三年级数学分一分

三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。

对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。

学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。

二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。

儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。

建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。

不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。

开展数学活动学生会全身心的投入。

三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。

在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。

这是其一。

其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。

从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。

其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。

四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。

2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

《分一分》经典教案《分一分》经典教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《分一分》经典教案篇1一、教学内容：北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)”二、教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。

3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重点、难点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数四、教学准备：水彩笔、直尺、正方形纸等五.教学过程(一)创设情景，导入新课师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗?生：愿意。

师：我出几个手指，你们就拍几下。

师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。

师：来点难的，行吗?生：行。

师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的方法表示出每人分得的个数。

(师出示桔子)师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。

) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手)师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。

)师：那我们今天就一起来分一分。

板书课题：《分一分》师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。

(一半也可以用1/2来表示)(二)动手操作，探究新知1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。

师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑)师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。

(师课件演示把一个苹果平均分成两份。

)师：我们把这个苹果平均分成了几份?生：两份。

课件闪烁其中的一半。

师：它是其中的几份?生：一份师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。

三年级下册数学教案认识分数——分一分（一）北师大版教案：认识分数——分一分（一）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第49页的内容，主要是让学生掌握分数的概念和基本的分数运算。

通过实际操作，让学生理解分数的含义，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

二、教学目标1. 学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法。

2. 学生能够通过实际操作，将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

3. 学生能够进行基本的分数运算。

三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

难点：理解分数的运算规则，能够进行基本的分数运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片、实物物品。

学具：练习本、铅笔、分数卡片、实物物品。

五、教学过程1. 引入：今天我们要学习一个新的数学概念——分数。

大家知道什么是分数吗？我们通过一个实际操作来引入分数的概念。

2. 讲解：我拿出一些物品，比如苹果或者糖果，将这些物品平均分给学生。

然后，我会问学生，每个人分到了几份，每份有几个物品。

学生可以用分数来回答，比如1/2，表示每个人分到了一半，1/3，表示每个人分到了三分之一。

3. 练习：让学生自己拿一些物品，进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

学生可以分组进行，互相交流和讨论。

5. 练习：让学生自己做一些分数的运算题目，互相交流和讨论。

六、板书设计板书上写上分数的表示方法，比如1/2，1/3，以及分数的运算规则，比如加减乘除。

七、作业设计作业题目：1. 把10个苹果平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？用分数表示。

2. 把12个糖果平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？用分数表示。

3. 1/2 + 1/4 = ？答案：1/2 + 1/4 =3/4。

八、课后反思及拓展延伸课后，学生应该能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

三年级数学分一分教案三年级数学分一分教案1第一课时教材分析本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。

本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。

本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。

设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。

从学生的原有认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的。

教学目标根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：知识目标在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重难点教学重点(1)体会分数的实际意义;(2)会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

教学难点理解分数的实际意义。

教具准备多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程一创设情境，引入新课1、认识1/2(1).分一分师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红赶紧拿出东西招待小客人，都有些什么呢?如果要把这些食物平均分，该怎样分呢?生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。

生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。

师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写，引出分数)，为了准确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。

《分一分》（教案）20232024学年数学三年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年数学三年级下册的第三章《分数与除法》。

具体的教学章节是第三节《分一分》。

在这一节中，学生们将学习如何将一个整体平均分成几份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数与除法之间的关系，学会如何将一个整体平均分成几份，并用分数来表示。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握分数的概念，以及分数与除法之间的关系。

难点在于如何让学生们理解分数的本质，以及如何将分数应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。

教具包括一块巧克力、一些苹果和一些小卡片。

学具则是学生们自己准备的分数卡片和练习本。

五、教学过程2. 讲解与演示：我会用苹果和小卡片，向学生们讲解分数的概念，以及如何用分数来表示一份或几份。

3. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生们理解和掌握分数的计算方法。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固所学知识。

5. 作业布置：我会布置一些有关分数的练习题，让学生们课后巩固所学知识。

六、板书设计在课堂教学中，我会根据讲解的内容，适时地进行板书，帮助学生们理解和记忆分数的概念和计算方法。

七、作业设计答案：苹果的一半是1/2，橙子的一半是1/2，书本的一半是1/2。

答案：蛋糕的三分之一是1/3，饼干的三分之一是1/3，水杯的三分之一是1/3。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数的概念有了初步的理解和掌握。

但在计算方面，还有一些学生存在一些困难。

在今后的教学中，我将继续加强对分数计算的讲解和练习，让学生们更好地理解和掌握分数的概念。

同时，我也会给学生们提供更多的实际问题，让他们在解决实际问题的过程中，更好地应用分数的知识。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了巧克力作为教学工具。

三年级数学《分一分》介绍《分一分》是三年级数学中的一个重要概念，也是数学基础的一部分。

通过对物品进行分配的活动，孩子们可以学习到如何将一个物品或一些物品按照不同的条件进行分配。

目标•了解什么是“分一分”。

•学习如何将物品进行分配。

•提高逻辑思维能力和数学运算能力。

知识点•分配•数目的相等性•数的比较分一分的思维逻辑在学习《分一分》之前，我们先来了解一下分一分的思维逻辑：1.分配：将一个物品按照一定的条件进行分配，例如根据形状、颜色、大小等进行分配。

2.数目的相等性：在分配物品时，每一组的物品数目应该是相等的，也就是说每一组都应该有同样多的物品。

3.数的比较：通过分一分的活动，我们可以学习到如何比较不同组的物品数目的多少，从而培养数的比较能力。

如何进行《分一分》的活动1. 准备物品首先，我们需要准备一些物品，可以是小球、小木块、果实等等，保证同样的物品有足够多。

2. 设定条件接下来，我们设定一些条件，例如：按颜色分，按形状分，按大小分等等。

3. 分配物品根据设定的条件，将物品进行分配。

每次分配之后，检查每一组的物品数目是否相等。

4. 比较数目比较不同组的物品数目的多少，了解哪一组的物品较多或较少。

拓展活动1. 分配负责人让学生分配一定数量的物品，并扮演分配负责人的角色。

通过这种方式，既可以锻炼学生的分配能力，也可以培养他们的组织和协作能力。

2. 使用图形化工具使用图形化工具如拼图、积木等，让学生按照一定的条件进行分配。

这样可以帮助学生更形象地理解《分一分》的概念。

总结通过《分一分》的活动，孩子们可以锻炼自己的逻辑思维能力和数学运算能力。

同时，这也是数学基础中的一个重要概念，为后续学习打下了坚实的基础。

希望孩子们能够在实践中体验到数学的乐趣，并在之后的学习中不断提升自己的数学素养。

20232024学年三年级下学期数学分一分（一）（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的定义、分数的比较以及分数的加减法。

通过本节课的学习，使学生掌握分数的基本概念，能够正确地对分数进行比较，以及熟练地进行分数的加减法运算。

二、教学目标1. 知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的比较方法，能够正确地进行分数的加减法运算。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。

三、教学难点与重点1. 重点：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。

2. 难点：分数的加减法运算，特别是同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，例如分蛋糕，引入分数的概念，让学生感受到分数在生活中的应用。

2. 自主学习：让学生通过观察、思考、讨论，理解分数的定义，掌握分数的比较方法。

3. 讲解与示范：讲解分数的加减法运算规则，并通过示例进行演示，让学生明白分数加减法的计算方法。

4. 随堂练习：设计一些分数的加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的比较方法以及分数的加减法运算规则。

通过板书，使学生能够清晰地了解分数的基本概念和运算方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：判断下列分数的比较是否正确，并说明原因。

（2）计算题：计算下列分数的加减法，并写出计算过程。

2. 作业答案：（1）判断题答案：略（2）计算题答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过反思这节课的教学，找出自己的不足，进行改进，提高教学质量。

同时，鼓励学生进行拓展延伸，例如研究分数的乘除法运算，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。