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20 司马光教学目标：1、认识13个字，正确流利地朗读课文。
2、理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。
学会用“别的小朋友＿＿，可是司马光却＿＿＿。
”进行思维说话训练。
3、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋创造性地解决问题。
教学重点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
教学难点：学习司马光这种逆向思维的方法。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题同学们，今天我们一起来认识一位古时候的小朋友【出示：司马光图片】，这个小朋友离我们现在已经有九百多年了。
有趣的是这个孩子姓司马，名光，合起来姓名就叫【出示：司马光】【出示：司】真马虎，写“同”字丢掉了一小竖。
让我们穿越时空来到九百多年前，【出示：司马光和几个小朋友在花园里玩的图片】玩着玩着，突然发生了一件意想不到的事情。
今天我们就来学习【出示：课题】司马光小时候的故事。
二、检查预习，识记生字。
在读故事之前，老师想检查检查小朋友们的预习情况。
1、【出示：带音节的生字】自读，领读，齐读。
2、去掉音节你还会读吗？【出示：去掉带音节的生字】3、老师把生字放到词语中，你还能读好它吗？【出示：生字词语】三、初读课文，了解内容1、认读了生字词，可以帮助我们更流利地朗读课文。
请大家自由朗读课文，边读边标出自然段序号。
【出示：标序课文】2、会读了吗？老师不相信。
哪些同学原来分读一下课文？向老师证明你们读得很棒！3、想听听老师读课文吗？老师可有要求喔：【出示要求】【播放：课文范读】【出示：司马光砸缸救．人的故事。
】2、【出示：课文插图】图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个孩子是司马光？四、指导写字1、（出示：我会写）指名认读，齐读。
2、你有什么好办法可以把它们记住？3、生自由读贴：在写的时候，你有什么要提醒同学们的吗？4、【出示：动态笔顺】重点、难点笔画指导。
龙泉五小“学本式高效课堂”教案（定稿）年级一年级科目语文教师姓名课型新授课题20司马光领导签字教学目标1．能正确、流利地朗读课文。
2．认识“司、假”等13个生字。
教学重点朗读课文，认会13个生字。
教具图片、生字卡片学具教学过程第一课时一、导（一）、激趣导入1、指导看图，从图中质疑。
2.出示插图，让学生看图。
说说从图中你看到了什么？（二）出示学习目标1、我会读课文，认识“司、假”等13个生字。
2、我能正确、流利地朗读课文，并能把这个故事讲给爸爸妈妈听。
二、先学后教自学指南（一）：初读感知，合作初步解疑。
1.自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2.再读课文，勾画生字，用自己喜欢的方法识记生字。
3.组内交流，你识记了哪些生字？是怎样识记的?4.汇报反馈,全班交流。
砸缸假山水缸别的叫着吓哭慌使劲砸破得救点拨（一）：1.采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
2.同桌互相检查生字认读情况。
自学指南（二）：初读感知，合作初步解疑。
1.分段读课文。
2.思考问题：（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？3.小组讨论交流读懂的问题。
点拨(二)1、指名学生说，全班交流。
2、给小组分段落再读课文。
3、齐读课文，加深理解。
4、总结三、练照样子，给句子化化妆。
例：司马光举起石头砸那口缸。
司马光举起石头（使劲）砸那口缸。
1.大家在玩捉迷藏。
大家在（）玩捉迷藏。
2.缸里的水流出来了。
缸里的水（）流出来了。
教后记：。
2019-2020年语文一年级下册第五单元20 司马光人教版课后辅导练习第二十五篇第1题【填空题】照样子找出有关系的词语例：假山（花园）马路车站码头砸缸黄沙水泥石头泥巴______喝水脸盆毛巾杯子牙刷______画画小刀水彩笔书包算盘______雨衣春天晴天雨天夏天______【答案】：【解析】：第2题【填空题】照样子找出不是同类的词语例：假山（花园）马路车站码头①砸缸黄沙水泥石头泥巴______②喝水脸盆毛巾杯子牙刷______③画画小刀水彩笔书包算盘______④雨衣春天晴天雨天夏天______【答案】：【解析】：第3题【填空题】“候”字共有______笔，第三笔是______。
【答案】：第4题【填空题】按你对课文《司马光》的理解填空：司马光和几个小朋友在______里玩，一个小朋友掉进了______里，其他小朋友都______，司马光没有______，他举起一块______，______砸那口缸，掉在缸里的小朋友就______了。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】写出反义词。
大——______哭——______进——______【答案】：【解析】：第6题【填空题】“吓”的笔画顺序是：______【答案】：【解析】：第7题【填空题】比一比，组成词语，不会写的字用拼音代替。
钱______、线______纸______、低______进______、近______【答案】：【解析】：第8题【填空题】给动词宝宝找到家看捉背拿______虫子______电视______石头______书包【答案】：【解析】：第9题【填空题】【答案】：【解析】：第10题【填空题】填空哭字共有______笔，最后一笔是______。
【答案】：第11题【填空题】看拼音写部首lì dāo pánɡ______【答案】：第12题【填空题】选字填空。
块个口座棵滴一______朋友一______绿树一______水缸一______石头一______假山一______香油【答案】：【解析】：第13题【填空题】把字换一个偏旁，成为本课的生字。
人教版一年级下册语文20、司马光教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：预习课文、生字。
教材分析：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入：1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，并从中认识生字“司”）跟新朋友打打招呼，亲切地读出他的名字。
2、光知道名字还不行，我们还是看看司马光的简介吧！/view/44a980c189eb172ded63b78f.html司马光，姓司马，司马是个复姓，名光，北比你们早出生好几百年呢！今天我们要学的这篇课文就是写司马光小时候的故事。
二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的动画，学生边看、边听、边思考。
/u11/v_MTk0MDQwOTY.html2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4．师检查读文情况。
①出示词语，多种方式读词语（生领读、指名认读、开火车读等）课件出示词语：孩子吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头②出示生字，学生交流识记方法，③分段读课文，集体评议、订正。
【精品】人教新课标版一年级下语文同步阅读第五单元20 司马光鲁班和橹板课内阅读古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
1.反义词我会找。
无——（）真——（）出——（）放下——（）2.用“有的……有的……”造句。
____________________________________________________________________3.“司马光没有慌”是指他（）。
A.吓哭了。
B.叫着喊着，跑着去找大人。
C.举着石头砸破了缸。
4.别的小朋友的做法好不好？为什么？名师导读：《司马光》告诉我们遇到突发情况，要像司马光一样冷静、学会开动脑筋，急中生智的去救人。
《鲁班和橹板》则告诉我们要留心观察身边的事物，会给我们不一样的启发和帮助。
鲁班和橹板有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力。
等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。
鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。
他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。
老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。
后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。
鲁班是春秋时代鲁国的建筑工匠，他发明了锯子，创造了攻城的云梯，是很有名的能工巧匠，建筑工匠尊称他为“祖师”，你看就是这样一位伟大的人，在生活中多么会开动脑经啊！1.读一读，连一连。
吃力地看着轻快地滑行出神地想着默默地撑船2.在文中画出鲁班动作的词语。
