教案三年级数学分一分教案1第一课时教材分析本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。

本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。

本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。

设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。

从学生的原有认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的。

教学目标根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：知识目标在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重难点教学重点(1)体会分数的实际意义;(2)会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

教学难点理解分数的实际意义。

教具准备多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程一创设情境，引入新课1、认识1/2(1).分一分师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红赶紧拿出东西招待小客人，都有些什么呢?如果要把这些食物平均分，该怎样分呢?生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。

生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。

师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写，引出分数)，为了准确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。

《分一分》（教案）20232024学年数学三年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年数学三年级下册的第三章《分数与除法》。

具体的教学章节是第三节《分一分》。

在这一节中，学生们将学习如何将一个整体平均分成几份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数与除法之间的关系，学会如何将一个整体平均分成几份，并用分数来表示。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握分数的概念，以及分数与除法之间的关系。

难点在于如何让学生们理解分数的本质，以及如何将分数应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。

教具包括一块巧克力、一些苹果和一些小卡片。

学具则是学生们自己准备的分数卡片和练习本。

五、教学过程2. 讲解与演示：我会用苹果和小卡片，向学生们讲解分数的概念，以及如何用分数来表示一份或几份。

3. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生们理解和掌握分数的计算方法。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固所学知识。

5. 作业布置：我会布置一些有关分数的练习题，让学生们课后巩固所学知识。

六、板书设计在课堂教学中，我会根据讲解的内容，适时地进行板书，帮助学生们理解和记忆分数的概念和计算方法。

七、作业设计答案：苹果的一半是1/2，橙子的一半是1/2，书本的一半是1/2。

答案：蛋糕的三分之一是1/3，饼干的三分之一是1/3，水杯的三分之一是1/3。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数的概念有了初步的理解和掌握。

但在计算方面，还有一些学生存在一些困难。

在今后的教学中，我将继续加强对分数计算的讲解和练习，让学生们更好地理解和掌握分数的概念。

同时，我也会给学生们提供更多的实际问题，让他们在解决实际问题的过程中，更好地应用分数的知识。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了巧克力作为教学工具。

三年级数学《分一分》介绍《分一分》是三年级数学中的一个重要概念，也是数学基础的一部分。

通过对物品进行分配的活动，孩子们可以学习到如何将一个物品或一些物品按照不同的条件进行分配。

目标•了解什么是“分一分”。

•学习如何将物品进行分配。

•提高逻辑思维能力和数学运算能力。

知识点•分配•数目的相等性•数的比较分一分的思维逻辑在学习《分一分》之前，我们先来了解一下分一分的思维逻辑：1.分配：将一个物品按照一定的条件进行分配，例如根据形状、颜色、大小等进行分配。

2.数目的相等性：在分配物品时，每一组的物品数目应该是相等的，也就是说每一组都应该有同样多的物品。

3.数的比较：通过分一分的活动，我们可以学习到如何比较不同组的物品数目的多少，从而培养数的比较能力。

如何进行《分一分》的活动1. 准备物品首先，我们需要准备一些物品，可以是小球、小木块、果实等等，保证同样的物品有足够多。

2. 设定条件接下来，我们设定一些条件，例如：按颜色分，按形状分，按大小分等等。

3. 分配物品根据设定的条件，将物品进行分配。

每次分配之后，检查每一组的物品数目是否相等。

4. 比较数目比较不同组的物品数目的多少，了解哪一组的物品较多或较少。

拓展活动1. 分配负责人让学生分配一定数量的物品，并扮演分配负责人的角色。

通过这种方式，既可以锻炼学生的分配能力，也可以培养他们的组织和协作能力。

2. 使用图形化工具使用图形化工具如拼图、积木等，让学生按照一定的条件进行分配。

这样可以帮助学生更形象地理解《分一分》的概念。

总结通过《分一分》的活动，孩子们可以锻炼自己的逻辑思维能力和数学运算能力。

同时，这也是数学基础中的一个重要概念，为后续学习打下了坚实的基础。

希望孩子们能够在实践中体验到数学的乐趣，并在之后的学习中不断提升自己的数学素养。

20232024学年三年级下学期数学分一分（一）（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的定义、分数的比较以及分数的加减法。

通过本节课的学习，使学生掌握分数的基本概念，能够正确地对分数进行比较，以及熟练地进行分数的加减法运算。

二、教学目标1. 知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的比较方法，能够正确地进行分数的加减法运算。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。

三、教学难点与重点1. 重点：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。

2. 难点：分数的加减法运算，特别是同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，例如分蛋糕，引入分数的概念，让学生感受到分数在生活中的应用。

2. 自主学习：让学生通过观察、思考、讨论，理解分数的定义，掌握分数的比较方法。

3. 讲解与示范：讲解分数的加减法运算规则，并通过示例进行演示，让学生明白分数加减法的计算方法。

4. 随堂练习：设计一些分数的加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的比较方法以及分数的加减法运算规则。

通过板书，使学生能够清晰地了解分数的基本概念和运算方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：判断下列分数的比较是否正确，并说明原因。

（2）计算题：计算下列分数的加减法，并写出计算过程。

2. 作业答案：（1）判断题答案：略（2）计算题答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过反思这节课的教学，找出自己的不足，进行改进，提高教学质量。

同时，鼓励学生进行拓展延伸，例如研究分数的乘除法运算，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。

下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。

一、谈教材分析《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。

从整数到分数是数的一次扩展。

无论在意义上、读写方法上以与计算方法上，分数和整数都是有很大差异。

开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课。

它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

根据以上分析与《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：（1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。

（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

二、讲“教、学”方法对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，则学起来必然亲切、有趣、易懂了。

分一分（教案）课程背景本节课是数学三年级下册的一节课，主要教学内容是分一分，是数学初步教育内容的一部分，也是孩子们基础学习的重要内容。

本节课旨在帮助学生掌握“分一分”的基本概念和原则，能够灵活运用于实际问题中。

教学目标•让学生明确“分一分”概念及应用领域，能够准确理解“分一分”的运用方法。

•培养学生自主思考、发现问题、解决问题的能力，帮助学生掌握“分一分”的方法和技巧。

•提高学生口头表达和书面表达能力，让在学生学习过程中，掌握数学常识，也能够训练其合理运用语言表达。

教学内容一个例子小华买了12颗水果糖，要分给他的3个朋友，每人可以分到几颗？分一分的原则在同种或者同类可分物品中，按数目或者数量将物品分给每个人，每个人应当分得相等的物品。

物品不会因这个过程而损失和增加。

步骤1.确认总共有多少个物品2.确认需要分给多少个人3.将物品逐个分配给每个人，直到分配完毕实例讲解1.小华买了12颗水果糖，这里的物品是水果糖，数量为12。

2.需要分给他的3个朋友，这里的人数是3。

3.将12颗水果糖逐个分配给3个朋友，由于12无法分为相等的3份，我们可以将12除以3，所得的商是4，余数为0，这样就能够确保每个朋友分到相等的水果糖，每个人可以分到4颗水果糖。

最后，3个朋友各得4颗水果糖。

总结教师应当在教学中，重申“分一分”原则以及步骤。

最好采用类似上述的数学问题示范的形式，帮助学生转换思维，灵活应用数学方法，掌握数学知识。

同时，可以布置一些题目，供学生练习处理分配数量或同类数据的能力。

在教学的过程中，可以随时提醒学生注意精确度，引导学生从正确的角度去解决问题。

北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材分析1.教材内容本节课的教材内容是关于数的分法——分一分。

主要内容有两部分：第一部分是让学生能够理解什么是分法，并能基本掌握分一分的方法；第二部分是应用所学知识，通过对不同物品的分析和分类，让学生深入理解分一分的实用价值。

2.教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：•能够理解什么是分法，掌握分一分的方法；•能够通过不同物品的分析和分类，加深对分一分实用价值的理解。

3.教学重点和难点•教学重点：让学生能够理解什么是分法，并能够掌握分一分的方法；•教学难点：让学生通过实际操作，能够深入理解分法的实用价值。

4.学情分析分析学生的先验知识和实际情况，大部分学生已经学过了数的概念，掌握了数的大小比较以及简单的加减乘除，但并不会很熟练地运用。

二、教学内容与课时安排1.教学内容1.1 引入教师可以通过呈现一些生活的照片，如柑橘、蔬菜、水果、玩具等，通过和学生互动的形式，引入课程主题，让学生感到轻松有趣的同时，了解到一些生活中常见的物品。

1.2 分一分通过对板书的讲解，让学生了解什么是分法，以及有什么作用。

之后，引入分一分的概念，并通过具体例子进行讲解和演示，让学生能够理解这个概念。

1.3 分类物品让学生通过观看图片和实际物品，掌握分一分的方法，并加深对于实用价值的理解。

老师可以提问让学生发言，并指导学生正确运用所学知识分类物品。

1.4 综合练习对于以上所学内容进行综合运用，通过不同难度的练习，让学生巩固和加强所学的内容。

2.教学时间根据教学内容进行安排，预计本次课时为40分钟。

三、教学策略•情境教学策略：通过生活中常见的物品和图片的选择，让学生更好地进入课堂氛围，增强学习兴趣，提高学习效果；•贯彻循序渐进的原则：将难度和复杂程度逐步加大，让学生在逐渐深入的学习中，能够逐渐掌握所需的知识和技能；•提倡合作学习：通过分组形式，充分发挥小组合作和竞争的优势，培养学生合作意识和学习互动，提高学生学习效果。

三年级数学下册教案6.1《分一分(一)》教学设计北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册的《分一分(一)》。

我们将通过具体实例，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

2. 教学重点：通过实际操作，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物操作材料。

2. 学具：每位学生准备一份实物操作材料。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一份水果沙拉，让学生观察并思考：如果把这些水果平均分给你的好朋友，每位好朋友可以分到几种水果？2. 例题讲解：老师出示例题：有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每位小朋友可以分到几个苹果？老师引导学生用实物操作，将12个苹果平均分给4个小朋友，每位小朋友分到3个苹果。

老师解释除法的意义：将12个苹果平均分给4个小朋友，就是用12除以4，得到的商就是每位小朋友分到的苹果数。

3. 随堂练习：老师出示练习题：有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每位小朋友可以分到几个橘子？学生独立完成，老师进行讲解。

4. 教学难点与重点的巩固：老师再次强调除法的意义，并通过PPT展示除法的基本运算方法。

六、板书设计板书内容：分一分(一)12 ÷ 4 = 315 ÷ 5 = 3七、作业设计作业题目：1. 有20个橙子，要平均分给6个小朋友，每位小朋友可以分到几个橙子？2. 有30个香蕉，要平均分给9个小朋友，每位小朋友可以分到几个香蕉？答案：1. 20 ÷ 6 = 32，每位小朋友可以分到3个橙子。

2. 30 ÷ 9 = 3，每位小朋友可以分到3个香蕉。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生理解了除法的意义，掌握了除法的基本运算方法。

三班级数学下册分一分教学反思（通用8篇）北师大版高一六班级教材《一分一秒》属于“数的认知”的内容,它是对同学对“数”的认知的拓展。

以下是我为大家收集整理的三班级数学下册分一分教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

三班级数学下册分一分教学反思第1篇分数的初步认得是同学第一次接触的学问，也是特别紧要的一项数学基础学问。

因此本节课我设计了很多操作活动，希望让同学在活动中领悟新学问。

课堂伊始，通过“苹果”这一情境引入新课的学习，让同学通过动手实践分两个正方形与一个圆形，让同学在动手中发觉“一半”为什么要用“一半”来表示，进而思考可以用什么方法表示“一半”从而给同学渗透了学习分数的必须性。

引导同学说出1/2表示的意义，而且举出反例说明不平均分的话不能用1/2来表示，加强同学认得分数应建立在平均分的基础上。

通过“制造分数”环节，让同学通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自身想表示的几分之几），说一说，进一步感受分数的意义。

在把握了分数的读写后，让同学试验写分数。

最后通过分数的历史与生活中的分数的一些例子，让同学更进一步去理解分数，应用分数。

从一系列的活动中，让同学体验到学问的建构。

本节课的不足之处，课堂上，我在处置一些突发事件时不足快捷，语言不足丰富。

在今后的工作中，还要不绝加强学习，研讨教材，研讨同学，更要研讨学习过程，争取教学水平有更大的提升。

三班级数学下册分一分教学反思第2篇新课程告知我们，只有真正让生活走进课堂，让同学从自身的生活阅历启程，自身动手动脑，通过摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等实实在在的，生动丰富的活动中感知，才略帮助他们体验平均分，进而在脑海中建立起等分与除法之间的联系，才略真正体会除法的意义。

一、故事吸引，在活泼气氛中引发爱好孩子是听故事长大的。

我依据课本的内容用讲故事“小熊请客”导入课题，吸引了同学的注意，使同学从一开始就处于积极状态中，提出问题“小熊该怎样调配这8个桃子，两只小猴可能吃到几个桃子呢？”激发同学思维。

小学3年级数学分一分练习题
1. 小明有10本书，小红有6本书，小明和小红一共有多少本书？
2. 一辆公交车上有35个座位，已经坐了21个人，还有多少个座位
空着？
3. 一个篮子里有25个苹果，小玲拿走了8个苹果，还剩下多少个？
4. 用10块相同的糖果，可以给几个小朋友每人分2块？
5. 一支铅笔长15厘米，小明将它剪成3个等长的小段，每段多长？
6. 小红有20元零花钱，她买了一本书花了13元，还剩下多少元？
7. 一包饼干里有15块饼干，小亮拿走了3块，还剩下多少块？
8. 小明和小华共有24支铅笔，小明有多少支铅笔？
9. 15分钟等于多少秒？
10. 一年有12个月，一年有多少个星期？
11. 小华有24元，他买了一支铅笔花了8元，还剩下多少元？
12. 一箱苹果有36个，小明拿走了12个，还剩下多少个？
13. 一个袋子里有20颗糖果，小明拿走了一半，还剩下多少颗？
14. 小红每天都锻炼15分钟，一周有多少分钟？
15. 一本书有120页，小明已经读完了80页，还剩下多少页没有读？
16. 用10元可以买几块冰淇淋，每块冰淇淋2元？
17. 一个故事书有25章，小红已经读完了10章，还剩下多少章没
有读？
18. 一年有365天，一年有多少小时？
19. 小明有8个苹果，小华有6个苹果，他们一共有多少个苹果？
20. 小明有5块糖果，小华有3块糖果，两个人一共有多少块糖果？
以上是小学三年级数学分一分练习题，希望能够帮助你巩固数学知识。

每道题目都需要仔细思考并计算出正确的答案。

加油哦！。

三年级下册数学教案 6.1 分一分（一）｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第一节内容，主要是"分一分"。

我们将通过具体的例子让学生理解分数的概念，并学会如何读写分数，以及分数的基本性质。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的读写方法，理解分数表示的是整体的一部分，以及分数的基本性质。

三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。

难点是让学生理解分数的基本性质。

四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和练习题，用来帮助学生们更好地理解分数的概念。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张图片，上面有3个苹果，我会问学生们："如果我要把这3个苹果分给2个人，每人可以分到几个苹果？"2. 例题讲解：我会用这张图片来解释分数的概念，我会说："我们把3个苹果看作一个整体，如果我要把这3个苹果分给2个人，每人可以分到1个苹果，那么我们就可以用分数来表示，每人分到的苹果是整体的1/2。

"3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们用分数来表示把一些物品分给其他人。

4. 分数的读写方法：我会教学生们如何读写分数，比如1/2读作"一分之二"，写作"1/2"。

5. 分数的基本性质：我会通过一些例子来解释分数的基本性质，比如一个分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数，分数的值不会改变。

六、板书设计我会把分数的读写方法和基本性质写在黑板上，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请用分数来表示把10个苹果分给5个人，每人可以分到几个苹果？答案：每人可以分到2个苹果，用分数表示就是10/5，也就是2。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的概念有一定的理解，但是在理解分数的基本性质时还有一些困难。

在下一节课，我会通过更多的例子来帮助学生们理解分数的基本性质。

三年级数学《分一分》數學教案設計
标题：三年级数学《分一分》教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握“平均分配”的概念，能运用此概念解决实际问题。

2. 通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作能力。

3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容：
1. 平均分配的概念解释
2. 分一分的实例操作
3. 针对性的问题解决训练
三、教学过程：
（一）引入新课（5分钟）
以故事的形式引入主题，例如讲述一个小动物们分享食物的故事，引出“分一分”的主题。

（二）讲解新知（15分钟）
1. 解释“平均分配”的概念：将一个整体公平地分成若干份的过程称为平均分配。

2. 通过实物演示，如将一些糖果平均分给几个孩子，让学生直观理解平均分配。

（三）实践操作（20分钟）
1. 小组活动：每组有10个苹果，要求平均分给5个同学，每个同学可以得到多少？
2. 让学生自己动手操作，然后进行汇报，教师进行点评和指导。

（四）巩固练习（10分钟）
设计一些针对性的问题，如：“如果有12个蛋糕要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以得到几个？”等，让学生进行解答。

（五）总结提升（5分钟）
回顾本节课的内容，强调平均分配的重要性和应用，鼓励学生在生活中运用所学知识。

四、作业布置：
设计一些关于平均分配的题目作为家庭作业，让学生在实践中进一步理解和掌握平均分配的概念。

五、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生自主思考，发现问题，解决问题。

同时，要关注每一位学生的学习进度，确保每位学生都能理解和掌握平均分配的概念。

分一分三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是爱岗敬业的小编有缘人给家人们收集的11篇分一分的相关范文，希望对大家有所启发。

《分一分》教案篇一学情分析“分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。

学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。

有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。

教材分析教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。

“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53—55页的内容。

在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。

通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的大小比较等打下基础。

教学目标1、知识与技能目标：初步认识分数，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。

2、过程与方法目标：通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。

3、情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。

教学重难点重点：认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义难点：理解分数的意义教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法教学学具四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。

课时安排：2课时教学过程一、创设情境，导入新知师：同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个苹果该怎么分呢？请同学们帮小伙伴想一想该怎么分？每个人分多少？该怎么表示你分出来的苹果个数？（设计意图：从学生熟知的'生活情境出发，让学生感受数学与实际生活紧密联系，激发学生学习兴趣，主动参与教学活动之中，同时培养符号意识）二、动手操作，探究新知活动一：涂一涂利用教材53页中的“涂一涂”，让学生进行实际操作。

三年级下册数学教案分一分北师大版教案：分一分一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涉及“分数”的概念和基本运算。

具体包括：分数的定义、分数的比较、分数的加减法运算等。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法，并能运用分数解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：分数的比较，分数的加减法运算。

教学重点：分数的概念，分数的基本运算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何公平地分配蛋糕。

2. 讲解分数的概念：介绍分数的定义，解释分子、分母的含义。

3. 分数的比较：通过课件展示不同分数的比较，引导学生理解分数的大小关系。

4. 分数的加减法运算：讲解分数的加减法运算规则，并进行例题演示。

5. 随堂练习：布置一些分数的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。

6. 实践应用：让学生举例说明分数在实际生活中的应用，如分享食物、分配物品等。

六、板书设计板书设计如下：分数的概念：分子——分数线——分母分数的加减法运算：同分母分数相加减：分子相加减，分母不变。

异分母分数相加减：先通分，再按照同分母分数相加减的方法计算。

七、作业设计（1） 1/4 + 1/4（2） 3/6 1/6答案：（1） 1/4 + 1/4 = 1/2（2） 3/6 1/6 = 1/3（1）小明有2个苹果，他把他的一半给了小红，小明还剩下几个苹果？答案：小明还剩下 2/2 = 1 个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对分数的概念和基本运算有了初步的了解和掌握。

但在分数的比较和加减法运算中，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续通过实例讲解和练习，帮助学生进一步理解和掌握分数的运算方法。

拓展延伸：让学生思考分数在实际生活中的其他应用场景，如分配资源、计算概率等，并尝试用分数表示和解决问题。