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2019-2020学年度小学语文一年级下册20 司马光人教版知识点练习十四第1题【填空题】把字换一个偏旁，成为本课的生字。
谎______ 快______ 轻______ 坡______【答案】：【解析】：第2题【填空题】把能搭配的词连起来。
尖尖的______ 线长长的______ 笔清清的______ 丝细细的______ 水【答案】：第3题【填空题】写出形近字：快______ 缺______ 该______ 很______ 同______【答案】：【解析】：第4题【填空题】给下列的字组词（至少两个）。
假______ ______ 缸______ ______别______ ______ 慌______ ______【答案】：【解析】：第5题【填空题】选一选。
捉看拿背______电视______虫子______石头______书包【答案】：【解析】：第6题【填空题】看拼音写部首rì zì pánɡ______【答案】：第7题【填空题】填空，再把句子读一读。
小朋友______慌了，有的______ ______，有的______找大人。
【答案】：第8题【填空题】选字填空。
假（如入）______水（刚缸）______别（人任）______惊（慌荒）______使（劲敬）______砸（破坡）______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】“候”字共有______笔，第三笔是______。
【答案】：第10题【填空题】比一比，组词。
已______、己______喝______、渴______外______、处______【答案】：【解析】：第11题【填空题】【答案】：【解析】：第12题【填空题】将下面的词语按照结构进行归类。
光缸砸吓都快声①左右结构：______②上下结构：______③独体字结构：______【答案】：【解析】：第13题【语言表达】照样子改写句子。
例：司马光把缸砸破了。
《20 》练习
一、看拼音写词语
bié rén dào chù nà lǐ
（）（）（）
dōu shì jīnɡ xià jiào shēnɡ
（）（）（）
二、想一想，填上合适的词语。
一（）水缸一（）石头
一（）毛巾一（）水
三、连一连
看虫子使劲地叫
捉电视高兴地跑
背石头飞快地笑
拿书包大声地砸
三、按课文内容填空。
1、司马光救出掉进的小朋友的方法是：举起一块（），使劲砸缸，缸里的水流（），掉进水缸的小朋友得救了。
2、如果那口缸是铁打的，你有什么好法？____________________________________
四、实践活动
一个皮球掉进树洞里去了，想一想，给下面最好的办法打个“√”。
（1）爬到树洞里去拿。
（）（2）把树连根拔掉。
（）（3）用树枝伸进洞里挑。
（）（4）向树洞里灌水。
（）
新课标第一网。
20司马光
成语：
别具一格、面面俱到、杀鸡吓猴、大呼小叫词语：
司机、假山、假话、水缸、酒缸、惊慌、慌忙使劲、好使、手劲、用劲、砸缸、打破、破损救命、
多音字：
假山、真假
放假、假期
近义词：
玩--耍流--淌反义词：
真--假里--外出来--进去小心--大意
搭配：
一块石头、一块饼干、一口水缸、一口水井
一座假山、一座房子、一座花园、一座大山
感悟心语：
生活中随时都有可能发生这样或那样的事情，令我们毫无防备。
遇到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都是可以理解的。
然而，我们更应该学会机智灵活地分析问题，找到解决问题的办法。
小故事：
文彦博树洞取球
有一天，文彦博和小伙伴一起玩，突然，求被踢到树洞里了，小伙伴们都没有办法把球取出来。
这时候，文彦博想出了一个办法，他叫小伙伴每人从家里提一桶水，往树洞里灌，树洞里的水满了，球也浮上来了。
![20、司马光课件ppt[1][1]](https://uimg.taocdn.com/ff16d63cf111f18583d05abe.webp)
司马光生平简介司马光是北宋著名政治家、伟大史学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编辑者。
司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
一、司马光砸缸司马光，宇君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。
司马光出生于宋真宗天禧三年（公元１０１９年）十一月，当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令,于是便给他取名光。
司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。
司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。
据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。
七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。
此外，还有一件事使小司马光名满九州。
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。
院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸厂里。
缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。
别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，砰!水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。
这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
这件偶然的事件使小司马光出了名，东京和洛阳有人把这件事画成图画，广泛流传。
二、功名早成宋仁宗宝元初年，年仅二十岁的司马光考中进士甲科，可谓功名早成。
然而，他却不以此自满自傲，而是豪迈地提出:贤者居世，会当履义蹈仁，以德自显，区区外名何足传邪。
这一席话反映出青年司马光不图虚名，立志以仁德建功立业，成圣称贤。
此后，他也一直朝这个方向努力。
司马光历来朴素节俭，不喜欢奢侈浮华的东西。
考中进士后，皇上赏赐喜宴，在宴席上只有他一人不戴红花，同伴们对他说:这是圣上赏赐的，不能违背君命。
这时他才插上一枝花。
这件事，到了司马光晚年，被他写进家训来教育他的儿子司马康要注意节俭。
《20、司马光》教案优秀6篇《20、司马光》教案篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：65《司马光》教案教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发学生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。
训俭示康_司马光的文言文原文赏析及翻译在日复一日的学习中，大家都背过文言文吧？文言文的特色是言文分离、行文简练。
是不是有很多人没有真正理解文言文？下面是小编为大家收集的训俭示康_司马光的文言文原文赏析及翻译，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
训俭示康宋代司马光吾本寒家，世以清白相承。
吾性不喜华靡，自为乳儿，长者加以金银华美之服，辄羞赧弃去之。
二十忝科名，闻喜宴独不戴花。
同年曰：“君赐不可违也。
”乃簪一花。
平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。
众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。
人皆嗤吾固陋，吾不以为病。
应之曰：“孔子称‘与其不逊也宁固。
’又曰‘以约失之者鲜矣。
’又曰‘士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。
’古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。
嘻，异哉！”近岁风俗尤为侈靡，走卒类士服，农夫蹑丝履。
吾记天圣中，先公为群牧判官，客至未尝不置酒，或三行、五行，多不过七行。
酒酤于市，果止于梨、栗、枣、柿之类；肴止于脯、醢、菜羹，器用瓷、漆。
当时士大夫家皆然，人不相非也。
会数而礼勤，物薄而情厚。
近日士大夫家，酒非内法，果、肴非远方珍异，食非多品，器皿非满案，不敢会宾友，常量月营聚，然后敢发书。
苟或不然，人争非之，以为鄙吝。
故不随俗靡者，盖鲜矣。
嗟乎！风俗颓弊如是，居位者虽不能禁，忍助之乎！又闻昔李文靖公为相，治居第于封丘门内，厅事前仅容旋马，或言其太隘。
公笑曰：“居第当传子孙，此为宰相厅事诚隘，为太祝奉礼厅事已宽矣。
”参政鲁公为谏官，真宗遣使急召之，得于酒家，既入，问其所来，以实对。
上曰：“卿为清望官，奈何饮于酒肆？”对曰：“臣家贫，客至无器皿、肴、果，故就酒家觞之。
”上以无隐，益重之。
张文节为相，自奉养如为河阳掌书记时，所亲或规之曰：“公今受俸不少，而自奉若此。
公虽自信清约，外人颇有公孙布被之讥。
公宜少从众。
”公叹曰：“吾今日之俸，虽举家锦衣玉食，何患不能？顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。
《名人故事20字》
名人故事20字（一）：
司马光为了就落入水缸的小朋友，抱起一块大石头，向水缸砸去，水流出来了，小朋友得救了。
名人故事20字（二）：
李白：一次偶遇一老妇在那磨一铁棒，并在与之交谈中明白一道理：只有功夫深，铁锄磨成针这个道理，并成为一个有名望的诗人。
名人故事20字（三）：
武则天：童年时代，曾随父母遍游名山大川，阅历深厚，培养了她的眼界和才干。
名人故事20字（四）：
花木兰：女扮男装，代父从军，征战疆场一十二载，屡建功勋，无人发现她是女子，回朝后，封为尚书。
名人故事20字（五）：
高尔基：早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
人教版一年级下册语文20、司马光教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：预习课文、生字。
教材分析：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入：1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，并从中认识生字“司”）跟新朋友打打招呼，亲切地读出他的名字。
2、光知道名字还不行，我们还是看看司马光的简介吧！/view/44a980c189eb172ded63b78f.html司马光，姓司马，司马是个复姓，名光，北比你们早出生好几百年呢！今天我们要学的这篇课文就是写司马光小时候的故事。
二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的动画，学生边看、边听、边思考。
/u11/v_MTk0MDQwOTY.html2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4．师检查读文情况。
①出示词语，多种方式读词语（生领读、指名认读、开火车读等）课件出示词语：孩子吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头②出示生字，学生交流识记方法，③分段读课文，集体评议、订正。
《名人故事20字》
名人故事20字（一）：
司马光为了就落入水缸的小朋友，抱起一块大石头，向水缸砸去，水流出来了，小朋友得救了。
名人故事20字（二）：
李白：一次偶遇一老妇在那磨一铁棒，并在与之交谈中明白一道理：只有功夫深，铁锄磨成针这个道理，并成为一个有名望的诗人。
名人故事20字（三）：
武则天：童年时代，曾随父母遍游名山大川，阅历深厚，培养了她的眼界和才干。
名人故事20字（四）：
花木兰：女扮男装，代父从军，征战疆场一十二载，屡建功勋，无人发现她是女子，回朝后，封为尚书。
名人故事20字（五）：
高尔基：早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
《司马光》课文原文阅读
[人教版课标本第二册课文]
20 司马光
古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
[苏教版国标本第二册课文]
10司马光
古时候，有个孩子叫司马光。
一天，他和几个小朋友在花园里玩。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬上假山，一不小心，掉进了水缸里。
别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。
______________
改编自《宋史·司马光传》
[语文S版第一册课文]
17司马光
古时候有个孩子，叫司马光。
一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
龙泉五小“学本式高效课堂”教案（初稿）年级一年级科目语文主备教师
课型新授课课题20司马光授课时间
教学目标
1、朗读课文，背诵课文。
2、正确、规范地书写“别、到”等6
个字。
教
学
重
点
1、背诵课文。
2、正确、规范地书
写“别、到”等6个字。
教具图片、生字卡片学
具
教学过程
第三课时
一、导
（一）、复习巩固
谁能把司马光砸缸的故事讲给老师和同学们听。
（二）出示学习目标
1、我能朗读课文，背诵课文。
2、我会正确、规范地书写“别、到”等6个字。
二、先学后教
三、总结全文
四、练
写笔画，再组词：
别（）
到（）
吓（）
叫（）
那（）
都（）。
龙泉五小“学本式高效课堂”教案（定稿）年级一年级科目语文教师姓名
课型新授课题20司马光领导签字
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．认识“司、假”等13个生字。
教
学
重
点
朗读课文，认会13个
生字。
教具图片、生字卡片学
具
教学过程
第一课时
一、导
（一）、激趣导入
1、指导看图，从图中质疑。
2.出示插图，让学生看图。
说说从图中你看到了什么？
（二）出示学习目标
1、我会读课文，认识“司、假”等13个生字。
2、我能正确、流利地朗读课文，并能把这个故事讲给爸爸妈妈听。
二、先学后教
自学指南（一）：初读感知，合作初步解疑。
1.自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2.再读课文，勾画生字，用自己喜欢的方法识记生字。
3.组内交流，你识记了哪些生字？是怎样识记的?
4.汇报反馈,全班交流。
砸缸假山水缸别的叫着吓哭
慌使劲砸破得救
点拨（一）：
1.采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
2.同桌互相检查生字认读情况。
自学指南（二）：初读感知，合作初步解疑。
1.分段读课文。
2.思考问题：
（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
（2）是谁救了他，他是怎么救的？
3.小组讨论交流读懂的问题。
点拨(二)
1、指名学生说，全班交流。
2、给小组分段落再读课文。
3、齐读课文，加深理解。
4、总结
三、练
照样子，给句子化化妆。
例：司马光举起石头砸那口缸。
司马光举起石头（使劲）砸那口缸。
1.大家在玩捉迷藏。
大家在（）玩捉迷藏。
2.缸里的水流出来了。
缸里的水（）流出来了。
教后记：。
